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早教育兒心得
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的早教育兒心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
早教育兒心得1
我們班的睿睿是個(gè)很調(diào)皮的孩子,中午從來都不乖乖的睡覺。在床上他的小手總是忙個(gè)不停,不是摸摸這就是敲敲那的,總能弄出點(diǎn)聲音,每天我都要費(fèi)好大的精力去哄他睡覺。
又到了午睡的時(shí)間了,別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了,只有他還沒睡。我走到他身邊,輕聲的.對(duì)他說:“睿睿最乖了,快睡覺,睡覺起來好有精力玩游戲。”他乖巧的點(diǎn)了點(diǎn)頭,閉上了眼睛。
過去了幾分鐘,睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音,我又一次走到他身邊,低聲的對(duì)他說:“睿睿,你要是今天睡得好,我第一個(gè)叫你起床,好不好?”他又笑瞇瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是又沒過多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里,是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息,我決定喊他起來。于是,我第三次來到了睿睿的身邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻的對(duì)我說:“劉老師,我們來拉鉤,拉了勾我就睡覺。”說完還主動(dòng)的伸出了小手?粗瞧诖难凵,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指改了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧!薄昂玫,我馬上睡覺!闭f完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會(huì)就聽見睿睿均勻的呼吸聲,他睡著了。
早教育兒心得2
對(duì)于入園難的孩子,老師要送上特別的愛,多給予撫慰和鼓勵(lì),當(dāng)著孩子的面要家長早些來接孩子,讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他,愛護(hù)他,與他交往。在教室里,主動(dòng)拉拉他的'手,摸摸她的頭,手把手教他繪畫,和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。
老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境,平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他,愛護(hù)他,與他聊天交往,讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話,帶他到園內(nèi)玩具上玩耍,讓孩子們陪她上廁所,讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。
利用孩子愛玩的天性,多帶孩子去室外活動(dòng),滑滑梯、蕩秋千,讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫,轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒,讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。
教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū),老師扮演媽媽,從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活,逐漸的喜歡上幼兒園。
密切與家園聯(lián)系,引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍,熱情招待,給孩子做表率
早教育兒心得3
一、教育教學(xué)方面
1、老師能夠根據(jù)早教班孩子的年齡特點(diǎn),為他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的各科教學(xué)內(nèi)容。我們注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,因此采用了多種形式進(jìn)行教學(xué),比如撕紙、折紙、點(diǎn)畫和游戲等。我們還通過主題教學(xué)的方式來引導(dǎo)孩子們積極參與學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的主動(dòng)性。作為主助教老師,我們分工合作,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們主要以游戲?yàn)橹,這大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們相信,通過這樣的教學(xué)方式,孩子們可以在愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的`技能。
2、今年我們將重點(diǎn)關(guān)注文明禮儀教育。為此,我們的早教班多次召開班會(huì),采用了多種形式對(duì)孩子們進(jìn)行文明禮儀教育。我們通過觀察孩子們?nèi)粘;顒?dòng)的過程,隨時(shí)教育他們講究文明和禮貌。
3、我們應(yīng)該了解飯前便后要洗手的重要性。洗手時(shí)可以學(xué)著唱一首有趣的兒歌《洗手歌》。我們要記住把垃圾扔到垃圾桶里,不要隨意丟棄。如果東西掉到地上,我們必須明白不能吃。另外,我們也要避免用臟手揉眼睛,并且絕對(duì)不能將臟物和手放到嘴里。
二、安全方面
為了保障孩子們的安全,我們非常重視對(duì)他們進(jìn)行安全教育。在早教班中,幼兒們還不懂得如何避免危險(xiǎn),他們的自我控制能力較差,做事容易沖動(dòng),缺乏對(duì)危險(xiǎn)和有害物品的經(jīng)驗(yàn),因此在活動(dòng)中容易發(fā)生事故并受傷。為此,我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全,在每天的戶外活動(dòng)中特別加強(qiáng)觀察,除了排除安全隱患外,還會(huì)及時(shí)提醒個(gè)別孩子,避免危險(xiǎn)行為的發(fā)生。
三、家長工作
及時(shí)向家長反映幼兒在園的異常情況,做好個(gè)別教育;定期更換家長園地,向家長宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容;定期家訪或電話訪問,及時(shí)與家長溝通;讓家長了解幼兒在園的情況,以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育等等,最大限度地做到家園同步教育好孩子。
工作中我深深的體會(huì)到了,作為教師不能簡(jiǎn)單的憑借年齡來判斷幼兒的發(fā)展水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槊恳粋(gè)判斷,都應(yīng)該從自己班上的兒童的具體實(shí)際情況出發(fā),注意針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這樣,我想一位教師的教學(xué)水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來的。
雖然,在過去的一年里,我經(jīng)歷了很多進(jìn)步和成長,但仍然存在許多不足之處。特別是在如何更有效地組織和管理幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)方面,我缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。學(xué)會(huì)如何順利地接送幼兒,將是我未來努力的目標(biāo)。
早教育兒心得4
不要讓驕傲成為過去式。
寶寶即將迎來22個(gè)月的里程碑,只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶像是在春雨中被滋潤的小樹苗,每一天都在不斷進(jìn)步。萬物都有自己的生長規(guī)律,我們不能急于求成。
在生活中,我常常讓寶寶幫助我做一些小事情,比如找手機(jī)、遞遙控器、拿衣服等等。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,她總是興高采烈的樣子,看著她認(rèn)真的表情,我也無比開心。我想她應(yīng)該為自己能夠做這么多事情感到自豪吧。而我呢,更為她成為我的小助手而感到幸福。
但是,有時(shí)寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔(dān)憂。每當(dāng)在公園玩時(shí),她總學(xué)著那些大哥哥、大姐姐做一些對(duì)她來說比較危險(xiǎn)的動(dòng)作,完全忘記自己有多大,我們勸阻,她卻拒絕。她這種“不服輸?shù)囊庾R(shí)”也讓我不忍心去抹殺,我不想認(rèn)為那是錯(cuò)的。
我希望孩子在游戲中能夠用她那天真無邪的童心發(fā)現(xiàn)一些重要的東西。只有通過自己的努力去探索和領(lǐng)悟,孩子才能擁有真正屬于自己的成果,這也是培養(yǎng)她的“創(chuàng)造力”的'一種方式。
我喜歡和問問寶寶交流,她總是用簡(jiǎn)單的語言回應(yīng)我。從她回答一個(gè)字到一句話,再從一句話到主動(dòng)與我對(duì)話,我們總是非常開心地聊天。父母和孩子都以對(duì)方為驕傲。因此,請(qǐng)尊重孩子的成長時(shí)間表,不要讓驕傲成為過去時(shí)。
孩子其實(shí)懂得很多
我是一名老師,一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個(gè)學(xué)生,我不喜歡強(qiáng)加給學(xué)生什么。
因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生的"提高"應(yīng)該包括品德、個(gè)性和習(xí)慣的提高,這些方面是非常重要的。那么,還需要學(xué)習(xí)成績嗎?也就是某些人所關(guān)注的分?jǐn)?shù)。難道光有前面提到的方面就足夠了,不需要考慮分?jǐn)?shù)嗎?
我的孩子還很小,因?yàn)橐恍┰,在她一歲半的時(shí)候我就決定送她去早教托班,F(xiàn)在已經(jīng)過去了三個(gè)月,她的進(jìn)步讓我感到非常驕傲。老師告訴我,她是班級(jí)里最小的孩子,但卻是最能干的一個(gè)。我相信老師的評(píng)價(jià),更相信我的寶寶。實(shí)際上,每個(gè)寶寶都懂得很多東西,我們需要相信他們的能力。
每天早上,我都會(huì)帶著我的女兒去幼兒園。在門口,我輕輕將她放下,讓她自己走進(jìn)去。有一次,當(dāng)看著她的背影時(shí),我忍不住流下了眼淚——我的寶寶真是太棒了!她和老師、同學(xué)打完招呼后,自己脫下鞋子并將它們放在規(guī)定的位置上,然后轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說:“爸爸再見!泵鎸(duì)這樣的場(chǎng)景,我覺得無話可說。我請(qǐng)老師給我拍了一些她在學(xué)校里的照片。看過之后,我更加發(fā)現(xiàn)孩子的世界是如此精彩,甚至比童話故事還要美好,F(xiàn)在,她懂得的東西越來越多,每天都會(huì)說出讓我感到無比幸福的話語,而這些話語恐怕是在我6歲時(shí)還不會(huì)說出來的。才22個(gè)月大,她已經(jīng)懂得表達(dá)自己的意愿、做力所能及的事情、待人有禮、與他人分享美食和樂趣、不隨意亂丟垃圾、將空飲料瓶投入可回收垃圾箱、認(rèn)真聽講上課、回家畫畫、聽音樂、講故事……
不要貪求孩子過多成績,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有很多知識(shí)和能力;不要把自己的目標(biāo)強(qiáng)加給孩子,他們心中早已有自己的方向;不要總是指責(zé)孩子做錯(cuò)了,他們總能從錯(cuò)誤中找到正確的方式。
早教育兒心得5
經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的早教,看到許多家長還是非常重視我們的活動(dòng),每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們?cè)诿看卧缃袒顒?dòng)中,都會(huì)開一個(gè)集體會(huì)議,我們每一位老師都會(huì)分工合作,積極準(zhǔn)備自己需要的的材料,大家還會(huì)一起準(zhǔn)備和尋找。
針對(duì)不同的年齡階段,孩子們的活動(dòng)安排都是不一樣:
1-2歲的孩子:
我們的活動(dòng)區(qū)域通常是舞蹈房,我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具,我們通常將活動(dòng)室分為三個(gè)區(qū)域:一個(gè)是撕報(bào)紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中,孩子們對(duì)拉小車比較感興趣,但是孩子拉車是無意識(shí)的,而且由于對(duì)教師的陌生,所以無法按照教師的指令有目的地拉,而是隨意拖拉。因此,老師可以在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)幾條"馬路",讓寶寶沿著"馬路"拉小車。墊上爬的過程中,發(fā)現(xiàn)12——24個(gè)月的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)直立行走,所以他們不太愿意再去爬,而是喜歡在墊上行走。撕報(bào)紙是孩子最不愿意參與的,可能是因?yàn)楹⒆拥男〖∪馊何窗l(fā)育好,雙手的動(dòng)作不協(xié)調(diào),對(duì)他們的`活動(dòng)造成困難。老師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo),并指導(dǎo)家長在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動(dòng)作的練習(xí)。
2-3歲孩子:
這一年齡階段孩子通常會(huì)在企鵝班進(jìn)行,我們通常進(jìn)行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個(gè)內(nèi)容。參加的孩子還是比較多的。本來想對(duì)于這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度,孩子操作起來可能會(huì)感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看,孩子的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動(dòng)區(qū)域中,孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。對(duì)于看小圖書,也是因人而宜,有的孩子能認(rèn)真的翻閱,并在家長的指導(dǎo)下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下,還未看好一頁,就走了,從中也折射出了家庭教育氛圍對(duì)孩子的影響。相信通過這樣的親子活動(dòng)的開展,會(huì)讓我們的家長在平時(shí)更有針對(duì)性地去關(guān)注孩子的發(fā)展,促使其健康快樂地成長!
早教育兒心得6
我們常常說,不是每句對(duì)不起,都能換來沒關(guān)系,但是我們卻總要求孩子犯錯(cuò)了就要說對(duì)不起,用來求得原諒。而對(duì)受到傷害的孩子則是要求他在聽到對(duì)不起的時(shí)候,說沒關(guān)系?墒,我們自己有些時(shí)候,卻沒有按照我們所說的那樣去做。快臨近吃午飯的時(shí)間,孩子們都去上廁所準(zhǔn)備吃飯啦。而這時(shí)廁所里面圍成了一團(tuán),七嘴八舌的重復(fù)著這樣的語言“對(duì)不起,沒有用。”
“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的,為什么會(huì)沒有用呢?這是怎么回事?我順著孩子們的聲音來到廁所,了解到事情的經(jīng)過:原來是晨晨小便的時(shí)候不小心將尿尿到了小石頭的鞋子上,晨晨連忙說:“對(duì)不起!倍@時(shí)小石頭氣勢(shì)洶洶的插著手說:“沒有用,沒有用!闭眉娟怕牭搅艘哺f:“沒有用,沒有用,已經(jīng)尿到鞋子上了!迸赃叺暮⒆右岔槃(shì)加入了其中,于是便出現(xiàn)了開始的一幕。
這時(shí),再看看晨晨,他不斷地環(huán)顧著周圍的小朋友,一臉無助和無奈,怎么辦?已經(jīng)說對(duì)不起了,可是沒有用,已經(jīng)賠禮道歉了,可是人家不原諒。這時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)生氣了,便問小石頭:“對(duì)不起,為什么沒有用?難道你不原諒晨晨嗎?”小石頭抬起頭眼睛看著我,不說話!澳鞘钦l說的‘對(duì)不起,沒有用’?”我的嗓門提高了八度,周圍一片寂靜……“是老師說的。”柯嵐曦說!袄蠋熣f的?哪個(gè)老師說的?什么時(shí)候說過這句話?”“就是那天玩娃娃家的時(shí)候浩浩的頭讓小石頭推了一下撞到了桌角,頭上起了個(gè)包,你說對(duì)不起有什么用,已經(jīng)起包了,沒有用!编!我想起來了,那次是小石頭在玩娃娃家的時(shí)候跑得太快撞到了浩浩,正好浩浩摔下去磕到了桌角,浩浩哭了,當(dāng)時(shí)我一看到他的'頭,情緒很激動(dòng),而這時(shí)小石頭也很害怕一直說:“對(duì)不起,對(duì)不起!碑(dāng)時(shí)的我根本沒把他的道歉當(dāng)回事,只顧著浩浩的頭。“道歉有什么用?已經(jīng)起包了,說對(duì)不起能把他頭上的包給消掉嗎?沒有用的!碑(dāng)時(shí)我正在氣頭上,根本沒把自己說的話當(dāng)回事,沒想到,這樣的語言到被孩子吸收了去。
反思自己的教育行為,作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的孩子來說,安全是重中之重,當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí),情緒會(huì)受到很大的干擾,對(duì)自己的語言,自己的行為是沒有知覺的。老師的一句話,可能再無形當(dāng)中傷害到了孩子,給孩子形成一種錯(cuò)誤的概念。
今天的這件事情也提醒了我,在這個(gè)崗位上要注意自己的一言一行,不管遇到什么事情都要冷靜,心平氣和的處理事情。
早教育兒心得7
幼兒教育淺談寶寶從一歲開始,我們家長就怕寶寶輸在起步線上,給他報(bào)的早教班,一周三次,風(fēng)雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程,陪著孩子玩,陪著孩子成長。到快上幼兒園了,又給寶寶報(bào)名去幼兒園的預(yù)備班,為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了,家長們又開始擔(dān)心,真的要脫離家長,投入到集體生活中,原來在家里是四個(gè)大人對(duì)一個(gè)孩子,到了幼兒園是四個(gè)老師對(duì)三十個(gè)孩子,擔(dān)心寶寶得不到像在家里一樣的愛護(hù),不能很好地融入到集體生活,甚至怕他第一次步入社會(huì)生活的實(shí)踐受到挫折。但幼兒園教育對(duì)孩子來說是至關(guān)重要的。
專家指出,在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上,一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0~4歲這個(gè)時(shí)期發(fā)展起來的。比如,0~1歲是孩子對(duì)聲音辨別的關(guān)鍵期,0~2歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期,1~3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期,2~4歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
還有一些學(xué)者認(rèn)為,孩子在生命的前6年里,可以獲得一生中60%左右的智力(有點(diǎn)不可思議吧?),因而如果能夠在這段時(shí)期當(dāng)中,給孩子提供一個(gè)適宜的成長和教育環(huán)境,會(huì)對(duì)他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展,起到重要的影響。這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了,“三歲看大,七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時(shí)接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育,確實(shí)能夠影響他一生的發(fā)展。
幼兒園是最適合早期教育開展的地方:
1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境,能讓孩子直觀地感受到美,學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美;
2、幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng),讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長;
3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴,有和藹可親的老師,讓孩子自然地學(xué)會(huì)如何與人交往;
4、幼兒園更像一個(gè)放大了的家庭,讓孩子學(xué)會(huì)寬容、禮讓、分享。
幼兒園里的早期教育,其實(shí)是一種科學(xué)的“啟蒙”,就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),抓住教育的“關(guān)鍵期”,發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力),促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)孩子有益的興趣,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些,都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。所以說,雖然對(duì)孩子第一次步入社會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心,但因?yàn)槭菍?duì)孩子好的,所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度,也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。家長做為孩子身邊最重要的人,對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的工作,甚至孩子上了幼兒園,有了老師、幼兒園的教育,但家長的教育我認(rèn)為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合,進(jìn)行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進(jìn)至關(guān)重要。
一、家長要以身作則,以自身的合適的語言和行為來教育、引導(dǎo)孩子。
一些家長認(rèn)為,把孩子送到幼兒園了,那就是把孩子的教育的任務(wù)都交到了老師的手上,“孩子就交給老師了,交給幼兒園了。我可以放心了!逼鋵(shí)這樣的想法是很錯(cuò)誤的。
1、雖然孩子上幼兒園了,但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境,也是對(duì)兒童成長影響最直接最密切的一個(gè)環(huán)境。
2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為,那這些合適的語言和行為就會(huì)給孩子帶來好的影響。
3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為,孩子是都看在眼里的,也會(huì)在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適,那會(huì)給孩子不好的影響。
二、家長要和老師建立良好的、融洽的關(guān)系。
家長是孩子最親的人,老師是在幼兒園里孩子們最信任的人,如果家長和老師建立良好的、融洽的關(guān)系,那么對(duì)孩子的心靈會(huì)是一個(gè)好的積極的信號(hào)。那么孩子會(huì)更自信,更好的與人交流。
三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關(guān)系。
孩子在幼兒園除了老師以外,還有小朋友是他們的伙伴,玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關(guān)系,那么有助于小伙伴們之間友愛關(guān)系的形成。要做到幼兒園教育和家庭教育的融合,還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。
一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友,也同時(shí)要做家長們的老師和朋友。
老師是幼兒教育的專家,家長又對(duì)孩子的`教育起著無法被取代的作用,那么就需要老師在教育孩子的同時(shí),多多加強(qiáng)對(duì)家長們的教育。同時(shí)做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動(dòng)都起到這樣一個(gè)作用,比如實(shí)驗(yàn)幼兒園的網(wǎng)上交流平臺(tái),家長開放日,家長培訓(xùn)部等等。我們家長非常支持這樣的活動(dòng),也希望多多參加,同時(shí)也謝謝實(shí)驗(yàn)幼兒園這一切的安排。
二、老師應(yīng)該多與家長聯(lián)系,與家長對(duì)孩子教育問題進(jìn)行交流。
現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達(dá),有電話、網(wǎng)絡(luò),老師也經(jīng)常利用電話、班級(jí)論壇等家長進(jìn)行交流,可以促進(jìn)家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況,對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心,也使家長對(duì)老師的工作多了一份理解,體諒,并且老師也可以及時(shí)知道幼兒在家的表現(xiàn)。家長也可以通過班級(jí)論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動(dòng)掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情,更加促進(jìn)了家長工作的開展。
三、家長開放活動(dòng)的重要性:
在每個(gè)學(xué)期中幼兒園會(huì)舉行幾次家長開放日活動(dòng)。在開放活動(dòng)中,幼兒園會(huì)通過“親子活動(dòng)”讓家長看到幼兒園平時(shí)工作中秀的一面,也讓家長們展示一下自己的才華;顒(dòng)后幼兒園會(huì)廣泛征求家長建議,集思廣益,讓家長有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí),幼兒園積極采納家長地建議,為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對(duì)教育有心得的家長朋友們,幼兒園邀請(qǐng)家長們?cè)诨顒?dòng)中來進(jìn)行參與。
四、家庭和幼兒園教育的一致性:
對(duì)幼兒教育來說,家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要環(huán)境,幼兒園教育和家庭教育是一個(gè)整體,兩者不能脫節(jié),必須密切配合才能取得良好的教育效果,我國教育家陳鶴琴先生指出:幼兒教育是一種復(fù)雜的事情,不是家庭一方面單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的,必定要兩方面結(jié)合取得充分的功效。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,雖然幼兒園對(duì)兒童的教育作用較大,但家庭教育往往對(duì)幼兒影響更大。而且,家庭教育的作用是幼兒園無法代替的,因?yàn)椋改概c孩子有著血緣關(guān)系和親子之情,家庭教育與家庭生活密切結(jié)合,家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務(wù)是實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒進(jìn)行智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,這樣的任務(wù)幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨(dú)完成的,只有實(shí)現(xiàn)家與園的配合,才能完成幼兒園保教工作的任務(wù)。
讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長!沒有良好的家庭教育,再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子,而家長要以身作則,對(duì)幼兒園,對(duì)教師,對(duì)孩子都是有利的,為了幼兒園的發(fā)展,更為了孩子的健康發(fā)展,讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。
循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候,我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著,提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看,既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí),往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心,并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑,不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要專心,眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴。這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。幼兒的意志力不能持久,注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽任它發(fā)展下去。有一次,當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正,搬東椅子用完后要放回原來的地方,答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。
因勢(shì)利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著,我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事,提問全班的幼兒:“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,提問之后我就有意識(shí)這樣說:“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來回答這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的幼兒,他也就大膽地站起來回答了這個(gè)問題。
早教育兒心得8
我們常說,小孩子年紀(jì)小,不懂事,所以我們要多多教育他們。但其實(shí),我們只是在教育他們,并沒有真的認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了我們教他們的東西。比如說,平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但我總覺得孩子們真正這樣做的很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的.看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭,琴琴在輕輕扶著她走,走在旁邊的管贏說:“哎呀,那么嬌氣呀!” 琴琴氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對(duì)話,我很高興,馬上跑過去,詢問了小語哭的原因,原來小語來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,小語沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好!辈⒅乇頁P(yáng)了琴琴小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,但思想是附著于行動(dòng)而存在的,總有一天思想會(huì)內(nèi)化為行動(dòng)的,孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,這也是我們做 為老師要得到的教育效果。
早教育兒心得9
安安突然發(fā)現(xiàn),他最喜歡的玩具缺少了一個(gè)角,就在剛才他玩區(qū)域的時(shí)候,自己一個(gè)人站在角落傷心地哭起來。我還沒來得及說什么,他就開始大哭起來,我大喊著:“你不許哭!好好和我說話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個(gè)男孩子別老是哭哭啼啼的”
安安本來還哭得有所節(jié)制,聽到我這些話突然嚎啕大哭起來,一邊哭,一遍嘀咕著:“媽媽昨天晚上把我一個(gè)人關(guān)在一個(gè)房間里關(guān)禁閉了,你們都不喜歡我了,我也不喜歡這個(gè)幼兒園了......”當(dāng)然這些話是我后來審問出來的,他的聲音很小,我當(dāng)時(shí)根本沒聽清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊,抱在懷里安慰了一陣子,他才平靜下來,依然生氣地看著我。
這已經(jīng)不是第一次了,安安的媽媽上班忙,從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多,這孩子性子又急,上來一陣子發(fā)起脾氣來誰都攔不住。他的媽媽也很頭疼,男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。
其實(shí),孩子愛哭,是一個(gè)偽問題......
我們只會(huì)對(duì)孩子的哭,理所當(dāng)然定義為:“愛哭”,如果一個(gè)成人感情豐富、愛流眼淚,大家都會(huì)覺得這個(gè)人有真性情。其實(shí),孩子和成人一樣,哭是一種發(fā)泄方式,在他們傷心、難過、失望、沮喪的時(shí)候需要大人的安慰。
我們是不是對(duì)孩子刻薄一些了?
我也有孩子,她也是一個(gè)愛哭的'孩子,很多時(shí)候,我也采取上述方法,大喊一聲:“不許哭”,我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年,我深知自己這種教育方式的不對(duì)。可是,孩子那讓人煩躁的哭聲,讓我們忙碌了一天的心也變得煩躁起來......
分享給大家兩個(gè)繪本故事:
一個(gè)故事是:《誰哭了》,里面的小熊、小老鼠、小貓等每個(gè)動(dòng)物都遭遇了難過的事情,哭過之后,他們都很快停止了,小動(dòng)物們懂事地說:“我不哭,因?yàn)槲也皇切殞毩?”
第二個(gè)故事是《哭的樣子很難看》,故事中的小白兔很愛哭,媽媽不給吃冰激凌,爸爸不陪她玩,小青蛙說你哭的樣子很難看,結(jié)果她笑了起來,小動(dòng)物說你笑的樣子真好看啊!
我看完這兩個(gè)故事,心里不是滋味,因?yàn)樗嬖V孩子:不能哭,要忍住,哭是不好的、幼稚的行為;要忍住哭泣,才是對(duì)的,才是好孩子。
想一想,我們這一代小時(shí)候總是被父母教育著:要聽話,不能哭,我們的心底積攢了太多的情緒,所以這種情緒體驗(yàn)會(huì)引發(fā)自己的內(nèi)心體驗(yàn),面對(duì)孩子的哭聲很容易心煩意亂。
心理學(xué)書上寫到:習(xí)慣性地壓抑自己的情緒,會(huì)丟失對(duì)自己情緒來源的正確認(rèn)識(shí),情緒脫離意識(shí)層面,在潛意識(shí)中日積月累,要么在某個(gè)時(shí)機(jī)噴薄而出,要么沉淀成更深的抑郁。
我想我們都錯(cuò)了,而我面對(duì)安安的教育進(jìn)行了深刻的反思:為什么不能讓他多哭一會(huì)呢?下一次,在他傷心地時(shí)候,我會(huì)抱著他,輕聲地說:哭吧哭吧,哭出來,心情就好了!當(dāng)然不是任由他使勁哭,哭是有節(jié)制的哭,可以讓他少哭一會(huì),安慰他、疏導(dǎo)他;或者,讓他通過其他的方式來發(fā)泄怒氣:如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說話,或許這樣才是正確的教育。
想想我的寶貝,我想溫柔地說一句:寶貝,媽媽錯(cuò)了!我可以忍受你學(xué)走路時(shí)候的跌跌撞撞,忍受你吃飯時(shí)撒了滿桌子滿地的菜湯,為什么就不能適應(yīng)你在適應(yīng)情緒時(shí)吵一點(diǎn)呢?
以后,不管是面對(duì)幼兒園的寶貝還是我的寶貝,我都要把“不許哭”三個(gè)字吞到肚子里,給寶貝們一些理解,一些同情,甚至一個(gè)依靠的懷抱。
早教育兒心得10
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)非常細(xì)致而重要的任務(wù)。教育工作者需要靈活而聰明地運(yùn)用多種方法,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)。
循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求之前,我會(huì)事先經(jīng)過周密考慮,確保要求的合理性。根據(jù)幼兒的能力,我會(huì)逐步提高要求的難度,循序漸進(jìn)。最初階段,我只要求幼兒能夠掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則,例如,在上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不妨礙別人等。接下來,我會(huì)提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,例如待人要有禮貌,見到阿姨要問好,接受別人的禮物或幫助時(shí)要表示感謝等。
從幼兒的角度來看,他們需要遵守一些簡(jiǎn)單的要求,同時(shí)也需要付出努力。如果教養(yǎng)者給予他們不合理的要求,那么這些要求就很難實(shí)現(xiàn)。當(dāng)幼兒無法滿足教養(yǎng)者的某些要求時(shí),他們往往會(huì)對(duì)自己的.能力失去信心,并開始懷疑和不信任教養(yǎng)者。
當(dāng)與幼兒互動(dòng)時(shí),我們需要注意讓要求內(nèi)容具體明確、語言通俗簡(jiǎn)練,以適應(yīng)他們的年齡特征。例如,要求幼兒對(duì)人要有禮貌,我們可以這樣告訴他們:早上來園時(shí),和阿姨打招呼說“早上好”;回家時(shí),和大家一起說聲“再見”;與朋友交流時(shí),注意專心聽對(duì)方說話,不要四處張望;在別人發(fā)言時(shí),不要插嘴。這樣具體明確的要求有助于幼兒更好地理解并遵守。
不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力和注意力有限,很難保持長時(shí)間的集中。針對(duì)這一特點(diǎn),我采用了不斷鼓勵(lì)的方法來糾正幼兒的不良行為。例如,在午睡時(shí),偶爾會(huì)有一些幼兒起來小便,腳步聲較重,我會(huì)給予暗示,提醒他們改正;當(dāng)幼兒走路小心謹(jǐn)慎時(shí),我會(huì)微笑并點(diǎn)頭表示肯定。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)時(shí),他們?yōu)榱藦淖约旱男袨橹蝎@得快樂,也會(huì)自覺地制止那些不好的行為。
防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。
幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:有些幼兒很容易發(fā)脾氣,他們會(huì)躺在地上用力踩地板,大聲哭鬧;還有些幼兒在喜歡某個(gè)玩具時(shí),會(huì)要求別人無條件地給他……然而,我們不能縱容這些行為,任其繼續(xù)發(fā)展下去。
有一次,當(dāng)我和幼兒一起放學(xué)走的時(shí)候,突然有一個(gè)幼兒伸手到我的衣袋里。這樣的行為是不禮貌的,所以我立刻嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手伸到別人的口袋里!庇變簜兿矚g模仿成年人的行為,尤其是那些他們喜歡并與之親近的人。因此,我經(jīng)常用自己的行為去影響幼兒。例如,我坐的時(shí)候會(huì)注意保持端正的姿勢(shì),使用完椅子后會(huì)將其放回原位,并且我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的承諾。
因勢(shì)利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來分發(fā)作業(yè);吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
早教育兒心得11
每個(gè)人的第一個(gè)學(xué)堂是家庭,第二個(gè)學(xué)堂是幼兒園。
幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的,所有家長們都會(huì)為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂....,大部分幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得,而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡(jiǎn)單。
從一歲左右起,孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識(shí),令人驚奇的是有些孩子居然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會(huì)的嗎?后來,我才慢慢醒悟,孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的,呵呵,孩子對(duì)他所不懂的一切都有莫大的好奇心,想去模仿,聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。
幼兒園是孩子踏入社會(huì)的第一步,也是他開始交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步,為孩子選擇幼兒園時(shí),家長們也三思而行,并親自前往幼兒園觀察,選擇心中幼兒園,當(dāng)然幼兒園并非十全十美,但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)該很適合孩子,孩子喜歡幼兒園,他非常愿意上幼兒園,也很喜歡他的老師和同學(xué),這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的幫助,學(xué)習(xí)也會(huì)容易得多。
孩子四、五歲時(shí),自己的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng),抵觸情緒隨之加重,很多事情希望能按照他自己的意識(shí)去做,你要他向東,他偏向西;你不允許他這樣做,反而增強(qiáng)了他想這樣做愿望,有時(shí)大人們不得不采取迂回的戰(zhàn)術(shù),真讓人無可奈何。仔細(xì)想想,孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見,追求自己的獨(dú)立人格而已。只要抱著寬松的`心態(tài),輔之以適當(dāng)?shù)慕逃,相信孩子都能順利度過這一成長期。
平時(shí),家長們盡量抽出時(shí)間來多帶孩子到戶外,尤其是環(huán)境優(yōu)美,空氣清新的公園或郊外去放風(fēng)箏等等。在公園里不但能呼吸到新鮮的空氣,能開擴(kuò)視野,增長知識(shí),還能觀察到各種動(dòng)物及花草樹木,跟他講講花草樹木是人類的好朋友,它們不但能使環(huán)境更美,而且還會(huì)吸收二氧化碳,呼出氧氣等等。在生活中給予孩子的知識(shí)是孩子最容易接受的,平常激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他的愛好、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的,但必須注意使用得當(dāng)、的法。過度地或過于輕易地濫用鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)使孩子感到你不真誠,并會(huì)寵壞他!
不管是幼兒園的老師還是家長,答應(yīng)過孩子的事就一定要做到!
早教育兒心得12
通過近一年語言學(xué)科領(lǐng)域小組成員的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄分析研討,大家對(duì)比各自與優(yōu)秀教師在語言教學(xué)中教師有效提問的種類及問題,發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問的技巧,而教學(xué)中教師靈活的追問是提問有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段,教師有效提問的策略也有所不同。
。ㄒ唬┥钊敕治鼋滩,預(yù)設(shè)問題合理
1、教師提問應(yīng)充分預(yù)設(shè)
有效提問是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能,從而達(dá)到教育目標(biāo)的重要手段。語言教學(xué)中,教師根據(jù)不同年齡段幼兒的語言教育目的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此,教師對(duì)教材的理解直接影響提問的有效性。教師要明確提問的目的,使每一次提問都具有指向性。并根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)孩子的不同回答,預(yù)設(shè)不同的.應(yīng)答辦法。
2、教師有效提問的預(yù)設(shè)策略
年齡越小的孩子教師采用封閉式提問較多,隨著孩子的年齡增長,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、口語表達(dá)能力的提升,開放式問題逐步增多。開放式問題有利于幼兒思維的發(fā)展,對(duì)啟發(fā)智力大有好處。相對(duì)幼兒園教學(xué)中,教師提問的方式也是以“一問一答”式為主,大班適當(dāng)增加簡(jiǎn)單問題的連問方式,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的完整性。對(duì)于教師預(yù)設(shè)問題,教師的問題技能也應(yīng)有所變化,適當(dāng)?shù)倪x擇性提問可以增加孩子參與應(yīng)答的積極性;面對(duì)教師明知故問的反問式問答。目的是干擾幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,形成準(zhǔn)確的判斷。面對(duì)教學(xué)中膽小不愿意在集體面前大膽表達(dá)自已思想的孩子,教師也可選擇點(diǎn)名讓他們選擇簡(jiǎn)單的問題增強(qiáng)孩子的自信心,形成良好的習(xí)慣。
(二)聆聽幼兒回應(yīng),靈活調(diào)整提問
1、尊重生成問題。
尊重生成問題,不是要求教師死背教案,而在于鼓勵(lì)教師隨時(shí)掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀,靈活應(yīng)答幼兒的回應(yīng)修改自己的提問已達(dá)到教學(xué)目的。教師的隨機(jī)性是教師工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,教師明確教學(xué)目的,尊重幼兒調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。提問不僅可以引起幼兒的注意,把孩子們聚集在一起,還能激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的思維,吸引每一名幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化每個(gè)孩子參與應(yīng)答的責(zé)任。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),漠視幼兒應(yīng)答會(huì)打擊孩子的表達(dá)意愿,妨礙孩子思維的發(fā)展;同樣,教師無效的應(yīng)答又會(huì)干擾教學(xué)效果,產(chǎn)生與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的問題,俗稱跑題。
2、教學(xué)活動(dòng)中教師提問有效性策略:
面向全體提出問題,激發(fā)全體幼兒回答的意愿;改變提問的語氣、語調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)問題回應(yīng)的興趣;采用集體、個(gè)人,一問多答等形式給全體幼兒參與應(yīng)答的機(jī)會(huì)。
。ㄈ┱n后不斷反思,提問技能提高
做一名反思型教師是教師成長的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)實(shí)踐后,總結(jié)教學(xué)中提問有效性問題,才能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。反思其一是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,其次是教師預(yù)設(shè)問題在教學(xué)過程中實(shí)施,檢驗(yàn)教師自身對(duì)教材的理解和幼兒知識(shí)水平、興趣愛好的了解,修改教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)確性。
在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn),執(zhí)教教師親歷教學(xué)過程,在反思中往往會(huì)忘記教學(xué)中幼兒對(duì)問題的應(yīng)答內(nèi)容。因此,教學(xué)過程實(shí)錄及課后分析是解決這一問題的有效方法,是幫助教師進(jìn)行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學(xué)實(shí)錄中,首先發(fā)現(xiàn)每位教師都有不同的習(xí)慣語言——“口頭禪”,其次是教師教學(xué)中語言表達(dá)的準(zhǔn)確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問有效性的同時(shí),倡導(dǎo)“閱讀伴我成長”的活動(dòng),宗旨在于通過教師閱讀大量優(yōu)美文學(xué)作品,提升教師語言水平,促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問。
早教育兒心得13
戶外活動(dòng)我喜歡我的孩子可以不被老師束縛,自己玩耍。今天我們戶外來到攀爬架前,當(dāng)我按照分組讓幼兒進(jìn)行攀爬時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在隊(duì)伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當(dāng)面臨困難時(shí)都會(huì)退縮,今天我鼓勵(lì)孩子大膽嘗試往上爬。鵬,加油,自己大膽往上爬,老師我不敢,我不敢,這時(shí)鵬邊哭邊和我說著我要下去。按照鵬平日里的表現(xiàn),他是有能力爬上去的。
看似一個(gè)小小的攀爬架,也是反應(yīng)一個(gè)孩子面臨困難時(shí)是戰(zhàn)勝它還真退縮,我便問鵬,“鵬你想爬上去嗎?想”,老師幫你,李老師心中的鵬,是一名小勇士。在我的鼓勵(lì)下鵬慢慢的往上爬,爬幾下還不時(shí)往后看看,嘴里說道李老師你看我爬的多高,我便馬上回應(yīng)到鵬你太棒了。在老師的鼓勵(lì)下,自己的勇氣堅(jiān)持下鵬爬到了頂端并從頂端慢慢的.爬下地面。我看到孩子臉上這會(huì)露出了開心的笑容。鼓勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn),讓孩子享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅。每個(gè)孩子總是希望受到大人的夸贊,今天鵬的表現(xiàn),讓我再次認(rèn)識(shí)到孩子無論做什么事情,當(dāng)孩子戰(zhàn)勝和表現(xiàn)很好時(shí)要給于贊賞和鼓勵(lì)。讓孩子感受到成功時(shí)被大人的肯定。
其實(shí)我們每個(gè)人都要經(jīng)歷困難,面對(duì)困難勇敢挑戰(zhàn)去戰(zhàn)勝他,這時(shí)的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣,希望得到大人和同伴贊同。
早教育兒心得14
關(guān)于孩子的教育,我一直在探索中進(jìn)步,借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。上了幼兒園后,兒子在老師的精心培養(yǎng)下蒸蒸日上。他的每一次進(jìn)步都讓我們家長感到驕傲和自豪。我主要有以下三個(gè)方面。
首先,讓孩子們慢慢完成。
第一次參加幼兒園組織的家長開放日,第一次看到這么多小花在陽光下綻放。我驚喜地發(fā)現(xiàn),厚樸不僅和老師一起唱歌跳舞,還獨(dú)立完成了各種“生命動(dòng)作”,還學(xué)會(huì)了人際交往和待人接物,深深地感受到了寶寶的成長,感受到了深深的感動(dòng)。活動(dòng)中,老師讓家長和孩子合作手工制作、粘切,一眨眼的功夫,大部分作品都在專欄里展示了出來。但兒子不慌不忙,不慌不忙,動(dòng)手能力相對(duì)較弱。當(dāng)時(shí)激動(dòng)的時(shí)候沒多想,就幫忙完成了。后來有個(gè)寶寶在早教中心上了一節(jié)獨(dú)立課,也是手工繪畫課。我在門外看著,看著別的孩子交作業(yè),他卻還在慢慢地玩。我太著急了,想沖進(jìn)去幫忙,但我忍住了。
課后,我?guī)е鴿M意的厚樸作品和老師分享心得時(shí),老師問我:“讓他慢慢完成吧!你想破壞他的專注力嗎?”我頓時(shí)啞口無言。后來在幼兒園看到寶寶的作業(yè),我深感羞愧。沒想到,這么小的細(xì)節(jié)卻反映了我的大錯(cuò)。雖然寶寶有點(diǎn)慢,但是他自己的已經(jīng)得到了改善和鍛煉。我們不能急于給孩子完成作業(yè),而是要讓他們成為主體,這樣他們才能在實(shí)踐中得到提高。
第二,讓孩子學(xué)會(huì)服從。
我向孩子們解釋的是,我必須按我說的去做。厚樸喜歡聽睡前故事,但聽的時(shí)候從不睡覺。反而興奮地要求講很多故事,一直睡到10點(diǎn)。我想我馬上就要上幼兒園了,不能再這樣下去了。碰巧《嬰兒畫報(bào)》里有個(gè)《說到做到》的故事。我故意告訴他,反復(fù)聽。經(jīng)過多次解釋,我加入了實(shí)踐。這個(gè)方法是這樣開始的,各種成果很快就收到了,以至于寶寶上幼兒園的時(shí)候,沒有發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)的情況,老師們驚訝地稱贊厚樸“挺淡定的”。
當(dāng)然,除了后埔從六個(gè)月開始的早教,過早受到課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響,與各種練習(xí)分不開,我們也有約定,比如我們答應(yīng)他坐媽媽的車去幼兒園,答應(yīng)按時(shí)接他等等。我認(rèn)為,為了讓孩子遵守,父母首先應(yīng)該說他們所說的話,及時(shí)做他們答應(yīng)孩子做的事。如果父母不遵守約定,孩子也會(huì)效仿,形成不遵守的壞習(xí)慣。另外要提前和孩子做好溝通,讓他意識(shí)到遵守是一件很有意義的事情。只要孩子能做到,孩子的表現(xiàn)往往會(huì)超出大人的預(yù)期。
第三,用欣賞和贊美的眼光看待孩子。
我們家的教育主要鼓勵(lì)表揚(yáng)。我的經(jīng)驗(yàn)是,如果你用欣賞和贊美的眼光看著他,他真的會(huì)變成你想的那樣。比如厚樸第一次翻身,第一次抬頭,第一次向前爬,第一次對(duì)我們微笑,第一次叫爸爸媽媽,第一次開始自己走路,第一次對(duì)媽媽說:“寶貝愛媽媽”。第一次太多,他的每一次進(jìn)步都讓全家欣喜若狂。漸漸發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)。比如能熟練背誦三字經(jīng)、古詩、兒歌,能說出幾十種水果的名字,能清晰分辨幾十種顏色和形狀;能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)字,正負(fù)1—200的.數(shù)字,5以內(nèi)的加減,熟悉并撥打家人的手機(jī)號(hào)碼,會(huì)說1—100個(gè)數(shù)字英語單詞,10種水果英語單詞和簡(jiǎn)單常用的英語短語。
我很喜歡音樂,會(huì)唱種太陽、抓泥鰍、找朋友、penny、ABC等歌曲。而且我很熟悉歌曲的名字和來源(在哪里聽過)。有了音樂,我喜歡寫作、導(dǎo)演和表演。知道班里每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字,會(huì)清楚地表達(dá)你在班里的所見所聞,比如今天誰沒來上課,誰跟他成了好朋友,誰搶了他的玩具,誰哭了,去幫他安慰。他還談到哪個(gè)老師更關(guān)心他,更喜歡哪個(gè)老師。有一次,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他會(huì)彈《兩只老虎》的第一句。我們的掌聲如雷,他非常高興。只要他每獲得進(jìn)步,我們都會(huì)大方表揚(yáng),如“你會(huì)彈琴啦,太棒了!”、“寶寶喜歡上幼兒園,寶寶長大了,媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗,我們也不過份責(zé)備,如“寶寶,積木倒了,沒關(guān)系,下次你會(huì)搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向,在批評(píng)聲中不缺失自信。
在孩子成長過程中,老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時(shí)候,我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促;在他遇到困難的時(shí)候,我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí),我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣,如他的性格比較內(nèi)向、膽小,不善于表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我等,對(duì)數(shù)字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對(duì)性引導(dǎo),也貪心地希望能得到老師們更多地關(guān)注與幫助。希望他在今后的生活中因?yàn)橛心芰Χ孕、更多地體味生活的樂趣!
以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得,我們深知,兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水,真誠感謝幫助厚樸獲得知識(shí)、快樂成長的老師們!
早教育兒心得15
每個(gè)小朋友都有著各自的特點(diǎn),有的喜動(dòng),有的喜靜,有的愛說話,有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩,你跟她說話,她總是先笑,不到萬不得已的時(shí)候,她不會(huì)開口的。但是她自尊心很強(qiáng),每次手工制作和計(jì)算作業(yè)她總是又快又好,常常會(huì)令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩,常常令他母親“頭疼”,“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn),熙熙和小朋友還是有話說的。為了鼓勵(lì)熙熙愿說樂說,我試圖從以下幾方面來幫助她:
一、日常生活中多與她講話
我隨時(shí)跟熙熙交談,讓她感受到老師與她是平等的,消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的....總之,只要和她在一起,我就盡量和她講話。
二、巧妙運(yùn)用角色游戲,讓她愿講
熙熙記憶力很好,故事聽過一遍就基本會(huì)講了,我便讓她扮演故事中的角色,并有意識(shí)的`安排需要大聲講述的角色,如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色,而且還愿意單獨(dú)講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果,我還同熙熙媽媽商量好,讓她回家記錄熙熙所講的故事。
三、美術(shù)活動(dòng)中讓她樂講
記得有一次手工活動(dòng)“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙,打算不會(huì)折的地方再講解。沒想到熙熙不一會(huì)兒就完成了作品,她高興的走到我身邊說:“老師,我折好了”。我想:不如由她來介紹折法,這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀!于是我讓大家停下來說:“小朋友,今天我們請(qǐng)熙熙來做老師,講解折花籃的方法,好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手,并輕聲的鼓勵(lì)說:“老師這個(gè)地方折的還不如你折的好呢,你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說,熙熙爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙,她就邊折邊講了起來,開始聲音很輕,在我信任的目光中她越講越響亮,講完后我示意大家拍手表揚(yáng),熙熙開心地笑了,說:“謝謝大家!
漸漸地,熙熙不管在同伴面前,還是在老師面前,話語多了起來,這使她擁有了一切成功、一份自信。
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