窗邊的小豆豆讀后感15篇[經(jīng)典]

　　認真品味一部名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，希望能夠幫助到大家。

窗邊的小豆豆讀后感1

　　讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，來到巴學園，在小林家做老師的愛護和引導下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。后來成為日本著名作家，電視節(jié)目主持人，可見，小林老師成為了作者一生的奠基。

　　不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學�！鞍蛯W園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不愿離開這里，在家更想早早來到學校。

　　小林校長尤為尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學活動，增強他們的自信心。舉辦運動會，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀自信了。

　　主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句:“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’.從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的`幫助患有小兒麻痹的泰明，實現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠。

　　巴學園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會感動，也不會充滿激情……。

　　我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長為一個情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見良好的性格培養(yǎng)，才是孩子一切的前提。

　　“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些---優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為富有個性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂的童年還給孩子。

窗邊的小豆豆讀后感2

　　教育是一場盛大的遇見，生命與生命在這過程中相遇與對話。在《窗邊的小豆豆》這本書中，主角小豆豆遇見了她的校長小林宗作，改變小豆豆一生的美麗故事就從這里開始。

　　小豆豆是個對世界充滿好奇的女孩，她一會兒翻動書桌的蓋子，一會兒跟窗外的宣傳藝人打招呼，一會兒對小燕子呢喃細語。她把蠟筆涂得滿桌都是，各種稀奇古怪的問題使得老師萬分頭疼。于是，她成了一個“窗邊”的女孩——一個被老師邊緣化的“問題”孩子。最終，小豆豆被迫轉(zhuǎn)學。

　　就這樣，小豆豆來到了新奇好玩的新學�！�—巴學園，這里的校門是用矮矮的樹做成的，教室是真正的電車。初次見面，那位頭發(fā)稀疏、門牙脫落的校長先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對著她坐了下來，說：

　　“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行，把想說的話，全部說給老師聽�！�

　　小豆豆本來以為，也許校長先生會問些什么問題，讓自己回答。當聽到“說什么都行”，小豆豆開心極了，她一說就說了四個小時，直到真找不到什么可說的了。

　　這時，校長先生站了起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：

　　“好了，從現(xiàn)在起，你是這個學校的學生了。”

　　小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！從來沒有一個人這么長時間地聽她說話，而且，校長先生一次也沒有打呵欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著。

　　和校長先生在一起的時候，小豆豆感到非常安心，非常溫暖，心情好極了�！澳芎瓦@個人永遠在一起就好了�！边@是小豆豆第一次見到校長小林宗作先生那天的感受。幸運的是，校長先生在那時候也和小豆豆一樣，懷著這個想法。

　　美麗的生命遇見，就此拉開了序幕。這以后，小豆豆和小林校長有了更多的“遇見”與“對話”。

　　當小豆豆帶來“山的味道”或“海的味道”的食物時，小林校長以贊嘆的語氣表揚小豆豆的媽媽，小豆豆?jié)M心歡喜；當小豆豆的錢包掉進廁所的時候，小林校長靜靜地看著小豆豆的表現(xiàn)，而非出手幫忙或指責批評……小林校長以真正的教育者的處事方式，給小豆豆創(chuàng)造了極好的成長氛圍，使她融入了巴學園的教育。同時，他也以自己巨大的人格魅力，贏得了小豆豆由衷的喜歡和佩服。

　　小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，很多人眼里“怪異”的小豆豆逐漸變成了一個受大家喜愛的孩子。小林校長和他的巴學園讓小豆豆遠離了“窗邊”，站到了人群的“中央”。她感受到了足夠的'自信和快樂，這甚至奠定了她一生的基礎。

　　這就是教育最美好的樣子！教育就應該如此！

　　師生是彼此生命旅程中匆匆的過客。所謂“立人立己，達人達己”，教育，應該是師生彼此看見對方、彼此成就對方的過程，應該是師生共同成長、共同發(fā)展的雙向互動過程。

　　教師，要像小林校長一樣，有教育的智慧，有傾聽小豆豆四小時訴說的耐心，有允許孩子試錯的寬恕心，才能走進學生的內(nèi)心世界；學生，要像小豆豆一樣，善于體察教師的教學，信任教師，甚至熱愛教師，才能走進教師的教學世界。

　　最好的教育是“一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育，應該是生命中最美的遇見。

窗邊的小豆豆讀后感3

　　《窗邊的小豆豆》這本書很早以前就在書架上擺著了，但卻一直遲遲未認真地讀過�？傆X得這是一本給孩子看的書，當學校要求老師看這本書時，才端起來細細品味，才發(fā)現(xiàn)這是一本很好的教育學方面的書。它講的是一個叫豆豆的小女孩的求學故事。

　　一口氣讀完了整本書，還覺得意猶未盡，這不就是我們想要的理想教育嗎？

　　小豆豆是一個小學一年級的學生，但是她在一年級就被學校開除了，因為她看到燕子，看到雜耍藝人都要在窗邊跟他們聊天，開關課桌，等等，影響到老師給其他孩子上課，所以，老師不堪忍受，勸退。

　　豆豆的媽媽不忍心告訴豆豆是怎么回事，只是很擔心地聯(lián)系好巴學園，看看他們愿不愿意接受小豆豆。帶豆豆來到巴學園，見到了地里長出的校門，看到了電車做成的教室，看到了影響她一生的校長小林宗作老師。

　　跟校長的談話長達三四個小時，但基本上都是小豆豆一個人在那說，校長認認真真地聽著，不時地認真回應著豆豆的話，直到豆豆再找不出話題來，校長告訴她明天過來上課。囑托媽媽帶的便當必須要有“山的味道”和“海的味道”，既能保證均衡營養(yǎng)，又能讓孩子們感覺到平等，不會有貧富差距的失落感。

　　第二天，豆豆來到學校，開始上課，上課真的是在電車里面，而且沒有規(guī)定位置，想坐哪就坐哪，上課時把一天要學的內(nèi)容全部寫在黑板上，自己想學什么就學什么，只要一天能完成任務就行了。主要是學生自學，不懂的問老師就行了。

　　經(jīng)常受表揚，盡管原先在人們眼里是個怪胎和搗蛋分子，但是經(jīng)常聽見校長說著，你真是個好孩子。

　　為殘疾孩子特設運動會，殘疾的高橋君拿走了所有的金牌，讓殘疾孩子也能正常面對自己的身體……

　　慢慢學習知識，慢慢成長，慢慢養(yǎng)成好習慣，人們眼中的搗蛋分子感受不到自己的不同，也在健康地成長，并漸漸長成為對社會有用而心理健康、陽光明媚的人，沒有經(jīng)歷老師的恐怖威脅，沒有罰站、罰抄、挨打、責備……有的只是快樂、健康、自由、舒展的教育！

　　不知不覺中，孩子在我的旁邊也被這本書吸引了，她覺得小豆豆是個調(diào)皮的孩子；她羨慕小豆豆的校園生活，也想到這樣的學校去學習……

　　能得到孩子們的喜愛，就是成功。無疑“巴學園”是所有孩子們夢寐以求的學習樂園，孩子們愛那樣的學校，愛那里的校長，愛那里的老師……

　　在走上工作崗位之初，我的理想也是當一個那樣的老師，老師不應該放棄自己的任何一個學生，要公平公正對待自己的每一個學生，要改革現(xiàn)在的'不合理的教育方式，要讓他們在玩中學，要讓他們形成主動學習的趨勢，要讓他們有動力有興趣自己去尋求知識，尋求答案�？稍诂F(xiàn)實面前，我們也在朝著這些方向努力，但總感覺怪怪的，為了追求這樣的效果而去刻意制造這種氛圍，不像巴學園那樣自然、純粹。這是一種教育觀念的大膽變革，要真正運用到現(xiàn)實中，我想是需要勇氣的。

　　同時，這本書還告訴我們，孩子的成長是個慢過程，需要我們的耐心、細心和信心！這應該是我們每一位老師都能做到的，為了成為自己理想中的樣子，努力吧！

窗邊的小豆豆讀后感4

　　元旦長假里，女兒的班主任蔣老師讓我們親子共讀《窗邊的小豆豆》由于本人一直比較懶惰，好久沒看這么厚的書了，為了完成老師布置的作業(yè)，我開始隨意的翻了起來，但是翻著翻著被書中描述的那個“巴學園”里親切，隨和的教學方式而傾倒。我開始細細品讀起來。

　　看完整本書，留給我印象最深刻的還是巴學園里老師的教育方式，他們善于肯定和表揚孩子，讓每個孩子在學校盡情發(fā)揮自己的天性。其實因材施教并沒有說說的那么容易，但是巴學園的老師做到了，他會一直告訴小豆豆“你真是一個好孩子”，這對于小豆豆來說是極大的肯定和支持，也正是在這樣的鼓舞下，改變了小豆豆的一生。

　　《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給大人提供了深刻的啟示。沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生，關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的`童真？

　　沉浸在巴學園這所特殊教育的學校氛圍中，總是會聯(lián)想到現(xiàn)在的教育環(huán)境，是不是我們的孩子也能接受到這樣的待遇呢？女兒看完的第一個問題是：“媽媽，真的有這樣的學校嗎？”我想，像巴學園這樣的學校在現(xiàn)實社會中是不實際的吧？在目前應試教育的大環(huán)境下，很多學校和老師的教育理念被埋沒，根本得不到實施。從《窗邊的小豆豆》一書中，讓我們更清楚地認識到要是目前的學校和老師能借鑒一下巴學園的教育理念，讓孩子接受自然的教育，多給孩子一點點肯定和表揚，保護好孩子們的好奇心，或許能給他們帶來不一樣的明天。

　　我想所有看完這本書的孩子，應該沒有一個不羨慕小豆豆的吧，很多成年人也一樣，長大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂�？上�，這種快樂在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。他還說：“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”事實上，無拘無束成長的小豆豆長大以后就非常成功，被譽為“日本最偉大的女性”，而她自己也表示：在巴學園的這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。

　　書中的小豆豆，小小年紀就感受到了真誠的愛護。她在被別的學校退學后，第一次來到巴學園時，在校長面前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最后，小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學校的學生啦�！睍�上寫道：“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著�！�

　　如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。

窗邊的小豆豆讀后感5

　　“我們當老師的人一定要看《窗邊的小豆豆》”，這是我跟我們老師說得最多的一句話，我們總是會說要給孩子最好的教育，最好的教育又是什么呢？《窗邊的小豆豆》就是對教育最好的詮釋。

　　尊重孩子，保護孩子美好的天性不被破壞。

　　孩子生下來就具有美好的品質(zhì)，教育的目的就是發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚這些品質(zhì)。小豆豆到了新的學校后，校長讓家長回去，留下小豆豆單獨談話。談話中校長讓小豆豆充分表達，自己只是認真傾聽、不打斷，小豆豆居然講了四個小時，這讓孩子感受到了前所未有的尊重。小孩子是非常高敏感的，如果大人敷衍他，他馬上就能察覺。很多家長在陪孩子的時候都在玩手機，以為人在就行了，孩子問幾個問題就顯得不耐煩；以為孩子小不會在意，或者認為孩子就應該自己玩，不需要父母的參與。其實，這都是不尊重孩子的表現(xiàn)。孩子只有在覺得成人尊重他、接納他的時候，才會覺得這個環(huán)境是安全的，才能快樂、自由的做自己、發(fā)展自己。所以，如果你愛孩子，就一定要尊重他。

　　把“人人生而平等”這個普世原則，根植在孩子心中，播下善的'種子。

　　小豆豆的校長最常說的一句話就是“大家都是一樣的，無論做什么事情都一樣�！毙《苟沟陌嗉壝磕甓紩�舉辦運動會，而每次的運動會的第一名都是一個最矮、手腳最短的孩子。校長故意設計了規(guī)則，讓這名孩子能避開缺點發(fā)揚自己的優(yōu)點最終取勝。校長希望他不要忘記“奪得第一名”時的自信。這個孩子長大后非常優(yōu)秀，并沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心理。校長那句“你絕對能做到”深深的影響了他一生。

　　創(chuàng)設一種能讓孩子自主學習的氛圍，相信孩子自主學習比被動學習的效果要更好

　　這個學校的教學環(huán)境很特別，開滿鮮花的草地上停放了6輛電車，電車中的物件都保留了，只是把司機的座位換成了黑板，把乘客的座椅換成了課桌椅，這就是孩子的教室。讓孩子感覺像一邊學習一邊旅行。孩子可以自由選擇坐哪里，跟誰坐。孩子上課也是自由的，老師把課本、講義和習題冊都發(fā)給學生，讓他們自學，不懂的再問老師。每天上課前，老師把今天要上的所有課都寫在黑板上，孩子可以根據(jù)喜好自由選擇上課的順序。同一個教室你會發(fā)現(xiàn)不同的孩子在上不同的課。這也鍛煉了孩子無論環(huán)境怎么嘈雜，都有集中精力的本領。孩子在充分自由的環(huán)境中開始自主的學習，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學習效果顯著提升。

　　大自然是最好的老師，盡可能多的讓孩子接觸大自然。

　　“不要把孩子束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想要比老師的計劃大得多”。在小豆豆的學校，戶外時間比室內(nèi)還要多，學生如果上午把學習計劃完成了，下午就可以到戶外去玩。學校建議孩子穿最差的、最耐磨的衣服來上學，允許孩子自由爬樹、鉆籬笆、跳馬、玩單杠，通過各種運動來發(fā)展孩子的體能和敏感度。在大自然里，老師教孩子認識花鳥蟲魚，還有天氣，手把手的教他們?nèi)绾畏N植物、種菜，采集標本、講地理、歷史故事，把課堂搬到大自然，親身體驗大自然的奧秘。

　　而我們現(xiàn)在的教育，大部分把孩子禁錮在教室里埋頭苦讀，擔心孩子安全，就把孩子圈在室內(nèi)游樂場，長期遠離大自然。不但會影響身體的發(fā)育，還會造成往后心理的問題。

　　尊重天性，讓孩子成為他自己，讓孩子把自己與生俱來的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚光大，這才是真正的教育。

窗邊的小豆豆讀后感6

　　《窗邊的小豆豆》，是日本女作家黑柳徹子寫的。文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”。文中的第一篇章就講了小豆豆的媽媽和班主任老師見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是玩筆，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼、說話，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這個樣子，老師還怎么講課呢?老師不停的說呀說。一大堆的事情，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。緊接著，精彩奇妙的巴學院生活才剛剛開始……

　　說心里話，我挺羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的`小豆豆說四個小時的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個慈祥的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽如果說：“怎么搞的?你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”這樣的話，小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每位老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索我們孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長與小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。

　　巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，愛護自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”，而小林校長就真正地實現(xiàn)了這一點。

　　我們應該如何尊重自己，愛自己呢?那就是通過實現(xiàn)別人對小孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當?shù)赜靡恍┓椒◣退�跨越一些自己因為身體缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，小林校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。

　　諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實天下沒有壞學生。每個孩子都是一樣的，只是某些孩子生性好動(比如小豆豆)和一些孩子比較大大咧咧。但是無論他們因此犯了錯誤或是怎么樣，都不可以胡亂給我們下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。

　　巴學園，一個教育的理想學園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意，會把廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重著每一個人，并擁有著博大的胸懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠;他細心呵護著每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。

　　這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師(校長)，記住了一個慈祥的“小豆媽”，讀出了怎樣去面對一個人的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要性。讓我們好好思考一下過去的我是如何，現(xiàn)如今該如何，將來又要如何吧!

窗邊的小豆豆讀后感7

　　“哎——”小豆豆戀戀不舍地看著盒子，說：“我長大了呢，要做一個買車票的人！”

　　媽媽卻一點兒也沒有吃驚的樣子，說：“不過，你不是說要做間諜嗎？這可怎么辦好呢?”

　　“有了！本來是個間諜，但裝作售票員的樣子，怎么樣？”——《窗邊的小豆豆》

　　當我第一次翻開這本由日本著名作家黑柳徹子所寫的《窗邊的小豆豆》時，文中聰明、活潑、可愛的小豆豆頓時深深地吸引住了我，她有幸在一片自由、開放的土地－－巴學園，度過了她難忘的小學時期。

　　黑柳徹子的童年是幸福的，她的書總讓讀者喚醒了對自己童年的回憶，在看的過程，總是忍俊不禁。在小豆豆眼中，每一天的陽光都是嶄新的，每一秒的生活都是無比幸福的，盡管她是一個剛讀完一年級就被退學的孩子，但是她卻從不對世界抱有任何怨恨，相反，她卻友好地向這個世界展開了自己的笑容，把這冰冷的世界給捂暖，讓人不禁地感慨道：“這，就是孩子��！”

　　巴學園的校長小林宗作先生的教學方法也是獨樹一幟，他幽默、慈愛的話語，常常會逗得孩子們開懷大笑，而當孩子們犯了錯誤時，小林先生也不會一昧地責怪和批評，相反，他總會寬容地原諒孩子，并溫和地向他們解釋犯錯的后果，所以，孩子們都非常喜歡他。他還時不時就會鼓勵小豆豆：“你真是一個好孩子！”這讓小豆豆充滿了自信。也正因為小林先生無微不至的鼓勵和關心，讓小豆豆長大后成為了一名優(yōu)秀的作家。高爾基說過，真正的偉人絕不拋棄童真。這句話放在小林先生身上是再貼切不過的了。對于小林先生來說，給孩子最好的愛就是尊重，而他這種標新立異的教育，也只有充滿著童心的人才能想得出來，也只有這種人，才是真正了解孩子，才能真正給孩子帶來快樂。

　　在日本，“窗邊的小孩”一般都是指那些被人冷落的、身心都有缺陷的孩子。而小豆豆這個“窗邊的小孩”，卻是活潑又可愛、淘氣又善良、陽光又自信。她被原學校退學，被小狗咬傷了耳朵，被老師狠狠地批評，經(jīng)歷了好朋友的.病亡等等，如此眾多的挫折和困難，她都是用笑容來一一面對，從不去抱怨什么，也不去責怪他人，推卸責任。這令我不禁想起在一次作文比賽中，因為我的過度緊張而導致了發(fā)揮失�！�—作文離題了，最終無緣于第一名。想想平時，我的作文可是常常被老師當成范文在班里來讀的呀，不少習作也經(jīng)常發(fā)表在報刊上，可是這次的作文比賽卻沒能拿到一等獎，可想而知，我心里有多難過，整天垂頭喪氣的，備受打擊。直到我在《窗邊的小豆豆》里認識了小豆豆之后，心中頓時豁然開朗，對小豆豆敬佩有加。是啊，和她經(jīng)歷的挫折比起來，我所經(jīng)歷的“困難”根本顯得微不足道，如此可見，小豆豆是一個多么樂觀向上的孩子��！

　　其中，《窗邊的小豆豆》一書中的《大冒險》這個片段更是讓我記憶猶新，它描述了小豆豆為了幫助患有小兒麻痹癥的泰明爬樹，把比自己大不知道多少倍、重多少倍的梯凳硬是從遠遠的工具房托了過來，幫泰明一步一步艱難地爬上去。這個故事閃爍著小豆豆善良的美好品質(zhì)，深深觸動了我的心靈。老師常常教育我們要樂于助人，但從小豆豆的身上，我讀到了“助人”的真正含義，那是一種善良的升華。

　　童心是可以讓這個世界更加美好的。所以，我們要明白，過于古板的大道理只會讓我們思想變得麻木，我們要學習書中的小豆豆，用充滿童心的雙眼看待這個世界。雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”用心，你會發(fā)現(xiàn)更多不一樣美好的東西。既然童年是我們挽回不了，那就更不要讓童心就此駐足。

窗邊的小豆豆讀后感8

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆……”耳邊又響起了這首似曾熟悉的《童年》，眼睛不經(jīng)意間撇見了那本在桌子的角落里“沉睡”已久的《窗邊的小豆豆》。

　　我走過去，緩緩拿起它，輕輕撫去落在它身上的淡淡灰塵，一個小女孩傻乎乎的望著我，兩個小辮子輕輕的垂落在肩上，翻開它的粉色封面，一股書香沁入心窩，像小雨一樣，每一個字，每一句話，都讓我感覺如此的熟悉、溫暖。小豆豆是作者黑柳徹子的乳名，這本書給小讀者們講述了作者上小學時的一段真實的故事。淘氣，古怪，可愛，便是小豆豆的寫照，她經(jīng)常搞一些讓人摸不透的惡作劇，最后卻讓人哭笑不得；或者是上課不聽講，卻入迷的望著窗外……

　　正因為這些，才導致小豆豆在上一年級的時候就被退學了，這才有了后面一系列的故事、往事。小豆豆來到了巴學園，一個用廢棄電車當教室，兩棵翠綠的小樹作為門，充滿快樂的學校。遇到了令作者終生難忘的小林宗作先生，他一手創(chuàng)辦的巴學園只有五十個學生，每天上課時總是讓孩子們從自己最喜歡的那門課開始，下午可以去玩、散步，還有有趣的“山的味道，海的味道”。

　　在這充滿快樂和歡笑的巴學園小豆豆長大了許多。小豆豆剛來巴學園不久，便和同學們玩成一片，那里沒有拘束，沒有規(guī)定，沒有批評，更沒有師生之分，小林校長以寬容的心對待每一個同學，他可以耐心的聽一個小孩滔滔不絕的`講七八個小時的話，而并不惱怒。正如書中所描述的的，小豆豆心愛的錢包掉到廁所里了，難過的小豆豆為了找到錢包，在廁所的掏口，開始往外舀東西，堆成了一座“小山”，小林校長過來后，他沒有訓斥小豆豆“在干什么蠢事呢！”，或是“太危險了，快停下！”，而是說了一句“弄完以后，要把這些全都放回去哦�！毙×中ｉL的這句話，讓幼小的小豆豆可以接受，可以感受到愛，是他，在小豆豆去巴學園的第一天聽她說了4個小時的話；也是他，每當看到小豆豆，就會說：“你真是一個好孩子！”他以愛心，耐心，關心，感化同學們，讓他們自由發(fā)展，尋找知識。

　　我曾無數(shù)次的幻想過，想象我就是那個無憂無慮、快樂的小豆豆，有一條可愛、忠實的狗，有一個電車教室，有一個大樹做的門，一個理解我們、寬容我們的校長，還有一個小院子，整天在院子里玩，弄得渾身臟兮兮，使勁的甩著辮子，然后大笑著回到屋子里……做一個甜甜的夢�？蛇@一切，小豆豆的這一切，我所幻想的這一切，都被可怕的戰(zhàn)爭毀了，她美好的童年有了一個可怕的污點，她離開了巴學園，離開了小伙伴，離開了小林校長，含著淚，“我們一定會再見面的！”

　　跟隨著小豆豆，踏過了甜蜜，苦澀，眼淚，幸福，有些時候，驀然回首，看似荒唐的童年往事，卻恰恰是此生最難忘的快樂，停留在某一個字、某一句話，看著那些美麗、溫暖的字，漸漸變得模糊，勾畫出一個小小的女孩，稚氣的臉，兩只小辮子輕輕垂在肩上，載滿了數(shù)不清的夢想，盡管不切實際，盡管讓人否定，盡管得不到別人的理解，但，小豆豆，卻還是微笑著面對！

　　讓我們陽光燦爛的童年永在！

　　讓小豆豆，永遠幸福、快樂的生活著！

　　小辮子輕輕的垂落在兩肩…

窗邊的小豆豆讀后感9

　　我的好友，一位出色的語文人崔佳老師在他的隨筆《尋找》中這樣寫道：“我家門前有兩棵奇怪的樹。一棵叫做肅殺，另一棵叫做喧鬧�！蔽液芟矚g這句，以及這篇文章。

　　我們的生活環(huán)境、教育生態(tài)亦是如此，一邊是肅殺，一邊是喧鬧。在肅殺與喧鬧中，我們疲于奔命，安于現(xiàn)狀，最終變得茫然而失去了方向。

　　江淮的夏季濕熱，讓人心生煩躁，無論是溽暑的氣候，還是聒噪的蟬鳴都攪擾得人不得安寧。在這樣的氣候里，如能遇到一兩本給人清涼的好書，自然是稱得上快哉了。

　　《窗邊的小豆豆》可以稱得上一本清涼之作了。說來慚愧，這本書早就知道，可是因為懶惰疏忽，遲遲沒有閱讀。

　　這個暑假從孟曉笙老師那里借得此書，在三伏天里細細讀完，的確有一種清涼之感。我記得圣�？诵跖謇镌凇缎⊥踝印返男蜓岳镎f：“對不起，親愛的，我又把這本書寫給大人了�！�

　　孩子的心田就是“在山泉水清”，而大人的心田已是“出山泉水濁”。因而這類純美文學，童稚的文字的確是凈化心靈的良藥。

　　小豆豆因為在傳統(tǒng)的學校里極不合拍而被勸退，去了一所很有特色的學�！�—巴學園，并在這里認識了一位懂孩子、真正能走進孩子心靈的校長——小林宗作。

　　小林宗作是一位懂孩子的教育家，是一位有人情味的校長。以廢舊的電車作為教室，給孩子們一種全新的體驗；和孩子們一起創(chuàng)作校歌、讀詩、做韻律操；帶著孩子們品嘗山的味道和海的味道；為了幫助得小兒麻痹癥的高橋君重拾自信，學校召開了一次特殊的運動會……

　　更可貴的是，小林校長可以聆聽小豆豆四個小時的傾訴。

　　在小林校長創(chuàng)設的這種教育生態(tài)下，學校的老師和同學們才會如此寧靜的學習和生活，他們每天睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)世間的新奇。

　　成長中也不是一帆風順的，難免會遇到挫折、離別、痛苦……

　　小豆豆喜歡阿泰，那種真摯的情誼寫得那么唯美動人；泰明同學得病去世了，同學們在送別好友時懂得了人生的生離死別。生命包含著歡笑與驚喜，生命同樣裹挾著悲傷與無奈……無論是哪一種，都是生命最真實的樣子。

　　二戰(zhàn)時期，日本軍國主義給亞洲人民帶來了災難，這包括日本人民。當小豆豆發(fā)現(xiàn)身邊的叔叔、哥哥們被送上戰(zhàn)場，再也沒有回來，當東京遭到美軍飛機轟炸，巴學園在一片火海中化為廢墟時，一個幼小生命又怎么能理解這復雜的背景原因呢？

　　寫到戰(zhàn)爭時，作品已快接近尾聲。作者也不愿意硝煙炮火這種不和諧的東西破壞整部作品的'寧靜。

　　說實話，這是一本讓我感動的兒童文學。上次有這種感覺的還是讀完巴西作家保羅·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》的時候。

　　作為教育者，我很欽佩小林宗作校長教育思想和教育策略。

　　教育部基礎教育司原司長王文湛先生的“教育兩問”在網(wǎng)絡廣為流傳。王文湛先生說：“教育工作者要經(jīng)常思考兩個問題，第一假如我是孩子？第二假如是我的孩子？”真正的教育者應該是很純粹的，誠于中形于外，把個人的功利拋之腦后。于漪老師概括得最精準：“胸中有書，目中有人！”

　　南開大學張伯苓校長在新中國成立后，將自己一輩子心血創(chuàng)建的南開交給國家。“南開雖是私立，但不是私有。”張伯苓校長的這句話就是一個教育者本真人格的寫照。因而也只有像張伯苓、陶行知、小林宗作這樣的校長才能稱得上教育家。

　　孔子說：“求仁而得仁，又何怨乎？”教育還有很多不得已，不完滿，期待每個教育工作者去反思、改進。我們還在求“仁”的路上，雖然道路上有喧囂有肅殺，但不要忘記去“尋找”！

窗邊的小豆豆讀后感10

　　對于《窗邊的小豆豆》這本書，第一次讀是從兒童文學的角度去欣賞的，第二次讀是從教育的角度去欣賞的。第二次讀完這本書，我對它的獨特之處有了進一步的理解。

　　巴學園的一切都是特別的，特別的教室、特別的上課方式、特別的學生、座位不固定，課程安排無順序，學習時數(shù)不限，依據(jù)學生的心理邏輯開展教育活動. 這在別的學校看來，巴學園是另類的存在，它的教育活動仿佛都是沒有邏輯的，但是，這樣的一個學校，真正做到了以學生為主，以學生為中心，順應了孩子的自然心性，讓孩子能在快樂的環(huán)境下學習。

　　巴學園的教學之所以這么成功，要歸功于它的創(chuàng)辦者——小林宗作。在我看來，小林校長是一位很有創(chuàng)新精神的校長，他深諳教育之道，基本脫離了傳統(tǒng)的教育模式，倡導自然教育，貫徹尊重孩子們個性的教育理念，理解孩子，幫助孩子，引導孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個性，并針對孩子的個性，采取適合的教育方式。如他倡導的“從自己喜歡的科目開始”的學習方式，這種上課方式，對于老師來說，是了解學生的最好方法，因為隨著年級的升高，老師能清楚地掌握每個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。再者，對于學生們來說，從自己喜愛的學科學起，能引起他們的興趣，如熱愛研究物理化學的阿泰，總是能呆在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，專注地研究，享受研究的過程，大大地培養(yǎng)了他在物理研究方面的興趣。即使那些不喜歡的學科，只要在放學前完成就好，不會受懲罰，這就充分尊重了孩子的個性，因為每個孩子最喜歡的科目都不一樣，讓孩子們自由選擇自己喜歡的課程，既避免了學生呆呆地坐在教室聽老師宣講自己不喜歡的課的情況，又讓孩子有興趣，吸引了孩子的注意力，有利于老師因材施教。

　　在小林校長眼里，學生都是平等的，他會給每個孩子表現(xiàn)自己的機會，鼓勵孩子實現(xiàn)自己的價值，如面對患侏儒癥的高橋君，他給予了足夠的尊重和刻意的關照，在學校運動會上設計的所有項目都是為了讓高橋君發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢，拿到冠軍，幫助他樹立信心，去除他因為身體缺陷而懷有的自卑心理，讓他感覺自己與所有的.孩子都是一樣的。又如，為了增強孩子們的語言表達能力，小林先生安排每天在中午開飯前都要由一位小學生站在圓圈中說幾句話，并以此來培養(yǎng)孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達自己的思想。在他的鼓勵下，

　　一個人無話可說的孩子，不但說出了話，而且一次比一次說得清楚、大聲。正是因為小林校長對孩子的尊重、鼓勵、寬容、耐心、愛，才使得巴學園的孩子能快樂成長并且長大后都有建樹。

　　或許，在現(xiàn)代社會，要創(chuàng)辦一所像巴學園那樣的學校已經(jīng)不可能，而且，那種上課方式在現(xiàn)在的學校并不適用，因為，現(xiàn)在學校的人數(shù)都是大規(guī)模的，不可能采用那樣的方式辦學。但是，小林宗作的教學理念是值得我們借鑒的，要作為一位成功的教育者，首先要有愛，愛事業(yè)，愛孩子，要以學生為主，以學生為中心，要懂得尊重孩子的自然屬性，對孩子進行自然教育。其次，要有一套獨特的、適合孩子的教育方法，并且還要博學，專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都要達到一定的水平，對各領域的知識都有一定的涉獵;最后，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點，要知道孩子的差異表現(xiàn)，并且，要針對那些孩子進行差異性的指導。這些都是小林校長的教育理念中的精華，對現(xiàn)在的教育的借鑒作用還是挺大的。

窗邊的小豆豆讀后感11

　　讀了《窗邊的小豆豆》一書之后，我感慨萬千，回味無窮。體會到這本書的精髓：人人都有異想天開的童年，這是何等的奇妙和偉大，但在現(xiàn)實的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。

　　作為一名教師，我忘記了，成長的過程是循序漸進的微妙過程，孩子成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置。雖然我是初中老師，但是這個階段的學生依然有著他們這個年齡階段特有的并且是強烈的“調(diào)皮”與“不聽話”，自己太急于讓他們社會化了，太希望他們能像我所期望的那樣，具有成人化的行為方式。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學時一段真實的故事。文字中所流露出來的是新鮮動人的場景，小豆豆就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學校里健康成長。當我重溫這些場景時，禁不住感慨萬千：現(xiàn)實的教育為什么會如此乏味而單調(diào)？

　　讀這本書，我最佩服的是書中的小林校長。他對任何孩子都那么有耐心。在小豆豆來新學校的第一天，他竟然聽小豆豆說了四個小時的話，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛呀！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠長不高的“高橋君”，用心設計校運動會，使高橋君每個項目都拿了冠軍；當小豆豆因被同學拽小辮子哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑。他啟發(fā)那個飯前無話可說的孩子，就更充滿童心童趣：那孩子在他的鼓勵下說了這樣的話：“哎——，我就到學校來了�！本褪沁@樣的講話，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到話說而鼓掌……

　　讀這本書印象最深的還有就是，書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點說教的模式，這里的教師、校長不需要用我們所認為的教育方式來進行教育。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長舀子，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來，在堆成高高的小山時，校長竟然沒有驚訝、呵斥與嫌棄，竟然只說了要把這些全都放回去，僅此而已！

　　這是對孩子多么大的理解與信任呀！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣。在我看來，這事使小林先生的`體驗教育達到了極致！正因為他的理解與寬容，讓小豆豆意識到自己上廁所低頭往下看很壞的習慣。如果校長當時指責小豆豆造成了多大麻煩的話，小豆豆可能永遠都意識不到自己的那個壞習慣。

　　高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強加的矛盾。作為一個老師，所采取的教育方式，說教的比重太大了。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書，讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能從學生的角度去考慮問題。

　　要重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園成功，也是我們教育所應該追求的！我想，學生的思想教育工作更是一個適時反應，而不是教師站在講臺上唾沫橫飛，我們應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機能力，而非上好課的能力。

　　作為一名教育者，我無力去改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛他們，去引導他們，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

窗邊的小豆豆讀后感12

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者——亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子（小豆豆） 小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，小豆豆的媽媽為了不傷害她幼小的心靈，隱瞞了女兒被退學的事實，來到了由小林校長創(chuàng)辦的學�！�—巴學園，一個教學風格迥異卻非常人文關懷的，用舊電車做教室的小學，在那里小豆豆逐漸成為了一個熱心、真誠、討人喜歡的好孩子。深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生成長的基礎。

　　這本書不僅是作者自己在講述自己的童年生活，更重要的是在倡導和介紹一種教育制度。

　　讀著《窗邊的小豆豆》這本書，促使我們反思教育中存在的問題：成人對孩子缺乏耐心、關愛、尊重；成人總習慣于替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的.用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？

　　沒有尊重和信任就談不上教育，即使你自己認為說教很有力，對孩子來說，只不過是耳邊風，聽不進去�！洞斑叺男《苟埂分械男《苟�，小小年紀就感受到了真誠的愛護、信任和尊重。書中的小林校長用自己的實際行動，告訴我們應該怎樣蹲下身來與孩子說話，怎樣去尊重和信任孩子。她在被別的學校退學后，第一次來到巴學園時，在校長面前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最后，小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學校的學生啦�！� 書上寫道：“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著”。還有一次，小豆豆的寶貝錢包掉進了廁所，她找來一把長舀子開始掏糞池，掏出的污物在廁所旁堆得高高的。小林校長走過來，問小豆豆在干什么，并湊過去像朋友一樣說道：“弄完了，可要把這些污物全部放回去呀！”。如果這件事發(fā)生在我們的身邊，有誰能像小林校長那樣順其自然呢？說不定看見時已經(jīng)怒火中燒，早就高聲呵斥了，而小林校長卻只輕描淡寫地說了一句“弄完了，要把這些全部放回去呀！”這，就是尊重和信任！正因為有了這樣的理解和信任，所以小豆豆學會了尊重他人、尊重秩序。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子！ ”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。善于教育孩子的小林校長特別了解孩子的心理，善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅，善于幫助孩子去掉自卑心。像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

窗邊的小豆豆讀后感13

　　初讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》就和頑皮的小豆豆一起被不一樣的“巴學園”所吸引，仿佛開展了一場奇幻之旅。

　　這里有開心的傾聽了豆豆的奇思妙想4個小時的溫暖的校長；這里有不會動的電車教室，可以任由孩子們自己選擇喜歡的座位；這里還有沒有固定時間的課程表，孩子們只要能完成老師在黑板上的所有科目和題目就可以了，碰到難題再請老師到座位上指教。如果孩子們提前完成了，更加能到田野里去散步，通過生動的教學，學習《生物》，了解《自然》，追溯《歷史》。

　　這里的生活環(huán)境也同樣是奇妙的，首先孩子們被要求帶上奇怪的盒飯，對于理解不了“均衡營養(yǎng)”的小朋友們，校長只是拜托家長帶來“海的味道和山的味道”。帶來均衡營養(yǎng)的同時，也讓小朋友們積極思考，認識了自然；

　　然后吃飯的過程也是奇妙的，一首簡單的“好好嚼”的飯前歌，就養(yǎng)成了小朋友們良好的飲食習慣，看得書外的我也想“嚼啊，嚼啊，嚼啊，嚼啊”

　　這里還會讓孩子們穿上“最差的衣服”衣服來學校，以免孩子們害怕弄臟衣服，回去挨罵，何嘗不是一種釋放天性呢？甚至在校園里，光著身子游泳也是允許的，“無論什么樣的身體，都是美麗的”，讓同學之間坦誠無間，不會相互嘲笑。

　　也許奇妙就是“巴學園”的日常，圖書室、韻律操、芭蕾舞、寒暑假、江湖騙子、葬禮、家長會……。一個個不可思議的小故事又是那么充滿溫情，像是偷偷的流入心中的甘甜。

　　“那背在脊背上的書包結成了朋友”的巴學園，又怎能不讓讀者期待著，“新學期里每一個必然會充滿新奇和歡樂的日子正在等著已經(jīng)開始二年級的小豆豆�！�

　　再讀它時，已不自覺地哼唱起小林校長那首被擦掉的簡單校歌：“巴學園，巴學園，巴學園”（配上飽含深情的曲調(diào)，盡管全歌9個字，但是卻飽含了校長“熱愛學校，熱愛孩子們”的感情，也蘊含著對孩子們開放式的陪伴），自己也仿佛跟隨著小林校長一起播種了小豆豆這樣一個小小的而獨特的花種，跟著校長一起傾聽和欣賞小豆豆的天真浪漫和奇思妙想。

　　校長就像是很多園丁一樣，精心的`為孩子們準備了一個充滿著新奇事物的花園，因為他知道孩子們總是偏好新穎刺激的學習形式；給與孩子們理解和尊重的清新空氣，因為這樣能讓孩子們更能自信、勇敢和有安全感；校長也會細心每個不同的小花種，只有尊重孩子個體的能力的差異，才能制定出適合的養(yǎng)育方法；耐心地施加關愛和鼓勵的肥料，培養(yǎng)出孩子們健康的人格；還會觀察著每朵花之間的距離，讓他們自然萌發(fā)友情和坦誠的芬芳；同時也讓花兒們接觸小蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等各種社會上的農(nóng)夫、士兵、韓國人、美國人，告訴他們“戰(zhàn)爭中，日本和美國是敵人，而在校園里是朋友”。

　　小林校長就是這樣一步步教給小花們抵御風暴的能力，讓小花都能盡情綻放。

　　微風吹來，這滿園怒放的小花們，散發(fā)著甜蜜而醉人的芬芳。

　　這沁人的芬芳是孩子們成長的根基；這芬芳給孩子的家人們帶來了希望和幸福；這芬芳飄越了千萬里感動了每一個讀者，也為現(xiàn)代教育注入了新的活力。

窗邊的小豆豆讀后感14

　　“小豆豆，你真是個好孩子！”

　　我心中最理想的老師，就是說這句話的人，他就是《窗邊的小豆豆》中的小林宗作老師。

　　他是日本成蹊小學的教師，他尊重孩子們個性進行教育，每天的學習從孩子最喜歡的科目開始，上午完成了學習計劃，下午就散步，采集植物標本，寫生，聽老師說話，大家一起唱歌等等。

　　我心目中理想的老師正是這樣懂得我們小孩子成長心理，不斷鼓勵我們肯定我們給我們自信心的老師，而不是挑剔學生的缺點讓學生越來越自卑的老師。他們像和風細雨，默默滋潤著每個學生的心田，給予每個學生足夠的信心；他總會溫和的面對學生犯的錯誤，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅，并且自覺地接受并改正自己的錯誤。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班哄堂大笑；這種情況已經(jīng)發(fā)生過好多次了，把抽屜蓋子打開又“啪”地一聲關上，并且樂此不疲地進行了整整一節(jié)課這個動作；用蠟筆涂得滿桌都是畫，提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，站在教室的窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子在老師看來幾乎是一無是處，是最讓教師頭疼的學生，所以她剛上一年級就被學校退學了。

　　她的媽媽把送到小林老師創(chuàng)辦的學�！鞍蛯W園”，小豆豆到“巴學園”的第一天，小林老師就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子說話四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？我真的很希望我們的老師也是這樣的老師，有耐心的傾聽我們的內(nèi)心世界，細心的發(fā)現(xiàn)我們一些優(yōu)秀品質(zhì)，精心地培養(yǎng)我們的優(yōu)點，讓我們在慢慢成長過程中自我修正我們的缺點。

　　小林老師之所以是我理想的老師，還因為他的教學方法別出心裁。上課，讓學生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；散步，讓學生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學生膽大細心；活動，培養(yǎng)學生互助互愛。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合我們小孩子的成長。

　　我們好多老師都是好老師，他們在教學上很有一套自己的教學方法，他們書教得很好，教出的學生考試成績都很優(yōu)秀，可是我理想的老師是像小林老師這樣，一生都致力于教育方法的研究。小林老師教育學生用的不是教書的技巧，而是用“愛”。他對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望生成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的`品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！痹谶@種愛的教育方式下，“小豆豆”也就是這部小說的作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。天生就是侏儒的高橋在小林老師的精心呵護和鼓勵下，成為全校每年運動會的明星，小林先生為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項，大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格，還有很多很多在小林先生的培育和影響下成為品質(zhì)優(yōu)秀的成功者。

　　所以，我理想的老師，是像小林先生這樣注重學生身心健康的，讓學生能夠放慢腳步去成長的老師。

窗邊的小豆豆讀后感15

　　借助暑假空閑的時間，我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，讓我記住了天真爛漫的小豆豆，智慧的豆豆媽，讓人敬佩的巴學院校長——小林宗作先生。

　　故事的主人公“小豆豆”是一個淘氣的小女孩，一個“有問題”的孩子，一個一年級就被退學的孩子。小豆豆被退學后，被一位賞識她的“巴學園”學校校長接收了她�！鞍蛯W園”是一個與眾不同的地方�！鞍蛯W園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教師，它是由一個個廢棄不用的電車車廂組成的電車教室�！鞍蛯W園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，他就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。在這四個小時里，校長總是微笑著問“還有呢？”“講完了嗎？”沒有一絲的不耐煩，沒有一絲的厭倦�！鞍蛯W園”有著于眾不同的午餐，。每到午餐開始的時候，校長就會問“大家把海里的東西和山里的東西都帶來了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來是校長不想讓小朋友們偏食，對食物所用的代名詞。“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當天要上的課和每一節(jié)課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友們都從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數(shù)學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。就這樣，這位“有問題”的小豆豆在長大成人以后，把自己在小時候的這段經(jīng)歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。

　　看了這本書，說心里話我還真有點羨慕小豆豆。天真爛漫的小豆豆在老師眼里成了“壞孩子”，可是智慧的豆豆媽并沒有認為自己的孩子是個“壞”孩子，而是努力讓小豆豆在離開原來學校后任然保持開朗的心情。她還懂得尊重小豆豆自己的選擇，讓孩子完全自愿地去巴學園。調(diào)皮的她遇到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長是一個一生致力于教育方法的研究人，他對小孩子的教育有他獨到的見解。我想在巴學園里學習的孩子都是幸福的，學習是那么自由自在，生活是那么開心快樂。

　　如果我還是一名學生，向往巴學園一樣的學校，渴望小林宗作一樣的校長，期待自由自在的學習和開心開樂的生活。

　　巴學園就像一個童話里的世界。在那里，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在那里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在那里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像小林校長經(jīng)常說的'：“你真是一個好孩子�！毙×中ｉL認為：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�

　　這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，也讓我讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。作為教師，真的應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。

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