如果說學校是一艘船美文

　　如果說學校是一艘船，“熊孩子”就如同船板上的或深或淺蛀洞！翻翻這些日子網(wǎng)上爆出來的校園暴力事件，看看身邊問題層出的“熊孩子”，一旦引爆就是船毀人亡！

　　學校是一艘船，是我們賴以生存和生活的船，我們需要從這艘船上獲取我們生存生活的物質(zhì)保障、獲取我們作為水手船員各自的尊嚴、獲取我們的精神需求和價值體現(xiàn)。我們每位教師都是這艘船上不可或缺的一份子，我們需要同舟共濟，才能抗擊風雨、沖擊浪潮、避開暗礁。我們需要各司其職，守土有責，確保自己職責范圍內(nèi)每一寸領域都不失守。

　　我們這艘船，沒有鐵坦尼克的巨大和健碩，即使有，如果我們不盡心、不用心、不堅守崗位、不細查隱患，也會沉沒。我們的每一塊船板，如果滲漏都會導致千里之堤潰于蟻穴，都會導致這艘船不能前行、泊港維修甚至在行進中瞬間傾翻。

　　我們的每一門課、每一堂課、每一項活動、每一個課程都是一塊船板，我們的每一個班都是船體的一部分。我們的學生管理、我們的道德教育、我們的安全教育，是由一道道防線構筑起來的。當你第一節(jié)課上出現(xiàn)了“亂象”的苗頭，你沒有有效的管教，那么很快就會有第二節(jié)課。當?shù)谝粋�孩子出現(xiàn)問題你沒有管教，很快就會有第二個孩子�！捌拼袄碚摗�，誰打碎的的第一塊玻璃不重要，重要的是打碎了一塊，要及時去維修更換，也不會有問題。問題是，打碎了而不自知，直到換不過來了，推給班主任、推給學校。這東西，像麻疹一樣，傳染性極強。

　　向善不易，從惡也不易。都是一個漸變的過程，都是我們在不斷地退后、放縱、置之不理中產(chǎn)生了一個個問題學生、一個個問題班級。如果我們每個人上好自己的課，每個班主任都管好自己的班，每一節(jié)課都是成功的，至少不是問題層出的課，那么會有愈演愈烈的問題生？當然，家長有家長的責任、社會有社會的責任。該家長買單或者該社會買單的，家長和社會會在某一時刻花費天價。但，眼前是我們的學校、老師要買單，很現(xiàn)成，昨天你不作為，今天你就要買單。

　　當問題出了以后，我們需要的是一起努力想辦法，抱怨誰也沒有用，埋怨誰也沒有用。必須想辦法齊心協(xié)力解決問題才是關鍵。要善于總結反思，別人為什么能行？恕己，更要恕人。

　　往往我們都缺乏一種主人的意識，認為學校就是個工作的場所，混混就是一天，每月都有薪水，風刮不著、雨淋不著，天塌了有個子高的頂著。如果，你把學校想象成一艘船，你就會知道，校長不過是掌舵的，負責大方向，所有的老師都是這艘船運行過程中不可缺少的一個分子。

　　教師是專業(yè)技術職務，我們一方面大聲的“鼓與呼”，譴責社會上不專業(yè)的人隨意點評我們的專業(yè)；另一方面，我們卻不能反過來想一想，我們專業(yè)到底體現(xiàn)在哪里了？比如說我們的教育學原理說“因材施教”，每一個“熊孩子”都是一個特殊的個體，我們做到了嗎？比如說我們的心理學原理告訴我們教育教學活動要符合青少年的個性心理品質(zhì)，有時候我就想，我們所有的教育教學有幾個人在真正考慮學生的“個性心理品質(zhì)”。本身，我們就有很多自身的性格缺陷、專業(yè)缺陷、行為缺陷而不自知，反而除了抱怨就是抱怨，讓自己渾身洋溢著負能量，并且努力的把負能量散播出來，以期讓更多的人和你站在一起，讓更多的人來認同你。然后好了，所締結的負能量同盟都一致認為，這是船長的事、這是大副的事、這是水手廠的事、這是別人的事，你呢？別忘了，你也在船上，并且還肩負著很重要的一門課、一個班、幾十幾百個孩子的精神和行為的領袖！

　　眾人劃將開大船！你不用力，你負擔的就轉(zhuǎn)嫁到別人身上了，然后你像是路人甲，拉著身邊的路人乙嘁嘁喳喳，看著別人用力流汗，指指點點的說，看吧，這船越來越慢了呢？

　　百年修得同船渡，是緣分！我們是在一起的，一起努力！

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