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春天的讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的春天的讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
春天的讀后感1
第一次聽到書名時(shí)就好奇著作者為什么會(huì)選擇用寂靜二字形容春天？不管是在我的記憶中還是概念里春天不是象征著萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景嗎？
很快，＂殺蟲劑＂這個(gè)刺眼的詞便從開頭脫穎而出，與春天的美好相比顯得格格不入。果然，此書是作者批判人類無(wú)止境地用各種手段傷害大自然的文學(xué)作品。
我作為普通人平日里倒是很少見到殺蟲劑這種東西，以前生活在鄉(xiāng)下農(nóng)村時(shí)經(jīng)�？梢钥吹綘敔敃�(huì)背著一個(gè)桶，手中提著一個(gè)噴射的玩意上山，說(shuō)是為了保護(hù)種下的菜，防止到收成時(shí)被各種蟲子捷足先登。那些被噴了的菜我吃了那么些年，也沒見的有落下什么病，所以一直沒對(duì)農(nóng)藥殺蟲劑有什么討厭之情。
時(shí)至現(xiàn)在，手機(jī)上的新聞?lì)l頻爆出殺蟲劑所帶來(lái)的丑聞，有些不良商家為了自己種下的食物能更受賣家歡迎而使出下三濫的手段噴射殺蟲劑成為他們慣用并且百試不爽的方法。每年不知道有多少人慘遭毒害，有的人可能用一點(diǎn)錢就堵住了嘴，那背后究竟還有多少不為人知的陰謀在醞釀？
本書作者蕾切爾·卡森用細(xì)膩豐富的情感加之其自身極高的文學(xué)功底在書中表達(dá)了自己對(duì)殺蟲劑強(qiáng)烈的憎恨之情！為了達(dá)到某種利益而殺死鳥兒，揭露人心比動(dòng)物更加黑暗丑陋！最后自食其果，那些沾染殺蟲劑的人也換上疾病，不斷死亡……
她想努力創(chuàng)作一本可以喚醒人類良知的書籍，想改變誰(shuí)的扭曲思維方式，阻止他走向一條靠近死神的不歸路。于是，《寂靜的春天》得以問(wèn)世，并且沉甸甸地在文壇上留下濃揮重彩的一筆！她在書中不僅毫無(wú)保留地揭露批判人類的罪行，敢冒天下之大不韙來(lái)警告人類，同時(shí)，也在替人類向大自然懺悔那些在陽(yáng)光下和黑暗中犯下的罪孽。
的確，她的目的實(shí)現(xiàn)了，感受到威脅并且心虛的人開始謾罵攻擊她。人人都說(shuō)得有聲有色，讓人無(wú)法反駁，這是一場(chǎng)激烈哲學(xué)的辯論賽！
工業(yè)革命將人類帶入商業(yè)時(shí)代，是我們先發(fā)明了蒸汽機(jī)，燈泡，汽車和化學(xué)藥物等，之所以會(huì)選擇不斷創(chuàng)造發(fā)明，改善更加先進(jìn)方便的交通工具，不就是為了能夠更好的生活嗎？如果不用殺蟲劑，有害動(dòng)物肆意妄為，侵略我們的地盤，占奪我們的利益，那人類苦苦繁衍生息，不斷改善生活將世界帶入商業(yè)新時(shí)代的.意義何在？豈不是淪為一場(chǎng)笑話？！
代表主流商業(yè)文化的企業(yè)人提出此種觀點(diǎn)，似乎也言之有理，不過(guò)，這難道就是殘害自然的理由嗎？英國(guó)作為領(lǐng)跑第一次工業(yè)革命的國(guó)家，工業(yè)水準(zhǔn)和生活條件大大高于貧窮國(guó)家，最后卻引發(fā)著名的倫敦霧霾事件，引發(fā)一場(chǎng)巨大災(zāi)難，難道有誰(shuí)覺得為了大多數(shù)人的幸福就可以毫無(wú)顧慮的剝奪小部分人的幸福甚至是生命嗎？
肆意如魔鬼猛獸般屠殺自然之生物，不過(guò)是為了滿足人類的一己私欲，而后的種種自然所＂饋贈(zèng)＂于我們的懲戒，不過(guò)是禮尚往來(lái)的罪有應(yīng)得！讀后感也許我身為人類的一員來(lái)冠冕堂皇地評(píng)判所有世間之人似乎有欠妥當(dāng)，畢竟我不也一再向大自然勒索，貪吃著一塊又一塊被骨血分離的動(dòng)物軀體嗎？望著曾經(jīng)蔚藍(lán)的天空如今連飄著的云朵都是惡臭難聞的，相愛之人尋不到彼此躲在哪里，因?yàn)殪F霾肆虐，等到那一天，就算我們?cè)敢夥此技?xì)數(shù)自己犯下的過(guò)錯(cuò)，似乎早就為時(shí)已晚。
春天在向我們求饒，地球哭過(guò)，飛機(jī)殘骸提醒著第三次大戰(zhàn)早晚會(huì)到來(lái)，到時(shí)人類萬(wàn)年流傳的文明也許將不復(fù)存在，像恐龍被慘遭淘汰！蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》中用文字所描繪的畫面，已經(jīng)在提醒生存在世界的所有人，實(shí)在是太理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙⒉赣叙B(yǎng)我們的自然母親當(dāng)做承擔(dān)無(wú)數(shù)罪惡貪念的載體，還嗤笑小草不夠粗壯，毫無(wú)用處。鳥兒的美麗羽毛恐怕再也無(wú)法在空中自由翱翔，很快被酸雨腐蝕成碎渣！再也無(wú)法歌唱，贊揚(yáng)自然的美好，春天的幸福！
真心乞求人類，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要讓作者所寫得＂有人說(shuō)，只要春天還聽得到鳥叫，我們就應(yīng)該感謝她＂那日到來(lái)……
春天的讀后感2
女兒快期末考試了。平時(shí)工作忙，好久沒摸過(guò)她的課本了。今天是星期天，辭了朋友的牌局，準(zhǔn)備和女兒度一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的周末。女兒說(shuō)老師布置了作業(yè)，說(shuō)要跟爸爸一起背語(yǔ)文課文。我們從第一課《古詩(shī)詞三首》背起，第二課《桂林山水》，……，一篇篇優(yōu)美的詩(shī)詞散文讓我父女倆流連忘返。當(dāng)背到十七課《觸摸春天》時(shí)我被震住了，深深地被吸引到里面去了。我已年過(guò)四十了，卻依然被作者筆下的小女孩感動(dòng)得要哭。我讀了一遍又一遍，每多讀一遍我的眼淚就會(huì)溢出一層，最后竟模糊了鏡片。我怕女兒看見，好幾次扭過(guò)頭去拭了眼睛，最后還是被女兒發(fā)現(xiàn)了。女兒?jiǎn)枺骸鞍职�，是不是特別感動(dòng)？”，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟她娓娓講起了我的讀后感。
“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童�！�，作者吳玉樓老師第一自然段開篇便直入主題，給小女孩取了個(gè)“安靜”這樣好聽又恬靜的名字，讓讀者感到很親切，就像自己的孫女、女兒和妹妹。“是個(gè)盲童”，一句話讓人頓生憐愛，吳玉樓老師一下子就抓住了讀者的心。接下來(lái)第二段作者筆峰一轉(zhuǎn)，描寫了春天的美景和小女孩對(duì)春天的喜愛。“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂�！�。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！保攘葞拙�，便把小女孩熱愛自然，熱愛生命，身殘志堅(jiān)的自信與開朗勾勒得淋漓盡致。“整天在花香中流連�！�，作者用一個(gè)“整天”，深刻地刻畫出小女孩生活和學(xué)習(xí)的毅力和恒心。小女孩看似在花間游玩，其實(shí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)卻是不斷地用身心來(lái)熟悉身邊的環(huán)境，來(lái)學(xué)會(huì)生存的技能。一句“整天在花香中流連。”，可以看出小女孩是多么熱愛生命，多么熱愛生活。正因?yàn)樾∨臎]放棄生活，從不自怨自艾，而是一直以來(lái)積極、樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不知疲倦地學(xué)習(xí)，以超出常人的勇氣和意志來(lái)改變生命的軌跡，以至于作者“在綠地里面的小徑上做操”時(shí)很自然地看到了小女孩“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�，作者在這里把我們一起帶到了一個(gè)欣慰、震撼、敬佩的`空間。穿梭，流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，讓讀者欣慰、輕松之余力量倍增，我們從小女孩身上看到了學(xué)習(xí)的力量，自信的力量，樂(lè)觀的力量。
通過(guò)上面的鋪墊，作者在第四自然段讓我們一起見證了一個(gè)奇跡：“安靜的手指悄然合擾，竟然擾住了那只蝴蝶，……，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”，這不是奇跡是什么？讀到這里，我不再是震撼了，而是震驚了。我的心就像小女孩手指間撲騰的蝴蝶，我也被她純真的靈性捕獲了，臉上充滿了更多的驚訝。在這一瞬間，作者仿佛看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，深深地被感動(dòng)了。此時(shí)此刻，此情此景，誰(shuí)又沒有被感動(dòng)呢？感動(dòng)之余，我們要做些什么呢？
第七自然段：“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望�！谒藲q的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念�！保髡叽藭r(shí)感情頓然升華。小女孩安靜從生活的弱者變成強(qiáng)者，再變成思想和道德上的巨人。她張開手指，輕輕放走蝴蝶，一個(gè)八歲的小女孩便懂得珍惜萬(wàn)物生靈，可以看出她是多么得清純、善良。她仰起頭來(lái)張望，用心靈感受蝴蝶飛翔的美麗弧線，也感受著自己人生的美麗七彩弧線，她在用心靈細(xì)心繪制著生命的強(qiáng)音符。在這里，吳玉樓老師用安靜純潔、善良的心靈沐浴著讀者，讓我們一起走進(jìn)充滿真愛的美好世界！
吳玉樓老師結(jié)尾用二個(gè)漂亮的誰(shuí)“……誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！！痹忈屃巳松尠察o在一個(gè)清香裊裊的早晨為讀者演繹了一個(gè)激情澎湃的人生哲理！
春天的讀后感3
“春猶如一朵美麗而圣潔的花，但是這朵花正被人們搞得面目全非�！碑�(dāng)讀完暑假老師推薦書目《寂靜的春天》時(shí)，這是我想說(shuō)的話。每逢暑寒假，每逢讀完一本書，總是會(huì)收獲匪淺，感想很多。每本書都不例外。
這本書是由美國(guó)作家蕾切爾·卡遜創(chuàng)作的。當(dāng)拿到這本書，就看了它的封面綠色為主，但書名卻叫“寂靜的春天”，這讓我很摸不著頭腦，心想：既然是寫春天，那為什么會(huì)是寂靜的呢？緊接著，我就懷揣著這個(gè)疑問(wèn)翻開了書本。瀏覽了一二兩章，我才知道了：原來(lái)是人們?yōu)榱颂岣咔f稼的產(chǎn)量，用ddt為代表的殺蟲劑的廣泛使用給人類生存環(huán)境造成了巨大的且難以彌補(bǔ)的危害，而且，魚蟲等動(dòng)物都遭到了污染，整個(gè)生物鏈都遭到了破壞。從而，一個(gè)小鎮(zhèn)上人類得病幾率高了，并且，這些病都是新型的，曾經(jīng)從未出現(xiàn)，小孩子也難逃疾病的魔爪，莫名其妙的就會(huì)昏倒，接著死亡。這片地區(qū)有著一種怪異的安靜。這是為什么？因?yàn)槿藗兛床灰娨舱也坏进B兒了，有幾只卻也只是奄奄一息，這又是為什么呢？因?yàn)轼B兒吃了被污染的魚蟲，有害元素也就進(jìn)入到了鳥兒的體內(nèi)。所以，鳥兒離死亡也不遠(yuǎn)了。在我們眼里，每天清晨都會(huì)聽見悅耳的鳥叫聲，從來(lái)就沒想過(guò)如果沒了它們我們的生活會(huì)怎么樣，但是請(qǐng)你設(shè)想，這樣的春天不就是和書名一樣了嗎？――是寂靜的。書中說(shuō)，這座城鎮(zhèn)并不是真實(shí)存在的，但是在美國(guó)或世界上其他地方可以輕輕松松找到上千個(gè)和它極其相似的城鎮(zhèn)。雖然這不是太真實(shí)，但這個(gè)可怕的幽靈在慢慢向我們靠近，意思是，如果再這樣肆意用殺蟲劑，這個(gè)狀況遲早成真。既然弄清了為什么春天是寂靜的，接下來(lái)，就解決第二個(gè)問(wèn)題：作者為什么要寫這本書呢？為什么不和一些無(wú)所事事的人一樣，反而去管這種事情？
這事情，只能靠百度搜索了。原來(lái)在春季的一天，作者卡遜的一個(gè)做護(hù)林員的朋友告訴她，這個(gè)春天沒有任何鳥兒的.足跡，連蟲子都很少出現(xiàn)了。而作者從小就喜愛研究生物，她知道了這個(gè)消息后，感到非常奇怪，于是，經(jīng)過(guò)調(diào)查，她知道了答案，就寫下了這本書。蕾切爾·卡遜第一次對(duì)這一人類意識(shí)的絕對(duì)正確性提出了質(zhì)疑。這是位瘦弱、身患癌癥的女學(xué)者，《寂靜的春天》出版兩年之后，她心力交瘁，與世長(zhǎng)辭。作為一個(gè)學(xué)者與作家，卡遜所遭受的詆毀和攻擊是空前的，但她所堅(jiān)持的思想終于為人類環(huán)境意識(shí)的啟蒙點(diǎn)燃了一盞明亮的燈。所以，她的作品使人們啟蒙了，――讓人們知道，是時(shí)候該保護(hù)環(huán)境，少用些殺蟲劑了。
世界上有多少人會(huì)有保護(hù)環(huán)境的潛意識(shí)呢？想必少的是屈指可數(shù)吧！反倒是想著破壞環(huán)境的人，多的屈指數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。書中說(shuō)，人們是為了提高莊稼產(chǎn)量，然而引來(lái)了大量昆蟲，便開始肆意使用以ddt殺蟲劑，說(shuō)白了，人們還是因?yàn)樽约旱睦妫瑓s不在意自己現(xiàn)處的生活環(huán)境，這些有害物質(zhì)無(wú)處不在：人體，母乳，偏僻地方的河水等等。這樣的例子聽完后，真的讓人有點(diǎn)后怕。
說(shuō)實(shí)話，從小到大，甚至到現(xiàn)在，我對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知還停留在不隨手扔垃圾，看見垃圾要及時(shí)撿起上，但，這并不算“膚淺”，要這樣想：只要每個(gè)人都這樣做，環(huán)境也會(huì)好很多，可這也許只是對(duì)于未成年來(lái)說(shuō)。畢竟，成人為了利益，為了其他一些事，總會(huì)做出一些比較“高級(jí)”的破壞環(huán)境的舉動(dòng)。其實(shí)，這件事還需從根本上解決：人類的欲望。我總喜歡用一句話來(lái)形容父親，說(shuō)他永遠(yuǎn)不知滿足，因?yàn)槌煽?jī)，他總覺得我太低了。這本書里的農(nóng)民就是這樣，不知滿足，也就不知不覺中，做了“高級(jí)”事。
蕾切爾·卡遜寫的《寂靜的春天》還是比較深?yuàn)W的，也許有些地方還是不夠透徹，但是對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很好的啟蒙、很好的警告了！
春天的讀后感4
《柳樹溝的春天》，一看這書名就給人一種暖暖的感覺。再看本書的作者，曹旭東，1984年生，同為80后的人，他就能寫出這樣的書，甚是感嘆。
從接到書，邊看邊批，不到三天的功夫，就已經(jīng)看完了。雖說(shuō)這是一本小說(shuō)，但我從這本書里我了解到了許多信息，這里面所描寫的人和事，讓我不由得不把現(xiàn)實(shí)生活中所看到的聯(lián)系起來(lái)。文學(xué)原本根源于生活，但它作為一種藝術(shù)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)生活更為凝練。小說(shuō)中的主人公安宇軒是一個(gè)80后，這個(gè)尷尬時(shí)代的年輕人的縮影，他生長(zhǎng)在農(nóng)村，吃過(guò)苦，努力過(guò)。他年輕有為，想扎扎實(shí)實(shí)干一番事。對(duì)工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)。他的性格特征主要體現(xiàn)在他的重情重義，不管他對(duì)藍(lán)瀟的愛，還是對(duì)曹大鵬的兄弟情義，都體現(xiàn)出了他可以為情生，也可為情而死，這也是這篇小說(shuō)能夠打動(dòng)人的地方。其次，正如趙小婷所說(shuō)文中諸多入木三分的描述能帶讀者進(jìn)入身臨其境般的境遇里。確實(shí)，敘述性的'語(yǔ)言在小說(shuō)中的作用是很重要的，它能讓小說(shuō)的情節(jié)很自然的連貫在一起，更加緊密，整合�？梢姡髡咴谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面的把握的還是很到位。
人類學(xué)家曾有斷言人的生存半徑不過(guò)就在三十公里的范圍里，地理的狹窄和對(duì)各色潮流的遲鈍決定了人的寫作去向，只能從內(nèi)心出發(fā)。小說(shuō)中所體現(xiàn)出來(lái)的寫作取向，地域性，這和他所生活的地里狹窄，生活范圍不無(wú)關(guān)系。 意識(shí)流式的內(nèi)心獨(dú)白，大量的詩(shī)歌應(yīng)用，更加使得這種自我意識(shí)凸顯，增強(qiáng)了卡夫卡小說(shuō)的味道。
作者在他為這本書寫的《序》里面也提到，有好多人建議他先沉淀一下再寫，因他答應(yīng)過(guò)讀者 ，為了不失信于讀者，加之當(dāng)時(shí)曹大鵬之死對(duì)作者的打擊之大，使他內(nèi)心難以承受。作為一個(gè)敏感的詩(shī)人，真是不寫，不吐不快。在一百多天后，便完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《柳樹溝的春天》。由此看來(lái)，作者的情之切，責(zé)任性之強(qiáng)，可謂事出緊急，難以周全也是情理之中。
下面就我個(gè)人對(duì)這部小說(shuō)，談?wù)勎易约旱目捶�。從總體上來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的時(shí)間跨度太小，使的情節(jié)過(guò)于急促。小說(shuō)的主人公安宇軒從畢業(yè)到參加工作這幾年時(shí)間所發(fā)生的事，即故事的情節(jié)，太過(guò)曲折，這種曲折，讓人產(chǎn)生一種不真實(shí)感。誰(shuí)都知道，人的一生，大多數(shù)人的生活都是呈常態(tài)的，更何況在極短的時(shí)間里，尤其是在這個(gè)和平昌盛的年代，很多年輕人都難以理解到那種艱難困苦，若能把時(shí)間跨度大一些，從速?gòu)木彛徶械雌鸱�，或許能合常情常理，使的藝術(shù)生活化，便于讀者接受。再比如說(shuō)，安宇軒暈倒之后一直處于昏迷狀態(tài)，還進(jìn)行了緊急搶救，出院后來(lái)不及休養(yǎng)，便開始解決村上的糾紛。這個(gè)情節(jié)很像是上個(gè)年代里面的事，比如說(shuō)孔繁森那個(gè)年代吧，這樣的人比較多的。但現(xiàn)在這個(gè)年代，這樣玩命奉公的很少了。還有，李征換腎這件事，他換了腎后，不可能在那么短的時(shí)間內(nèi)，就能突然出現(xiàn)在調(diào)解會(huì)場(chǎng)。這兩件事的時(shí)間段都是現(xiàn)在過(guò)去兩周了。應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間段，擴(kuò)大空間度，讓藝術(shù)還原生活的真實(shí)感。
其次，人物塑造上不夠完整。藍(lán)瀟是安宇軒深愛著的女人，并能為之去死。由此可見藍(lán)瀟應(yīng)該是小說(shuō)中僅次于主人公的人物，理應(yīng)在她出場(chǎng)時(shí)，重彩一筆，突出這個(gè)人物鮮明的形象，值得主人公為之去愛。但作者卻把這個(gè)人物略寫了，這樣就缺乏一種潤(rùn)澤的美。
再者，結(jié)尾以小團(tuán)圓的形式收束。這樣看似完美，完整，實(shí)則這一結(jié)尾大大削弱了作者
著力刻畫的主人公的形象。他對(duì)藍(lán)瀟的感情是至情，不可能在那么短的時(shí)間內(nèi)，那么容易去擔(dān)負(fù)另外一個(gè)女人的愛，說(shuō)因?yàn)樯钭寖蓚�(gè)人走得很近，相互照顧，也可。若果這樣結(jié)尾，主人公身上那點(diǎn)可貴的品質(zhì)就有點(diǎn)前茅后盾，太俗氣了。讓結(jié)果以一種缺憾美出現(xiàn)，也未必不可呀。
以上是我個(gè)人的一些粗淺的看法，但最主要的還是尊重作者原創(chuàng)的意思。只能說(shuō)一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。
也許是職業(yè)習(xí)慣吧，我畫出了一些錯(cuò)別字，還需改正。如果作者再版的話，還有幫助，也不虧贈(zèng)書一場(chǎng)，特此謝過(guò)。
春天的讀后感5
電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀(jì)四五十年代，法國(guó)某地一個(gè)青少年輔育院，一幫“無(wú)可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長(zhǎng)成才的故事。影片一開始營(yíng)造了一種靜謐、懷舊、嚴(yán)肅和略帶壓抑的氛圍，寓示著那個(gè)時(shí)代與此相同的人文環(huán)境。死板的教育制度、僵化的家庭和社會(huì)教育理念、嚴(yán)酷的校長(zhǎng)老師。但除此之外，并非一無(wú)是處，至少還有一位懷才不遇但卻充滿愛心的好老師—馬修，讓人們感受到了在充斥著不自覺冷漠的大環(huán)境中的些許溫情。
這些被那個(gè)時(shí)代的家庭、社會(huì)和教育邊緣化的孩子隨著馬修老師的到來(lái)，命運(yùn)發(fā)生了完全逆轉(zhuǎn)。在外人看來(lái)，這些孩子調(diào)皮、孤僻、性格不健全，且有撒謊、偷竊、破壞的卑劣行為。校長(zhǎng)和老師經(jīng)常對(duì)孩子們重復(fù)的是“犯錯(cuò)，懲罰，禁閉”，一旦犯錯(cuò)，懲罰就是關(guān)禁閉。沒有理解和關(guān)愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會(huì)的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯(cuò)—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對(duì)這個(gè)絕望的環(huán)境的唯一表達(dá)。
面對(duì)這樣一群特殊的學(xué)生，馬修老師該怎么辦呢？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過(guò)充滿愛心的行為最后打動(dòng)了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完影片之后，我們才意識(shí)到這樣的猜想是不完整的，影片的現(xiàn)實(shí)主義的回憶式描述讓我們感受到了主觀臆斷的不可取。馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說(shuō)服，沒有俯下身子的擁抱、關(guān)懷；相反，我們看到的是馬修“嚴(yán)格的愛”：對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站，讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護(hù)；對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行警告、批評(píng)等。他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗(yàn)式的，而從來(lái)沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當(dāng)葛賀克在陪護(hù)中看到神父因自己的行為造成嚴(yán)重傷害時(shí)，當(dāng)聽到神父在人前夸獎(jiǎng)自己時(shí)，孩子內(nèi)心當(dāng)中的善良油然而生，這樣觸動(dòng)心靈的教育效果是不言而喻的。
馬修以嚴(yán)格的要求教育孩子“犯錯(cuò)是有代價(jià)的，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)”，嚴(yán)格同時(shí)也建立了教育者的權(quán)威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對(duì)，在感情上接受了他。更為令人叫絕的是，他用建立合唱團(tuán)的方法把孩子們凝聚到了一起，他以自己杰出的才華培養(yǎng)了一支出色的合唱團(tuán)。音樂(lè)的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對(duì)真善美的追求讓孩子們體驗(yàn)到了價(jià)值感和上進(jìn)的快樂(lè)。馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼，更重要的是用“嚴(yán)格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤(rùn)著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。
沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當(dāng)中的調(diào)皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的`種種行為定性為一個(gè)個(gè)典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對(duì)青少年教育精湛的研究成果，可惜對(duì)孟丹轉(zhuǎn)化教育的失敗成了對(duì)他們的巨大嘲弄。人本主義理論認(rèn)為，人不應(yīng)是機(jī)械的人，而應(yīng)是有感情的人。對(duì)人的教育和個(gè)人自我的成長(zhǎng)而言，理性的指導(dǎo)固然重要，但是成長(zhǎng)的過(guò)程不應(yīng)是機(jī)械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長(zhǎng)重復(fù)的“犯錯(cuò)，禁閉”一樣，機(jī)械的教育觀點(diǎn)把人當(dāng)成了機(jī)器，當(dāng)成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。
人只有體驗(yàn)到自我的價(jià)值、生活中的真善美才能真正地健康成長(zhǎng)，否則，他要么被異化，要么死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，必須重視內(nèi)心的情感，特別是人自主的個(gè)體體驗(yàn)，而非外壓的制度化的體驗(yàn)，全身心地投入到對(duì)真善美的追求與感知，投入到對(duì)追求價(jià)值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調(diào)動(dòng)個(gè)人的潛能達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，《放牛班的春天》無(wú)疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。
春天的讀后感6
“但很多家長(zhǎng)卻不以自己的眼光去看孩子，不以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，反而把"大家"的評(píng)價(jià)置于自己的評(píng)價(jià)之上。"大家"認(rèn)為孩子不行，你就覺得他不行，"大家"認(rèn)為好孩子應(yīng)該是什么樣的，你就認(rèn)為應(yīng)該把他培養(yǎng)成什么樣，"大家"表?yè)P(yáng)你的孩子，你就笑成一朵花，"大家"說(shuō)你的孩子有毛病，你就對(duì)他大發(fā)雷霆。你為什么就不想一下，"大家"是不是真的了解你的孩子？"大家"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不是真的合適？””
引自——《平凡的孩子也有春天》
最近有幸拜讀了著名作家兼教育專家魯稚女士的《平凡的孩子也有春天》一書。讀完之后感觸很深,就孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。雖然我還沒有為人母，但作為一名幼兒教師，總讓我有一種當(dāng)小媽媽的感覺。本書中,作者就平凡孩子的教育問(wèn)題深入探討,并總結(jié)出行之有效的方法和步驟,不僅從一位母親的角度講述了她歷經(jīng)十余載、鍥而不舍發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,已經(jīng)人性化施教的豐富感悟,也從一個(gè)教育專家的視角傳達(dá)了她人性化的家教理念:孩子的培養(yǎng)是一次充滿喜悅的發(fā)現(xiàn)之旅,平凡的孩子也能成才!在這個(gè)神奇的過(guò)程中,只有孩子才知道自己要做什么,將來(lái)成為什么樣的.人……
在這個(gè)功利的時(shí)代，在這個(gè)全民都患了焦慮癥的時(shí)代，為人父母的家長(zhǎng)們，很多時(shí)候生活得不快樂(lè)，為什么？來(lái)自外界的壓力與攀比，誰(shuí)掙得錢多，誰(shuí)的職位高，誰(shuí)家的房子大，誰(shuí)家的車子高級(jí)，誰(shuí)的老公能耐……還有更要命的，孩子也成了家長(zhǎng)們最重要的面子工程，為啥要拼了老命讓孩子上名校、上各種各樣的培訓(xùn)班，即便不能培養(yǎng)出一個(gè)天才，也至少不能比周圍親戚朋友的孩子差勁，不能輸！輸不起！家長(zhǎng)和孩子天天在這樣緊張的情緒中生活。社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)世俗眼光下的杰出人才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
我作為一名幼師，工作的性質(zhì)就是每天和孩子們朝夕相處，所以對(duì)他們的性格、愛好、習(xí)慣等等都深有體會(huì)；也許也是因?yàn)闆]有擔(dān)任過(guò)母親的角色，對(duì)孩子的要求沒有這么強(qiáng)烈，我只是遵循著幼兒老師應(yīng)該有的職業(yè)道德，用科學(xué)的教育方式客觀的教育我的小朋友們。
首先從幼兒教育的目的來(lái)分析，幼兒教育的目標(biāo)不應(yīng)只是讓孩子識(shí)多少字、背多少古詩(shī)詞、具有某種特長(zhǎng)，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我們切不可把自己的興趣、需要強(qiáng)加給孩子，而是要在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子興趣的方向上下功夫。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面。然而，在當(dāng)前的幼兒品德教育中，則過(guò)于注重知識(shí)的教育而忽視行為的養(yǎng)成。一方面，家長(zhǎng)、老師教給孩子們?cè)S多道德品質(zhì)方面的知識(shí)，孩子們也能繪聲繪色地講解許多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們?cè)谛袨橹袆t多表現(xiàn)出任性、自私、爭(zhēng)搶、不懂禮貌、不分是非等不良習(xí)慣。究其原因主要是在品德教育過(guò)程中只講知識(shí)，忽視操行，以知識(shí)代替行為養(yǎng)成。尤其是家有祖輩的家庭中，孩子的道德品質(zhì)是很難做到言行一致的。綜上，面對(duì)人們口中的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，你是否會(huì)有稍許動(dòng)搖和懷疑呢？
面對(duì)現(xiàn)實(shí)且殘酷的社會(huì)，我們要做的是要發(fā)現(xiàn)孩子,同時(shí)培養(yǎng)孩子適合社會(huì)的心靈與體魄,并努力讓孩子做最好的自己!讓孩子成為自己想成為的人,這很重要。人生是否成功,自己才是最重要的評(píng)判者,標(biāo)準(zhǔn)就在自己的心里。
讀了這本書，我自己像喝了一劑清涼劑或者說(shuō)是鎮(zhèn)定劑。《平凡的孩子也有春天》這本書，告訴我們，不要總想著打造“天”才，每個(gè)孩子都是“人”才，給孩子快樂(lè)的生活，完整的人格，比教他一生去追逐金錢和地位，追逐成功與喝彩更加重要。其實(shí)如果我們這個(gè)社會(huì)真的接受了這樣的觀念，大人和孩子的生活會(huì)輕松歡樂(lè)很多。
春天的讀后感7
這個(gè)春天，柴靜霧霾調(diào)查紀(jì)錄片《穹頂之下》借由網(wǎng)絡(luò)傳播，迅速發(fā)酵為“現(xiàn)象級(jí)”話題，剛剛履新的環(huán)保部部長(zhǎng)陳吉寧認(rèn)為，從喚起公眾對(duì)環(huán)境的關(guān)注而言，該片的作用堪比半個(gè)世紀(jì)前蕾切爾卡森（Rachel Carson）的《寂靜的春天》。
《寂靜的春天》在今天已經(jīng)被標(biāo)簽化為世界環(huán)境運(yùn)動(dòng)的奠基之作，因?yàn)榄h(huán)保思想自此萌芽，公眾開始關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)組織紛紛成立，各國(guó)政府開始將環(huán)境問(wèn)題納入治理范疇。在該書出版十年后的1972年，聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩召開“人類環(huán)境大會(huì)”，促成了首個(gè)保護(hù)環(huán)境的全球性宣言。
《寂靜的春天》何以在半個(gè)世紀(jì)前產(chǎn)生如此大的能量？種種跡象表明，這應(yīng)該是偶然中的必然，其中的證據(jù)就包括作者寫作此書的緣由，一封關(guān)于滴滴涕致死鳥類的信件。當(dāng)時(shí)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)擺在人們面前，不過(guò)一般民眾只能止于孤立的若隱若現(xiàn)的表象，而作為海洋生物學(xué)家的蕾切爾卡森以她的良心和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，梳理出事情的來(lái)龍去脈。
她向我們描繪了環(huán)境遭到破壞前后的兩種圖景，矛頭直指二戰(zhàn)后開始大規(guī)模研發(fā)使用的殺蟲劑。她不厭其煩地引用各種報(bào)告、當(dāng)事人的講述和真實(shí)案例，說(shuō)明以滴滴涕為代表的殺蟲劑的濫用，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的土壤和水體污染，并在部分地區(qū)摧毀了生物群落乃至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，排放到環(huán)境中的毒物處于失控狀態(tài)，人類也在直接或間接地受到極為嚴(yán)重的毒害。而最具諷刺意味的是，殺蟲劑對(duì)付的目標(biāo)——“害蟲”，卻沒有得到有效的遏制�！昂οx”因?yàn)榇H更替時(shí)間更短，很容易進(jìn)化出抗藥性基因，“害蟲”的天敵們卻被誤殺。人們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)“害蟲”的反撲又開始研發(fā)新的殺蟲劑，然后進(jìn)入下一輪惡性循環(huán)。對(duì)此，作者指引了“另一條道路”，比如運(yùn)用生物控制技術(shù)、保持生物多樣性等等，其實(shí)就是把生物學(xué)的問(wèn)題交還給生物學(xué)來(lái)解決，以結(jié)束那場(chǎng)無(wú)望的斗爭(zhēng)。
企業(yè)為了利益而宣傳殺蟲劑對(duì)人畜無(wú)害，大部分受雇于企業(yè)的專家們積極為此背書。本書的出版，動(dòng)搖了他們積極營(yíng)造的謊言，因此遭到了利益相關(guān)者的強(qiáng)烈抵制。他們運(yùn)用宣傳機(jī)器，對(duì)作者發(fā)動(dòng)了全方位的`攻擊，包括惡毒的人身詆毀。關(guān)于這種攻擊，我們只消刷一下今天《穹頂之下》播出后部分朋友圈上轉(zhuǎn)發(fā)的文章就能窺見一斑。環(huán)保意識(shí)已經(jīng)深入人心的今天尚且如此，還沒有“環(huán)境保護(hù)”這種說(shuō)法的五十年前又該是何種光景。作者在本書出版的兩年后死于癌癥。可悲的是，直到今天，對(duì)她的攻擊還在持續(xù)，有人甚至將其比作納粹，把世界上因瘧疾死亡的人數(shù)算到她的名下——只因?yàn)槭鼙緯耐苿?dòng)，世界上禁止使用滴滴涕來(lái)殺滅蚊子，這究竟是什么邏輯？而更意味深長(zhǎng)的是，20xx年，世界衛(wèi)生組織重啟滴滴涕滅蚊計(jì)劃。
如果僅僅探討殺蟲劑危機(jī)，本書可能只會(huì)淪為一般的科學(xué)報(bào)告。讓它躋身二十世紀(jì)最具影響力書籍之列的，應(yīng)該是科學(xué)理性精神背后的人文情懷，她描繪出了自然界美妙的平衡，與“控制自然”的主流思想抗?fàn)�，道出了人�?duì)自然應(yīng)有的敬畏之心。她深情地寫道，自然的平衡是“一個(gè)將各種生命聯(lián)系起來(lái)的復(fù)雜、精密、高度統(tǒng)一的系統(tǒng)”，“人也是這個(gè)平衡中的一部分”，“我們中間的許多人生活在世界上，卻對(duì)這個(gè)世界視而不見，覺察不到它的美麗”。
柴靜20xx年在博客中曾談及本書，《穹頂之下》中也可以看到不少致敬的影子。本書在半個(gè)世紀(jì)前提出的理念已經(jīng)通過(guò)各種渠道廣為人知，但是環(huán)保行動(dòng)似乎依然步履維艱。環(huán)境常常在與經(jīng)濟(jì)的博弈中敗下陣來(lái)，而打敗它的最大幕后主使正是享受著現(xiàn)代文明成果的我們每一個(gè)人。解決之道并不一定非要在回歸蒙昧?xí)r代和走向末日之間選擇，或許應(yīng)該采納蕾切爾卡森在五十年前提出的“尋找另一條道路”，用更巧妙的辦法，讓人和自然達(dá)成一個(gè)平衡。而這種平衡的達(dá)成，依舊任重道遠(yuǎn)。
春天的讀后感8
我從小就是一個(gè)自然迷，喜歡在茂密的森林里找昆蟲，在芳草碧連天的草原上追尋鼠兔旱獺的身影，在時(shí)而平靜時(shí)而洶涌的大海邊撿拾貝殼，甚至在上學(xué)放學(xué)路上我也經(jīng)常會(huì)為腳下的落葉、樹上的果實(shí)、鳥兒的鳴叫聲停下腳步但當(dāng)我看到這些可愛的生靈因?yàn)槿祟惖那謹(jǐn)_、傷害甚至失去生命時(shí)，我也為它們感到惋惜。這個(gè)暑假，我閱讀了蕾切爾·卡森女士所著的《寂靜的春天》，這本書寫于上世紀(jì)60年代，作者是一名海洋生物學(xué)家，從小也很熱愛自然，所以這本書引起了我極大的閱讀興趣。
《寂靜的春天》以一個(gè)寓言作為開篇，描述了美國(guó)中部一個(gè)美麗動(dòng)人的小鎮(zhèn)：春天，怒放的白色小花點(diǎn)綴在翠綠的原野上，如流云一般搖曳生姿；秋天，楓樹、楊樹、橡樹的斑斕亮色透出森林，如火光一樣燦爛；那怕冬天降臨，也有成群的鳥兒在啄食被白雪覆蓋的種子但第一批括荒者來(lái)到這里后，他們改變了這里的一切，花兒草兒沒有了顏色，果樹結(jié)不出果實(shí)，林間沒有了鳥兒的歌唱，溪流中再也看不見魚兒嬉戲的漣漪，只留下一片死寂的春天。其實(shí)這不僅僅是一個(gè)寓言，而是很多真實(shí)的案例再現(xiàn)。上世紀(jì)，因?yàn)槿藗円乐蜗x害，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，濫用一種叫做DDT的農(nóng)藥，結(jié)果害蟲并沒有得到有效的防治，倒是在食物鏈上的其他生物紛紛中毒或者死亡，當(dāng)然也包括了我們?nèi)祟�。蕾切爾·卡森提倡盡量少使用這種化學(xué)農(nóng)藥，選擇一些生物防治方法作為替代，但生產(chǎn)農(nóng)藥的工廠卻強(qiáng)烈地反對(duì)她的觀點(diǎn)，不過(guò)蕾切爾并沒有放棄，而是努力的勸解大家，收集了大量的數(shù)據(jù)和真實(shí)案例撰寫了這本關(guān)于殺蟲劑濫用和環(huán)境保護(hù)的作品，向大家說(shuō)明農(nóng)藥的危害，最終推動(dòng)了DDT等化學(xué)殺蟲劑的限制使用，改變了大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
春天本來(lái)是萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)勃勃的，寂靜的春天就是一種反自然的狀態(tài)。讀完這本書，我深切的體會(huì)到，自然界是環(huán)環(huán)相扣、生生不息的整體，萬(wàn)事萬(wàn)物都有運(yùn)行的規(guī)律，每個(gè)物種都有自己的生態(tài)位，和存在的意義。我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)會(huì)和自然成為朋友，和諧相處，適度的開發(fā)利用自然資源，而不是一味的去控制自然，就像書中描述的那樣，控制自然的結(jié)果，人類的槍口瞄準(zhǔn)的不只是昆蟲，更是整個(gè)地球，這實(shí)在是我們的大不幸啊。要學(xué)會(huì)如何與自然和諧相處，我們可以更多的和自然親近，感知自然的美和它的節(jié)律。今年暑假，我們班的同學(xué)就自發(fā)組織了浣花溪公園自然觀察活動(dòng)，我們從身邊的自然環(huán)境開始，去了解和觀察一花一木，一蟲一蛙，我們收獲的不僅是知識(shí)，更多的是樂(lè)趣，這也會(huì)幫助我們更友善的對(duì)待我們的環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然做朋友。
在讀這本書的時(shí)候，我還有一個(gè)疑問(wèn)，蕾切爾提出盡量少使用農(nóng)藥這一觀點(diǎn)時(shí)，很多農(nóng)藥工廠都聯(lián)合起來(lái)反對(duì)她，難道在那個(gè)年代難道除了蕾切爾·卡森就沒有其他科學(xué)家知道這些農(nóng)藥帶來(lái)的危害了嗎？其實(shí)不是，很多科學(xué)家都知道，但只有蕾切爾站出來(lái)將這些事實(shí)，用公眾都能讀懂的方式告訴大家。所以，蕾切爾的勇敢和堅(jiān)定的.意志，是我十分欽佩的。在本書的譯后記中我還了解到，其實(shí)蕾切爾�？ㄉ苄〉臅r(shí)候，她的母親就帶著她觀花識(shí)鳥，那時(shí)的蕾切爾就對(duì)自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來(lái)，興趣和熱情推動(dòng)著蕾切爾一步步走上更專業(yè)的道路，在書中，我看到了很多關(guān)于化學(xué)、生物的專業(yè)知識(shí)，她還用到很多科學(xué)的調(diào)查方法，而且蕾切爾的寫作能力也很強(qiáng)，她從小的理想就是當(dāng)一名作家。這些蕾切爾成長(zhǎng)的經(jīng)歷，都帶給我極大的鼓舞，給我樹立了一個(gè)很好榜樣，讓我更有信心在自己熱愛的道路上去堅(jiān)持和繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
開卷有益，很幸運(yùn)在這個(gè)暑假，我讀到了這本書，雖然書中有些內(nèi)容我還不能完全理解，但這本書帶個(gè)給我的思考不會(huì)停止，蕾切爾·卡森給我的鼓舞也會(huì)一直延續(xù)。
春天的讀后感9
仰望藍(lán)天，滿眼盡是朵朵白云；放眼身邊，無(wú)處不唱響著“和諧”的音符。在這個(gè)寒冷的假期里，一本書《走進(jìn)和諧的春天》卻給我?guī)?lái)了無(wú)比的溫暖。當(dāng)讀玩這本書時(shí)，一支和諧之歌在我耳邊響起，它沒有像貝多芬的《第九交響曲》氣勢(shì)澎湃，也沒有像舒伯特的《小夜曲》輕柔委婉，只是以它獨(dú)特的方式，為我們唱響了一支跨越國(guó)際的美好之歌。
一個(gè)軍人，在28歲時(shí)結(jié)束了他這陽(yáng)光燦爛般的生命。他就是解放軍駐浙江金華某部機(jī)要參謀孟祥斌中尉。軍人就是在緊要關(guān)頭救人民的人�！拔覀兂３o(wú)時(shí)無(wú)刻的追問(wèn)自己人生存在的意義，也許意義不在于追問(wèn)，而在于實(shí)際行動(dòng)。而孟祥斌縱身一躍放大了自己生命的意義�！迸黹L(zhǎng)城這樣評(píng)價(jià)他：“也許生命是一張白紙，仔細(xì)繪畫會(huì)有成效的。 他為何縱身一越放大了自己生命的意義？11月30日，孟祥斌中尉領(lǐng)著妻兒，說(shuō)要過(guò)橋給孩子買一雙紅皮鞋給孩子過(guò)年穿。走到橋上，有許多人圍觀，孟祥斌中尉一看。忙脫衣服和鞋扔給妻兒。原來(lái)一位姑娘因失戀，不想活了，決定自殺，孟祥斌中尉縱身跳下10米高的河里。那時(shí)水溫只有3度。當(dāng)皮艇來(lái)時(shí)，孟祥斌中尉已經(jīng)下水10分鐘了，他盡權(quán)利將姑娘拖上皮艇的，自己卻沉了下去。目擊者說(shuō)：“他太有愛心了，都舍不得抓姑娘的頭發(fā)，托頸部，托上來(lái)的�！痹诮鹑A市的大街小巷都流傳著這樣一句話：“一個(gè)人感動(dòng)一個(gè)城市。”孩子什么也不懂說(shuō)：“爸爸跳入河中，睡著了，現(xiàn)在還沒醒�！�
孟祥斌中尉死后在金華殯儀館，本來(lái)只可以呆幾千人，卻站了幾萬(wàn)人。是他告訴了我們什么叫英雄？什么是真正的崇高？什么是博大的情懷？什么是生命的意義？什么是無(wú)私的愛？紅皮鞋，聽說(shuō)過(guò)這件事的人每人買了一雙紅皮鞋，孩子可以從3歲穿到10幾歲甚至長(zhǎng)大。
落水姑娘對(duì)孟祥斌中尉的妻子道歉，她說(shuō)：“他是軍人這是他應(yīng)該做的，沒有什么可感謝的。只要你以后好好活著就行了�！边@短短的幾句話說(shuō)明了，證明了她博大的胸懷。
親人離自幾而去，人們總要掀開白布看看那曾經(jīng)熟悉的面孔。在葉慶華(孟祥斌的妻子)那雙經(jīng)過(guò)歲月滄桑的手，顫顫抖抖地掀開了它。那一個(gè)舉動(dòng)令人癡呆。人人都知道人死不能復(fù)生，可她還在喊，她希望奇跡會(huì)發(fā)生在她身上。
讀完這個(gè)故事后，我坐在書桌前掩卷沉思。閉上眼睛，腦海不斷浮現(xiàn)出孟祥斌在看見那名女子跳河時(shí)，毫不猶豫的跳進(jìn)河里，那時(shí)他心中想到的不是自己的安全，而是已保護(hù)人民，自己作為一名軍人的心跳進(jìn)河里救人的情景。我有一點(diǎn)十分郁悶，到底是什么力量讓他毫不猶豫地跳進(jìn)河里去就那名女子呢？也許是出于自己的責(zé)任，也許是作為一個(gè)有感情，有憐憫心的普通人吧，也許是有一顆救死扶傷的心去就那名女子的。不管有多少理由，他總是偉大的。雖然他的呼吸停止在了冰冷的河里，可是他熾熱的心，滾燙的情，卻是永比天長(zhǎng)的。冰冷的河水，被他用生命換來(lái)的溫暖，燃燒了。當(dāng)時(shí)那名女子在跳河的時(shí)候，我相信在場(chǎng)有許多人應(yīng)該多會(huì)游泳，不是說(shuō)會(huì)有游泳就要跳下河去救她，可是，至少要做自己能做的`事！在別人遇到困難時(shí)，僅僅冷眼旁觀是不夠的，要出一己之力去幫別人才對(duì)！
在生活中，這樣的事也不少了。我要為你講述一件我親眼目睹的事。就在前幾天，我在舅舅家看書，突然聽見窗外傳來(lái)了激烈的爭(zhēng)吵聲。我趴在窗口，向下看，原來(lái)是兩個(gè)小男孩在吵架，他們兩個(gè)越吵越激勵(lì)，接著還動(dòng)手動(dòng)腳起來(lái)。一會(huì)兒，我又看見，在對(duì)面的樓上，也有一個(gè)人在看，不過(guò)他不僅是冷眼旁觀，還火上澆油，他高興地叫喊著：“打打打！踢過(guò)去！揍他一頓！”一聽到這樣的加油喝彩聲，他們打得“津津有味”，過(guò)了一會(huì)兒，有一個(gè)身材比較矮小的男孩，眼淚汪汪了。看到這樣的情景有些人不但不心生憐憫之心反而火上澆油，真是讓人心痛！在這些打架，吵架的現(xiàn)象上就可以看出誰(shuí)有一顆人愛之心了。
是誰(shuí)畫出了世界上的美好的一切？是誰(shuí)喚醒了人類最初的感動(dòng)？是誰(shuí)人無(wú)數(shù)人如此向往？是和諧！
春天的讀后感10
認(rèn)真讀完了尹家緒董事長(zhǎng)撰寫的《耕耘在春天》一文，文章優(yōu)美的辭藻和縝密的邏輯以及字里行間動(dòng)之以情曉之以理的真摯感情使我如沐春風(fēng)，產(chǎn)生共鳴的同時(shí)讓我也產(chǎn)生深深的敬佩之情。尹董事長(zhǎng)的文章當(dāng)中的一句句名言警句，推心置腹，相信說(shuō)到了每一位兵器人的心頭，讓大家干勁十足，信心滿滿，在20xx年的春天斗志昂揚(yáng)，闊步前進(jìn)。
作為一名剛剛參加工作不久的畢業(yè)生，我一直以保持高漲的工作熱情作為基本的要求，并且希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升工作業(yè)務(wù)能力。新春伊始，尹董事長(zhǎng)的《耕耘在春天》于我而言無(wú)疑是及時(shí)的良方妙藥，使我能在新的一年對(duì)自身方向與工作都有一個(gè)正確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)。過(guò)去的半年工作中也許難免有差強(qiáng)人意之處，但是未來(lái)的一年，也是充滿新的機(jī)遇與考驗(yàn)的.一年，面對(duì)不斷更新的工作內(nèi)容，工作環(huán)境以及許許多多未知，我應(yīng)該找準(zhǔn)方向，快步前行；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。新開端要有新氣象，時(shí)不我待，歲不我與，更加嚴(yán)格的要求自我，完善自身，把握機(jī)會(huì)播種下嶄新的希望與寄托。
就我所從事的“汽車電子標(biāo)識(shí)”項(xiàng)目相關(guān)工作來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目組的每個(gè)人都見證著我們項(xiàng)目從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，項(xiàng)目的每一步推進(jìn)，點(diǎn)滴的成功都凝聚著全項(xiàng)目組的共同努力。對(duì)于一個(gè)新生的項(xiàng)目組而言，抓住技術(shù)先進(jìn)，自主可控，軍民融合，經(jīng)濟(jì)高效，充滿活力這五點(diǎn)就顯得至關(guān)重要。面對(duì)沒有遇到過(guò)的新的問(wèn)題，大家攻堅(jiān)克難，不敢松懈，工作的過(guò)程也是每個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，自我否定進(jìn)而改善的過(guò)程，電子車牌并沒有成熟的市場(chǎng)，而且也是軍民融合創(chuàng)新探索項(xiàng)目，本身就具有很大的挑戰(zhàn)，項(xiàng)目組的每一員都擔(dān)負(fù)著高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的工作使命，不但要了解市場(chǎng)動(dòng)向與技術(shù)水平，使我們的產(chǎn)品向市場(chǎng)最高技術(shù)水平看齊，并且要掌握核心技術(shù)，做到技術(shù)工藝上核心可控。
將北斗導(dǎo)航推向民用市場(chǎng)，大力發(fā)展北斗車標(biāo)，就是典型的實(shí)現(xiàn)北斗產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，落實(shí)軍民融合資源統(tǒng)籌配置的具體實(shí)踐。而在民用市場(chǎng)中的推廣，除了優(yōu)化運(yùn)營(yíng)方案，還要做到成本最低，利益最大，才能在競(jìng)爭(zhēng)中保有一席之地，既要腳踏實(shí)地又要建設(shè)創(chuàng)新有活力的人才團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮想象，共同想辦法找思路，跳出現(xiàn)有模式與定式思維束縛，為項(xiàng)目組創(chuàng)造更多的發(fā)展契機(jī)與空間。
就我個(gè)人工作來(lái)講，讀了《耕耘在春天》，我最大的感觸即是在新的一年我應(yīng)該讓自己有一個(gè)明晰的正確的開端，要計(jì)劃工作，規(guī)劃時(shí)間，爭(zhēng)取做到走一步看三步，這樣在工作的過(guò)程中才可以有備無(wú)患，敢于挑戰(zhàn)，迎難而上。
一旦明確了方向，就要嚴(yán)格遵守慎始，慎行，堅(jiān)持做就要做好的原則，實(shí)事求是的在個(gè)人能力范圍之內(nèi)爭(zhēng)取做到最好。不怕困難，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，克服每一個(gè)困難之后的喜悅就如同工作旅途中點(diǎn)綴的鮮花一般，也正是點(diǎn)滴的成功激勵(lì)，使我在工作生涯中找到成就感，找到樂(lè)趣，引領(lǐng)我在工作之旅上且歌且行。
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，雖然我們的前景廣闊，目標(biāo)遠(yuǎn)大，但是眼前的工作還是繁瑣的乏味的甚至困難重重的，而面對(duì)這種局面我們也只有埋頭苦干，真抓實(shí)干，才能化大為小，化難為易，逐個(gè)擊破，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。就像文章中我很認(rèn)同的一句話：為之，難者亦易，不為，易者亦難。
夢(mèng)在遠(yuǎn)方，路在腳下，既然選擇，便風(fēng)雨兼程。在我職業(yè)生涯中的第一個(gè)春天，經(jīng)過(guò)對(duì)尹董事長(zhǎng)《耕耘在春天》的解讀與學(xué)習(xí)，我會(huì)明確自身工作方向與發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)持踏實(shí)干事，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，伴著新一年的溫暖春風(fēng)上路，不負(fù)大好時(shí)光，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，將文章中精神落實(shí)，為每一個(gè)豐收的秋天奮斗。
春天的讀后感11
看完《四個(gè)春天》就想和我生活里的每個(gè)人分享。這本書可以算是我看過(guò)的屈指可數(shù)的書中很喜歡的一本。沒有一絲刻意，不為寫作而寫。這里有我們熟悉的生活，有我們熟悉的身影，更有我們所不知道的生活的真實(shí)，每個(gè)畫面都很真實(shí)很溫暖，腦海里也會(huì)不自覺地浮現(xiàn)出自己的親身經(jīng)歷，雖然有的只是幾個(gè)片段了。也許在我老了以后，我會(huì)把我的記憶我的生活在下一個(gè)時(shí)代刪掉。就像我的爺爺奶奶，我的爸爸媽媽，叔叔伯伯、我的兄弟姐妹、我的朋友我的愛人，他們都是屬于我的，我的.子孫不擁有他們，子孫們只是作為小孩，聽奶奶講過(guò)去的事，并不會(huì)去珍愛作為奶奶的我的記憶。就如同，我的爺爺奶奶，我的十六七歲……至于我之前的人生，想窗外落日夕陽(yáng)一樣，沉積，然后，open up our dream。
很早時(shí)候還會(huì)看一些青春暢銷書，更多覺得只是寫別人的故事，順帶幾句作者的感慨而已，帶著為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的滋味。還是那句話，人類的悲歡并不相通。而這本書的作者只是真心的把心中所感記下來(lái)而已，仿佛自己抽屜里的日記隨筆。因?yàn)樗浿绿^(guò)美好感人，借以成書去暖更多的人。字里行間處處流露著陪伴在父母身邊所感受到的兒女的幸福感，以及和老家人之間淳樸真摯的感情。印象很深的是，老家某個(gè)老人去世，就一眼能看到自己一生的盡頭，最能道是，溫馨美好生活中突然出現(xiàn)的悲痛事，最令人難以忍受。大概就是嘗過(guò)了甜頭便再也吃不下苦了，我深切感受到作者的悲憫。我們感動(dòng)著她們的真善美，卻又無(wú)力相助。我一直希望自己足夠強(qiáng)大，可以去愛更多人。覺得我還年輕，可以承擔(dān)更多。
以前總覺得一生就該轟轟烈烈，就該有各種獨(dú)特嘗試，但隨著年歲漸長(zhǎng)，心境大不同，特別近階段有了心上的人以后更甚，無(wú)所求只希望自己是一個(gè)平常樸素的普通人。
多希望時(shí)光倒流，讓我重新走一走我的20多年。只想平淡安穩(wěn)，以前覺得安穩(wěn)二字何其容易，現(xiàn)如今覺得是人間至難得。所以我一直認(rèn)為有人陪著逛超市，去菜場(chǎng)買菜最充滿生活氣息，最溫馨感人。現(xiàn)在只想著自己快快老去，小小骨灰盒放在我想放的地方，相依相伴。
“季節(jié)是五顏六色的，一年像被切成了齊齊整整的四塊，季季分明。長(zhǎng)大了卻像作者一樣回家的時(shí)間就只剩下春天，那些被風(fēng)吹開了的花，下雨前低飛的對(duì)蜻蜓，曬得金晃晃的麥子，還有層巒疊嶂的遠(yuǎn)山。。。這些曾經(jīng)生活里日常的小事卻開始離得越來(lái)越遠(yuǎn)，似乎沒有人能夠阻止。”
心里不禁一陣唏噓長(zhǎng)嘆，且行且珍惜，即使是一路風(fēng)塵仆仆，其心情也快意如彩蝶，逍遙似春燕。學(xué)會(huì)看柴禾如何劈啪，云霞如何漫天。
多回家陪陪家人，其實(shí)我已經(jīng)具備做一個(gè)大人的資格，能燒菜做飯，會(huì)主動(dòng)做事，能照顧小孩，敢在長(zhǎng)輩面前說(shuō)說(shuō)自己的理想，也像所有大人一樣偶爾只想收碗不想洗碗，只想晾衣不想收衣，晚上也會(huì)玩手機(jī)到很晚，早上也會(huì)賴在被窩里，這些在我看來(lái)是普通大人都會(huì)有的狀態(tài)，能承擔(dān)一定責(zé)任，處理一些事情卻不時(shí)意志力軟弱一下，大人在工作，我在寫作業(yè)，都缺一種鉆勁頭。
今年20xx，我的二十二歲即將到來(lái)，但我已經(jīng)做好做一個(gè)優(yōu)質(zhì)大人的準(zhǔn)備了
不多管閑事學(xué)會(huì)找事情充實(shí)自己、
培養(yǎng)個(gè)好的身體，善待愛惜自己，不要老來(lái)多病、
心心念念的是家里人，能與家人跑上跑下，互相操勞的機(jī)會(huì)很少了，我愛他們，怕他們知道，又怕他們不知道、
為父母省省錢，該花的才花，父母掙錢不容易，在家里時(shí)，也常常看見父親獨(dú)自坐在陽(yáng)臺(tái)，力不從心。
唯一不會(huì)改變的就是在改變。也許在看完一本書，看完一部電影，吃過(guò)一頓飯……也希望自己說(shuō)到做到，不然就是白白扯了五六百字
春天的讀后感12
拿到書本，看到書封面上歪歪抖抖的書名，頓時(shí)來(lái)了問(wèn)題：以前都沒見過(guò)這樣出書的，書名題字不好，不是會(huì)影響書給人的第一印象嗎？同時(shí)，我的興致也來(lái)了：作者如此安排，定有深意。
目錄更是有著孩童般的簡(jiǎn)約，《我的膽小》、《第一次投稿》、《和我一起長(zhǎng)大的狗》，單看這些篇名感覺這像一個(gè)孩子編的書，沒有以前看書那么結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但扉頁(yè)的一行小字：“心靈中的文學(xué)”讓我再次否定了自己的看法，我想知道作者著書的意愿，便讀起來(lái)了。
讀的時(shí)候感覺很輕松，不論是文章結(jié)構(gòu)還是其中所用語(yǔ)文知識(shí)，并不像課堂上要求的那么嚴(yán)厲，得從作者寫作意圖，文章線索等文學(xué)角度來(lái)看待它，只是感覺作者只是在像與一個(gè)朋友聊天似的寫文。例如《從家到學(xué)校的路》中就有這么一段：
“雖然可以看到天上密密麻麻的星星，我們打賭哪個(gè)是北斗七星，哪個(gè)是啟明星，好像整個(gè)星空都是屬于我們的……月亮像奶奶的小腳，星星像媽媽的眼睛，她們都想親人一樣，一直在和我們一起�！�
這段話講的是作者和小伙伴看星星忽然而來(lái)的感受，小時(shí)候我也會(huì)這樣凝望星空�？吹接幸活w星星在對(duì)我“眨眼”，我便能高興很久，我還會(huì)叫上弟弟和我一起數(shù)星星。他數(shù)他的，我數(shù)我的，先開始還好、有順序，到了后面，不僅是我的聲音太大影響了他，我們貌似也數(shù)到一塊兒去了。于是這幾分鐘前的約定便成了鬧劇，我們就在灑滿月光的院子里盡情的跑著跳著，父母催促幾次“睡覺了”，我們才極不情愿的爬上床，但我還是和弟弟心有靈犀，爸媽睡了后，“睡著”的我們又瞪大了眼睛，透過(guò)花紋玻璃的缺口處望著月亮，講著閑話。
“這樣的日子不多，很快便過(guò)去了�！蔽遗c弟弟漸漸為學(xué)業(yè)真正操心起來(lái)，每晚即使寫作業(yè)到深夜，也很難得瞧見月亮。庭院里也沒了往日的歡聲笑語(yǔ)，臺(tái)燈下，桌椅前多了兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。多了點(diǎn)沉默的氣氛。于是看月亮的時(shí)間便減少了，越發(fā)的減少了，到最后幾乎沒有了。有時(shí)上床前瞥見了一眼月亮，但它也大了起來(lái)，不再是當(dāng)初兩個(gè)孩童從窗角看到的那個(gè)月亮了。
終于有一天，考完了試，我與弟弟擺脫了學(xué)業(yè)的羈絆，作業(yè)的牽制，我們站在家陽(yáng)臺(tái)上，透過(guò)防盜窗望月亮，月亮更大了、更亮了。像小時(shí)候看到的那樣，但能在一起休息的時(shí)間不多，過(guò)幾天又有作業(yè)接踵而至的到來(lái)。那晚后，我們?cè)贈(zèng)]有如此看過(guò)。
這是生活中再平常不過(guò)的事情，我卻沒有用樸素卻真情的語(yǔ)言，完整的記錄下屬于我的回憶，以至我不知從何憶起我的童年——那段無(wú)憂無(wú)慮的日子，并沒有被我記錄下什么點(diǎn)滴，有的也只是片言只字罷了。但看到孫衛(wèi)衛(wèi)所著的《小小孩的春天》，我感到與我的童年非常像，像的仿佛是記錄下我的童年。
每一次翻看不同的`文章，感觸都會(huì)不同，身邊有同學(xué)不懂這個(gè)，便笑話我：“你都多大了呀？！還看小孩子的書？幼不幼稚哇？”我先開始只是苦笑一番，后來(lái)我根本不理會(huì)他們的話，我覺得我的思緒比較特殊，雖然我是十幾歲的孩子，但有種老者的心態(tài)，我會(huì)常憶起小時(shí)的事，每憶起一次，我都會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)昨天的那個(gè)懵懂少年已然蛻變，成為了這樣一個(gè)“小大人”，不知是欣慰還是不舍，我近來(lái)常把這些故事記錄下來(lái)，每完整記完一件，我都感覺不錯(cuò)，因?yàn)槲遗吕狭藭?huì)忘記這些事，所以這樣做。
越看他的文章，越像是走進(jìn)了春天，越想記錄下童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。朦朧中，童年的一切只像是一個(gè)掠影，能看出大體，但細(xì)節(jié)——不知去哪兒了。因此每次翻看都能指引我，再次憶起那些遺忘在幾年前歷史角落卻一直在守侯等我翻閱回味的往事。
重溫它們，我好像看到了一個(gè)幼嫩的自己在迎春的綠茵地上奮力跑著，為了到達(dá)終點(diǎn)，它讓我又回到了人生的春天，我愿意永遠(yuǎn)待在那段時(shí)間里，待在那個(gè)最美的春天，永遠(yuǎn)只做一個(gè)沒有煩惱的“小小孩”！
春天的讀后感13
寒假，閱讀了郭思樂(lè)教授的《諦聽教育的春天》，受益良多。
在書中，我領(lǐng)略了郭教授深厚的文化底蘊(yùn)。他讀懂了老子的思想：道常無(wú)名。樸雖小天下莫能臣也。他也了解莊子的思想，在書中引用了他的一個(gè)寓言故事，說(shuō)明生命的核心部分是不可拆解的，借以警示我們：必須把學(xué)生當(dāng)作生命體來(lái)對(duì)待，要忽視其非本質(zhì)的次要的缺點(diǎn)，而借以保護(hù)其根本的和具有發(fā)展意義的長(zhǎng)處。
從書中，我欣賞了郭教授幽默和睿智。他把抽象的、無(wú)形的，難于理解的道理通過(guò)舉例，通過(guò)類比，將我們一點(diǎn)一點(diǎn)地牽引著，走進(jìn)他的思想，理解他的主張。從讓學(xué)生在老師所列的數(shù)表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編寫方程和讓學(xué)生觀察梯形，并根據(jù)他們既有的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的教學(xué)實(shí)踐，我們清晰而深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是自己的悟，當(dāng)下教育的真正的問(wèn)題在于：學(xué)生缺少自主性，無(wú)悟可言。嚴(yán)密的知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)教妨礙了人的創(chuàng)造精神，導(dǎo)致了人的積極性和自悟的過(guò)程，并無(wú)形地銷蝕了教學(xué)質(zhì)量。
所以，教育教學(xué)管理要以人為本，以學(xué)生為本，只有這樣才能保證和幫助人的最大限度地自主有效的學(xué)習(xí)。從農(nóng)民買用毛估估的辦法小豬和讓小豬自然地生活，發(fā)展為價(jià)值很高的"素質(zhì)豬"的養(yǎng)豬方法進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)雖然教育本身是在為工業(yè)和科學(xué)的進(jìn)展培養(yǎng)人才，但是絕不以為也用對(duì)待工業(yè)和物質(zhì)生產(chǎn)的方法去對(duì)待生命，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)已經(jīng)在灌注的課堂中喪失了學(xué)習(xí)的靈性學(xué)習(xí)者，你做得越細(xì)，他就發(fā)展得越差。只有給孩子們充分的自由，才能產(chǎn)生他們的創(chuàng)造，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和再創(chuàng)造的能力才能充分地發(fā)揮出來(lái)。
從書里，我認(rèn)同了郭教授真知灼見。他沒有一味地否定中考和高考給當(dāng)今教育造成的影響，他正視它，并引導(dǎo)我們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。他將人的學(xué)習(xí)生涯分成兩樣：一是平時(shí)的學(xué)習(xí)，二是到終端年級(jí)備考。所以我們要進(jìn)行廣義的備考，在學(xué)習(xí)階段就必須學(xué)習(xí)，在睡覺的時(shí)候就要睡覺，而不是把整個(gè)學(xué)習(xí)階段都變成備考，其實(shí)這樣做已經(jīng)不是備考了，是在壞考了。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，郭教授認(rèn)為不必過(guò)細(xì)，過(guò)細(xì)就會(huì)使人陷入只重細(xì)節(jié)不重整體的`行為誤區(qū)。我們要犧牲自己對(duì)于知道學(xué)生學(xué)得如何的沖動(dòng)，去除過(guò)分的清晰和明察秋毫，用來(lái)包容他們前進(jìn)中的不足，和保護(hù)及激揚(yáng)其向上精神。這樣的見識(shí)給了我們莫大的鼓舞和正確的引領(lǐng)。
作為一名一線教師，研究教育就是研究人的學(xué)習(xí)規(guī)律和生長(zhǎng)法則，就如葉圣陶先生把教育看成是一種生態(tài)事件。我們的職責(zé)是培育種子，扶植幼苗，供應(yīng)養(yǎng)分，讓個(gè)體面對(duì)土壤、水分、陽(yáng)光、氣候等生命資源，遵循生命生長(zhǎng)的自然法則，自由生長(zhǎng)。
因此，在教學(xué)中，我們首先要走出一個(gè)誤區(qū)：以為我們的整個(gè)教學(xué)思維就是細(xì)分再細(xì)分，然后對(duì)每個(gè)細(xì)分把關(guān)，抓教學(xué)就是抓項(xiàng)目細(xì)分的落實(shí)，以為教師做得越多，課堂上講得越精彩，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越高。其實(shí)這只是在包辦代替，包辦也就包辦啦，代替卻是代替不了的，這樣做只是讓我們的學(xué)生"形而上學(xué)"，只看到了一個(gè)漂亮的空殼。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是自己的悟，人的智慧和知識(shí)的拓展全在于悟，有悟才能參透精髓與規(guī)律，有悟才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。所以，每一位一線教師都要放下身份，去了解我們的學(xué)生，了解他們的認(rèn)知水平，他們的見識(shí)，他們的需求和喜好。大家要澄清認(rèn)識(shí)：我們的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，我們所做的一切必須以學(xué)生為本，并把學(xué)生當(dāng)成自主的人來(lái)看待和對(duì)待，我們要盡我們最大的能力保證和幫助他們最大限度地自主有效地學(xué)習(xí)。
今后，我將在教學(xué)中貫徹郭教授的生本教育思想，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，通過(guò)我的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓他們自由地思考與實(shí)踐。我將與我的同行們一起努力，使每一個(gè)課堂生機(jī)盎然，使我們的校園春色滿園！
春天的讀后感14
“和諧”是什么？“和”，左邊是一個(gè)“禾”，而右邊是一個(gè)“口”，顧名思義，人人都有飯吃，人人都能過(guò)上豐衣足食的日子。“諧”，左邊是一個(gè)“言”，而右邊是一個(gè)“皆”，人人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見或者建議，人人都能擁有平等、尊嚴(yán)、獨(dú)立和自由。
和諧，是人們樸素而又十分美好的愿望。和諧的世界，和諧的心態(tài)，和諧的生活方式能讓身心愉快、安寧 ，產(chǎn)生溫暖和力量。在久遠(yuǎn)的古代，先哲們就提出—“和為貴”，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，“家和萬(wàn)事興”……
一代一代炎黃子孫謹(jǐn)遵祖訓(xùn)，和諧理念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如今和諧是一首跨越國(guó)界的歌。合唱“和諧”的隊(duì)伍是那樣的龐大，各個(gè)聲音里的人們有著各種各樣的膚色，各種各樣的.語(yǔ)言。但誦讀的卻是屬于全世界全人類的夢(mèng)想與希望！和諧是對(duì)秩序和法律的敬意，是賽場(chǎng)上裁判員公正的哨子，是面對(duì)紅綠燈指揮下安全流動(dòng)的車流，也是多走一步把廢棄物和垃圾自覺丟進(jìn)垃圾桶的行為。和諧是永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，是為疲乏的父母端上一杯熱氣騰騰的茶水，是“人人為我，我為人人”的一和精神，更是經(jīng)常微笑地對(duì)其他人說(shuō)聲“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等各種禮貌用語(yǔ)。
和諧是平凡人生迸發(fā)的創(chuàng)業(yè)精神，是車間里飛濺的鋼花，耀眼的電弧，是教室里朗朗的讀書聲，也是神舟七號(hào)在太空中傳回來(lái)的那一句——感覺良好！和諧是和平衛(wèi)士的奉獻(xiàn)與承諾，是堅(jiān)決斬?cái)嗉賽撼蟮恼x之劍，是廢棄的和平談判，也是紅十字在貧困、戰(zhàn)亂的地區(qū)忙碌的身影。和諧是對(duì)大自然的珍惜呵護(hù)，是沒有污染的土地，是郁郁蔥蔥的樹林，也是各種生命自由棲息成長(zhǎng)的地方。和諧就是這樣大大小小的細(xì)節(jié)，和諧就是這樣和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們學(xué)生要有遵守紀(jì)律的責(zé)任。因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓。”如果大家上課吵吵鬧鬧，做操自由散漫，課間追趕打鬧，這樣就不利于和諧學(xué)校的發(fā)展。和諧的社會(huì)，人人平等，但是離不開公平競(jìng)爭(zhēng)。
曾經(jīng)有一個(gè)乞丐對(duì)一個(gè)大富翁說(shuō)：“這個(gè)世界太不公平了！我當(dāng)乞丐，你卻當(dāng)富翁！”但富翁說(shuō)：“我們兩個(gè)都生活在這個(gè)世界上，你只付出了一點(diǎn)努力，而我的付出要比你多幾百倍，幾千倍甚至幾萬(wàn)倍。一分耕耘，一分收獲�！边@段話說(shuō)了一個(gè)人生的大道理，我不說(shuō)你也一定會(huì)猜出來(lái)，就是人人平等但又有競(jìng)爭(zhēng)。梅汝敖等三人用勇氣和智慧使我們?cè)跂|京審判中獲勝，特奧會(huì)讓所有殘疾人都能充分發(fā)揮他們的能力和才華，這些也說(shuō)明平等和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)和諧社會(huì)的重要。
在和諧的社會(huì)中，愛和誠(chéng)信都很重要。除了愛自己的父母、老師和同學(xué)外，我們還要愛社會(huì)上的所有需要愛的人。英雄孟祥斌用自己年輕的生命換來(lái)一個(gè)素不相識(shí)的人的生命，這是多么偉大的愛！我們學(xué)生沒有這種機(jī)會(huì)是，但我們至少可以多關(guān)心身邊的人，多愛他們一點(diǎn)，并且不要撒謊。如果作業(yè)沒完成就老實(shí)說(shuō)沒完成，爭(zhēng)取馬上補(bǔ)上。老師不在的時(shí)候也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這些都是誠(chéng)信的表現(xiàn)。
在和諧的社會(huì)中，充滿活力也很重要。獨(dú)臂教師徐世紅，十三歲時(shí)左手被截肢，后來(lái)在村里的小學(xué)教書。他竟然還能做杠桿、滑輪、修錄音機(jī)等工作。他用殘臂在黑板上抵著三角板畫圖形，學(xué)生們都一直很尊敬他。環(huán)境對(duì)和諧的社會(huì)也很重要，這是我們都能看得見的例子。我就不舉例了。
在和諧的社會(huì)中，人人都需要安定有序。家有家規(guī)，校有校規(guī)。我們要遵守規(guī)定，不能違反。和諧時(shí)刻在以自己的方式向我們致意。新時(shí)期，讓我們唱起“和諧”這首歌——民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和社會(huì)和諧相處。
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