實用的教師教育心得體會集合九篇
當我們心中積累了不少感想和見解時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的教師教育心得體會9篇,歡迎閱讀與收藏。
教師教育心得體會 篇1
參加小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓,使我更新了教育教學觀念,受益非淺。我仔細聆聽了專家的講座,進入論壇發(fā)貼、跟貼,寫學習日志,用心地學習,使我看到了當前先進的教育教學理論,理清了教學思路,明確了教育教學的目標。
一、在學習中我心情激動,我清楚知道了新課程改革對教師提出了新的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,要不斷地提高教育教學水平,不斷總結(jié)自己的得失,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。我深深地感受到,作為新時期的教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,具有專業(yè)知識與技能,才可以做好一個新時期的教師。
二、想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的.水。作為一名小學數(shù)學教師,首先應該具備的是全面系統(tǒng)的學科知識。這次培訓學習,專家引領我們走進新的教育教學理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,幫助我進一步領會了新課程的教學理念,讓我對小學數(shù)學教學有了深入的理解與思考,幫助我準確地把握了小學數(shù)學學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
我了解了在小學數(shù)學教學中,構建良好的數(shù)學知識結(jié)構是培養(yǎng)發(fā)展學生邏輯思維能力的一個重要途徑;“數(shù)學作為一種演繹系統(tǒng),它的重要特點是,除了它的基本概念以外,其余一切概念都是通過定義引入的!逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學過程中的應用,即新舊知識的三種聯(lián)系與三類推理相呼應,不是一種巧合,是知識結(jié)構本身科學的邏輯結(jié)構使然。正確地運用邏輯推理的原則可以將學生的認識結(jié)構分化的程度提高,教師會不斷注意新知識的穩(wěn)定性、清晰性,新知識的固定點、生長點。通過學習,我知道了今后如何在數(shù)學課堂中進行教學時,如何通過合情推理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力和創(chuàng)新實踐能力, 古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內(nèi)化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
三、我了解了在小學階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小學生學的數(shù)學很初等,很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想,最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念,但必須在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想,這對提高學生的素質(zhì)非常重要。
本次培訓學習內(nèi)容豐富,各位專家從自己切身的經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們對教育教學領域的獨特見解。讓我更清晰地意識到教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面,我深感知識學問浩如煙海,也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識,知識結(jié)構要合理。精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎,這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,并運用自如,熟悉本學科的學習方法和研究方法。我在這次培訓學習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺,只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解,從而進行有效教學,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發(fā)展能力。
總之,感謝這次遠程培訓為我們搭建了學習交流的平臺,專家們獨到的見解,給了我深深的感悟,在學習中,越發(fā)感到自己責任重大,知識貧乏,我悟出了人只有在學習中才能有收獲、有提升,才能在實踐中有所大成。
教師教育心得體會 篇2
xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習,通過培訓,傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例,闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學習的感悟總結(jié)如下:
本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學生的角度去考慮,我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說,心理不健康的.教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容!吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。
一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。此外,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅7天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理學的理論知識,它會有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!
教師教育心得體會 篇3
生本教育,其核心理念,就是尊重學生,全面依靠學生,把以往教學中主要依靠師教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生而學。而教師則要退后,教師的作用和價值,體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學生的內(nèi)在積極性,組織學生自主學習。這不僅僅是教育方法而轉(zhuǎn)變,更是教育觀念的深刻變革。郭思樂教授認為:生本教育提出對課堂進行根本的改造,使之成為兒童自己的課堂。具體說來,教師所要做的事情就是:積極地旁觀;給學生以心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氣氛;注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者,時而又是“顧問” 與“同伴”,“顧問”角色其行為特征是“指點”;“同伴”角色,旨在參與合作,教師以同伴身份參與學生的活動。
生本課堂主張“無為而為”的原則,主張教師不給兒童過多的干預,而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識,保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間;同時創(chuàng)設情景,引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生,并不斷強化。在生本課堂,不是“教”決定“學”,而是“教”引導“學”,為“學”服務。強化學生的自主學習,課堂少預設性多生成性。
生本教育是讓學生進行前置性學習(由教師提供一個最根本的,最簡單的問題),小組合作學習(小組內(nèi)交流自學的成果),班級交流學習(提出更深刻的問題),熟悉學習(鞏固學習內(nèi)容)四步教學模式。
以下是我對生本教育的一些認識。
教學不是要主要依靠教師的教,而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作,渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情, 教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造,我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到,教育過程的主力和主人是學生而不是教師,我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者,學習是生命成長的過程,它是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要,從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論,思辨,能學會的'自己學會,不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會,真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生,而不是限制學生。
學生是天生的學習者,而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們,一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力,而不是一張白紙。人的起點非零,在基礎教育階段,所有的知識都可以在生活中找到,而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合,讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎上進行,充分尊重和依循生命的本質(zhì),教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,使人的天性得到自由的發(fā)展,從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
我還認識到把以往教學中的主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學,教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學生內(nèi)在積極性,組織學生自主學習,要想做到這一點,教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念,解放思想任何時候都要堅持相信學生,依靠學生,努力做到“先學后教,不教而教”,使學生對于知識的掌握基于自己的思考,相互啟發(fā),互相質(zhì)疑當中進行的,而我在以往的教學工作中就沒有做到這點,原因是由于自己的思想觀念陳舊,怕課堂紀律亂了后難易掌握。以前我總認為把知識講的盡可能詳細,清除就可以使學生更容易記憶,其實這樣是把學生的思維局限住了,也違背了教學的規(guī)律,是不利于學生成長,這也是學生厭學,受壓抑,無心學習,被動學習的根源。“生本教育”要一改往日的“灌輸式”教學模式,讓學生在課堂中充分體會到發(fā)生問題解決問題的樂趣。如果學生有了這樣的體會和收獲,他們的學習興趣機會提高,就會由要我學習轉(zhuǎn)變成我要學。
總之,我們教師在課改大環(huán)境中,在“生本教育”的勁吹下,應大膽的走出嘗試生本教育的第一步,讓我們的師本逐步轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)向生本,把課堂真正還給孩子。
教師教育心得體會 篇4
時光飛逝,一年的時間很快的就這樣過去了,在初為人師的三年里,讓我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感,又感覺到了教師工作的艱辛和勞累;仡櫲甑墓ぷ,我收獲頗多,下面我就來談一談我這一年在工作上的收獲,愿和各位老師共勉。
一、把握機會,積累經(jīng)驗
以前我一直認為,只要專業(yè)知識水平到達一定程度就可以當好老師了,其實不然。教育不是一個簡單的知識傳授過程,其實是兼有教書育人的過程,所以只靠專業(yè)知識是無濟于事的。為了使新教師盡快適應學校的教學工作,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì)。新教師要走的路還很長,在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、第一堂課,靚出你自己
有人說“好的開始,是成功的一半”。我想這也是新教師在教學實踐中必須牢記的準則。在第一堂課上,你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學生留下美好的第一印象,這將會對今后的教學產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)歷為例:去年我接手的是五年級語文,班主任在向我介紹班級情況的時候,就嚴肅地和我說,千萬不要對著學生笑,一定要對他們“兇”。剛開始我也有點發(fā)愣,但在以后的教學過程中,我逐漸體會到:其實這個“兇”,就是指教師必須先樹立威信。打個比方,你要在上課鈴聲未停之前到達教室門口,注視全班。目光要犀利、靈活而有神,以便讓學生盡快安靜下來。如果還有人打鬧,可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬不要傻乎乎地直接開始上課。我曾經(jīng)就有過這樣的教訓,結(jié)果一節(jié)課下來,班級里亂糟糟的,更不用提什么教學效果了。一旦學生安靜下來,你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長和才能。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,教態(tài)要落落大方,表情要富于變化。另外,對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽,會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之,走好第一步,如果第一堂課你能讓學生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。
三、每一個學生都是天使
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛,盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞,經(jīng)管他可能給教師帶來許多不愉快的事情,教師都要以自己美好的感情去教育他!
我們學校是一所農(nóng)村小學,在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工,孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導,所以,這些孩子的學習主動性和自覺性都很不理想。最嚴重的是,很多學生都對自己缺乏信心。上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言,就連成績比較好的學生也是一樣。
作為一名新教師,我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面。你最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字,讓每一個學生知道你認識并關愛他。無論是表揚還是批評,直呼其名都顯得更有效果?梢蕴峁⿴讉小竅門以便記憶:你可以畫出學生座位表,強化記憶。必要時,也可把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看。另外,你還必須盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況,以便因材施教。你的愛心如同陽光,要讓教室的每一個角落都感到溫
暖。你要細心觀察學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并及時予以鼓勵、表揚。如果你能不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事,他受到的'鼓勵將是非常大的。不知哪個激進的教育家說過,有時候我們對待孩子,要“昧著良心說好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。
四、博采眾長,成就自我
作為新教師,如何提高教學質(zhì)量,恐怕是令大家苦惱的問題。幸運的是,每個學校都會為新老師指定一個指導教師。在一年的試用期中,指導教師將會對你的教學方法、教學設計以及教學效果,有個全面的指導和評價。一般情況下,指導老師都是平行班的老師。所以,每上一堂課之前,你可以先去聽聽指導教師講課。當然,聽課時不但要“知其然”,還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時,可以虛心向老教師請教,然后再來準備自己的課。但是,自己的課不一定全盤照搬老教師的設計,但一定要向老教師談一談你的設計意圖,征求她的意見;蛘吣憧梢匝堉笇Ы處熑ヂ犇愕恼n,請他給你的教學成敗把把脈。千萬不要懼怕指導教師的聽課,其實她的每一個聽課,都是你不斷進步的機會。同時,堅持聽課,你也可以聽其他老師的課,注意學習組里老師的教學經(jīng)驗, 切實提高自己的基本功。在平時認真閱讀有關學科的雜志和書刊,把好的方法應用到自己的教學中去,不斷的反思和總結(jié),努力探索適合自己的教學模式。
這一年來,從陌生到熟悉,我開始融入到學校這個集體中,在和教師前輩一起工作的日子里,我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操,從中感受到了無限的溫暖,這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比,我自愧不如。一年,僅僅只是一個開始,我們的從教之路任重而道遠,盡管“路漫漫其修遠兮”,但“吾將上下而求索”。最后,衷心感謝教育局的關心以及蓉浦學院組織的各種培訓活動,讓我們新教師能快速地成長起來。
教師教育心得體會 篇5
一、重在習慣、貴在堅持
其實現(xiàn)在的孩子由於優(yōu)生優(yōu)育,智力不會相差很多,關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,要做就要堅持而且要盡力做好,即使是玩某項玩具或?qū)W騎腳踏車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上進心。要么不學,要學就應該有責任心盡力學好,至於達到什麼程度,那是能力問題,而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長應幫助孩子共度難關
孩子在學任何一樣內(nèi)容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期,家長應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關。比如說:他在學寫時,我發(fā)現(xiàn)他寫得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個內(nèi)容是很難,不過你比爸爸媽媽小時候都強,已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進步都很大,要是爸爸媽媽練得話,說不定還是你好呢…..這一遍你更會動腦筋了,憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等
三、家長潛移默化重於嚴肅說教
有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什麼。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣,我就和他做過這樣的游戲:每隔三米種一棵樹,15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉,我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子,於是他就會樂意地喝了。在喝的過程中,我就和他彎了另一個游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢?他很認真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著和他說:寶貝,媽媽叫你一個玩這種游戲的方法:媽媽:398接近哪一個大一點的整數(shù)?兒子:400。媽媽:那么按照400算的話你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,一個勁的教我再出幾道。
兩歲時帶他出去玩,快到家的時候,他問:媽媽還有多長時間才能到家?媽媽:大概100秒。兒子:100秒到底是多少啊?媽媽:就是你從100、99、98…這樣倒著書,數(shù)到0時就到家了。他坐到我的腳踏車上很專注的在數(shù),,做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的`速度,以達到100秒的目的。
四、家長應嚴格把握孩子的興趣關
家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導,效果特別好,其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。
孩子很小時我就給他講睡前故事,不管他聽懂聽不懂。重復多了,他竟然記得了,還裝模作樣的拿著書讀,不料真有很多會讀,有些不認識的嘰嘰咕咕帶過,我立刻給他指認,并且大大的表揚他會認那么多。他每當外出登車就會看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個不停,這是作為家長一定要有問必答,滿足孩子的求知欲,效果遠遠比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學認好得多。就這樣他學會讀一篇故事,我就讀兩篇故事作為獎勵他,由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時他還對數(shù)沒有概念。他只記得自己三歲,家里有三口人?墒钱敿依锩髅髯5個人,他也會從12345數(shù)過來,可是一當我問他一共幾個人?他就說成了三個,可把我急壞了。當時為了讓他感受色彩和數(shù),我把家里的墻上到處都貼上了掛歷,突然有一天,他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)1---31,我就拿出了織毛衣的皮尺,他數(shù)皮尺上的數(shù)可開心了,於是我藉機給他量身高,問他:你有多少厘米高,當他得知自己數(shù)對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著我就從玩具市場買來了數(shù)拼圖,從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過渡到一年級前會算湊十法的20以內(nèi)的加法。
可是我作為家長從來沒有系統(tǒng)的教他過教材,在他上國小時,我就告訴他,你雖然知道一些知識,但課堂上老師的教學有很多知識和語言是你自己學不到的,一定要謙虛,這樣才會不斷進步。還有就是在和小朋友一起時也要找適當?shù)臅r間把自己知道的也說給老師和小朋友們聽。
他有時在我?guī)蠈W的路上,他就喜歡背誦語文老師教過的拼音、課文、古詩等,我也會在路上和他搶答口算,這樣我們都節(jié)省時間。有時我特意比他快,讓他羨慕,然后告訴她我快的秘訣,引出了上學的路上我們就學完了“乘法口訣”這一內(nèi)容。
教師教育心得體會 篇6
在近兩個月的遠程繼續(xù)教育培訓中,我認真地觀看了各位教育專家和知名教師的講座及精彩的案例評課后,我受益匪淺,深有體會,對我以后的教學和發(fā)展有很大的幫助。下面就本次學習說一下我的心得體會和收獲。
首先,通過觀看講座,覺得自己平時的英語教學中,對課標理念沒有理解透徹,在貫徹中難免會有不當?shù)牡胤健?/strong>
比如新課標提出英語教學要從技能(聽說讀寫)、知識(語音、詞匯、語法、功能、話題)、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面對學生進行引導學習英語。但是我在教學中,重視技能、知識和學習策略的指導,但是忽視了情感態(tài)度和文化意識的滲透,不能關注學生的差異性和東西方文化的同。通過學習,使我能夠把握新修訂的《標準》的核心精神和核心內(nèi)容,為更好地理解和實施新修訂的《標準》奠定一個好的基礎。深刻認識《義務教育英語課程標準》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點和主要內(nèi)容,總結(jié)自己在過去的課程改革中的觀念和行為方面的變化和存在的問題。通過對自己教學實踐的分析,找到與新課程理念和要求的差距,分析原因和條件,決定以后重視學生情感態(tài)度雪球,適當介紹英語國家的文化,為學生更好的學英語用英語提供語言環(huán)境;為順利實施英語教學活動和順應學生發(fā)展找到方向和依據(jù)。
其次,通過觀看特級教師的生英語聽說能力培養(yǎng)的策略與方法講座中學習到如何在教學中采取符合教學規(guī)律的聽、說教學策略和有效途徑,努力提高聽、說教學的效果,使它們在英語教學中發(fā)揮應有的作用。
在英語教學中,重視聽力訓練,選擇貼近學生實際的生活場景素材,激發(fā)學生聽的興趣,要求學生抓關鍵信息。另外,聽力任務的設計要層層遞進、由淺入深;聽力填空的設計突出目的,且空要設計的合理。由英語特級教師胡明所講的《初中英語語境中詞匯、語法教學的策略與方法》這一講座對我觸動很大。不管是聽說技能的提高還是語法詞匯的學習運用,讓學生在語境中學習很重要。英語課程應面向全體學生,是英語學習成為學生在教師的指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英語是一門語言,因此要重視實踐,給學生提供環(huán)境,讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎上學習運用語言。各種語言知識的`呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā),為提升學生“用英語做事情”的能力服務。教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境,采用循序漸進的語言實踐活動,以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法,如任務型語言教學途徑等,培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。教師在教學設計和實施過程中努力體現(xiàn)《英語課程標準》倡導的新理念。在情景中體現(xiàn)語法和功能,在情景中練習和運用語言,以任務為核心展開教學活動,一切活動都是為完成任務服務,學生在特定情景中,在任務而非教師驅(qū)動中學習語言,在模擬的情景中運用語言,在用中學習,體現(xiàn)了為用而學的理念,最終學生運用所學語言,完成交際任務,取得良好的學習效果。同時堅持以學生為主體的教學理念,以自己學生的實際情況作為教學設計和實施的依據(jù),整個教學過程中努力為學生搭建臺階,學生在教師引領和幫助下,主動嘗試、積極實踐、逐步構建知識結(jié)構,最終在一個模擬情景中,運用語言完成交際任務。整個課堂在活躍而又積極向上的環(huán)境中展開,有利于樹立學生學習英語的自信,同時通過他人的肯定來感受學習英語的成就感,從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
最后,看了各位老師精彩講課,他們的從從教經(jīng)歷對我觸動很大。
教師應該時時刻刻以學生為本,不斷地研究知識,涉獵教育領域的不同方向,充實自己。要想自己的課堂讓學生有激情,愿意學,樂學,教師就要不斷地充實自己。內(nèi)外兼修。有淵博的知識,豐富的閱歷讓學生敬佩和愛慕,親切大方有一顆愛學生的心同樣也少不了。
教師教育心得體會 篇7
在教育學生的過程中,我的中心思想是學生還小,在這個年齡階段,貪玩、惰性大、調(diào)皮都是正常的,他們還沒有深入思考一些問題,也沒養(yǎng)成一些好的習慣,這需要老師進行耐心的教導。
學生犯錯讓我生氣時,我首先做的`是控制自己的情緒,分析或詢問他犯錯的思想根源,然后采取適當?shù)乃悸、方法進行教育,給他講明道理,讓他換位思考,最終得到他在思想上、情感上的認同。
我相信“好學生是夸出來的”。夸獎可以讓學生產(chǎn)生自信,獲得快樂,也是一種心理暗示,讓他覺得這樣做能得到他人的認可、肯定和贊賞,從而他會繼續(xù)這種好表現(xiàn)。
前幾天我上課時發(fā)現(xiàn)一位同學沒有按要求完成練習,那是前一周專門強調(diào)要完成的,內(nèi)容并不多。我想了想,沒有批評他,只是語氣平和地問:“內(nèi)容并不多,怎么沒做呢?”他坐著不說話。我以為他生病了或是沒反應過來,就又問:“回家很忙,還是生病了?”沒想到他依然坐著不說話,我有些生氣了,比之前嚴肅些,讓他站起來,問他打算補上還是不做了,他還是不說話,我當時真想嚴厲的批評他甚至進行一些體罰,但我控制了一下情緒,心理告訴自己:換個教育方法。于是我為自己撲了個臺階而下,說:“那你坐下吧,好好想想自己做的對不對!毕抡n后,我想班主任問起這個學生,得知他不想上學了,于是我就沒再深究這個問題,少給他些壓力。前兩天衛(wèi)生大檢查,我到班里找學生幫打掃多功能教室,沒想到他主動舉手要來。在勞動過程中,我發(fā)現(xiàn)他很勤快,而且操心、能干。這再一次印證了“每個孩子身上都有閃光點”這句話。當時我就再想,這個學生雖然不想學習,但他的勤勞能干一定會讓他將來的日子過的很不錯。
通過這件事讓我更加覺得對待學生需要有很大的耐心去了解他們,理解他們。我們不能指望學生能有多聽話、多懂事,他們不會以我們的意志轉(zhuǎn)移,成為我們所想的那樣,我們能做的是引導他們,教育他們,讓他們做最好的自己。
教師教育心得體會 篇8
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。學習期間,在與實際相結(jié)合不斷的實踐,取得了非常大的進步,F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的'個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
教師教育心得體會 篇9
20xx年10月1315日,這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期(德慶班)中小學心理健康教育教師C證教師培訓。通過培訓學習,使我對學生的心理健康教育有了一個重新的認識,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓我認真聆聽了肇慶教師教育學院黃曼娜老師、肇慶市教師進修學校張顏老師、肇慶學院教育系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學梁雄斌校長多位專家的講座,讓我受益匪淺。今學年我擔任六年級數(shù)學教學工作,下面我就這次培訓活動談談本人對學生學習數(shù)學的心理輔導的一些體會。
一、學生學習數(shù)學科存在的心理困惑
在班中,有個別同學曾經(jīng)對我說,數(shù)學科太難學了,的確,這是現(xiàn)實存在問題,與低年級相比,高年級數(shù)學內(nèi)容增多,難度增大,教師教學方式和思維方式的變換大,教師的輔導減少,學生相對的獨立性增強,還有的學生的適應能力差,表現(xiàn)出學習情感的脆弱,意志不夠堅強,在學習中,一遇到困難就退縮,甚至喪失信心,導致數(shù)學學習成績下降。而且由四年級開始,小學知識量不斷增大,隨著所學知識的日益豐富和科學技術日新月異的發(fā)展,在數(shù)學科課堂教學中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展,教師已不可能事無巨細,面面俱到,只能突破重難點。還有新教材要求學生自主學習、探索、歸納、創(chuàng)新的能力更高了,許多學生不愿意動手、動腦,畏難情緒重,不喜歡學習數(shù)學,出現(xiàn)抄襲作業(yè),或者隨便寫寫應付檢查的現(xiàn)象。缺乏學習數(shù)學的興趣。個別同學成績自然越來越退步。一些"自我感覺良好"的同學,常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,可是,這樣不動手練習,一到考試可一做就錯且速度之慢,好高鶩遠,重"量"輕"質(zhì)",陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。
二、數(shù)學教學過程中進行心理輔導的重要性
在教學中,教師應加強對學生學習數(shù)學的心理輔導。數(shù)學教育的主要目標就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展的建設者和接班人。這個目標能否實現(xiàn),關鍵是在數(shù)學教育過程中能否采取有效的方法進行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng),缺乏對學生學習數(shù)學方法、身心發(fā)展的全面引導,致使學生心理素質(zhì)與學習效率很低,特別是個別女生,如果不從心理上解決心結(jié),將影響著數(shù)學教育目標的實現(xiàn)。可見學生學習數(shù)學心理輔導在數(shù)學教育過程中起著很重要的作用,應引起數(shù)學教育工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的'輔導觀,從“學生輔導就是幫助學生解答疑難,改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來,更注重對學生心理素質(zhì)的輔導。因此,對學生進行學習心理輔導是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學生進行心理疏導,我的具體的做法如下:
1、學習興趣培養(yǎng)的輔導
興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度,它表現(xiàn)為人力求認識和獲得某種事物,并且力求參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性,即凡是從事自己感興趣的學習和工作,人就會覺得心情舒暢和愉快,效率也較高。相反,如果是從事自己不感興趣的事,則可能心理動力不夠,缺乏激情,效率也就較低。對于小學生來說,他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的左右,因此,培養(yǎng)學生學習的興趣,有助于提高學生的學習積極性,從而增進其學習的效率。心理輔導的目標是讓學生了解興趣對學習的影響作用,了解自己的學習興趣情況,培養(yǎng)對各學科知識學習的興趣。輔導方式采用講述故事與討論,自我測查與團體活動等。通過活動,師生共同得出結(jié)論,興趣并非與生俱來,真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的,同學們對于自己喜歡的課程或活動,要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動,也要嘗試與參與,逐步培養(yǎng)興趣,使自己的學習更加努力獲得更大的進步。
2、學習動機增強的輔導
動機是推動學習活動的動力,它決定了學生的學習是否有成效:
、偌て饘W生的學習行為;
、趯W生的學習行為引向某一特定目標;
、劬S持、增強(或制止、減弱)學習行為?梢,動機對學生的學習有著非常重要的作用。學生的學習動機由成就動機、交往動機和求知欲所構成,增強學習動機就意味著樹立正確的理想抱負、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學習興趣。心理輔導目的就是為了讓學生了解成就動機對學習的影響;了解自己的能力與抱負水平;了解樹立恰當?shù)谋ж撍剑顚W習動機。心理方式采用教師進述故事與學生討論,學生角色扮演與自我測驗。通過活動,學生明白了要保持適當、較強的成就動機,必須建立適當?shù)谋ж撍,即抱負水平必須比自己的一般水平要高一些,這樣才能激發(fā)自己的潛能,取得成功感;但抱負水平不能只求遠大、宏偉而脫離自己的實際,這樣只會使理想成為幻想,或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊,反而會因此削弱自己的成就動機。
3、端正學習態(tài)度的輔導
態(tài)度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向。學習態(tài)度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向,他影響著學生對學習的定向選擇。對學習持肯定態(tài)度的學生,有較強的學習愿望,他總是積極參與各種學習活動,自覺地學習,從而獲得較高的學習效率;對學習持否定態(tài)度的學生,則對學習沒有積極性,他不能自覺地認真學習,而總是比較消極地接受學習。培養(yǎng)正確的學習態(tài)度,輔導方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依賴、馬虎的學習態(tài)度都不利于學習效率的提高;只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度,才能高效、深入地學習,并掌握所學的知識。
4、心理輔導
“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。例如:我班梁小根同學是一位不多說話,學習成績很差,經(jīng)常違反紀律。我找他談話,他只低下頭。沒答我的話,我問其它同學,才知道他爸爸是一個農(nóng)民,平時在家里很少說話,語言能力很差。我抓住時機和他進行分析爸爸的不方便情況,你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎?如果你繼續(xù)這樣,可能會像你爸爸的。通過引導,他終于說話了,現(xiàn)在說話聲音響亮了,學習也進步了。還要及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。
5、釋放情緒
學生的情緒的釋放,是學生心理健康的一個重要內(nèi)容,老師用時引導學生釋放自己的情緒就變得十分重要。首先是要引導學生進行情感的渲泄,在學生在學習習上或者生活上感覺有壓力時,老師要交給學生情緒釋放的方法,如注意轉(zhuǎn)移法、活動消除法等,使學生的心理得到一定的平衡,不會因為壓力而變得抑郁。其次是多讓學生傾訴,讓學生傾訴是學生釋放情結(jié)的好的方法,老師在課堂或者課外都可以組織學生進行有益身心的傾訴,讓學生把自己心中不愉快的事說來,一方面學生的情感得到了釋放,語言能力也得到了進一步的增強,真可謂一舉兩得。
6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導”的學習模式。數(shù)學不是靠老師教會的,而是在老師引導下,靠自己主動思維活動去獲取的,學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn),被動地接受所學知識和方法。
總之,學生的心理是多種多樣,作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題,并引導學生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,才更好完成自己的教堂任務。
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