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    2. 小學(xué)語文新課標心得體會

      時間:2024-09-18 07:29:01 心得體會范文 投訴 投稿

      [熱]小學(xué)語文新課標心得體會

        從某件事情上得到收獲以后,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文新課標心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

      [熱]小學(xué)語文新課標心得體會

        學(xué)習新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

        回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自我成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化!盀榱嗣恳粋學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們教師們要深思的?上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是:課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛晕覍W(xué)習新課程標準的心得體會:

        一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

        著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,并且有創(chuàng)造力!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師主角,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫忙解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因為“即使在最丑的孩子身上,也有新鮮的東西,無窮的期望!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是用心地看,用心地聽,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時掌握課堂中的各種狀況,根據(jù)這些狀況思考指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法,尤其是尊重學(xué)生個性,鼓勵他們發(fā)表感受,談自我的見解。

        二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

        “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。所以,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習,就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣,促進學(xué)生用心地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習的效率。教師必須要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思維的興奮點,真正使學(xué)生動腦、動口、動手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習作教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認真細致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得習作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。

        總之,教師在組織教學(xué)時,如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點,何種手段能使學(xué)生人人用心思考,個個樂于參與,教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習過程中,學(xué)生永遠是學(xué)習的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習,在活動中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得用心的、深層次體驗的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。

        三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

        在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。《語文課程標準》指出:“用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的需求,愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”我認為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐潛力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進行探究學(xué)習,對培養(yǎng)自主學(xué)習潛力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習,是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習過程,領(lǐng)悟的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生由單純地理解教師傳授知識為探究學(xué)習方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習環(huán)境,帶給多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,促進他們構(gòu)成用心的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養(yǎng)穿新精神和實踐潛力,發(fā)展學(xué)生個性。

        “隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的教師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

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