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如何打造高效課堂
參考資料一：
淺談教師如何打造高效課堂
【摘要】新形勢(shì)下的課堂模式給我們解決了資料多、時(shí)刻少的問(wèn)題。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從主角、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。
【關(guān)鍵詞】高效課堂關(guān)鍵作用
課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去決定，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)刻作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對(duì)不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識(shí)??培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過(guò)適宜的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并透過(guò)這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社
［2］《教育的智慧》林崇德開(kāi)明出版社
參考資料二：
如何構(gòu)建高效課堂
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，課時(shí)大幅度減少，但是資料并沒(méi)有減少。如何在有限的時(shí)刻內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高呢？建立高效課堂就顯得尤為重要了，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教研組一向在實(shí)踐中反思，下方就談一下我們是從哪些方面構(gòu)建高效課堂的。
一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實(shí)施
1、先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施高效課堂的前提
意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師務(wù)必及時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)臨沂市“三五四”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
（1）主體意識(shí)
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體就應(yīng)是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就談不上教學(xué)。在課堂中，我們注意改變過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)方式，多多傾注自己的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、用心地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，并用心地去發(fā)現(xiàn)、去探索。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大提高。
�。�2）啟發(fā)意識(shí)
我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地研討在學(xué)習(xí)的新資料中，學(xué)生哪些能夠自己學(xué)會(huì)，哪些難以學(xué)會(huì)，哪些資料學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)明白、掌握知識(shí)的方法，把數(shù)學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來(lái)。使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）民主意識(shí)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不一樣的意見(jiàn)、觀點(diǎn)、見(jiàn)解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與用心性、主動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高。
2、過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施高效課堂的保障
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)臨沂市“三五四”教學(xué)策略，和臨沭縣教研室的互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用心參加上級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3、教學(xué)反思使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升
一節(jié)課上完之后，我們及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)刻又沒(méi)取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
1、功夫用在備課上
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，務(wù)必下足課前準(zhǔn)備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，才能取得良好的教學(xué)效率。我們主要從以下三點(diǎn)著眼進(jìn)行群眾備課和個(gè)人備課：
�。�1）備課標(biāo)：全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用新課標(biāo)，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。
�。�2）備教材：透過(guò)對(duì)教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此務(wù)必吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清自己該教什么，怎樣樣教，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)過(guò)程活而有效。
（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的練習(xí)題目，使每一位同學(xué)都有事可做，都有成功感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、精心設(shè)置教學(xué)切入點(diǎn)
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽(tīng)眾心靈中的琴弦，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也同樣如此，如果找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，我在黑板上板書(shū)了“2a和3a”與“3x2y與4x2y”讓學(xué)生觀察各組中字母和字母次數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生齊聲回答了各組中所含字母相同，字母的次數(shù)也相同。見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，我便開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)“這節(jié)課我和大家共同學(xué)習(xí)所含字母相同，并且相同字母次數(shù)也相同的項(xiàng)，即同類項(xiàng)。需要到達(dá)的學(xué)習(xí)要求是：能夠正確掌握什么樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。”學(xué)生聽(tīng)后用心投入到學(xué)習(xí)之中，新的一課便拉開(kāi)了帷幕。
3、教方法比教知識(shí)更重要
“受人以魚(yú)，不如授人以漁”，此刻提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中務(wù)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
4、潛質(zhì)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的歸宿
無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，務(wù)必改變以教師講解為主的教學(xué)模式，而代之以潛質(zhì)訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)谌罕妭湔n時(shí)，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、潛質(zhì)提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題潛質(zhì)。課堂上精講巧問(wèn)，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于潛質(zhì)訓(xùn)練。
5、良好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材乃至于一生都十分重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們個(gè)性注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，這一知識(shí)是什么？為什么會(huì)這樣？其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)，該聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，不明白的問(wèn)題要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，用心發(fā)言。第三，課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)必定是高效的。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高效率的法寶
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，主要是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先務(wù)必激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的用心性，使他們喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在簡(jiǎn)單、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成潛質(zhì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣
認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性。例如：我在教學(xué)《有理數(shù)乘方》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：出示一張紙，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學(xué)生估計(jì)厚度，大致統(tǒng)一后，我說(shuō)：剛才同學(xué)們估計(jì)它的厚度大約為0。10毫米，假如把一張足夠大的紙對(duì)折再對(duì)折，這樣經(jīng)過(guò)多次對(duì)折，它的厚度能否超過(guò)你的身高？大部分學(xué)生回答：不可能！有個(gè)別學(xué)生回答說(shuō)：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……這樣學(xué)生就用心地爭(zhēng)論起來(lái)了。然后，我說(shuō)，認(rèn)為可能的坐左邊，認(rèn)為不可能的坐右邊，透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，堅(jiān)信同學(xué)們必須能作出正確的決定，好！下方我們一齊到《有理數(shù)的乘方》這知識(shí)的海洋里去尋找正確的答案，這樣學(xué)生為了急于得到爭(zhēng)論的結(jié)果，自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去了。
2、精心設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠透過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：有一天下午上數(shù)學(xué)課，我來(lái)到教室一看，有部分學(xué)生被和煦的春風(fēng)吹得睡意朦朧，也有的學(xué)生顯得很疲憊。我想，照這樣下去，本節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)。于是，我轉(zhuǎn)身將自己的扣子有意扣錯(cuò)，然后再急轉(zhuǎn)身面向?qū)W生，學(xué)生見(jiàn)狀，哈哈大笑。這一小小地舉動(dòng)，迅速驅(qū)除了學(xué)生朦朧的睡意，立刻興奮起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就順勢(shì)進(jìn)行了機(jī)變導(dǎo)入：同學(xué)們！你們看到了什么？學(xué)生回答：您的扣子扣錯(cuò)了。同學(xué)們觀察得很細(xì)致，那么，我的扣子是什么形狀的？圓形的�；卮鸬煤芎茫@節(jié)課就和大家一齊共同學(xué)習(xí)“圓”的有關(guān)知識(shí)。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的潛質(zhì)、正確處理師生關(guān)聯(lián)的潛質(zhì)等，這些對(duì)提高課堂教學(xué)效率也是十分重要的。
參考資料三：
如何打造高效課堂
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越監(jiān)近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不能夠無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們務(wù)必盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在那里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？
專家們?cè)谡?ldquo;高效課堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)刻里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與潛質(zhì)，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)臉?gòu)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與潛質(zhì)”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的明白就是：“教師在單位時(shí)刻空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。
二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？
我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駛？潛質(zhì)。3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。
第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？正因這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我十分認(rèn)同史紹典主任上次說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究方法戰(zhàn)本。古人說(shuō)高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還就應(yīng)閱讀超多的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí)，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它就應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體狀況結(jié)合起來(lái)，孔子說(shuō)：因材而施教，因此方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的。
第二點(diǎn)：教師為什么務(wù)必要有很強(qiáng)的課堂駛？潛質(zhì)？正因這是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師務(wù)必具備三種過(guò)硬的基本功：1、語(yǔ)言。2、板書(shū)。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引��？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎樣吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的潛質(zhì)又從何而來(lái)？因此我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我堅(jiān)信，舉是最好的老師。
第三點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。正因我們工作的對(duì)象是有血、有肉、有情人的。那里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源。當(dāng)你講到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí)，你的臉上必須充滿“敬仰”之情；當(dāng)你講到袁世凱賣國(guó)復(fù)辟時(shí)，你的臉上表現(xiàn)出的必須是“憤怒”；當(dāng)你講到中國(guó)落后挨打時(shí)，你的臉上流露出的必須是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國(guó)誕生時(shí)，你的臉上必須有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)聯(lián)。什么樣的師生關(guān)聯(lián)才是和諧的師生關(guān)聯(lián)呢？我認(rèn)為：它就應(yīng)是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中十分愉快的師生關(guān)聯(lián)。怎樣才能建立起這種關(guān)聯(lián)？古人又說(shuō)：身正方能為范。因此教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到
，而且要做得十分好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就務(wù)必認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)聯(lián)的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜愛(ài)之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)聯(lián)很容易建立起來(lái)。我那里想說(shuō)的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)聯(lián)？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫忙他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)潛質(zhì)有限，就不好用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的用心性、甚至能夠幫忙他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你必須要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出厭惡他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依靠你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)聯(lián)，那我們就必須能將我們的課
堂打造成“高效課堂
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