教師外出培訓學習心得（熱門）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教師外出培訓學習心得，希望能夠幫助到大家。

教師外出培訓學習心得1

　　12月12日，周五，與同事幾人參加了在臨淄區(qū)舉行的“共享優(yōu)秀科研成果大力推進教育創(chuàng)新”——淄博市教育科研優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會。

　　臨淄實驗中學校長吳憲平，淄博市教研室王玉強老師、陳魯峰老師，做了精彩發(fā)言。他們把十多年的科研成果毫不保留的展示在大家面前，既給在場的所有老師以寶貴經驗，又給我們敲醒了警鐘。

　　是呀，新課程要求教師自己由“教書匠”轉變?yōu)檠芯空�，在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，以發(fā)揮課程資源的整合效應。

　　靜心思考，教師專業(yè)發(fā)展的理想境界是什么？我想應該是追求卓越。經濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育振興靠教師。沒有教師專業(yè)質量的提升，就沒有學校教育質量多的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就沒有學生的主動發(fā)展。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更美好的工作，每位教師資源的不斷學習、充實和發(fā)展自己的職業(yè)，才會具有越來越重要的社會價值。

　　教師間的差異是有限的，但人的潛能是無限的，一個人的潛能開發(fā)，離不開激情的燃燒。用心愛她，勇于實踐，善于積累，不斷完善自己的職業(yè)。

　　1、專業(yè)教育書籍的閱讀是教師專業(yè)成長的基石

　　學校要求教師不僅要有扎實的業(yè)務知識和專業(yè)能力，還要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊。應該大舉措要求教師人文閱讀，開設“大家講壇”，提升人文素養(yǎng)，以保障學�？沙掷m(xù)發(fā)展和促進學生健康成長的需要。

　　讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。學校是讀書的好地方，教師要終身讀書，讀好書，讀書方能立己，才能成為一個追求精神獨立的思考者、探索者、創(chuàng)新者；讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想并能嘗試著用思想點燃智慧的課堂。幾乎所有受學生尊敬的教師都有一個共同的嗜好——讀書，教學的智慧和靈氣，正是得益于教師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。

　　學校要制定教師讀書計劃，校長要以身作則，建立學習型的領導班子，讓讀書成為一種習慣，通過讀書塑造儒師之魂。教師首選讀物是專業(yè)教科書，教師必須精讀細嚼專業(yè)書籍，圍繞專業(yè)構筑的'專業(yè)框架。其次，文學書籍的熏陶，能夠使心靈變得柔軟，哲學書籍能改變思維方式，為教學開啟第三只眼。

　　2、教師善于反思是教師走向成熟的標志

　　學校應以教師博客為途徑，進行反思性閱讀寫作，促進教師發(fā)展。

　　對一名教師來說，推動其事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個是情感，一個是思考。教育情感使教師熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)奉獻而樂此不疲；教育思考使教師不斷修正教育實踐，總結、提煉教育經驗，理性的實施科學教育�？偨Y教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展能力，才能沖擊原來根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，以改進自己的教學行為從而使自己終站在教學改革的前沿。

　　3、教科研是教師專業(yè)發(fā)展的必需

　　科研工作應貫徹“課題研究校本化，教學研究課題化”，學校應該成立校長領導，分管校長主抓，教科室主任具體負責的組織結構，以課題研究為核心成立課題小組，規(guī)定每周1小時的校本教研活動時間，每次活動均有明確的活動內容。

　　對于教師成長，最后總結為一句話：教科研是教師成長的唯一渠道。教而不研則淺，研而不教則浮�，F(xiàn)實中，許多教師天天走進課堂，卻缺少對教學的理解和探索；天天面對學生，卻不能走進學生的心靈；天天面對教材，卻不能創(chuàng)造性的處理教材；天天面對困惑，卻習以為常，不去思考和解決。正因為這樣，教師的教學變成了年復一年，日復一日的機械勞動。

　　教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進專業(yè)知識與技能；完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價值觀；提升教師專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)自主權。在校本課程開發(fā)活動中，教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。

　　寫作就是研究。作為一名教師，要學會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。作為一個新時期的教師，要想扎扎實實的積聚教育能量，錘煉教育藝術，要想踏踏實實的貢獻自己的教育才華，就得善于總結自己的教育教學經驗，并在此基礎上，在自己專攻的領域內，縱橫開拓，深入研究，不斷升華為規(guī)律性的認識撰文立說。

　　作為一名已經工作了16年的“老”教師，我有些擔心，僅憑著自己這點文化底子我能完成這項工作嗎？

　　僅僅經過短時間的考慮，我就下定決心加入科研。我堅信人是逼出來的，想做事從來就沒有太晚的時候。不要否定自己的能力，事在人為。

　　現(xiàn)在，有了目標該如何出發(fā)？

　　我現(xiàn)在知道了需從教學或管理的問題中定課題，定下課題以后的工作，我需找明白人學習。接下來我需在工作生活中多讀些書，做到厚積而薄發(fā)，隨時解決工作中遇到的問題與困難。

教師外出培訓學習心得2

　　今年我有幸參加了新津為民學校初中英語的聽課觀摩活動，通過這兩天的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了其他地方出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，這里面有很多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：

　　一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設情景導入新課并充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。這些教學手段的選用極大的調動了學生英語學習的興1

　　趣，保證了學生參與課堂的積極性。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。各授課教師很好的把握了這個尺度，在保證學生積極性的基礎上，有效的引導了學生自主探究、主動參與英語教學，取得了良好的`課堂效果。而且是讓學生帶動學生去學。組長要幫助組內的成員去學習，解決其他組員不能解決的問題。

　　二、注重優(yōu)化課堂教學過程。

　　英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。各地教師為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣；逼真的情景教學，提高學生的交際能力，聽說領先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導學生實踐；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導；現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學。

　　多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。強調組內的活動一定要大家共同參與討論，大家互幫互助。

　　三、注重課堂滲透德育教育。

　　我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Verygood.Wonderful.Excellent.Great.等激勵性語言，表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。并能在課堂結束時利用作業(yè)、調查報告等形式對學生進行德育滲透，升華自己的課堂教學內容，效果突出明顯。

　　這次聽課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對英語課堂教學有了更加深入地了解。接下來，我會將這些收獲實踐在我的教學中，促使自己不斷進步！同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

教師外出培訓學習心得3

　　為期十六天的培訓真是讓自己大開眼界，收獲累累，特殊是暑期的語音階段的培訓，更是讓我受益匪淺，同時也讓我相形見絀。下面是我的幾點學習體會：

　　1、通過培訓，開闊了眼界，學到了更多。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氣氛。沒有大而空的理論闡述。師生公平，使我更易于理解與承受。使我熟悉到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。

　　2、通過培訓，使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是教師教學生學，教師再教學生再學，教師不教學生不學的過程。多少年來始終沒有轉變，而將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的'教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注意中學生學習學問的過程和方法，使學生學會學習，鼓舞學生積極主動地參加教學過程，勇于提出問題，主動探究，把握學習的方法。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采納適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。

　　3、培訓后在工作中的準備：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，提高自己的教學水平，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

　　通過培訓，我最想說的一句話是：我們全體教育工，要盡快行動起來，準時充電，以適應當今教育形勢需要。

教師外出培訓學習心得4

　　作為一名新進語文老師，參與這次學校語文教學培訓活動，觀摩了幾位優(yōu)秀老師的課，我的感受很深，傾聽了三位專家的講課與講座，讓我受益匪淺。很感謝校領導給我這次學習的機會，下面我談一下我的學習感想。

　　兩天的學習課程支配的滿滿當當，很是充實，有示范課也有專題講座，很是喜愛專家上的示范課，扎實的語文功底，廣博的語文學問，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭力量，無不讓同學沉醉、癡迷。也喜愛專家們的講座，用自己從教以來的閱歷和討論影響我們懵懂的老師。整個過程如沐春風，一種勝學十年書的感受。

　　示范課中，我最喜愛的一節(jié)課就是《桂花雨》，由xx任教，x師上課時有一種能夠吸引別人的.力氣，整節(jié)課我的眼睛都離不開祝老師的課堂，生怕錯過任何一句話，聽了祝老師的朗誦自己很是慚愧，簡簡潔單的一句話她可以讀出不同的意思，似乎身臨其境一樣，孩子在她的引導下，都走進了這一片桂花雨中。課堂上最讓我鄙視的是x師的語言功力，她是個愛讀書的人，說是出口成章一點都不夸張，渾身都散發(fā)著文學氣息，這也許就是語文老師的功底所在吧。

　　在聽完幾堂講座后，我發(fā)覺了其中全部優(yōu)秀老師的共同點，那就是愛讀書，和孩子一起讀書，讓孩子愛上讀書。要想努力成為一個更好的語文老師，最基本的就是要讀書，在自己喜愛讀書的基礎上，帶領孩子們一起讀。書中的神秘是無限大的，最好的老師應當就是和孩子一起學習，一起進步，一起走在更開闊的土地上，而不是為了考試而學習，為了評比而努力，我們最終的目標是訓練孩子，多為孩子想一想，就像專家在講座中說的一樣，不懂孩子的時候，看看孩子們寫的書，看看孩子們喜愛的書，自然會醒悟的多。

　　做一個合格的老師，對文本解讀的高度打算著同學的解讀力量。講座中專家提到說：“指導閱讀最有效的方法就是:用熱忱點燃熱忱，一個好老師首先應當是一個熱忱的讀者�！崩蠋熂偃鐩]有深化、細致地解讀文本，沒有自己的感受，拿什么去跟同學進行對話呢?只有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，才能讓我們老師占據(jù)較高的立足點，更好地開展教學工作，更重要的是老師自身獲得一種自然的閱讀體驗和真實的審美直覺，提升老師的生命質量。x師用細至委婉、聲情并茂的聲音領著孩子走進文本，不是為了讓孩子明白文中淺顯的道理，而是讓孩子感受那些關于成長，親情，經受，困難，盼望，信念，生命還有愛的信息。

　　一節(jié)節(jié)生動好玩的課，讓人沉醉其中。贊美、稱頌之余，帶給我更多是深深的深思，在以后的日子里，我要多讀書、勤思索，不斷積累環(huán)和提高自己的語文素養(yǎng)，多向身邊的老師學習，充分利用網絡資源，學習先進的訓練教學理念，讓自己在教學中快速成長。總之，教學之路漫漫其修遠兮，在今后的訓練教學中，我定會百倍努力，爭取更高的進步。

教師外出培訓學習心得5

　　首先感謝學校給我這次難得的學習機會，讓我受益匪淺。xx月xx日到xx月xx日上午，短短兩天半的時間，在教育專家、學者們精心烹飪的“班主任工作文化盛宴”上，讓我品嘗到各種有關班主任工作的“美食”，真是開闊了視野，增長了見識。至今細細品味，仍然感到時間匆匆，意猶未盡。

　　我自從教以來一直擔當班主任，已經九年有余了。由于以前在村小工作，班級人數(shù)較少，學生情況單一，班主任工作還是比較容易開展，自己的想法比較單純，積累的經驗比較少。來到市區(qū)學校，負責一個正常班級，人數(shù)較多，同學們來自四面八方，學生情況復雜。班級管理起來就顯得事倍功半、捉襟見肘、力不從心。通過聆聽專家的傳授，真是照亮了我班主任工作的盲區(qū)，糾正了班主任工作的誤區(qū)，開拓了班主任工作的廣度和深度。

　　一、學習內容簡介

　　上課的一共有十位專家和老師。有專門從事教育研究又身兼中小學校長的程xx老師、田xx老師。她們從教育學、教師工作經驗角度深刻解剖班主任工作，不僅有較高的理論依據(jù)，也有有力的實踐為依托。有來自教學一線、從事班主任工作二十多年的郭xx老師、桂xx老師、陳xx老師、張xx老師。他們深情款款、如數(shù)家珍地羅列班主任日常管理工作的方方面面的細節(jié)，讓我倍感親切，如臨日常生活中的師生、生生場景。還有長期從事小學品德教學工作，積極參加博物館志愿者工作的唐雋菁老師，她的道德與法治課堂用實踐驗證理論，讓孩子邊玩邊學，在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。

　　二、分享專家見解，談談自身感受

　　1、靜待花開，反季上市

　　這是xx市xx小學校長田xx老師的原話。有人說孩子是一張白紙，白紙的質量，尺寸差異影響著老師勾勒的景物不同。其實孩子是一粒種子，他是在合適自身的溫度、濕度下生根發(fā)芽的。老師應該努力營造這樣的環(huán)境。教育不是工廠里生產的產品，同時下線，同時合格。我們要學會耐心等待，兒童的認知發(fā)展是有差異的，不能急于求成，操之過急。孩子成不了你心中“那種優(yōu)秀”，那就成為他自己。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有臘梅，這不也是一種美嗎？

　　2、揚長比補短更易讓孩子成功

　　這也是田xx老師的原話。受中國傳統(tǒng)文化影響，家長之間聊天，總是夸別人家的孩子優(yōu)秀，自己家的缺點一籮筐。老師總喜歡拿差生跟優(yōu)等生比較學習成績，卻很少拿差生的動手、交際能力與優(yōu)等生比較。正面的鼓勵、激勵，哪怕只是一句話，一個眼神都能點燃、喚醒孩子進取的的因素。我們要放大后進生的優(yōu)點，讓其擁有自信，通過動用自身積極因素，努力學習。孩子喜歡學習往往是從喜歡老師開始的。

　　3、“電腦上錯多少次，它都不會發(fā)火”

　　這是xx市xx小學數(shù)學高級教師、班主任郭xx老師引用自己學生的話。記得聽課的時候郭老師同意我們拍攝，但是要求不要拍攝她班的學生。多么細心、多么富有愛心的老師啊！她講的故事是真實而且發(fā)生在自己身上的案例。她在城郊一所外來務工子弟較多的學校支教，她的班是選優(yōu)之后的“殘次品”組成的，是許多老師不愿意接手，也管不了的班級。六年級了還不會整數(shù)的加減乘除法，學生做計算題枯燥無味，不愿意堅持。她通過玩電腦，玩闖關游戲，練習計算，學生興趣濃厚。一天，郭老師發(fā)現(xiàn)有一位同學一道題做了許多遍仍然做不出來，可是他依然在做那道題。老師就問他為什么，他的回答竟然是：“電腦上錯多少次，它都不會發(fā)火！”這句話讓我沉思良久。人是情緒化的動物，好情緒可以感染一個人，讓人主動學習，迎難而上；壞的情緒是可以傳遞的，在糟糕的'心情下的孩子是有逆反意識的，他還會愿意堅持學習下去嗎？老師耐心與持久的等待對孩子影響多大��！

　　這句話對我的觸動同樣也很大，在轉差培優(yōu)方面我做的就沒有郭老師做的好，當我輔導一段時間后，學生學習成績依然沒有什么提高，我就按耐不住性格，就會發(fā)火，從今以后，我也要把這句話牢牢記在心里，不能讓心里的小火苗時常冒出來。

　　4、師生之間要講真話

　　這是全國勞模、全國優(yōu)秀班主任、全國教書育人楷模，xx市xx小學特級教師桂xx老師的原話。說真話真的那么重要嗎？以前我總認為：小孩子還不好糊弄？聽了桂老師生動有趣、耐人尋味的講座后，我明白了，其實說真話不僅是一個人的品質問題，以身作則地教育孩子，同時也能增強老師威信，有利師生相互信任地溝通。

　　教學上孩子如實告訴你他哪些地方聽懂了，哪些地方沒聽懂，對教學作用可大了。學生之間發(fā)生矛盾了，如實報告，能省去很多調查取證的繁瑣。能夠公平公正的對待學生，有利良好班級的建設。

　　5、發(fā)現(xiàn)與成全

　　孩子是有一定的班級管理能力的。因人設崗，崗位招人相結合，把合適的人放在合適的位置上，才能做到人人有事做，事事有人做，人人搶事做，事事能做好。作為班主任，能做到知人、信人、敢用人的這種發(fā)現(xiàn)與成全，對班級管理大有裨益。班主任應多指導，少插手，運用制度約束人，多元評價體系鼓勵人。最終能形成由他律向自律轉變，再由自律向自塑轉變的最高境界，那么你的班級一定是個優(yōu)秀的班級，你的班主任生活一定是充滿陽光、滿臉帶著幸福笑容的。

　　以上就是我本次學習的點滴收獲，蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育�！崩铈�(zhèn)西也提出要把教育的主動權交給學生。今后我將會努力把此次學習的理論逐步運用到我的班主任管理實踐中去，完善我和學生的相處之道，慢慢打動學生的心，達到心有靈犀一點通的境界，產生積極的教育效果。

教師外出培訓學習心得6

　　通過學校老師新老師培訓、骨干老師培訓、連續(xù)訓練培訓讓老師們過去的訓練教學產生了很多的感慨，通過學習，了解到過去的很多不足，同時也提高了熟悉，獲驗。現(xiàn)主要從教學方式方面總結如下：

　　教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及轉變的重要因素，是轉變同學學習方式的根本。在促進老師教學方式轉變的過程中，要求老師做到“四變”：

　　一是，老師角色的轉變，由過去的管理者、掌握者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關心者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向同學中間，參加學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速進展的科技學問，在今日訓練信息化的平臺上，老師的肯定權威已不復存在，因而老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

　　二是，教學策略的轉變，討論適應學習方式轉變的教學設計的轉變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為同學學習供應平臺，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。同學的作業(yè)從昨天的復習學問、鞏固加深這一學習的延長階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注意對同學綜合力量的培育和訓練，強調以同學為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、樂觀向上的`學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，老師引導同學觀看圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互溝通描述自己寵愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。同學學得生趣盎然、主動樂觀，制造力得到了培育。

　　把課堂還給同學，讓課堂成為同學探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。老師讓同學用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了同學自主探究的過程。

　　四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注意信息技術與學科的整合，為同學學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進學習方式的轉變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；�于信息技術的網上學習已經成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

　　信息技術正被廣泛，深化地應用到每一個方面，正深刻地轉變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的進展，既向訓練提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為訓練制造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，訓練工必需自覺地運用當代信息技術革新訓練思想。

　　通過培訓學習，使老師們更新訓練教學閱歷、樹立現(xiàn)代訓練思想、把握現(xiàn)代訓練技術、優(yōu)化老師學問結構、提高老師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，為學校的可持續(xù)進展和老師的專業(yè)化成長奠定基礎。

教師外出培訓學習心得7

　　我有幸到xx和xx學習，在這x天的參觀和學習中，老師們的精彩展示，不僅令那些學生們陶醉，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲很多。以下是我的一些心得體會：

　　一、吃透教材是最根本的。

　　無論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學校老師的課后，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點施教。無論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。

　　二、注重學習習慣的養(yǎng)成

　　如：xxx小學的老師，不僅教會學生學習，還很注重學習過程中良好習慣的養(yǎng)成。特別是上課時強調正確的坐姿，在課堂教學時注重學生正確的書寫習慣，在學習中，該校的`老師也介紹書寫是需要全校長期堅持抓，并不是短期內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金(用于購買寫字專業(yè)教學軟件，這樣教起來才規(guī)范)。

　　三、構建“高效課堂”，提高課堂效率

　　在xx小學的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學目標和要求，優(yōu)化課堂教學內容，優(yōu)化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。

　　在xx小學的聽課中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用小組合作學習，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個小組都有好、中、差各種學生，搭配學習，有利于后進生的日常學習，在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

　　總之，在今后的教學中本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積累教學素養(yǎng)。

教師外出培訓學習心得8

　　一、校園文化建設的重要性

　　學校管理的最高境界是文化引領，文化是學校的根與魂。每一所學校都應該在融匯歷史傳統(tǒng)、當下實踐與未來發(fā)展的基礎上，鍛造熱氣騰騰的學校文化。吳希福專家提倡建設熱氣騰騰的學校文化：學校文化建設要有“尺度”、學校文化建設要有“溫度”、學校文化建設要有“厚度”、學校文化建設要有“高度”。

　　校園文化是現(xiàn)代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時地提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

　　俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發(fā)展氛圍，對學校的發(fā)展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

　　正如專家所說：路選對了，就會遇見美的.未來。有根有魂的學校一定會走得更長遠，走得更堅實，走得更熱烈，走得更自信！

　　二、優(yōu)秀教研組建設的重要性

　　教研組是教師專業(yè)能力提升的重要平臺，而教研組建設則是新學校內涵發(fā)展的基礎和根本。名教研組的建設成就更多名校，教研組是學校的基礎，對教學有重要作用。名校之名，在名師，更在名教研組。名師會離去，名教研組一旦形成不容易改變，名教研組是提升學校的重要抓手。

　　專家認為教研組是教學活動的重要組織，兼具學術性、專業(yè)性和管理性。在新課標下，教師怎么把學科核心素養(yǎng)教出來至關重要，因此我們必須扎實創(chuàng)設優(yōu)秀教研組。努力將教研組培育成理念與實踐并重、教師與教學同優(yōu)的優(yōu)秀教研組，幫助中青年教師更好成長。

教師外出培訓學習心得9

　　我是一名農村小學英語教師，能成為免費培訓中的一員，我感到特別榮幸，在整個遠程培訓學習過程中，見識許多，驚喜許多，感悟許多，一些新的教學理念讓人耳目一新，嘆為觀止。尤其是學習了哈爾濱市教育討論院遲秀芝教授的《設計課堂練習與作業(yè)的力量》專題，在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：

　　一、設計課堂練習與作業(yè)的意義

　　課堂練習與作業(yè)設計是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。是實現(xiàn)特定教學目標，完成教學任務的手段。是教師依據(jù)教學目標，依據(jù)學生學習的心理特點，承受學問、形成技能、進展力量差異，對教材分析、加工，而細心設計之后，布置給學生的功課。是促使學生對所教的學問，進展準時的、系統(tǒng)化的穩(wěn)固與應用。是促使所學新知得以遷移，到達延長、拓寬、深化的目的，使其形成技能、技巧。課堂練習與作業(yè)也是對教師的教學效果，學生學習把握程度的反應，是教師進展查漏補缺，調整教學內容，改良教學方法，以便更有效地提高教學質量。在這一過程中，不僅是培育學生良好的思維品質，也是進展學生的智力，培育學生情感、態(tài)度、價值觀的重要途徑。更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。它是教師制造性工作必備的一項專業(yè)力量。

　　二、設計探究性的課堂練習與作業(yè)，可以呈現(xiàn)學生共性。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是盼望感到自己是個發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界這種需求更為劇烈�！币虼嗽谠O計作業(yè)時可以讓學生感覺發(fā)覺了什么，這樣不僅可以激發(fā)學生的奇怪心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培育學生思維的敏捷性和靈敏度。筆者留意拓展學生作業(yè)的空間，盡量為學生制造時機，指導學生有目的的進展探究性學習。例如在學習字母時，可以讓學生去找找身邊的字母，如CCTV（中心電視臺）、KFC（肯德基）、WC（廁所）等。在學習數(shù)字時，可以讓學生找找生活中的英文數(shù)字，如車牌號碼和電話號碼等。

　　三、設計表達層次性的課堂練習與作業(yè)，可以兼顧學生差異。

　　英語課堂練習與作業(yè)的設計和布置不僅僅是機械抄寫，也不應當是教師硬派。學生的'學習力量各不一樣，“一刀切”的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，后進的學生吃不了”，教師很難兼顧學習困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時筆者考慮學生學習力量的差異，依據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進生進展作業(yè)設計，并依據(jù)教學目標將作業(yè)設計成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合力量的運用，C類作業(yè)偏重于根底學問的穩(wěn)固和積存，B類則介于二者之間。學生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加了作業(yè)的彈性，多了選擇的空間，也多了主動的權利。例如，我們在學了At the weekends這一單元后，我給學生設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。A類作業(yè)是寫一篇80個詞匯左右的英語作文，About your weekends；B類作業(yè)是簡潔概括一下這個單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進展學習和爭論過，只是進展簡潔地整理；C類作業(yè)則是依據(jù)課文內容回答下列問題。這樣的作業(yè)設計使不同層次不同水平的學生都能對所學的內容進展穩(wěn)固，也能從中體會到學習和勝利的樂趣。尤其是兩頭的學生，這兩種學生在教學中我認為是最需要才智和閱歷進展有針對性教育的，抓住典型，以點帶面，從而促進全體學生的全面進展。

　　weekends這一單元后，我給學生設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。A類作業(yè)是寫一篇80個詞匯左右的英語作文，About your weekends；B類作業(yè)是簡潔概括一下這個單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進展學習和爭論過，只是進展簡潔地整理；C類作業(yè)則是依據(jù)課文內容回答下列問題。這樣的作業(yè)設計使不同層次不同水平的學生都能對所學的內容進展穩(wěn)固，也能從中體會到學習和勝利的樂趣。尤其是兩頭的學生，這兩種學生在教學中我認為是最需要才智和閱歷進展有針對性教育的，抓住典型，以點帶面，從而促進全體學生的全面進展。

　　四、設計實踐性的課堂練習與作業(yè)，可以促進學生綜合運用語言力量。

　　《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，幫忙學生形成良好的性格、頑強的意志和高尚的品行，而且有利于培育學生的自我治理力量和多元認知力量。在課外要求學生與同學、教師之間盡量用英語溝通；在家里要求學生與懂英語的家長用英語溝通，還可以饒有興趣地充當Little teacher的角色教父母學英語，真正到達學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業(yè)，可以提高他們的口語交際力量，更有利于學生綜合素養(yǎng)的進展，讓學生享受I can do it in English！的樂趣。讓學生開動腦筋，改寫對話，續(xù)編故事、收集調查、繪制手抄報……幫忙學生把它當成是一項活動任務去完成，充分發(fā)揮個人的制造力和想象力。

　　總而言之，通過這一輪的培訓，使我受益匪淺，設計一些開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參加、合作與溝通的精彩好玩的課堂練習與作業(yè)，不但能穩(wěn)固所學學問，還能使學生在不知不覺中學到許多課外英語學問，既有利于促進學生聽、說、讀、寫力量的提高，進展學生的語言運用力量，也有利于學生共性化、自主化進展。這樣堅持不懈，教學效果和學習效率定能雙盈！我也盼望以后能有更多的時機，接觸新理念，不斷更新教育觀念，為新課改盡一份綿薄之力。

教師外出培訓學習心得10

　　十月八號至十四號，作為濟南第三十四中學一名新入職的教師，有幸隨趙教師，前往浙江大學，進展了為期一周的培訓。時間雖短，感慨且長。

　　一、洗滌心靈，素縷前往

　　深陷教育其中的人，來不及抬頭看山頂?shù)穆罚�他們只專注于一步一個腳印的攀登。這是趙群筠教師對年輕人的告誡。通過此次培訓，我想，只有空無雜念，一心撲在孩子身上，一心用于教育事業(yè)身上，不騖于虛聲，不汲于名利，才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地熟悉到教師必需是學生敬重的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師。必需具有正確的人生觀、教育觀和學生觀；必需具有愛心、恒心、急躁。因此，我盼望自己懷揣著最純凈的愛學生的心靈，素縷前往。

　　二、運用科技，與時俱進

　　在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網具有高效、快捷、便利傳播的特點，在中學生們的學習和生活中發(fā)揮著不行替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。由于作為教師應當成為互聯(lián)網＋教育的創(chuàng)新實踐者。學校的希沃白板，教學助手，空中課堂，都可以讓學問走下講臺，隨時隨地與學生溝通。超越了時間，距離界限。作為年輕人應當積極運用，打破傳統(tǒng)的舒適區(qū)。

　　三、提高素養(yǎng)，培育思維

　　布魯姆教學目標把全部學問點的把握分為六個層級：

　　1、記憶：能從長時記憶中找到和識別承受到的信息

　　2、理解：得到信息后，能用自己的話表達其中的意義

　　3、應用：能在給定的情景中執(zhí)行或使用信息

　　4、分析：將信息分解，確定各局部間、各局部與總體間的關系

　　5、評價：能以得到的信息為準則作出推斷

　　6、制造：能基于得到的信息重新組織成新的模型或構造。

　　目前學生對學問的把握普遍停留在前三個水平，簡潔的記憶和理解，特定情景中的應用。這些都是低層次的思維力量。而目前我國新課改對學生素養(yǎng)提出了更高的要求，學生需要學會學習，學會生活。因此教學應當摒棄簡潔的告知孩子答案，而應當讓孩子有探究的過程。舉個簡潔的例子，我們應當引導學生擅長用歸納法學習學問，而不是簡潔的演繹推理，更不是直接告知孩子是什么。要擅長告知孩子為什么，才能培育孩子探究意識，高級思維。

　　四、關于工程式學習

　　這個話題是我最感興趣的話題，也和七月份去臨沂培訓不謀而合。工程學習，我認為就是在學習一個學問點時，給學生創(chuàng)設一個問題情境。在解決問題中，到達學問目標。需要留意的是前往這個目標途中必需設置問題障礙。拿英語來說，今日我們要學習購置球類的相關語言，那么就可以給學生設置一個情景，如為了迎接運動會，學生要去商店購置各種球，詢問價格等。學生在籌辦運動會時就可以自然而然學習并使用目標單詞，目標語言，完成工程任務。問題情境教學的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學法或談話法。而杜威曾提倡過問題教學，其核心就是問題情境，此教學過程的'一般模式為：設置問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行規(guī)劃—總結與評價。工程式教學，就是設置問題情境，讓學生在做中學。這樣得到的學問是運用的結果，是探究的火花，是自己獲得來的，而不是書本寫來的。只有這樣，才記得牢！

　　五、歡樂教育，開心學習

　　教育的核心要素，應當是讓學生愛上學習。潘志平教師尤為留意這一點。拿出兩節(jié)課來讓孩子打雪仗，間或不布置作業(yè)，為孩子表演學cosplay～只有讓學生愛上這所學校，才會真的愛上學習。因此我們要調動學生的內在的學習動力，變“要我學”為“我要學”。教與學是教師與學生的雙邊活動，“調”就是教師的“教”起主導作用，“內在動力”就是學生的“學”起主體作用，教師要千方百計引導孩子將留意力集中于課堂。因此就可以，利用玩的力氣，促進學的效率。比方，上英語課，學到myfamily就可以讓孩子自己畫出家人照片，展現(xiàn)，讓畫畫的學生用英語講解，孩子畫的搞笑，整個課堂都會氣氛開心，在開心的氣氛中不知不覺學會學問。萬事都有自然規(guī)律，摸清道行，也就順其自然，食得甘果。

　　通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，新時代的“教書匠”，除了腳踏實地，還要敢于創(chuàng)新。

　　作為一名新入職教師，情愿用自己的活力，創(chuàng)新力讓教育工作增加一抹新綠。

教師外出培訓學習心得11

　　20xx年5月31日全縣小學語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會，參加縣培訓中心組織的培訓學習。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓學習可以充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領會了她所講的內容在實際教學活動中的重要性。

　　一、重新對孩子有了新的認識

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學語文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質，在教學過程中，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學的認識。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對課堂教學有了新的認識

　　我通過此次學習之后，明確了小學語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的目的：“學以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：

　　（1）、養(yǎng)成善于關注的習慣。

　�。�2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學生興趣的習慣。

　�。�3）、養(yǎng)成課前預習、課堂記筆記、課后整理的促進學生知識積累的習慣。

　　（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習慣。

　　下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學生的寫話能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素質。

　　三、對課堂教學設計有了新的認識

　　聽了王老師的指導課后，我才知道游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾交流了。因而，要提高學生的說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

　　總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業(yè)做出自己的貢獻。

　　11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學參加了國家級別小學語文新課標解讀與高效課堂教學觀摩活動，幾位專家老師針對修訂后的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。使我真正體會到講課是一種藝術。感到還有許多需要學習的地方。靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三天的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到，重視教學技巧的重要性。

　　人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路，不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的'理解，我認為在名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經過這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師盛新鳳說的“和美語文”這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；教一篇課文，明白一個道理，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都在努力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學習的地方，這點體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從“教課文”向“如何教”的轉型�？傊�，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。我決心在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。

　　通過這次優(yōu)質課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程�？傊�，通過此次學習，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

教師外出培訓學習心得12

　　七月流火，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的初中骨干教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。

　　此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起著極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。

　　一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步�！敖虝�匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育教學觀念，并能在教育工作實踐運用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學中的深層次問題不斷地出現(xiàn)，教學中不時出現(xiàn)疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。

　　這次培訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，

　　朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現(xiàn)生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人?教師要帶著微笑和激情走進教室，要原諒學生的態(tài)度不良?我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。

　　我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積極實施者不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

　　二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師是一個永新的職業(yè)。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發(fā)展的脈博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的`機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。

　　王老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。我在今后的教學過程中在這一方面需要進一步加強。

　　教育是一門藝術，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，爭做知識更新的主動者，才能更上一層樓。

　　三、觀摩了專家風采，開闊了眼界，加速自身的成長。

　　此次培訓活動不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了的教育教學藝術和班級管理藝術。靜海一中的《化學實驗科學探究模板》，《體悟式語文教學》，胡丹的《看電影，學語文》，特別是北京11學校的《我們的一天》，真是讓人震驚!原來還可以這樣教學，孩子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是教學一線的骨干，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發(fā)，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天里，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學理念上有了極大收獲。觀摩了專家風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足�！八�山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學盡自己的力量。

教師外出培訓學習心得13

　　通過小學教師新教師培訓、骨干教師培訓、繼續(xù)教育培訓讓教師們過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，了解到過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗。現(xiàn)主要從教學方式方面總結如下：

　　教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”：

　　一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的.復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

　　把課堂還給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。

　　四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

　　信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

　　通過培訓學習，使教師們更新教育教學經驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，為學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長奠定基礎。

教師外出培訓學習心得14

　　20xx年xx月xx日至xx日，第xx屆現(xiàn)代與經典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會在xx順利舉行，我聆聽名師的示范課，從中領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。

　　李政濤教授是第一次見，他的講座讓我覺得很實用，而且具體。從實、放、清、細、深、融六個方面詳細講述了一節(jié)好課的標準。

　　一、實。實包括扎實、充實、豐實、平實、真實。

　　二、放。課堂需要把重心放下去。

　　主要包括以下三點：1.教學組織形式多樣式。2.把權利還給學生。包括：提問權、質疑權、評價權、總結權。

　　三、清。指教學思路清晰。

　　主要包括以下四點：

　　1.清晰學生，了解學生水平，特點。

　　2.清晰目標。目標不要廣而寬，不要無所不包，不要面面俱到，不要十全大補，要單刀直入，要開門見山。

　　3.方法清晰。找到適合自己的，適合學生的適合學科特點的方法。最重要的是要適合教學內容、學生基礎、教師個性。每個教師的教學方法都是從生命實踐中獲得。重視每次課堂機會。

　　4.環(huán)節(jié)清晰。包括：每個環(huán)節(jié)需要解決什么特殊問題？發(fā)揮什么獨特而不可替代的作用？需要克服什么樣的困難障礙？對于克服這些困難采用什么樣的方法？關注環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)、銜接、及時推進提升點。教師要避免滑冰課、漫游課、轉圈課，要刨坑課、攀巖課、拔節(jié)課。

　　5.課堂指令清晰。避免抽象指令，如：認真聽課。要給學生具體可行的指令，鼓勵學生認真傾聽，要聽清楚、聽明白。學生要邊聽邊想，邊聽邊做，邊聽邊比較，邊聽邊思考，邊聽邊動筆。教師要對學生的傾聽進行評價，幫助學生樹立認真傾聽的習慣。

　　四、細。教師要對教學細節(jié)進行揣摩、設計細節(jié)、實施、反思與重建。小組合作學習要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。

　　小組合作要注意以下細節(jié)：

　　1.要對學生進行小組合作起點的訓練。

　　2.合作前學生需要進行自主思考與實踐。合作探究與自主探究應該相結合。

　　3.選擇小組合作的學習內容。

　　4.人數(shù)為4人。

　　5.每節(jié)課合作2—3次。

　　6.小組合作有時間底線，最少3分鐘。

　　7.注意小組分工。

　　8.分組注意彈性較差，同組同質和同組異質相結合，如：以走班制為依據(jù)設置走組制。

　　9.教師要注意小組代表發(fā)言的第一句話，避免如我認為，我想這類的詞語。

　　10.評價反饋。教師要把個體代表、小組合作質量作為評價對象。評價對象是多元的.，可以自評、互評以及教師進行評價。

　　11.教師要注意巡視。選擇最佳的巡視路線，最佳的說話地點、要知道如何說話。不能嘮叨、不要輕聲，要大聲說出來。不能沉默，不做沉默的巡視者。

　　五、深。要讓學生進入深度學習，既要讓學習在課堂上真實的發(fā)生，也要讓學習深度的發(fā)生。

　　學習的深度要深到以下三點：

　　1.深入到思維，要促進學生發(fā)展高階思維。

　　2.深入到情感。培養(yǎng)學生細膩、微妙、豐富深沉、復雜的情感。

　　3.深入到審美。使學生體會學科之美。

　　六、融。主要包括：跨學科融合、跨時空融合、跨五育融合（做到五育并舉，融合育人）。

　　跨五育融合有三條教學原則，包括：

　　1.五育融合不等于學科融合。

　　2.五育融合要化為視角，解讀課標、教材、教學內容、學生五育元素、價值與內涵。

　　3.五育融合不宜面面俱到：主融合（德、智）+次融合。

　　羅xx老師——《分數(shù)與除法》。羅老師的每一次課對于我來說，都是一種震撼。羅老師的課堂是數(shù)學核心素養(yǎng)的落地，是孩子們探究的樂園。反觀我們的課堂，我們常常剝奪孩子獨立思考、合作探究的時間，仍多以單一的講授式教學為主。因此正如課標指出的，我們要改變教學方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式探索大單元教學，然后通過豐富的教學方式，讓學生實踐、探究、體驗、反思、合作交流等過程中感悟基本思想，積累基本活動經驗，促進學生核心素養(yǎng)。我們要把觀察、思考、表達的機會還給學生。

　　短暫的學習之旅結束了，收獲頗多，三言兩語無法闡明自己的心得體會，每一次成功都經歷過矛盾抉擇和喝彩掌聲。我們看到的是大師們舞臺上精彩的展現(xiàn)，看不見的是大師背后的鉆研，閱讀，深思！踏雪無痕，育人有心！希望我們都帶著期望和希望，繼續(xù)前行！

教師外出培訓學習心得15

　　5月9日至10日，我校政史地組全體教師一行18人，分別到八寶鎮(zhèn)中學，文山市第一中學，文山市第三中學進行參觀學習，分別聽取了倪秀萍等六位老師的課并課后進行交流，自始至終參與了學習、交流的全過程，感觸頗深，主要體會如下：

　　一、教師的專業(yè)能力令人學習。

　　我們從課堂教學中真實的感受到教學設計視角獨特、新穎。構建讀、議、展、點、練、的教學模式，注重培養(yǎng)學生解讀及表達能力、發(fā)揮學生學習的積極性和主動性、營造平等和諧的師生氛圍、打造快樂高效的課堂。

　　二、集體備課的做法值得我們認真學習

　�。ㄒ唬�、務真求實：1、他們集體備課的討論內容主要有三個方面：一是新教材把握不了的內容；二是在實際上課中遇到的有爭議的問題；三是下一個周的任務按排與分配。而這三項內容確是我們在教學工作中需要集體智慧的地方。2、討論后的內容和方法，每個人都會在教學中應用，并且不斷的完善。不會讓討論的內容流于形式。二、科學性和可操作性強：1、集體研討時間每周固定為一個半天，或者是兩節(jié)課，這樣既集中又方便。2、每周每個人只備一個重點內容或一篇重點課文，這樣便于集中精講，求得高質量。3、集體研討的內容和方法，個人可隨機應變，這樣可全中有變，靈活性地駕馭課堂以及授課內容。4、除每人精備的一至兩節(jié)內容外，每周可剩一到兩節(jié)機動課，這樣便于根據(jù)班級差異進行調整。三、集思廣益，省時高效。

　　1、研究性課堂教學教案和材料，各個局部之間可合作互用。這樣集思廣益，省時高效。2、網上下載以及從外校選取的學習材料，資源共享。這樣既開闊了視野，又完備了內容。四、發(fā)言熱烈，氣氛濃厚。他們的集體研討氣氛非常熱烈，每個人都虛心請教，將困惑的、無緒的、不得法的、不肯定的、不會的問題都統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上，而其他老師是爭相發(fā)言，各抒己見。沒有藏著的、掖著的、保守的、故做深沉的。都恨不能把自己知道的一古腦都都告訴給同仁。他們有時會爭的面紅耳赤，但在爭議中他們會取長補短，無形之中自己的'知識、做法和思路會日趨清晰、正確、完美而科學起來。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在今后的教學中一定要嚴格要求自己，做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的情況設計出合理的教學流程，課后認真反思，多看書，多做筆記，在實踐中不斷探索總結學習他人之長，彌補自身的不足，不斷提高，磨練、豐富自己的教學經驗，形成自己的教學風格，讓自己做一個與時俱進的新型教師！

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