學案導學心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的學案導學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

學案導學心得1

　　目前，我們林甸二中推行的“學案導學、自主探究”的課堂教學模式已經(jīng)取得了一定的成效，我認為任何一項改革的成功貴在堅持，在堅持中貴在不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中能找到屬于自己的特色。但我在教學中一直認為不管是什么樣的“導學”，一定要注重細節(jié)，不管是什么樣的“探究”，在教學中必須要注重生成。

　　所以，在平時的課堂活動中，老師應該站在一個引導者、組織者的位置上。教師不再是拉動學生的“纖夫”，而是學生生命的“牧者”，處處留足學生活動與思維的空間、時時給足學生的學習興趣和自信心。在語言的組織上較多地出現(xiàn)“大家一起動手做一下”、“大家一起來思考一下”、“還有沒有其他的建議、補充？”、“你是怎么想的？”等等。因為學生只有在和諧、平等、自由的環(huán)境中，才能暢所欲言，激情飛揚。學生的個性才能得到張揚，主體能動性、創(chuàng)造性得到提升。

　　下面以英語教學為例，我想談一下如何關(guān)注細節(jié)，注重生成來實現(xiàn)英語課堂的有效教學

　　1、注重英語學科與社會生活結(jié)合以及學科間的融合。如我在教學starter模塊module4 u3 what’s the weather like in summer？的課前先同唱you are my sunshine這首優(yōu)美的歌曲，學生很可能就會注意到與天氣有關(guān)的詞匯sunshine。緊接著播放中央電視臺天氣預報的背景音樂，在這既熟悉又優(yōu)美的.旋律中，學生們很快進入了狀態(tài)。

　　在教學效果上可謂未成曲調(diào)先有情。

　　2、圍繞三維目標，精心設計任務型活動，促成英語課堂的動態(tài)生成。課改背景下的預設應是基于“生成”的預設，即英語教師為促成課堂動態(tài)生成而精心設計的環(huán)環(huán)相扣的任務，引導啟發(fā)學生解決這些任務。這些精心設計的任務要落實課程的新理念，將“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標具體落實到教學環(huán)節(jié)中去，進行整體布局和設計，任務的解決方案是開放型的，答案不是唯一的，只要合理即可，從而倡導自主、合作、探究的學習方式，促進英語課堂的動態(tài)生成。再如我在教學有關(guān)天氣的詞匯時，就采用了開放型的，在已有的基礎(chǔ)上，通過大家的合作、探究總結(jié)出很多超出本課要求的詞匯，增加了課堂容量，拓寬了知識面。

　　3、與學生一起分享經(jīng)驗與認識。分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程是教師與學生一起分享人類千百年來創(chuàng)造精神財富的過程，分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。如我在教學starter模塊module4 u3 what’s the weather like in summer？中的句型時采用了播放flash動畫歌曲how is the weather？在輕松愉快中學生就知道了詢問天氣的兩種說法，很是精彩。英語與音樂相結(jié)合，學生講英語的愿望自然被激發(fā)出來。另外，也借助這個話題向?qū)W生進行了西方文化的滲透，特別是在英國，人們見面時習慣性經(jīng)常詢問天氣等問題，讓學生了解了世界、同時也受到了教育，教師也從中獲得情感的滿足和精神上的愉悅。

　　4、教學中營造積極的心理氛圍。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。教學中要采用適當?shù)姆绞�，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

　　5、給學生提供合作交流的空間與時間。這是激活學生資源的重要方面。這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源，無論是做survey、小組合作交流，還是interview等形式都要給學生提供充足的合作交流的空間與時間。如小組進行的“合作探究，互問互答”，學生的積極發(fā)問和答問，老師的適當點撥和評價等互動互助的形式，都能展示新的教學理念帶給學生的樂趣，那就是英語課堂不再是無味的語言操練。

　　6、不斷學習，增長教學智慧，拓寬自己的視野和世界。教師的成長與專業(yè)發(fā)展需要不斷豐富自己的素養(yǎng)、提高自己的能力。英語教師的素養(yǎng)包括，情意素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等。教師要成為學習型的教師，不斷拓寬視野，增長自身的專業(yè)知識，學習課程理念，用新的教學理念武裝自己的頭腦，不斷積累各方面的信息，增長教師的人格魅力。另外，英語課堂的動態(tài)生成性資源，對教師的教學智慧做出了挑戰(zhàn)。它要求教師在課堂復雜的、微妙的教學情境中迅速且恰當?shù)夭扇⌒袆�，捕捉課堂即時生成的教學資源，提高在教學過程中即席創(chuàng)作的能力。

學案導學心得2

　　“學案導學”作為一種新的教學模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認識。教師通過“學案”把教學工作做在前頭，對自己的教的過程和學生學的過程進行預知，從而使教學有備而來，不打無備之戰(zhàn)，學生不出無備之爭�，F(xiàn)在談談我學習“學案導學”的幾點心得體會。 “學案導學”在內(nèi)容設計上可分為三個階段：

　　1、課前預習階段

　　經(jīng)過多位教師共同研究，將學案精心編寫好后，于課前發(fā)給學生，讓學生在課前明確學習目標，并要求學生在自學過程中用筆標注出書中的重點、難點內(nèi)容。在“學案”的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主的預習，學生的自學不再盲目，變得有的放矢。帶著學案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成，沒必要等老師上課講解。標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂，在課堂中和同學老師交流，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的'講解更具針對性，合理分配授課時間，提高課堂效率。在授課過程中我深感課前預習階段是“學案導學”教學法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)“學案”的導學功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2、課堂學生討論和教師精講階段

　　在學生課前自主學習的基礎(chǔ)上，教師組織學生討論學案中的相關(guān)問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學生，也可以學生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導下展開小組討論。教師根據(jù)學生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進行誘導、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、誘導性問題，要利于學生進行正確的思維，設疑要科學、嚴密、有趣，要結(jié)合學生生活實際和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。

　　學案中的課堂練習題應盡量在課上讓學生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學生有及時而適當?shù)挠柧�，既鞏固所學，又使學生學有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息；同時，練習中少數(shù)較難題又會激發(fā)學生進一步學習的欲望，使學生始終保持一種積極主動學習的心態(tài)。

　　3、課后鞏固深化階段

　　課后教師要指導學生完成預習時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將“學案”收起，仔細審閱。對“學案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導和講解。做到教學一步一個腳印，“學案”實效性。

學案導學心得3

　　今年，教育局為提高課堂教學的有效性，為老師們提供了導學案這一教學策略，開學后我們學校響應上級領(lǐng)導的號召，開展了“導學案”教學嘗試。在實踐中感到很迷茫，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導學案培訓活動，使我們受益匪淺。通過這次學習“導學案”教學，讓我在思想理念上更進一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學案的意義和優(yōu)點，在業(yè)務水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導學案”模式教學的成功之處：

　　一、以學生為主體，營造寬松的學習氛圍，激起了學生的學習興趣。新課改主張突出學生的主體地位，發(fā)展學生的個性，而“導學案”模式的最大優(yōu)勢就在于此�！芭d趣是最好的老師”，學生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的.就漠不關(guān)心。“導學案”激起了學生興趣活躍了課堂，讓學生真正成為學習的主人，從而提高了課堂效率。

　　二、培養(yǎng)了學生自主學習的學習習慣。五年級的學生表現(xiàn)欲望特別強烈，“導學案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學習的形式，既增強了學生的競爭意識，又提高了學習積極性，還讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識。學生為了準備好這些問題的答案，就不得不精心進行課前預習，這顯然有助于學生自主學習習慣的養(yǎng)成

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