愛(ài)，是教育戰(zhàn)爭(zhēng)中唯一的武器心得體會(huì)

　　如果把教育比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，那么，愛(ài)是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中唯一的武器。是啊，教育學(xué)生是一個(gè)與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對(duì)話、與人性交流的過(guò)程，因此，我們教師也需要像經(jīng)營(yíng)愛(ài)情那樣去經(jīng)營(yíng)師愛(ài)。

　　首先，我們教師要具備正確的師愛(ài)意識(shí)，即關(guān)注整體，公正為師。

　　作為教師，僅僅傾情個(gè)別學(xué)生是不夠的，僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不行的，只有著眼學(xué)生的整體，用人本的眼光公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生才行。在我們班，我從來(lái)不感情用事，不偏愛(ài)個(gè)別好學(xué)生，因?yàn)槲抑�道這是為師之忌，教師的不公正會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成扭曲，會(huì)對(duì)班級(jí)形成不好的集體輿論。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，給與及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。

　　其次，我們教師要樹立鮮明的對(duì)象意識(shí)，即關(guān)注個(gè)體，不傷自尊。

　　班級(jí)里的孩子，就像我們的手指頭，長(zhǎng)短不同，胖瘦不一。這就需要我們因地制宜，因材施教，做到特別的愛(ài)，給特別的孩子。

　　我班的學(xué)生王志陽(yáng)是一個(gè)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)效果差。家長(zhǎng)都覺(jué)得是沒(méi)有辦法了，可是我不放棄對(duì)他的教育，在學(xué)習(xí)上，我單獨(dú)給他開小灶，從不諷刺和挖苦，在行為表現(xiàn)上，只要他取得了一點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上大肆表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感和自尊心。有一次，王志陽(yáng)考了42分，是班最低，學(xué)生都嘲笑他，我卻把他拉到面前，幫他分析試卷，鼓勵(lì)掌握的好的知識(shí)，從新樹立信心，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他不懂的問(wèn)題及時(shí)幫助，結(jié)果在計(jì)算測(cè)驗(yàn)中，他考了64分，同學(xué)們都夸獎(jiǎng)他，我也把他的名字寫在進(jìn)步欄里。慢慢的，孩子變積極了，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，成績(jī)有進(jìn)步了。

　　世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。對(duì)學(xué)生只有“動(dòng)之以情，曉之以理”，付出真情、熱情和關(guān)愛(ài)，像無(wú)聲細(xì)雨滋潤(rùn)他們的心田，才能得到學(xué)生對(duì)我們的信任。只有這樣，孩子們才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。

　　再次，我們教師要樹立切實(shí)的效益意識(shí)，即講究技巧，創(chuàng)新方式。

　　時(shí)代變了，孩子與以往不同了，個(gè)性都非常強(qiáng)，針對(duì)這種情況，作為師德之魂的師愛(ài)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，講究技巧和方式。在我們班，我采用更多的是肯定賞識(shí)的愛(ài)、理解寬容的愛(ài)、平易近人的愛(ài)，在表達(dá)愛(ài)的方式上也多中多樣：有表情動(dòng)作表示的（如：微笑時(shí)時(shí)掛在臉上），有口頭表達(dá)的（我真喜歡你！你真棒�。�，有書面表達(dá)的（如：發(fā)紅花，奪紅旗）等等，這些五花八門的方式技巧，只要能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的那種叫“感動(dòng)”的因素，誰(shuí)說(shuō)不可以呢？

　　最后，我想說(shuō)的是：為適應(yīng)新時(shí)代教育工作的需要，為在教育戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，我會(huì)一直用好“師愛(ài)”這把作戰(zhàn)武器，只有這樣，面對(duì)那“鐵打的教室流水的兵”我才會(huì)問(wèn)心無(wú)愧！