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語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（一）：
時(shí)間
第十三周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、期中調(diào)研質(zhì)量分析
期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來(lái)看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的潛力。根據(jù)學(xué)生的答題狀況，分析如下：
一、四年級(jí)語(yǔ)文：
1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會(huì)靈活應(yīng)用。
2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有必須的難度，學(xué)生失分較多。作文也有部分學(xué)生離題。
二、三年級(jí)語(yǔ)文：
1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。
2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒(méi)有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過(guò)，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，中心不明確。
啟示及主要收獲：
針對(duì)以上狀況，中年級(jí)語(yǔ)文將從以下幾方面改善或努力：
1、繼續(xù)重視寫(xiě)字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解潛力。
3、繼續(xù)重視寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)具體。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（二）：
時(shí)間
第十一周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、《秋天的雨》
二、評(píng)課
開(kāi)課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課。
啟示及主要收獲：
魏老師的課條理清晰，重點(diǎn)突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語(yǔ)入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對(duì)任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。
若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語(yǔ)言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會(huì)更好！
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（三）：
時(shí)間
第九周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查
二、反饋
關(guān)于備課問(wèn)題。
在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)資料豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。
關(guān)于作業(yè)問(wèn)題。
我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號(hào)規(guī)范。
啟示及主要收獲：
1．透過(guò)備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)把工作做得更好！
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（四）：
時(shí)間
第七周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、理論學(xué)習(xí)
1、閱讀與寫(xiě)作應(yīng)巧妙結(jié)合
2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣
3、應(yīng)在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作視野，使作文的材料變得鮮活生動(dòng)。
4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)
二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)
啟示及主要收獲：
此刻的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評(píng)講沒(méi)有實(shí)效。因此，我們能夠嘗試：
作文交上來(lái)的當(dāng)天進(jìn)行講評(píng)；四年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫(xiě)；還能夠開(kāi)展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（五）：
時(shí)間
第五周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、理論學(xué)習(xí)
反思是課堂教學(xué)
教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識(shí)及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識(shí)外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，而在這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個(gè)好處上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識(shí)能給學(xué)生帶來(lái)什么？
其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來(lái)最大的收益。
二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖狀況。
啟示及主要收獲：
教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師必須要樹(shù)立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期盼上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（六）：
時(shí)間
第三周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、下發(fā)語(yǔ)文教研課開(kāi)課安排
二、提出語(yǔ)文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求
1、備課：力求規(guī)范
2、作業(yè)：嚴(yán)格要求
3、輔差：有耐心，有實(shí)效
啟示及主要收獲：
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，對(duì)六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對(duì)照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開(kāi)學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（七）：
時(shí)間
第一周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、中年級(jí)段語(yǔ)文教材解讀
明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重
在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。
二、明確中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)
從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。
2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。
3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文。
4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（八）：
時(shí)間
第十九周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、聽(tīng)課
李秀珍教研課：《習(xí)作3》
二、評(píng)課
開(kāi)課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課
啟示及主要收獲：
教師引導(dǎo)由易到難，一步步比較緊湊，為學(xué)生的寫(xiě)作做好鋪墊，指導(dǎo)細(xì)致，給足學(xué)生思考時(shí)間，透過(guò)同桌練習(xí)說(shuō)話。但是教師牽引得似乎太多，所以課堂氣氛不夠活躍。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（九）：
時(shí)間
第十七周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、理論學(xué)習(xí)
《淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)》
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力
2、引發(fā)學(xué)生的想象思維
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言
另外，作文的修改也很重要，“好的文章是改出來(lái)的”教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文狀況講解一些修改要點(diǎn)和修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
二、作文教學(xué)大家談
啟示及主要收獲：
三年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，水平不高，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，也應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。是這一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（十）：
時(shí)間
第十五周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
4人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、三年級(jí)整班鋼筆字比賽
二．理論學(xué)習(xí)《淺談寫(xiě)字教學(xué)》。
1、寫(xiě)字與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。
2、寫(xiě)字與做人相結(jié)合。
3、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。
4、寫(xiě)字課與其他課有機(jī)融合
總之，要搞好寫(xiě)字教學(xué)的途徑很多，但無(wú)論如何操作，都需要我們樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出一手漂亮字！
啟示及主要收獲：
從本次評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，期望大家能透過(guò)這次評(píng)比，找出差距，在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求更嚴(yán)格，指導(dǎo)更精細(xì)，努力把我校寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺(tái)階。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（十一）：
時(shí)間
第二十一周
地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室
參加人數(shù)
9人
缺席人數(shù)：無(wú)
活動(dòng)資料及過(guò)程：
一、理論學(xué)習(xí)《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文試卷編制的思考》
1、試卷編制基本要求
2、語(yǔ)文試卷編制的重點(diǎn)也就在“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作”這三個(gè)方面了。
3．課外的拓展與教材有密切的聯(lián)系
二、試卷編制
啟示及主要收獲：
關(guān)于題型的編制，以學(xué)生常見(jiàn)的為主，適度變化。題目要求表述明確，不要過(guò)于創(chuàng)新而使學(xué)生迷惑。關(guān)于資料的編制，緊緊把握教材的特點(diǎn)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所措�？傊Z(yǔ)文試卷的編制，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的正確、合理、客觀的評(píng)估，務(wù)必引起足夠的重視。
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（十二）：
活動(dòng)時(shí)間
2009.11.4
活動(dòng)地點(diǎn)
多媒體教室
參加人員
全體語(yǔ)文教師
主持
江明優(yōu)
記錄
竺葉兒
資料摘要
活動(dòng)過(guò)程：
一、胡波老師教學(xué)《花鐘》
1、猜謎揭題
喜歡謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間必須要珍惜。謎底是什么？
板書(shū)：鐘揭題
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘
3、細(xì)讀課文第一段，感知寫(xiě)法的精妙
�。�1）識(shí)花名
讀讀第一段，找找寫(xiě)了哪些不同的花？邊讀邊把花名用波浪線劃下來(lái)。
顯示花名
這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一齊來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描述花兒的句子。
出示各種花的圖片
�。�2）賞花開(kāi)
它們是怎樣開(kāi)放的呢？請(qǐng)你默讀這一段話，邊讀邊把各種花怎樣開(kāi)放的語(yǔ)句用橫線劃出來(lái)。
反饋：出示第一段，隨機(jī)劃線
讀讀劃?rùn)M線的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
這些花開(kāi)花的樣貌各不相同，作者在描述他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
�。�3）品花時(shí)
這些時(shí)間詞也寫(xiě)得個(gè)性好�？纯�，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
反饋
�。�4）詞語(yǔ)盤點(diǎn)
這段話中，花兒開(kāi)放寫(xiě)得很美，各有特色，開(kāi)放的時(shí)間也寫(xiě)得很準(zhǔn)確。其實(shí)有好多詞語(yǔ)用得很好。合上書(shū)，回憶回憶，哪個(gè)詞給你留下了印象？
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗
欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒
4、拓展寫(xiě)話
請(qǐng)你們選取喜歡的一種花來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，像作者一樣，什么時(shí)候什么花怎樣的開(kāi)放？寫(xiě)的時(shí)候，用上了我們盤點(diǎn)的詞語(yǔ)的，了不起。用自己的話也能夠。
二、上課老師說(shuō)課
三、老師討論、評(píng)課
1、竺葉兒：
體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性：同樣都是寫(xiě)花開(kāi)了，課文中的用詞是十分的豐富多彩、生動(dòng)形象。教師在“賞花開(kāi)”這一環(huán)節(jié)能夠單獨(dú)把寫(xiě)各種花開(kāi)的句子拎出來(lái)，透過(guò)加動(dòng)作讀一讀等多種朗讀形式品味語(yǔ)言文字。同樣，文章對(duì)于花開(kāi)的時(shí)間的表達(dá)也是各種各樣的，有的時(shí)間寫(xiě)在句子的前面，有的寫(xiě)在句子的中間，那么如果把寫(xiě)時(shí)間的詞都放在句子的前面呢？就這樣，透過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多種句式表達(dá)相同資料的寫(xiě)作方法。
我們說(shuō)，閱讀對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的好處不僅僅在于讀懂了你正在讀的東西，而在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言文字對(duì)花進(jìn)行豐富精妙的描述，體會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語(yǔ)文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文基本功更加扎實(shí)。
2、蔣旦：
學(xué)生能夠“讀一讀講一講說(shuō)一說(shuō)”，能夠根據(jù)興趣愛(ài)好自由選取“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；能夠在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換主角變成小喇叭；能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還能夠透過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。最后值得商榷的是胡老師的節(jié)奏太快，沒(méi)有讓學(xué)生思考的時(shí)間。
3、秦慶華：
這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。總感覺(jué)教師處于主導(dǎo)地位，在強(qiáng)制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實(shí)課堂中就應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說(shuō)。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開(kāi)的的美，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于教師的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。
4、毛岳梅：
在整堂課中，胡老師的節(jié)奏較快，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的思考，如句子出示：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”之前是先出示一副各種花兒開(kāi)放圖，問(wèn)學(xué)生：“這么多的花兒一齊開(kāi)放，你能有什么詞語(yǔ)來(lái)形容”還沒(méi)等學(xué)生思考，就直接出示了句子.
5、陳麗娟：
這篇課文是人教版三上第三四單元的第一篇課文，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣”，課后作業(yè)有要求學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還推薦寫(xiě)觀察日記，“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，“習(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記，“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流，從中能夠看出各種資料之間是相互聯(lián)系，密切配合的。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，要有整合的意識(shí)，要抓住時(shí)機(jī)反復(fù)將主題呈現(xiàn)給學(xué)生，如在學(xué)生說(shuō)到表示時(shí)間的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確時(shí)，教師能夠強(qiáng)調(diào)：是啊，作者真是細(xì)心觀察、仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。
6、孫頤芬：
胡老師的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀，做動(dòng)作讀等等，但效果不是個(gè)性明顯。在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)方面，教師沒(méi)有針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。其實(shí)，在必要的時(shí)候，教師能夠進(jìn)行范讀。范讀不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切感受語(yǔ)言的音樂(lè)美、情感美，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練的重要方法。好的范讀不僅僅以真摯的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象感染了學(xué)生，還潛移默化地進(jìn)行了朗讀方法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生雖然已有了自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的示范和指導(dǎo)，將是對(duì)學(xué)生程度的一個(gè)很大提高。
四、活動(dòng)小結(jié)
本次活動(dòng)是分高低段兩組分別進(jìn)行，雖然參與討論的人數(shù)少了，但研討的氛圍卻濃了，每一位老師都用心參與了交流，并對(duì)上課老師提出了中肯的意見(jiàn)和推薦。
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