教育科研心得體會常用(15篇)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教育科研心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育科研心得體會1
近年來，教育科研解讀培訓(xùn)逐漸受到教育界的重視。通過培訓(xùn)解讀，教師們可以深入了解最新的教育科研成果，提高自身的教育科研能力，并將這些成果應(yīng)用到實際的教學(xué)中。在我參加教育科研解讀培訓(xùn)的過程中，我深刻體會到了其的重要性和價值，同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，在教育科研解讀培訓(xùn)中，我意識到緊跟時代的腳步是我們教師的責(zé)任。在當前快速發(fā)展的時代，科技的不斷進步和教育理念的不斷更新，都要求我們教師要及時更新自己的教育科研知識。通過教育科研解讀培訓(xùn)，我了解到最新的教育科研成果和理念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際的教學(xué)中。這樣不僅能夠提高我的教學(xué)質(zhì)量，也能夠為學(xué)生提供更好的教育資源和機會。因此，緊跟時代的腳步是我們教師必須具備的一項重要能力。
其次，在教育科研解讀培訓(xùn)中，我學(xué)會了科學(xué)的研究方法和技巧。作為一名教育工作者，我們需要不斷探索和研究最適合學(xué)生發(fā)展的'教育課程和方法。通過教育科研解讀培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了如何進行科學(xué)的研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，如何準確捕捉教學(xué)中的問題和難點，并制定合理有效的解決方案。這些研究方法和技巧不僅對提高我的教育科研能力有著重要的幫助，也為我今后進一步深入研究提供了基礎(chǔ)。
再次，在教育科研解讀培訓(xùn)中，我體會到了合作和分享的重要性。教育科研解讀培訓(xùn)不僅是一個獲取知識的過程，也是一個交流和分享的平臺。在培訓(xùn)班上，我有幸遇到了許多優(yōu)秀的教育專家和同行，我們相互學(xué)習(xí)、相互交流，借鑒、借助彼此的經(jīng)驗，共同提高。這種合作和分享的氛圍不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，也讓我們感受到了教育科研的魅力和力量。通過與各界人士的合作與交流，我不僅拓寬了自己的教育視野，也得到了很多實用的建議和反饋。我深刻地意識到，只有通過合作和分享，我們才能夠更好地提高自己的教育科研能力。
最后，在教育科研解讀培訓(xùn)中，我體會到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育科研是一個不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能夠不斷適應(yīng)時代的變化和教育發(fā)展的需求。通過教育科研解讀培訓(xùn)，我深入了解到了教育科研的前沿動態(tài)，并認識到自己的不足之處，進而積極主動地參與到各種教育科研活動中。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法，提高自身的教育科研能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，教育科研解讀培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了其的重要性和價值，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。通過緊跟時代的腳步、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、合作和分享以及持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠提高教育科研能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育科研解讀培訓(xùn)中所學(xué)到的知識和技能，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
教育科研心得體會2
教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行；教化科研要圍繞教研中的熱點和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教化科研
二、老師為什么要進行教化科研
三、如何選擇教化科研課題
四、如何搜集和整理文獻資料
五、如何設(shè)計教化科研方案
六、如何選擇教化科研方法
七、如何撰寫和發(fā)表教化科研論文
大部分老師的誤區(qū)：將教研作為教化科研，將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫成工作閱歷總結(jié)，缺乏問題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行；教化科研要圍繞教研中的熱點和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研斯騰豪斯說過：
“老師是課堂的負責(zé)人，而從試驗主義者的角度來看，課堂正好是檢驗教化理論的志向試驗室。對偏愛自然視察的探討者而言，老師是名副其實的有效的實踐視察者。不管從任何角度理解教化探討，都必需承認的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機會。”
我們老師常出現(xiàn)的.選題不當：
一是范圍太大；
二是探討問題不明確；
三是探討意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是閱歷感想之談，不是科研問題。
通過聽陳博士的講座，我對教研與教化科研有了清晰的相識，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教化科研課題，如何設(shè)計教化科研方案，通過今日的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則，而課題的來源也許多，可以反思教學(xué)，留意各種爭辯，關(guān)注焦點、熱點、難點，分析他人閱歷，探究問題的起因，只要我們細心視察，擅長發(fā)覺多留意平常教學(xué)中存在的有探討價值的問題，并隨時把它登記來，就可以作為日后的寫作材料。
教育科研心得體會3
通過這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題探討工作如何與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題探討工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合”，就是要求擔當學(xué)科課題探討的老師在平常的常規(guī)教學(xué)過程中，針對有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識地將課題探討的內(nèi)容、探討的目標有機地體現(xiàn)和落實到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題探討工作緊密結(jié)合。
同時我也相識到了老師參加教化科研，可以提高自身的探討實力、教學(xué)實力和業(yè)務(wù)水平。老師參加教化科學(xué)探討是我們老師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和探討實力，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展對老師的專業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲許多，我駕馭了正確進行教化科研的'基本方法和步驟，感受到了老師開展課題的重要性，也對課題探討得到了進一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研心得體會4
近三年來，我校以開放教育試點為契機，以教育科研為先導(dǎo)，落實遠程教育理念為目標積極開展教科研活動�？偨Y(jié)如下：
一、加強教科研工作組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教科研工作順利進行。
班子成員在扎扎實實開展各項教育教學(xué)工作的同時，帶頭搞好教科研工作。張農(nóng)樵副校長二次《建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代遠程教育》專題講座啟動了我校教科研工作的新航程，對開放教育試點項目教科研工作開展了多方位的研究。本學(xué)期借總結(jié)性評估之東風(fēng)，對開放教育進行了全面回顧，學(xué)校以《現(xiàn)實療法提高自主學(xué)習(xí)效果的行動研究》為課題進行了校本培訓(xùn)，以引導(dǎo)教職工更全面的了解現(xiàn)代遠程教育理念。學(xué)校要求干部每學(xué)期讀一本教育理論論著，完成一篇讀書心得，指導(dǎo)或評價教科研課題為已任，積極走在教育科研的第一線上。
為保證學(xué)校教科研工作落實，我校在原教科研領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)上進行了充實和調(diào)整，形成了由校長任組長，主管副校長任副組長，下放教科室的管理機構(gòu)，對學(xué)校教科研工作進行宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》，對開放教育試點項目制定了有層次的教科研計劃，引導(dǎo)學(xué)校教職工開展教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)模式的有益探索和實踐。
二、抓好三個重點，把教科研意識落實到學(xué)校工作的各方面。
1、抓隊伍建設(shè)，形成一支穩(wěn)定的教科研的骨干隊伍
學(xué)校依托教科室和專業(yè)責(zé)任教師形成了一支教科研的骨干隊伍，根據(jù)學(xué)校教科研發(fā)展規(guī)劃，具體計劃本專業(yè)應(yīng)重點開展的教科研活動，努力探索個別自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的模式，積極開展各種類型的新的教學(xué)模式探索實踐，如《會計案例教學(xué)法的`探索與實踐》，《課堂教學(xué)素質(zhì)化的有效調(diào)控》等。
2、滲透，把教育科研滲透到教育工作的各方面。
開放教育模式是學(xué)習(xí)形式、管理形式、教學(xué)形式、實踐形式全方位的改革過程，教科研活動全方位的滲透也是開放教育理念的一種體現(xiàn)。《網(wǎng)上答疑的有效性分析》，《注重非智力因素，切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率》，《我校開放教育專科學(xué)生基本特征分析》，《余杭電大學(xué)校網(wǎng)站使用情況調(diào)查與分析》，《實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實的有效管理》等課題涉及開放教育各個方面。
3、抓活動，開展形式多樣的科研活動。
為熟悉和適應(yīng)開放教育試點項目，我校特邀請專家開展有關(guān)講座。浙大博士生導(dǎo)師楊建剛教授講授《網(wǎng)絡(luò)與媒體技術(shù)》，省教科研所鄭紀蛟教授講授《杭州寬帶網(wǎng)與遠程教育》。我校自行舉辦了《計算機網(wǎng)頁制作》講座。與杭州電大聯(lián)合舉辦的《計算機教務(wù)管理》培訓(xùn)等。同時，我校全體教師參加了余杭區(qū)教科所舉辦的《教師教科研知識、方法合格培訓(xùn)》考試。學(xué)校組織教師開展課件制作比賽，小組協(xié)作學(xué)習(xí)等主題研討等，以提高自主學(xué)習(xí)效果為中心，在各專業(yè)開展綜合性研究，學(xué)校內(nèi)開設(shè)交流課20節(jié)，外出教研活動21批次，加強橫向聯(lián)系和不同學(xué)科間交流。向?qū)＜医枘X袋，向資料借思路，向兄弟學(xué)校借經(jīng)驗。
三、建立三項制度
①理論學(xué)習(xí)制度：教師專業(yè)成長，教科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學(xué)原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。
�、谕榛ブ贫龋和ㄟ^教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。我校為調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，近年新招收了一批新教師，目前，青年教師比例占25%，為使他們迅速成長，學(xué)校啟動了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”工程，在校內(nèi)認師傅，對青年教師實行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。
�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃芰Φ奶嵘�，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，學(xué)校定期組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的教研活動，以教法為專題的討論活動，在反思中提高，在反思中成長。
近幾年來，我校教師參加區(qū)教學(xué)綜合能力比賽一人獲全區(qū)第一；參加青年教師技能比賽一人獲一等獎；發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，參加杭州市教科研論文評比獲三等獎以上6篇，區(qū)教科研論文評比三等獎以上4篇，系統(tǒng)內(nèi)教科研成果交流11篇，2位教師經(jīng)審核后獲副高職稱任職資格。我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研心得體會5
4月7日，有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設(shè)計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。
此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文：
1、對教學(xué)進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；
2、掌握論文寫作的'要求和方法。
教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。
通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！庇终f：“吾日三省吾身�！倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。
最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實踐中，使教育科研日�；�。
教育科研心得體會6
一、提高對中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)目標的認識
教師對素質(zhì)教育不斷提高思想認識，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生家長學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中地對學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。
二、減低自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)
隨著社會進步和科技的健康發(fā)展，數(shù)學(xué)知識更具有科學(xué)知識廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在邏輯學(xué)教學(xué)要求上為也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。
具體是：
1、要認真學(xué)好高等教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測量學(xué)），要用科學(xué)研究的態(tài)度態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育數(shù)學(xué)教師要求小學(xué)不僅在數(shù)學(xué)多方面有豐富的專業(yè)知識，須要懂得邏輯學(xué)教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些全都要求教師認真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。
2、要努力提高教學(xué)基本功。兩國政府教學(xué)工作離不開師生的雙邊活動，教師的'語言、行為對學(xué)生起著有意識潛移默化的作用。教師精煉的辭匯和高尚詞匯的行為，對學(xué)生的人生起著示范作用�！敖處熓巧镬`魂的工程師”，“嚴師出高徒”的道理也就在這里。
所以對教師教學(xué)基本功要求做到：
�。�1）語言準確、生動。數(shù)學(xué)教師還要辭匯做到語言簡練富有邏輯性。
�。�2）要熟練地掌握和正確運用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教具、學(xué)具。能根據(jù)需要，自己裝配制作教具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運用學(xué)具，以提高教學(xué)效果。
�。�3）提高自身的數(shù)理化（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業(yè)批改認真規(guī)范，批語能起到激勵學(xué)生激勵的作用。
�。�4）要使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。
三、提高改革實驗和幼兒教育降低科研能力
隨著教育教學(xué)的深入，我們有許多新的課題要進行改革實驗或?qū)ｎ}研究，如如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生成功進行終身教育素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評價學(xué)生，怎樣人才培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的研習(xí)習(xí)慣，立足于怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做到：
1、努力學(xué)習(xí)高等教育科研的理論和幼兒教育方法。盲目性克服基礎(chǔ)教育科研中的盲目性和隨意性。要善于根據(jù)教學(xué)中的重點和薄弱環(huán)節(jié)進行選題、實驗、評價，根源從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，祭出正確的方法予以改進，提高實效。
2、開展各種類型的教學(xué)研究活動，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研的。
3、認真總結(jié)經(jīng)驗。素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育工作思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強學(xué)習(xí)并在實踐中進行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不斷深化、完善。
教育科研心得體會7
周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心XXX主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就XXX的講座談一些自己的心得體會。
接著XXX為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，XXX用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。XXX強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的.評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，XXX提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的研究活動（如專題研究本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的研究、優(yōu)秀教學(xué)方法的研究、電子課例的觀摩與研究等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、研究與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
XXX的講座對于我來說，不單單是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓歷來不喜歡聽實際講座的我也聽得津津有味，XXX用自己的親身經(jīng)歷通知我們，原來科研是一項云云成心義的工作。
教育科研心得體會8
上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的.。
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題。
即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》。
認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言。
無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到作為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教育科研心得體會9
告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：
一、自身學(xué)習(xí)
堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學(xué)生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學(xué)。
2、寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教研方面
本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案——《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》
專題的提出：
有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來實現(xiàn)的�！稊�(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
研究目標：
1、通過研究使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實效性，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、通過研究促進學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。
3、通過有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識和運用知識解決問題能力方面有明顯的提高專題的實施
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常復(fù)雜，但一定要有實效，要能讓學(xué)生感興趣，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學(xué)生發(fā)展呢？我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學(xué)實例來分別舉例說明取得的實效。一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學(xué)"不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。比如在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估計二年級有多少人，在依據(jù)二年級的人數(shù)估計全校大約有多少人，學(xué)生一聽特別感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時候，巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在"趣"中"思"。
小學(xué)學(xué)生特別是低年級學(xué)生更多關(guān)注的是"有趣、好玩、新奇"的事物，采用故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也容易被調(diào)動起來。在教學(xué)《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個小故事貫穿教學(xué)，說"直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，根據(jù)是什么？"學(xué)生聽完爭先恐后的舉手回答，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來認識銳角的時候不但積極性高而且主動，教學(xué)很順利，說明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。
四、在知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。
小學(xué)生具有好勝的心理特點，競爭對學(xué)生有強烈的刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些游戲是小學(xué)生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，鞏固知識，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的精神。結(jié)合這個專題講了一節(jié)計算課——《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經(jīng)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進位和退位的'，不是那么簡單容易，是學(xué)生最容易算錯的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂見的形式反復(fù)運用口算方法練習(xí)鞏固，形成競爭氛圍，達到計算又對又快的目的。
為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標和重難點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實，形式樸實的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，課堂效果自然就提高了。
我根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實際，為進一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，注重課堂實踐。
1、認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。
2、在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、積極參與校本教研，按時參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽課30節(jié)，評課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會診課中心發(fā)言人2次，上公開課2節(jié)，促進了自身的成長。
二、勤于教研，提升素質(zhì)。
1、按時參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎(chǔ)
2、能積極、主動地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參加了骨干教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。
三、加強教改與教學(xué)科研，努力出成果。
在教學(xué)教研實踐中，及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。
1、20xx年長春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎。
2、獲得了長春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽稱號。
3、教學(xué)教研之余，我還鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學(xué)生讀寫大賽一等獎。
4、20xx年論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
教育科研心得體會10
1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但事實上許多人寫課題名稱時，往往寫的不精確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱則起的不是很精確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的探討這個名稱，就沒有把探討的對象、問題說清晰，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、高校生，是全部的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等�？傊n題的名稱肯定要和探討的內(nèi)容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)探討，要用科學(xué)的、規(guī)范的.語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力，提高課堂教學(xué)效率，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個探討報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正起先探討，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清晰，就不再贅述了。
2、課題探討的目的、意義
探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實須要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得詳細一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教化方針、實施素養(yǎng)教化、提高教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐實力的培育，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的特性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個體化的主體學(xué)習(xí)方式，變更一貫由老師講、學(xué)生被好聽的局面。引導(dǎo)學(xué)生主動主動地參加到大語文學(xué)習(xí)活動中去，在廣袤的語文教學(xué)環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、溝通，讓學(xué)生在寬松、民主、同等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)覺學(xué)問、駕馭學(xué)問，領(lǐng)悟?qū)W問的真締，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力、創(chuàng)新精神。
3、課題探討的基本內(nèi)容
我們有了課題的探討目標，就要依據(jù)目標來確定我們這個課題詳細要探討的內(nèi)容，相對探討目標來說，探討內(nèi)容要更詳細、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的探討內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不肯定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定探討內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很詳細，寫出來的探討內(nèi)容特殊籠統(tǒng)、模糊，把探討的目的、意義當作探討內(nèi)容，這對我們整個課題探討非常不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
4、課題探討的方法
教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調(diào)查探討法、試驗探討法、比較探討法、理論探討法等。一個大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
教育科研心得體會11
1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱則起的不是很準確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等�？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師講、學(xué)生被動聽的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到大語文學(xué)習(xí)活動中去，在廣闊的語文教育教學(xué)環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領(lǐng)悟知識的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
3、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的'研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
教育科研心得體會12
前幾天我有幸了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽到了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體味，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法但若合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在教師上課過程中均應(yīng)當抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的修習(xí)研習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我想想也適用于其他學(xué)科。
第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得極為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中環(huán)境治理提出的環(huán)境問題時，劉朱剛老師又開放性滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課投資思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)者主角，自已她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本成長潛力，為學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)用功打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自省的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程當中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我不是到達必須的高度，很多這些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的'課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
這次聽課活動雖然是短暫的，培訓(xùn)課程但是我們的課堂改革以及課程改革是日積月累，我會將這次學(xué)習(xí)社區(qū)活動積累的經(jīng)驗，應(yīng)用于在此之后以后自己的計算機科學(xué)教學(xué)過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教育科研心得體會13
教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行；教育科研要圍繞教研中的熱點和難度問題展開。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教育科研
二、教師為什么要進行教育科研
三、如何選擇教育科研課題
四、如何搜集和整理文獻資料
五、如何設(shè)計教育科研方案
六、如何選擇教育科研方法
七、如何撰寫和發(fā)表教育科研論文
大部分教師的誤區(qū)：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作經(jīng)驗總結(jié)，缺乏問題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行；教育科研要圍繞教研中的熱點和難度問題展開。以教研帶科研，以科研促教研
斯騰豪斯說過：
“教師是課堂的負責(zé)人，而從實驗主義者的角度來看，課堂正好是檢驗教育理論的理想實驗室。對偏愛自然觀察的研究者而言，教師是名副其實的有效的實踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機會。”
我們教師常出現(xiàn)的選題不當：
一是范圍太大；
二是研究問題不明確；
三是研究意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是經(jīng)驗感想之談，不是科研問題。
通過聽陳博士的講座，我對教研與教育科研有了清楚的.認識，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設(shè)計教育科研方案，通過今天的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循一定的原則，而課題的來源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭論，關(guān)注焦點、熱點、難點，分析他人經(jīng)驗，探究問題的起因，只要我們細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)多注意平時教學(xué)中存在的有研究價值的問題，并隨時把它記下來，就可以作為日后的寫作材料。
教育科研心得體會14
第一段：培訓(xùn)前的期待
在開始這次教育科研培訓(xùn)之前，我對于所能收獲的知識與技能充滿了期待。作為一名教師，教育科研對于我來說是至關(guān)重要的一項能力。我相信通過這次培訓(xùn)，我能夠提升自己的科研能力，并將其應(yīng)用到實際的教學(xué)中。我希望在接下來的培訓(xùn)中，能夠了解到教育科研的基本概念與方法，掌握一些常用的研究技巧，并通過實踐活動來增強自己的實際操作能力。
第二段：培訓(xùn)中的收獲
這次教育科研培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)教育科研的知識與技能。在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了科研的基本概念與方法，包括問題提出、論文寫作、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。這些知識讓我對科研有了更深入的了解，并有助于我更加系統(tǒng)地進行科研工作。除此之外，我們還進行了一些實踐活動，例如實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析，并獲得了一些實際操作經(jīng)驗。這些實踐活動不僅增強了我對科研的實際操作能力，也讓我在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣與成就感。
第三段：培訓(xùn)后的應(yīng)用
通過這次培訓(xùn)，我深刻地認識到科研對于教育工作的重要性。作為一名教師，我們不僅要將科研能力應(yīng)用到自己的學(xué)科教學(xué)中，還要將其運用到教育改革與創(chuàng)新中。在培訓(xùn)結(jié)束后，我將積極地運用所學(xué)的科研方法與技巧，不斷進行教育科研工作。我將以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，提出切實可行的研究問題，并采取科學(xué)的方法進行研究。通過不斷地實踐與反思，我相信自己的科研水平與教學(xué)能力會有進一步的提升。
第四段：對培訓(xùn)的建議與反思
盡管這次培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多新的知識與技能，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在培訓(xùn)中，我們的實踐時間相對較少，這導(dǎo)致我們對于一些實際操作的掌握程度還不夠。其次，在培訓(xùn)的過程中，討論與交流的機會也比較有限，有時候我對于一些問題的'理解仍然存在困惑。基于這些問題，我建議在今后的培訓(xùn)中，能夠加強實踐環(huán)節(jié)，并增加學(xué)員之間互動的機會，以便更好地掌握所學(xué)知識。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次教育科研培訓(xùn)，我收獲頗豐。我學(xué)到了科研的一些基本概念與方法，掌握了一些常用的研究技巧，也提升了自己的實際操作能力。我相信這些所學(xué)的知識與技能能夠在今后的教育工作中發(fā)揮重要作用，并提供科學(xué)的依據(jù)與支持。同時，我也會不斷地反思與完善自己的科研工作，提高自己的科研水平與教學(xué)能力。我期待在未來的教育科研中能夠取得更好的成果，并為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育科研心得體會15
案例研究就是把教育教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學(xué)生活，但同時要高于教學(xué)生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學(xué)教師在教育教學(xué)生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。
案例研究強調(diào)根據(jù)特定的時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結(jié)論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應(yīng)該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的.情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學(xué)生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側(cè)面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學(xué)過程中的某一片段、某一側(cè)面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學(xué)理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，最終目標是調(diào)整與改進教師的教育教學(xué)行為，增加教師的實踐智能；案例研究是開放的，允許研究者從各個側(cè)面對案例作多元解讀；案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。
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