- 高三英語二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排 推薦度：
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高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）：
一、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，構(gòu)成了以篇章閱讀為主體的試題布局，突出對語言運(yùn)用潛力的考查。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用潛力，但知識是潛力的基礎(chǔ)，對潛力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年系統(tǒng)化的、積累的、活化的知識的測試：超多的知識考查透過潛力測試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運(yùn)用潛力做準(zhǔn)備。
例如在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章資料，這又如何能正確地解答試題呢同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒有務(wù)必量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達(dá)，怎樣可能寫出通順的英語短文
然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解潛力和運(yùn)用潛力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中就應(yīng)兼顧語言知識的掌握和語言潛力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科潛力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有期望把知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。這對其實(shí)現(xiàn)知識向潛力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用潛力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
二、教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
第一階段：新課教學(xué)階段，四個(gè)半月(7月中旬-12月下旬)
資料：高三全一冊，共16個(gè)單元。
時(shí)間：7月16日-8月中旬完成1-4單元，
9月1日-10月中旬完成5-10單元，
10月中旬-12月下旬完成11-16單元，迎接縣期末考試
要求：結(jié)合課本資料，穿插進(jìn)行聽力、閱讀、寫作的訓(xùn)練，并安排每月一次綜合測試。
第二階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，四個(gè)月(12月下旬-3月下旬)
資料：高中課本復(fù)習(xí)和語法專題復(fù)習(xí)。
時(shí)間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的復(fù)習(xí);
2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的復(fù)習(xí)。
要求：以詞匯、句型、語篇、語法歸類復(fù)習(xí)為主。語法資料包括：句子種類、詞類、定語(賓語、同位語、主語)從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)、倒裝、省略、虛擬語氣、it(形式主語、形式賓語)的用法等。
要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)方法：
1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學(xué)活用了。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)確立狠抓基礎(chǔ)的教學(xué)思想，采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎(chǔ)詞匯和語法資料進(jìn)行逐一突破，不留疑點(diǎn)。
3、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，教師務(wù)必遵循這一規(guī)律，對整體教學(xué)資料和單個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要按照從易到難的順序來組織教學(xué)，并且關(guān)注知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的潛力得到逐步提高。
4、因材施教。對不同的學(xué)生提出不同的要求，要使班級學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，構(gòu)成良性互動。
5、精講精練。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)個(gè)性重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三階段：綜合語用潛力提升階段，兩個(gè)月(4月-5月底)
資料：題型專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺;綜合訓(xùn)練。
時(shí)間：4月初-4月底，完成題型(六個(gè))專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;
4月下旬-高考，綜合訓(xùn)練及信息處理、模擬考試
強(qiáng)化高考題型訓(xùn)練，掌握科學(xué)解題技巧。
1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等專題進(jìn)行交替教學(xué)，選題要有典型性、針對性，教學(xué)過程重在答題方法及技巧的點(diǎn)撥。
2、學(xué)生方面，要適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，建立錯(cuò)題集。
3、及時(shí)的教與學(xué)的反思。
要求：1、注重語篇，體會內(nèi)涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學(xué)中不僅僅僅要擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學(xué)生的抽象概括、推理決定、準(zhǔn)確做答的應(yīng)試潛力，還要注意語篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用，我們在復(fù)習(xí)時(shí)也要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用詞匯的內(nèi)涵視而不見。
2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到“精”字當(dāng)頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅(jiān)持以知識體系為基礎(chǔ)，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重應(yīng)用、提高潛力為抓手，從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識體系，避免走“費(fèi)時(shí)多、收效低”的彎路。
三、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展?jié)摿?/p>
近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先就應(yīng)花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)要透過不斷的語言練習(xí)，掌握務(wù)必的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿�，就會受到事半功倍的效果�?/p>
第一，要在老師的幫忙下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在老師的幫忙下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，資料包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二，要加強(qiáng)詞匯、短語的記憶。
要避免單純地死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選取科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫忙記憶。
如復(fù)習(xí)suggest立刻想到suggestdoing結(jié)構(gòu)，suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等好處時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give要聯(lián)想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短語的好處區(qū)別和具體用法。
第三，要有針對性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。
透過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)潛力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)潛力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，在透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，前面提高英語交際潛力，從而收到事半功倍的效果。
第四，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材資料，過好語言基礎(chǔ)知識關(guān)，要特比重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)。
同時(shí)，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時(shí)報(bào)刊資料泛讀中要加強(qiáng)對社會生活常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯的了解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不少中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞，造成理解的障礙�；A(chǔ)語法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。比如動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法資料要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做超多偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句潛力、組句成文的潛力和運(yùn)用語言知識解決問題的潛力，培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運(yùn)用的潛力。
第五，要以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)潛力轉(zhuǎn)化。
在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，可實(shí)際運(yùn)用英語的潛力就是不強(qiáng)，其原因在于學(xué)生缺乏語言實(shí)踐。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語言潛力的構(gòu)成只有靠超多的語言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，潛力就會自然提高。此刻的高考越來越突出強(qiáng)調(diào)考察運(yùn)用英語的潛力。
既然高考是以考核聽、讀、寫潛力為主，那么這些潛力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使諸方面的潛力逐步提高。語言實(shí)踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生就應(yīng)籌備足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)資料，進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語言實(shí)踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立于不敗之地。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）：
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃
依照校園的總體安排，為切實(shí)做好本屆高三的英語教學(xué)工作，經(jīng)本組全體老師討論透過，特?cái)M定本計(jì)劃。
一、總體思路及目標(biāo)
根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，針對學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真研究、總結(jié)前幾屆經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分依靠本組教師的群眾力量，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作，密切關(guān)注2017年的高考動向，及時(shí)采取應(yīng)對策略，認(rèn)真研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。透過各種有效活動，幫忙學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；透過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用潛力；努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、具體狀況分析
本屆高三年級學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，缺乏吃苦精神，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。本屆高三老師，也很有必要組織他們學(xué)習(xí)新的《考試大綱》和研究近年的高考題，使他們盡快地把握高考命題形式和難度，使教學(xué)具有針對性。
三、具體方法及措施
以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率，是我們的宗旨。
1、切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)，且要求老師們在教學(xué)中務(wù)必要落到實(shí)處。
2、狠抓“兩基”教學(xué)，側(cè)重潛力培養(yǎng)，有針對性地去提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。
3、平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，將每一天的讀報(bào)課定為聽力訓(xùn)練時(shí)間。
4、加強(qiáng)群眾備課，充分發(fā)揮群眾的力量和智慧，定期開展群眾活動，務(wù)求實(shí)效，不走過場。
5、加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋教學(xué)信息，緊緊把握高考動態(tài)。
6、本屆高三務(wù)必要吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡早抓好聽、讀、寫的潛力培養(yǎng)，加強(qiáng)考練結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用潛力。
7、加強(qiáng)對考綱的研究，切實(shí)把握住命題的特點(diǎn)與規(guī)律，難易的程度，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)。
四、復(fù)習(xí)安排
務(wù)必抓緊時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，今年7月中旬到明年2月上旬前完成一輪復(fù)習(xí)，4月下旬前完成二輪復(fù)習(xí)。五月到高考前第三輪復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)資料
在此輪復(fù)習(xí)中要過以下資料：
1、教材資料
高一英語課本必修Ⅰ，必修Ⅱ，必修Ⅲ，必修Ⅳ
高二英語課本必修Ⅴ，選修Ⅵ，選修Ⅶ，選修Ⅷ
�。ǜ呷⒄Z課本選修Ⅸ重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型）
2、語法專項(xiàng)
（1）復(fù)習(xí)冠詞、代詞、形容詞和副詞的級；
�。�2）復(fù)習(xí)名詞性從句、狀語從句、定語從句；
�。�3）復(fù)習(xí)動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)；
�。�4）復(fù)習(xí)非謂語動詞和情態(tài)動詞；
�。�5）復(fù)習(xí)虛擬語氣、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)；
�。�6）復(fù)習(xí)主謂一致、倒裝語序。
第二輪復(fù)習(xí)：從2107年二月中旬到四月下旬
復(fù)習(xí)資料：題型專項(xiàng)練習(xí)
�。�1）語法填空解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�2）完形填空解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�3）閱讀理解解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�4）七選五解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�5）短文改錯(cuò)解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�6）書面表達(dá)解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
�。�7）聽力解題技巧及強(qiáng)化訓(xùn)練
第三輪復(fù)習(xí)：2017年5月至高考前
復(fù)習(xí)資料：高考模擬強(qiáng)化訓(xùn)練
2017屆高三第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（英語）
教學(xué)進(jìn)度安排及教學(xué)資料（一輪復(fù)習(xí)）
�。ㄒ越滩臑樗{(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，全面排查和梳理知識點(diǎn)，讓學(xué)生溫故而知新，查缺補(bǔ)漏；透過對已學(xué)知識進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類辨析，幫忙學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識框架，不留盲點(diǎn)；抓好知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；結(jié)合習(xí)題提高學(xué)生的應(yīng)試潛力）
暑期
7.8-7.13
Book8Unit5（配套練習(xí)）
7.14-7.20
Book1Units1-2句法知識（配套練習(xí)）
7.21-7.28
Book1Units3-4（配套練習(xí)）
8.8-8.13
Book1Unit5（配套練習(xí)）
8.14-8.20
Book2Units1-2名詞性從句（配套練習(xí)）
8.21-8.29
Book2Units3-4狀語從句（配套練習(xí)）
8.30-9.5
Book2Unit5（起點(diǎn)考試）（配套練習(xí)）
9.6-9.12
Book3Unit1（配套練習(xí)）
9.13-9.19
Book3Unit2定語從句（配套練習(xí)）
9.20-9.26
Book3Units3-4倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句（配套練習(xí)）
9.27-10.3
Book3Unit5（配套練習(xí)）
10.4-10.10
Book4Units1-2（配套練習(xí)）
10.11-10.17
Book4Units3-4動詞、動詞短語（配套練習(xí)）
10.18-10.24
Book4Unit5動詞時(shí)態(tài)、語態(tài)（配套練習(xí)）
10.25-10.31
Book5Units1-2（配套練習(xí)）
11.1-11.7
Book5Units3-4非謂語動詞（配套練習(xí)）
11.8-11.14
Book5Unit5（配套練習(xí)）（期中考試）
11.15-11.21
Book6Units1-2虛擬語氣（配套練習(xí)）
11.22-11.28
Book6Units3-4（配套練習(xí)）
11.29-12.5
Book6Unit5情態(tài)動詞（配套練習(xí)）
12.6-12.12
Book7Units1-2名詞、主謂一致（配套練習(xí)）
12.13-12.19
Book7Unit3（配套練習(xí)）
12.20-12.26
Book7Unit4（八校聯(lián)考）（配套練習(xí)）
12.27-1.2
(2017年)
Book7Unit5，Book8Unit1冠詞（配套練習(xí)）
1.3-1.9
Book8Units2-3代詞、it用法（配套練習(xí)）
1.10-1.16
Book8Units4-5（自主聯(lián)考）（配套練習(xí)）
1.17-1.23
形容詞、副詞；構(gòu)詞法；數(shù)詞、介詞（配套練習(xí)）
1.24-1.30
綜合試題（Ⅰ）、綜合試題（Ⅱ）、綜合試題（Ⅲ）
1.31-2.6
期末
2.7-2.13
2017屆高三第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排（英語）
2.6-2.12
二輪復(fù)習(xí)（在搞好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫潛力，讓學(xué)生在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識，成功實(shí)現(xiàn)從語言知識到語言應(yīng)用潛力的轉(zhuǎn)化。其主線是突出考點(diǎn)，理順高考所涉及的重點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)成完整的、系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)專題的解題方法及技巧，提高學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。透過課堂限時(shí)訓(xùn)練和課下計(jì)時(shí)做題，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，提高做題的速度及準(zhǔn)確率，全面提高學(xué)生的英語水平。）
2-13-2.20
語法填空：1-2講；聽力：第1-2講考綱解讀；寫作：第1講（上）寫作基礎(chǔ)；詞匯突破：（二月調(diào)考）
2.21-2.20
語法填空：3-4講；寫作：第1講（下）寫作基礎(chǔ)；聽力：第3-4講聽力技巧點(diǎn)撥；詞匯突破：
2.28-3.5
完形1總攻略、2012完形高頻詞；寫作：推薦信、介紹信、感謝信；聽力：5-6講聽力技巧點(diǎn)撥詞匯突破：
3.6-3.12
完形2-3微技能（主旨文脈和復(fù)現(xiàn)）、2013完形高頻詞；寫作：祝賀信、申請信、道歉信聽力：
第七講考場聽力技巧；詞匯突破：
3.13-3.19
完形4-5（繼續(xù)為和夾敘夾議）、2014完形高頻詞；寫作：推（自）薦信、邀請信、詢問信；詞匯突破：
3.20-3.26
完形6-7（說明文和議論文）2015完形高頻詞；詞匯突破：（八校聯(lián)考）
3.27-4.2
閱讀理解第1講：細(xì)節(jié)理解；寫作：投訴信、求助信、便條；詞匯突破
4.3-4.9
閱讀理解第2講：細(xì)節(jié)理解；寫作：照片確實(shí)、演講稿、介紹；詞匯突破：
4.10-4.16
閱讀理解第3講：推理決定；寫作：記敘文；詞匯突破：（調(diào)考）
4.17-4.23
閱讀理解第4講：語義推測；寫作：說明文、議論文；詞匯突破：
4.24-4.30
閱讀理解第5講：篇章結(jié)構(gòu)；七選五；詞匯總復(fù)習(xí)
5.1-5.7
詞匯三輪復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識周過關(guān)（自主考試）
5.8-5.14
詞匯三輪復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識周過關(guān)
5.15-5.21
詞匯三輪復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識周過關(guān)
5.22-5.28
詞匯三輪復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識周過關(guān)（適應(yīng)性考試）
5.29-6.4
實(shí)戰(zhàn)演練、自主復(fù)習(xí)、最后一課
6.5-6.11
最后一課、高考
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（三）：
一、學(xué)情分析：根據(jù)高二期末考試的狀況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，這表此刻學(xué)生二卷得分較低;學(xué)生的語言運(yùn)用潛力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重幫忙學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，(重點(diǎn)是詞匯，語法。)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;二輪復(fù)習(xí)(二模前)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題潛力和聽讀寫綜合潛力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)(二模后)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，透過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握務(wù)必的應(yīng)試策略。力爭透過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。
三、復(fù)習(xí)策略：
1.守住“閱讀”，促進(jìn)綜合潛力提升。堅(jiān)持知識與潛力同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用潛力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，透過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移潛力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”潛力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它潛力的發(fā)展。
2.認(rèn)真“選題”，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試潛力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選取地做超多重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生透過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨潛力，增強(qiáng)知識的理解和記憶，提高語言運(yùn)用潛力，掌握解題技巧。教師在講評練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要透過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的潛力。
3.及時(shí)“反饋”，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對于每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的用心態(tài)度，用心的付出，點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4.以“實(shí)踐”為途徑，促進(jìn)潛力轉(zhuǎn)化。此刻的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語的潛力。既然高考是以考核聽、讀、寫潛力為主，那么這些潛力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的潛力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，教師就應(yīng)處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實(shí)踐的時(shí)間。
5.以“科學(xué)”出效益，在高三英語教學(xué)過程中始終堅(jiān)持的三個(gè)原則，
A.滲透“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。
B.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎(chǔ)知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。
C.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解潛力放在最重要的位置。透過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫忙學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點(diǎn)提高主旨概括，決定推理和長句的分析與理解潛力。
三、具體措施：
1.群眾備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：話題(課文，習(xí)題，方法)---主講---優(yōu)化;評課---長處---體會;個(gè)人---群眾---綜合---個(gè)人。
2.研究四種課型
A.習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個(gè)別指導(dǎo)，反饋及時(shí)。
B.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象。
C.專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試潛力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊知識或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化構(gòu)成潛力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識和潛力儲備。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，提高學(xué)生在新情境中運(yùn)用知識的潛力。
D.講評課。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維)，要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。測試既是考查學(xué)生，同時(shí)也是考查教師，某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何透過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。學(xué)情抓不準(zhǔn)，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓(xùn)練，在練習(xí)巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時(shí)，把解題作為最終目標(biāo)，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結(jié)概括，講評過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯(cuò)誤類型，對癥下藥，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達(dá)不到了。
3.抓實(shí)首輪復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)。
范圍：高中英語第1冊――第2冊。
試題：本校教師自編，教學(xué)案一體化。
4.學(xué)生要有“四必”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的備考技巧。
A.務(wù)必有“單詞隨身記”。隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每一天的零碎時(shí)間，突破詞匯關(guān)。
B.務(wù)必有“作文佳句集錦”。提高學(xué)生規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，準(zhǔn)備一本作文檔案能夠把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。
C.務(wù)必有“錯(cuò)誤警示錄”。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。
D.務(wù)必有“英漢詞典”。規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的好處、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
5.對后進(jìn)生堅(jiān)持“四優(yōu)策略”，關(guān)心后進(jìn)生(90下)，促進(jìn)整體提高。
A.優(yōu)先減負(fù);B.優(yōu)先面批。
C.優(yōu)先點(diǎn)評。D.優(yōu)先鼓勵(lì)。
6.從此刻開始堅(jiān)持“每一天必聽”，打好持久戰(zhàn)。各任課教師自行安排聽與與校園統(tǒng)一安排(爭取每周2次的聽力訓(xùn)練)相結(jié)合，盡可能使學(xué)生每一天都有機(jī)會用耳朵接觸英語。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（四）：
高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)過去了一半多的時(shí)間，同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)上可還得心應(yīng)手？一輪復(fù)習(xí)中，老師課堂上的資料主要包括語法鞏固和高考必備詞匯拓展講解，期間結(jié)合各題型的技巧及練習(xí)。俗話說得好：工欲善其事，必先利其器。唯有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能淡定應(yīng)對難度進(jìn)階的各題型，不慌張，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
作為與高考考試資料銜接緊密的期末考試，同學(xué)們要做好準(zhǔn)備，要深知考試資料萬變不離其宗。離期末還有不到一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，還需及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有疑問及時(shí)解決，切忌一拖再拖，免得知識漏洞越來越大。
正所謂，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先，了解一下期末英語考試各題型及分值。
其次，推薦大家將往年的各區(qū)英語期末試卷在考前進(jìn)行練習(xí)，最好能夠限定時(shí)間，讓自己有充分的把握完成整張?jiān)嚲�，不斷調(diào)整做題策略和時(shí)間，找到最舒適的做題順序。
再次，針對期末復(fù)習(xí)，各題型復(fù)習(xí)方法如下：
一、聽力
聽力屬于考試必拿分。如果聽力還失分，則需要多加練習(xí)，最好保證每一天聽20-30分鐘，能夠透過聽課內(nèi)課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫忙的。
切記：聽力的提高在于堅(jiān)持。
二、單項(xiàng)選取
單項(xiàng)選取綜合考察同學(xué)們對高中語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點(diǎn)（動詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、三大從句）及幾個(gè)小考點(diǎn)（情態(tài)動詞及虛擬語氣、特殊句式、介詞、代詞）。
第一、同學(xué)們務(wù)必要將各個(gè)語法點(diǎn)系統(tǒng)掌握，搭建知識網(wǎng)。此刻還有部分同學(xué)應(yīng)對眾多語法知識點(diǎn)而迷茫著，推薦同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)僅剩的一個(gè)月時(shí)間里，試著透過思維導(dǎo)圖的方式，并借助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點(diǎn)進(jìn)行梳理；同時(shí)需要針對性地練習(xí)，提高做題效率；
第二、相信各位同學(xué)都有準(zhǔn)備一本單選訂錯(cuò)本，但是我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)僅僅只是將題和答案記下，并無訂錯(cuò)痕跡，之后還很有可能再錯(cuò)，那么同學(xué)們就需要找找原因何在。在此期望大家將錯(cuò)題能夠及時(shí)分考點(diǎn)集中謄抄，并寫下做錯(cuò)原因，以防后期再錯(cuò)。發(fā)揮好訂錯(cuò)本的真正作用。
切記：扎實(shí)的基礎(chǔ)乃致勝高考之利器。
三、完形填空
應(yīng)對完形，同學(xué)們需要注意做題“在精，不在多”。推薦同學(xué)們能夠保證每一天或者隔天務(wù)必會練習(xí)完形填空。如果練習(xí)中丟分比較多，就需要分析丟分的原因，到底是上下文理解的問題，還是詞匯記憶準(zhǔn)確度不夠，或是粗心導(dǎo)致的呢？前期千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，在做題過程中結(jié)合所掌握的知識點(diǎn)，慢慢積累，爾后調(diào)整做題習(xí)慣。
完形解題包括讀懂文章以及選對選項(xiàng)。那么第一步便是，把握文章的體裁。例如：記敘文的“夾敘夾議”，分析中需要注意對故事發(fā)展的脈絡(luò)和摻雜其中的感情進(jìn)行把握。第二步，根據(jù)上下文線索，結(jié)合平時(shí)所積累的熟詞僻意、固定搭配等選取正確選項(xiàng)，同時(shí)還需要注意優(yōu)先選取最佳選項(xiàng)。
切記：主要還是從一道完形出發(fā)細(xì)致分析，將各不同考法的思路進(jìn)行歸納，轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)。
四、閱讀理解
對于不同的文體閱讀和不同的題型各有相對應(yīng)的答題技巧，你注意到了嗎？
在練習(xí)過程中，同學(xué)們首先能夠先大致將文章略讀，了解其文體和大意，其次根據(jù)具體問題具體分析，精讀文章與問題相關(guān)的部分。細(xì)節(jié)題注意“讀、劃、定、比”，主旨大意題需要根據(jù)首尾段、首尾句決定，推斷題注意只推一步，猜詞題需要結(jié)合上下文等等。
針對7選5閱讀，同學(xué)們需注意在練習(xí)中提高前后文聯(lián)系和關(guān)鍵詞匹配潛力。
切記：閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，留下的就是解決單詞。如果你所掌握的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超高中，高考就應(yīng)就不在話下了。閱讀理解題，詞匯為本，方法技巧為王。
五、寫作
對于英語作文，素材&詞匯&句型等都需要平時(shí)的積累。作文的話題并不是一塵不變的，務(wù)必要以素材的積累作為寫作的中堅(jiān)力量。平時(shí)練習(xí)完畢，同學(xué)們務(wù)必要在老師的幫忙下將作文不斷修改和完善，規(guī)范審題流程及寫作格式。
從應(yīng)用文上看，需要同學(xué)們將各文體作文的寫作模板進(jìn)行熟悉；情景作文上，則需要積累高級詞匯及句式，資料上情景交融、形式上長短句結(jié)合、過渡詞適當(dāng)、詞匯使用準(zhǔn)確和地道。
當(dāng)然，素材的積累目的是為了使用，因此實(shí)際運(yùn)用到寫作上才能將素材真正地為我所用，在平時(shí)練習(xí)中務(wù)必要注意多借鑒和使用素材。
想要得到高分，細(xì)節(jié)也很重要，字跡需清晰，注意不要犯語法錯(cuò)誤。高考作文的話題會跟隨時(shí)代潮流進(jìn)行更新，需要平時(shí)多留意時(shí)事。
切記：“清晰、準(zhǔn)確、套路”在寫作中很重要，需要多上心。
六、詞匯
詞匯學(xué)習(xí)是各個(gè)階段學(xué)習(xí)英語必經(jīng)之路。對于英語詞匯的記憶，一方面，能夠透過各種技巧，例如：前后綴法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法等，但是同學(xué)們需要注意這些方法只是部分詞匯拓展記憶的捷徑，重要的還是需要透過語境重復(fù)記憶，并結(jié)合實(shí)際使用到達(dá)對它們的真正掌握。
切記：英語詞匯記憶并不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的積累才能到達(dá)詞匯準(zhǔn)確記憶，那么你的堅(jiān)持不懈就很重要了。推薦養(yǎng)成良好記憶詞匯習(xí)慣，可透過詞匯本把握住碎片時(shí)間及時(shí)鞏固。（在英語群中每一天都會有“每日一句”，供同學(xué)們積累詞匯、清晰詞匯區(qū)別。）
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（五）：
一、把握一個(gè)基本原則
堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀潛力的英語綜合運(yùn)用潛力。以語言運(yùn)用潛力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)中心（閱讀），兩個(gè)基本點(diǎn)（知識和技能），二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(jìn)（聽力、閱讀、寫作、語法詞匯）。
二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫潛力為重點(diǎn)，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀潛力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語（復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自校園層次中排行靠前。
三、主要措施
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
（1）樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機(jī)會，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量（聽的材料和閱讀的材料）要大于輸出量（說和寫）。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選取，刪除重復(fù)和不必要的，增加貼合語言規(guī)律的材料，并且要及時(shí)供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的潛力，使學(xué)生能靈活運(yùn)用這門語言。
�。�2）樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和校園。沒有思想，就沒有行動；沒有正確和先進(jìn)的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強(qiáng)烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅僅僅要思考教什么、怎樣教，而且更要研究學(xué)生怎樣學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。個(gè)性要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)以及材料選取中都要充分思考大部分學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）資料、不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言潛力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師務(wù)必重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成用心的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨國文化意識、構(gòu)成自主學(xué)習(xí)潛力、發(fā)展綜合語言運(yùn)用潛力的過程。
�。�3）抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進(jìn)行學(xué)案教學(xué)、搞好群眾備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師用心參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點(diǎn)提推薦，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進(jìn)青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫忙。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為校園培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
�。�4）樹立較強(qiáng)的上進(jìn)意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強(qiáng)自己的組織潛力、調(diào)控潛力、樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識和職責(zé)意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做超多的練習(xí)，然后進(jìn)行講解，其余的漠不關(guān)心。教師就應(yīng)認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點(diǎn)等等，做到有的放矢，少走彎路。同時(shí)還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
2.研究綱題，明確方向
2009試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，資料有時(shí)代感，知識覆蓋面廣，重點(diǎn)較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則，對教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
�。�1）研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：高考八級目標(biāo)與要求：（1）語言技能目標(biāo)：聽、說、讀（300000words）、寫。（2）語言知識目標(biāo)：語音、詞匯（3300words+400--500idioms）、語法、功能、話題。（3）情感態(tài)度目標(biāo)（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（5）文化意識目標(biāo)
�。�2）研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
（1）根據(jù)普通高等校園對新生文化素質(zhì)的要求（參與命題和改卷的大部分是高校的老師）
�。�2）《新課標(biāo)》的八級要求
�。�3）思考我省中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際
（4）依據(jù)《考試說明》（高考的依據(jù)不是課本，我們要重點(diǎn)研究高考命題趨勢的變化）
附錄：
A、語音項(xiàng)目表
B、語法項(xiàng)目表：24項(xiàng)語法資料
C、功能意念項(xiàng)目表：11大項(xiàng)68個(gè)功能意念項(xiàng)目
D、話題項(xiàng)目表：24個(gè)話題
E、詞匯表：3300單詞
�。�3）研究高考題，利用高考題：
研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和2010年高考的要求結(jié)合起來，熟悉和研究每個(gè)題型的考查資料、特點(diǎn)、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
�。�4）確立強(qiáng)烈的“語篇”意識：
09年安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽潛力，語用潛力，閱讀潛力和簡單的寫作潛力。其中聽力30分，閱讀及閱讀表達(dá)55分，書面表達(dá)30分，完形20分，這樣語篇總分為135分，耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強(qiáng)烈的“語篇”意識，進(jìn)行以“語篇”為中心的教學(xué)，以“語篇”為單位進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的語言實(shí)踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進(jìn)行語篇訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點(diǎn)抓好語言輸入的兩大途徑：聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽，聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強(qiáng)語言經(jīng)驗(yàn)的積累和語言意識的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選取篇幅長度適中，信息量比較充分的原著。加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的潛力，進(jìn)而提高學(xué)生理解潛力、決定潛力及分析潛力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合，閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
（5）研究本校英語教學(xué)狀況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時(shí)了解2010高考動態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2．（第一輪）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合
（1）重視高三教材（9月1—10月上旬）：高三第九冊教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點(diǎn)教學(xué)詞匯表中的動詞、名詞、形容詞和副詞的用法；透過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達(dá)的潛力；以新帶舊。進(jìn)入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊就進(jìn)入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊重點(diǎn)是進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量（重點(diǎn)掌握常用的動詞、名詞、形容詞和派生詞），透過課文提高閱讀潛力（重點(diǎn)是長難句分析和閱讀表達(dá)）。方式是學(xué)案教學(xué)。
（2）知識點(diǎn)考點(diǎn)梳理（10月上旬—10年3月上旬）：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱；以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考資料進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化；訓(xùn)練問題化。力求知識到邊到沿，重點(diǎn)突出，注重落實(shí)，為潛力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點(diǎn)拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實(shí)實(shí)，步步為營。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時(shí)穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的潛力和技能；要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和初步的潛力素養(yǎng)；一輪復(fù)習(xí)過程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡練實(shí)用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，而不是教參搬家和知識的堆砌。2-3人一組，明確組長和組員職責(zé)，編寫要求。個(gè)性是交稿時(shí)間和質(zhì)量。每次分工要把每冊書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前務(wù)必交備課組長把關(guān)。使用前由全組人員群眾備課研討透過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，9本書54個(gè)模塊大約22個(gè)周復(fù)習(xí)完。（一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)－2010年診斷性考試結(jié)束止，共計(jì)28周，機(jī)動1周，寒假2周，實(shí)際授課時(shí)間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第28周為診斷性考試時(shí)間）。
�。�3）詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，個(gè)性是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識記和運(yùn)用，個(gè)性是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的潛力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用潛力。
大綱要求考生能使用約3300個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，運(yùn)用這些詞語進(jìn)行理解和表達(dá)。掌握了詞匯就掌握了基本的重點(diǎn)詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)能夠按照模塊順序進(jìn)行滾雪球式的復(fù)習(xí)，推薦各校編寫高考英語詞匯背誦手冊，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
�。�4）點(diǎn)滴滲透，明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象，幫忙學(xué)生對語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)能夠與新授課教學(xué)穿插進(jìn)行。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長線，點(diǎn)滴推進(jìn)，每周能夠復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)目的是師生不糊涂，兩個(gè)重點(diǎn)是動詞和句子結(jié)構(gòu)。語法能夠放進(jìn)學(xué)案，也能夠單獨(dú)成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。
（5）聽讀寫三線并進(jìn)，搞好潛力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的潛力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力
09年的聽力試題采用的依然是全國卷，聽力試題材料仍然是有10段對話，資料貼近日常生活實(shí)際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實(shí)完整，與去年相比變化不大。資料涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會，購物、生日禮物、求職、旅行計(jì)劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實(shí)可信，有利于檢測考生對不同環(huán)境中口頭語言運(yùn)用的感悟和理解潛力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目；從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對于數(shù)字、談話背景和整體好處的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進(jìn)行篩選、梳理、分析、決定，了解對話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至校園領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作，聽力材料及時(shí)到位，放聽力老師按時(shí)值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強(qiáng)放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系，時(shí)間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實(shí)際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目，我們不可毫無計(jì)劃地一套一套地聽。
閱讀
2009年的4篇文章題材多樣，閱讀材料十分真實(shí)新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道，描述文，而且主題資料十分用心健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個(gè)單詞，且獨(dú)立成段。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和決定。
我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀潛力為核心。每周進(jìn)行至少兩次限時(shí)訓(xùn)練，最好有計(jì)劃按照不同題材、體裁進(jìn)行。閱讀潛力的提高應(yīng)建立在超多閱讀的基礎(chǔ)之上。選取務(wù)必?cái)?shù)量的短文認(rèn)真分析長難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等，不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫的原著，難度要大些，選材注意時(shí)代性、生活化，采取限時(shí)閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達(dá)訓(xùn)練。
積累詞匯，擴(kuò)大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位，離開了詞匯，也就無所謂語言；詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會學(xué)生充分利用英語報(bào)刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，擴(kuò)大閱讀視野。
作文。要有計(jì)劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進(jìn)行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120—150個(gè)單詞的短文。
模塊測試。查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和問題，培養(yǎng)綜合潛力，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的用心性和時(shí)間要超過理科生。他們的愿望和實(shí)際狀況理應(yīng)受到我們的重視。
專項(xiàng)突破，提高潛力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進(jìn)行專題訓(xùn)練：聽力，詞匯，語法與單選，完形與閱讀，閱讀表達(dá)與書面表達(dá)。堅(jiān)持“專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合穿插、限時(shí)技巧，潛力提高。”的原則。方法是練——議——導(dǎo)，以限時(shí)訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項(xiàng)題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運(yùn)用、排干擾等潛力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點(diǎn)面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時(shí)間不可過長，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項(xiàng)的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成學(xué)科系統(tǒng)知識和潛力；突出主干資料和重點(diǎn)知識；要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象；要加強(qiáng)邊緣生工作的調(diào)控與督促；要開展考綱和高考試題的再研究工作，以增強(qiáng)教師復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性，做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬，提高綜合潛力（診測后—5月中下旬）
回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)，要在前輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提前制作后期回扣材料；進(jìn)行綜合性模擬訓(xùn)練，要控制好學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻率，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到練—思—練的良性循環(huán)，到達(dá)既提高應(yīng)試技能又彌補(bǔ)完善知識的雙重效果；要廣泛收集各地模擬訓(xùn)練題，進(jìn)行針對性的借鑒和訓(xùn)練；要做好高三學(xué)生沖刺心理輔導(dǎo)；透過進(jìn)行全真模擬考試，調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生在高考考場上到達(dá)最佳狀態(tài)
本輪原則：回扣知識，綜合模擬，查缺補(bǔ)漏，應(yīng)試潛力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘嚴(yán)重，個(gè)性是4000詞匯和重點(diǎn)語法知識有可能成為潛力提高的瓶頸，所以回顧知識尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識體系，看錯(cuò)題集，將查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)落到實(shí)處，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)�，選編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補(bǔ)救措施。方法是練—評—補(bǔ)。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對表中的重點(diǎn)單詞、詞組和句型重點(diǎn)講練，并要持續(xù)到高考。
4.提高實(shí)效
�。�1）立足本班實(shí)際，合理用好新教材。
推薦層次較高的班級認(rèn)真完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)度能夠適當(dāng)加快，爭取一個(gè)月左右結(jié)束新課。能夠重點(diǎn)選取適合學(xué)情的版塊進(jìn)行教學(xué)。也能夠?qū)⒕x和泛讀結(jié)合起來，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解潛力。推薦層次中等的班級有選取性地完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)，能夠集中精力，處理那些貼合課標(biāo)的重點(diǎn)詞匯。推薦層次較低的班級認(rèn)真完成高中英語前八冊的教學(xué)任務(wù)。對于第九冊，能夠根據(jù)狀況，選取一些難度相對較低的單元對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
�。�2）研究課型，提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識點(diǎn)及潛力要求明確，發(fā)動學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點(diǎn)撥，學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。這種課型點(diǎn)撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時(shí)訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時(shí)，重在培養(yǎng)專項(xiàng)潛力和綜合潛力。講評課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必矯，有矯必補(bǔ)，有講有練。講評的針對性和目的性要強(qiáng)，要講命題思路，出錯(cuò)原因、解題方法和命題趨勢。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行講練，知識和潛力并重�；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評課為主。三種課型交叉使用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的能動性，最大限度地提高課堂效益。
�。�3）研究教情和學(xué)情，及時(shí)捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就務(wù)必嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測試。單元測試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)（復(fù)習(xí)）質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測和階段性測試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時(shí)間、閱卷、講評和矯補(bǔ)。考試后重視反饋信息對教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問題提高成績的方法。有的校園單測太少，對教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致（教學(xué)）復(fù)習(xí)效益差，成績上不去。
�。�4）研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有超多資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮群眾智慧。備課組長和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每兩人負(fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時(shí)、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實(shí)用、精煉、有針對性和目的性。
�。�5）研究知識積累和落實(shí)。知識積累落實(shí)一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實(shí)知識，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識成為潛力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實(shí)好，排查知識疏漏點(diǎn)、空白點(diǎn)、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會寫的單詞。整理好試卷和錯(cuò)題集。每人一支紅筆，錯(cuò)題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯(cuò)題集，并要定期進(jìn)行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補(bǔ)學(xué)生該項(xiàng)的缺陷性，強(qiáng)化技能與方法的構(gòu)成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排推薦
1、第一階段復(fù)習(xí)（2009年9月1日到2010年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段）
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)（2009年9月1日—2010年3月），同時(shí)完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的資料和一輪英語復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的資料。（高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯，對詞匯歸類）。
2、第二階段復(fù)習(xí)（2010年3－5月為專題訓(xùn)練階段）
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時(shí)間分配的要求，強(qiáng)化各種新高考題型的限時(shí)訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)（2010年5－6月1日前為綜合訓(xùn)練階段）
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的潛力以及應(yīng)試潛力，幫忙學(xué)生積累考試的經(jīng)驗(yàn)。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫忙學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、考前50天（2010年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段）
各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（六）：
一、聽力
聽力屬于考試必拿分。如果聽力還失分，則需要多加練習(xí)，最好保證每一天聽20-30分鐘，能夠透過聽課內(nèi)課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫忙的。
切記：聽力的提高在于堅(jiān)持。
二、單項(xiàng)選取
單項(xiàng)選取綜合考察同學(xué)們對高中語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點(diǎn)(動詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、三大從句)及幾個(gè)小考點(diǎn)(情態(tài)動詞及虛擬語氣、特殊句式、介詞、代詞)。
第一、同學(xué)們務(wù)必要將各個(gè)語法點(diǎn)系統(tǒng)掌握，搭建知識網(wǎng)。此刻還有部分同學(xué)應(yīng)對眾多語法知識點(diǎn)而迷茫著，推薦同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)僅剩的一個(gè)月時(shí)間里，試著透過思維導(dǎo)圖的方式，并借助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點(diǎn)進(jìn)行梳理;同時(shí)需要針對性地練習(xí)，提高做題效率;
第二、相信各位同學(xué)都有準(zhǔn)備一本單選訂錯(cuò)本，但是我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)僅僅只是將題和答案記下，并無訂錯(cuò)痕跡，之后還很有可能再錯(cuò)，那么同學(xué)們就需要找找原因何在。在此期望大家將錯(cuò)題能夠及時(shí)分考點(diǎn)集中謄抄，并寫下做錯(cuò)原因，以防后期再錯(cuò)。發(fā)揮好訂錯(cuò)本的真正作用。
切記：扎實(shí)的基礎(chǔ)乃致勝高考之利器。
三、完形填空
應(yīng)對完形，同學(xué)們需要注意做題“在精，不在多”。推薦同學(xué)們能夠保證每一天或者隔天務(wù)必會練習(xí)完形填空。如果練習(xí)中丟分比較多，就需要分析丟分的原因，到底是上下文理解的問題，還是詞匯記憶準(zhǔn)確度不夠，或是粗心導(dǎo)致的呢前期千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，在做題過程中結(jié)合所掌握的知識點(diǎn)，慢慢積累，爾后調(diào)整做題習(xí)慣。
四、閱讀理解
對于不同的文體閱讀和不同的題型各有相對應(yīng)的答題技巧，你注意到了嗎
在練習(xí)過程中，同學(xué)們首先能夠先大致將文章略讀，了解其文體和大意，其次根據(jù)具體問題具體分析，精讀文章與問題相關(guān)的部分。細(xì)節(jié)題注意“讀、劃、定、比”，主旨大意題需要根據(jù)首尾段、首尾句決定，推斷題注意只推一步，猜詞題需要結(jié)合上下文等等。
切記：閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，留下的就是解決單詞。如果你所掌握的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超高中，高考就應(yīng)就不在話下了。閱讀理解題，詞匯為本，方法技巧為王。
五、寫作
對于英語作文，素材&詞匯&句型等都需要平時(shí)的積累。作文的話題并不是一塵不變的，務(wù)必要以素材的積累作為寫作的中堅(jiān)力量。平時(shí)練習(xí)完畢，同學(xué)們務(wù)必要在老師的幫忙下將作文不斷修改和完善，規(guī)范審題流程及寫作格式。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（七）：
一.第一輪復(fù)習(xí)的原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學(xué)就務(wù)必遵守高三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則，總原則是適當(dāng)延長一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，縮短二輪復(fù)習(xí)，加大三輪綜合訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。并遵循以下原則：
(1)全面性原則。
第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識體系。力求做到知識無遺漏。
(2)基礎(chǔ)性原則。
用足教材，把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實(shí)驗(yàn)等全面溫固，零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;注重基礎(chǔ)，注重通性通法，講求實(shí)效性和針對性
(3)系統(tǒng)性原則。
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就不應(yīng)是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識簡單地重復(fù)一遍，而是要在對知識整體和各個(gè)單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以構(gòu)成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法能夠?qū)⒏鲉卧c單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進(jìn)行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)。
(4)針對性原則。
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選取，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強(qiáng)的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指：①針對大綱和考試說明的要求;
�、卺槍W(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際;
③針對重、難點(diǎn);
④針對高考的熱點(diǎn);
�、葆槍铱荚囍行牡拿}信息;
⑥針對全國卷命題特點(diǎn)。
對于學(xué)科的認(rèn)識水平，那些資料對中學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)最重要;那些知識是高校學(xué)習(xí)務(wù)必的;那些知識對培養(yǎng)思維潛力有教大的幫忙等。
(5)追求三精的原則。
精選：例題、材料精選，要突出問題中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想與方法、人文情感。一要選取能體現(xiàn)“通解通法”，即包含最基本的學(xué)科思想方法的代表性題目。另一方面在選題時(shí)要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性精講”，集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，該講的資料務(wù)必講深講透，分析過程要強(qiáng)化。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是透過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法帶給原型或模式，教會如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。既“精講”，就不能“滿堂灌”。
“精練”：習(xí)題精練，要突出學(xué)生的主體性。
(6)主體性原則。
學(xué)科基本原理、基本規(guī)律，其中與大學(xué)密切相關(guān)的知識尤為重要。在復(fù)習(xí)課中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，而不能成為知識的販賣者。教師不能獨(dú)霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出務(wù)必的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
(7)指導(dǎo)性原則。
各科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。②指導(dǎo)學(xué)生處理好基礎(chǔ)與潛力、課本與復(fù)習(xí)資料、做題與糾錯(cuò)、做題與復(fù)習(xí)、課內(nèi)與課外等關(guān)系。要重視課本的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“三基”訓(xùn)練，克服盲目求難、求巧，急于求成，好高鶩遠(yuǎn)等浮躁現(xiàn)象。
要提高練習(xí)的質(zhì)量，重視解題思路的分析、歸納以及表述的規(guī)范化，對于錯(cuò)誤的習(xí)題要及時(shí)訂正，并做成“錯(cuò)題集”經(jīng)常復(fù)習(xí)，透過相應(yīng)的糾錯(cuò)練習(xí)強(qiáng)化正確性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉。了解最新的重大科技動態(tài)，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，擴(kuò)大知識面，提高整體素質(zhì)。
(8)一把剪刀，一個(gè)口袋原則。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，一把剪刀就是選取適合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)，剪掉一些特難題、舊題、偏題和怪題;口袋就是要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，收集整理高考信息、方法、試卷，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，所謂師高弟子強(qiáng)，說的就是這個(gè)道理。
二、第一輪復(fù)習(xí)的四項(xiàng)基本學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一項(xiàng)：全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識點(diǎn)
(1)全面：覆蓋教材中所有知識點(diǎn);
(2)系統(tǒng)：不僅僅僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點(diǎn)有聯(lián)系的前、后的有關(guān)知識點(diǎn)。第二項(xiàng)：完成記憶任務(wù)
(1)所需記憶的知識，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí);
(2)所需記憶的知識，務(wù)必以能“默背”為合格。
第三項(xiàng)：初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)
(1)記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖(表);
(2)本單元知識能“單元過關(guān)”。
第四項(xiàng)：著力培養(yǎng)初步的綜合潛力和學(xué)科潛力
(1)訓(xùn)練應(yīng)以低檔綜合題為主，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題;
(2)一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí);
(3)將各項(xiàng)學(xué)科潛力落實(shí)到足量的例題及練習(xí)題中;
(4)中、低檔題的學(xué)科潛力基本過關(guān)。
三具體安排：
1.時(shí)間安排：2015年6月15日--2016年1月31日(其中6月15日-7月2日為高二期末復(fù)習(xí)迎考階段;2016年1月20日-1月31日為高三廣安“一診”復(fù)習(xí)迎考階段)，總計(jì)約190天。
2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以點(diǎn)帶面全面打好基礎(chǔ)。
3.要求：落實(shí)考點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本，單元過關(guān)(過關(guān)檢測原則上做兩套題)，整理題型，總結(jié)方法規(guī)律。
4、選取合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。
第一輪復(fù)習(xí)各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評、補(bǔ)”順序進(jìn)行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，實(shí)施中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（八）：
二輪復(fù)習(xí)在搞好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)閱讀、寫作潛力，讓學(xué)生在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識，成功實(shí)現(xiàn)從語言知識到語言應(yīng)用潛力的轉(zhuǎn)化。
二輪復(fù)習(xí)的主線是突破考點(diǎn)，理順高考所涉及到的重點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)成完整的、系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)專題的解題方法及技巧，提高學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。透過課堂限時(shí)訓(xùn)練和課下計(jì)時(shí)做題，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，提高做題的速度及準(zhǔn)確率，全面提高學(xué)生英語水平。
二輪計(jì)劃安排：
復(fù)習(xí)時(shí)間：自20XX年3月8日始至20XX年4月30日結(jié)束。
資料安排：二輪復(fù)習(xí)主要分五大專題，即閱讀理解(七選五)，完型填空，語法填空、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)。重點(diǎn)語法如“時(shí)態(tài)、從句、非謂語動詞等”大的語法項(xiàng)目穿插在每項(xiàng)題型專題中進(jìn)行。(一輪復(fù)習(xí)中，已經(jīng)對語法項(xiàng)目進(jìn)行了初步的復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)中，主要是對高考試題中涉及面比較廣的重要語法項(xiàng)目進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺)
具體安排：
一、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱及考試說明，近幾年課標(biāo)卷及其他省份近3年的高考試題，研究命題特點(diǎn)及方向趨勢。
根據(jù)近年英語課標(biāo)卷高考命題特點(diǎn)，能夠預(yù)測今年的新課標(biāo)考試題仍然是穩(wěn)中有變，重視基礎(chǔ)，貼近生活，淡化語法，突出語篇，強(qiáng)化語境。為此，教研組要求任課教師要學(xué)生加大詞匯量，加強(qiáng)語篇教學(xué)和讀寫潛力訓(xùn)練。比如，完形填空近幾年大多選取了夾敘夾議的記敘文，閱讀理解體裁廣泛，科普類加大了比重，也是學(xué)生的弱項(xiàng)，所以在平時(shí)選材時(shí)，要多思考這方面的文章。我們認(rèn)為，試題難度雖然說持續(xù)穩(wěn)定，但會略有增加，因?yàn)?014年學(xué)生反應(yīng)新課標(biāo)試題容易，區(qū)分度不很明顯。因此，二輪復(fù)習(xí)中部分材料可適當(dāng)加大點(diǎn)難度，偶爾選些大學(xué)英語四級的最新材料作為練習(xí)。
二、以詞匯為抓手，培養(yǎng)詞匯的活用潛力
一輪復(fù)習(xí)按教材模塊復(fù)習(xí)了單詞及其用法，二輪復(fù)習(xí)對詞匯仍然不能放松，要落實(shí)3500詞匯，3500個(gè)單詞和短語的記憶對于我們的不少高三學(xué)生來講仍然是個(gè)難點(diǎn))培養(yǎng)詞匯的活用潛力，因?yàn)樵~匯直接影響著單句理解、閱讀速度、語篇分析及書面表達(dá)的準(zhǔn)確度。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。過好詞匯關(guān)才會有挑戰(zhàn)高分的資本。
1.強(qiáng)化各種單詞記憶法(如讀音記單詞、構(gòu)詞法記憶、聯(lián)想記憶、單詞默寫等)
2.識記詞匯和重點(diǎn)詞匯區(qū)別對待，強(qiáng)化基本詞義、注意熟詞生義，掌握重點(diǎn)詞匯，在語境中記憶.對考試說明中規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類，梯度詞匯務(wù)必要區(qū)別對待。
重點(diǎn)詞匯、常用詞、高頻詞務(wù)必記牢，還應(yīng)注意它們的常見搭配、語境中的運(yùn)用及詞義的聯(lián)系、延伸。對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的中學(xué)八級詞匯(也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中帶*的單詞)，要求識記并會寫，因?yàn)檫@也是作文要求中所謂的高級詞匯，能為文章增色。從閱讀和語言知識運(yùn)用中挑選經(jīng)典句子讓學(xué)生欣賞，在語境中記憶單詞，同時(shí)為寫作積累素材。例如：
Insuchanintenselypetitivesociety，weareinurgentneedofcooperation。Bythetimeourteacherarrivestomorrow，alltheworkwillhavebeenacplished，withwhichhewillbecontent.
1).industry(熟義：n.工業(yè);產(chǎn)業(yè))HisSuccesswasduetoindustry.(n.努力;勤勉)
2).casual(熟義：adj.偶然的;隨意的)Hewasemployedasacasuallaborer.(adj.臨時(shí)的)
3).foreign(熟義：adj.外國的;外交的)Thesubjectisforeigntome.(adj.不熟悉的)Tellingliesisforeigntohernature.(adj.和格格不入)
3.采取多措并舉，滾動記憶的方法。利用早自習(xí)大聲朗讀記憶，利用零碎時(shí)間手抄本記憶。每一天檢查，對詞匯進(jìn)行篩選，把出錯(cuò)多的單詞做記錄，經(jīng)過反復(fù)檢查記憶，爭取單詞過關(guān)。對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績務(wù)必要給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。
三、以閱讀和寫作為重點(diǎn)，搞好專題突破，提升潛力。(一)閱讀是考查學(xué)生語言運(yùn)用潛力的主要形式，體裁多樣，資料廣泛。因此，應(yīng)選取不同體裁如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報(bào)道等時(shí)效性較強(qiáng)而且學(xué)生感興趣、難易度與高考相近的文章，讓學(xué)生限時(shí)閱讀。
因?yàn)閷W(xué)生在限時(shí)閱讀時(shí)，精力集中，思維用心，理解效果好，能夠提高閱讀速度。(閱讀理解四篇，30分鐘，目的是提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。然后，立刻講評，能夠讓學(xué)生講，老師補(bǔ)充。閱讀中不明白的地方，多讀幾遍，就好理解了，俗話說，“書讀百遍，其義自見”。
考試中有時(shí)間限制，但是對難理解的文章能夠讀上兩遍。)閱讀中要克服心理障礙，其表現(xiàn)為長句障礙、詞匯障礙、文化障礙以及話題體裁障礙(有同學(xué)一看到科普類、社會文化類的文章，頭就昏了，立刻產(chǎn)生畏懼心理)，這就要求老師對學(xué)生心理指導(dǎo)，并幫忙他們提高長難句的分析潛力以及答題技巧，往往文章難的，設(shè)題簡單，并告訴他們?nèi)绾螐奈恼轮姓业酱鸢�，陌生詞不是那么可怕。
(二)寫作：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的寫作技能目標(biāo)是:能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，做到文體規(guī)范、語句通順;寫作主要從資料要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式等方面進(jìn)行評價(jià)。近幾年課標(biāo)卷的命題多為應(yīng)用文，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。但是要想得高分還是不容易，這就要求我們指導(dǎo)到位，練習(xí)充分，批閱及時(shí)有效，規(guī)范書寫，帶給優(yōu)秀范文，嚴(yán)格要求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1.文章的好壞，首先選詞是關(guān)鍵。
如果用詞精湛，就會使文章“亮”起來。高考的書面表達(dá)要求考生應(yīng)用較多的詞匯并盡量使用高級詞匯，恰當(dāng)?shù)倪^渡和較高級的語法結(jié)構(gòu)會更容易抓住讀者或閱卷老師的眼球。鑒于此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在遣詞造句上，句于句之間、上下文之間的過渡上，句子的語法結(jié)構(gòu)上多下功夫。力爭用詞準(zhǔn)確，過渡自然，句子地道，具有特色。
2.欣賞經(jīng)典句子，朗誦范文，培養(yǎng)語感。
從閱讀中選些優(yōu)美的句子、段落，或者范文，讓學(xué)生欣賞、體會優(yōu)美的詞匯，高級的句型結(jié)構(gòu)。在晨讀時(shí)讓學(xué)生抽出時(shí)間去朗讀，熟練鞏固。長期堅(jiān)持，會對提高學(xué)生的英語作文水平十分有效，我們一輪復(fù)習(xí)中一向采用這個(gè)方法。
3.利用多媒體，進(jìn)行文體和話題寫作訓(xùn)練。
利用多媒體課件講解作文寫作技巧和構(gòu)思方法，加強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生會想，能把自己所學(xué)的高級詞匯、短語、句型用在自己的文章里。透過話題進(jìn)行寫作，能夠使學(xué)生積累超多的相關(guān)詞匯，開闊寫作的思路。透過文體寫作，讓學(xué)生熟悉各類文體的寫作模式。要各個(gè)擊破，才能取得最佳效果。
4.規(guī)范書寫，注意卷面。
充分發(fā)揮ppt的作用，透過展覽、比較、模仿，要求人人過書寫關(guān)，一般一行約10個(gè)單詞，不少于15行，詞間距為一個(gè)半字母。課堂上讓學(xué)生針對評分標(biāo)準(zhǔn)對不同程度學(xué)生的作文現(xiàn)場評分，找出精彩部分和亮點(diǎn)，改正不當(dāng)之處。然后當(dāng)即修改自己的作品，做到精益求精。
(三)重點(diǎn)語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)：務(wù)必從近幾年的高考試題及各地的模擬試題中精選30個(gè)左右有代表性的、學(xué)生易錯(cuò)的選取題改編成語法填空題，回顧經(jīng)典，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)規(guī)律。要講基本思路，避免以題海代替講解;避免偏、難、怪題。
四.利用各種渠道，精選材料。
1.精選近三年全國各省市高考題。選取要有代表性，難易程度要略高于2014年全國新課標(biāo)一卷，分專題使用。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)，從一些知名網(wǎng)站上下載材料，例如英才苑，英語教師網(wǎng)，ChinaDaily等。校園定制了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，上面的材料更新很快、也很新穎，都是全國各省市的最新模擬題，還有可種各樣的課件，題的質(zhì)量很高，極少有錯(cuò)誤，能夠直接下載，兩套三套拼成適合自己學(xué)生的考卷。.
3.精選河南各地市的一摸模擬題，重視增強(qiáng)選題的針對性，一般不使用成套的資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際篩選組合。
五.繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，搞好群眾備課，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，打造高效課堂。
每周進(jìn)行一次群眾備課，做到定時(shí)、定人、定主題。主講人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識點(diǎn)，對要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，群策群力，集思廣益。廣泛涉獵各種材料，精選配套的練習(xí)題，一人主講，大家用心參與，充分發(fā)揮群眾力量，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出資料新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，提高復(fù)習(xí)效率。另外，每周末檢測，限時(shí)完成，及時(shí)批閱。平時(shí)練習(xí)抽改抽評，重點(diǎn)面批和學(xué)生互批互改交叉進(jìn)行，利用閱卷機(jī)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，有效講評。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們只要肯動腦，多鉆研，就務(wù)必會探索出更好的復(fù)習(xí)方法。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（九）：
一、堅(jiān)持每一天背英語單詞
背單詞，每一天背單詞，直到你能夠比較簡單的看一篇不太難的閱讀理解(理解大概資料)，強(qiáng)度才能夠降。
二、英語語法務(wù)必學(xué)會
學(xué)習(xí)語法不是叫你對著語法書呆看，最好的辦法是先做那一本分章節(jié)的練習(xí)冊，一般語法書跟練習(xí)冊所分章節(jié)都差不多，從名詞代詞冠詞等開始后面是一般此刻時(shí)等時(shí)態(tài)，再后面是完形填空閱讀理解的學(xué)習(xí)。所以你先做練習(xí)冊，能夠做5題就對答案，可能你會錯(cuò)很慘，沒關(guān)系，如果會做就不用練了是不是對答案的時(shí)候記下生詞的意思，查看答案的翻譯，總結(jié)每一題的知識點(diǎn)，記在心里，并經(jīng)常翻看做過的題目，同時(shí)別忘啦看你那本詳細(xì)的語法書，在已經(jīng)做題的基礎(chǔ)上再去看語法點(diǎn)你會理解的更加透徹，并且更容易抓住重點(diǎn)。在語法書和練習(xí)冊中將自己的體會進(jìn)一步升華，加深，轉(zhuǎn)成自己的知識!這樣才不容易忘!
三、每一天多讀英語
堅(jiān)信英語高分是讀出來的。那里所說的讀有兩層含義：一是超多的朗讀;二是超多的閱讀。因?yàn)樽x是英語輸入的主要途徑，只有在超多讀的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生地道的語感，只有量變才有質(zhì)變。在這個(gè)過程中，學(xué)生的付出是十分艱辛的。個(gè)性是在高考前的一個(gè)月，花在朗讀短語、句型和英語美文的時(shí)間是不能少的。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（十）：
一、抓好詞匯復(fù)習(xí)
每一天聽寫相關(guān)話題的詞匯及其相應(yīng)的詞性。每一天從規(guī)定閱讀材料上摘抄20個(gè)自己喜歡或者不認(rèn)識的單詞和詞組，加上兩個(gè)自己覺得對寫作有幫忙的句子，每周五檢查。透過做一篇完形填空鞏固考綱詞匯掌握本話題的句型以及本模塊所涉及到的主要語法。
二、抓好句型和語法以課文為載體
結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料和英語報(bào)進(jìn)行語法填空題練習(xí)，有針對性地復(fù)習(xí)語法知識。并在書本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中反復(fù)循環(huán)，語法復(fù)習(xí)將以不同的形式，如短文填空，句子翻譯，根據(jù)句子之間的關(guān)系準(zhǔn)確使用連詞把句子連成文章等進(jìn)行，并注意復(fù)習(xí)的有效性和針對性。在第二輪語法專題中，對語法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
三、為聽說考試打好基礎(chǔ)
以課文為載體，提高發(fā)音、連讀、重讀、語調(diào)等方面的準(zhǔn)確性，注意動詞加ed/es之后的讀音。平時(shí)在課堂上多說英語，每模塊都至少背誦講義上的語境記憶和微型寫作。重點(diǎn)利用英語報(bào)上的聽說題進(jìn)行考試型的聽說練習(xí)。
四、為閱讀和寫作打好基礎(chǔ)
以模塊的Reading為載體，培養(yǎng)概括潛力。重點(diǎn)閱讀英語報(bào)上面的資料，以鞏固和拓展各個(gè)話題的詞匯量和句型。及時(shí)鞏固針對每一模塊的復(fù)習(xí)資料檢測一次，其資料包括重點(diǎn)詞匯，跟本話題相關(guān)的句型，本模塊出現(xiàn)的語法和讀寫任務(wù)。
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