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《班主任微創(chuàng)意》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《班主任微創(chuàng)意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《班主任微創(chuàng)意》讀后感1
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會因?yàn)榘嗉壒芾碇谐霈F(xiàn)的各種問題而頭疼。如何順利開展班級工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個個創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無所不能”。
全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創(chuàng)意，從開學(xué)第一課到班級活動的開展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級帶來了變化，也給讀者帶來了驚喜。
在《班級管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長會準(zhǔn)備成盛典——創(chuàng)意準(zhǔn)備讓家長耳目一新。
12月4日我校舉行五年級家長會，由于研讀了《班級管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長會準(zhǔn)備，我把家長會分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長會籌備前期：安排各項活動開展;家長會籌備中期：各項活動梳理;家長會籌備后期：會議準(zhǔn)備。
以“愛在進(jìn)行時”主題式家長會示例：
籌備前期：開學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長會做準(zhǔn)備。我布置了幾項活動：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時這封信也是作為召開家長會時給家長的邀請函)為家人準(zhǔn)備一個精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表揚(yáng)我班家委會代表丁淑榮媽媽被評選為“感動開達(dá)十大優(yōu)秀家長”，并舉行頒獎儀式。
籌備后期：做課件、購買礦泉水、家長會布置安排、制作五四班家長會流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長反饋：
以后有什么需要我們家長配合的，我們定會及時配合，爭取為孩子的'進(jìn)步營造好的環(huán)境!
最后，家長代表有話說：
從總體上來說，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長的放心!
本次家長會得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。
所以我都會把每次家長會作為重大的節(jié)日來打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會前準(zhǔn)備，家長會中才有精彩的綻放!
《班主任微創(chuàng)意》讀后感2
作為一名班主任，我們總會遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會遇到一些班級瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，細(xì)細(xì)讀來，有以下幾點(diǎn)感受：
一、思考創(chuàng)意、激發(fā)興趣
隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來，現(xiàn)在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些事情”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”。吳小霞老師的`班級管理妙招讓我眼前一亮：開學(xué)了，孩子們的作業(yè)沒有完成，怎么辦？吳老師進(jìn)行系統(tǒng)、有趣的逐夢作業(yè)大展臺活動，例如“天天快遞作業(yè)”“開學(xué)作業(yè)秀”“作業(yè)頒獎大典”等系列活動，獲獎的孩子們得到了賞識和認(rèn)可，受到了激勵，其他同學(xué)也能夠思考自己的差距，激發(fā)內(nèi)心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學(xué)班級管理中，但是也有跡可循。與時俱進(jìn)，不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)，班級管理工作才能適應(yīng)時代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。
二、聚焦日常、勤抓細(xì)抓
小學(xué)的班級管理比較瑣碎，往往要從細(xì)處入手，讀完書后，我最大的感受就是要創(chuàng)意開展一些提升性的活動，扎實(shí)推進(jìn)班級管理工作。比如，我校開展了書包駐�；顒�，個別學(xué)生可能會為了趕時間完成作業(yè)，得到印章而忽視作業(yè)的質(zhì)量，老師只讓孩子進(jìn)行重寫又無法從正面去調(diào)動學(xué)生的積極性，所以我認(rèn)為可以結(jié)合吳老師班級管理的妙招，在班級進(jìn)行“秀出風(fēng)采”活動，在班級后面的板報旁邊開辟一角，用來將每周的優(yōu)秀作業(yè)人員名單上榜，一個月在榜單上的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示、創(chuàng)意小物品的獎勵，或者進(jìn)行班級頒獎典禮……我想每個班主任和老師都喜歡看到孩子們在活動中生龍活虎的狀態(tài)，我們也能在日常中、活動中抓好孩子的各方面習(xí)慣。
三、扎根書本、巧想多思
日常教學(xué)生活中，我們的個人時間非常有限，但是個人的閱讀卻又十分重要。當(dāng)我們看到孩子做錯題目時，總會讓他多想想，多思考；當(dāng)孩子們放假時，總會讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個大人的我們，能堅持每天讀書的都寥寥無幾。作為語文教師兼班主任，我們也應(yīng)當(dāng)扎根書本，在書本里向有經(jīng)驗(yàn)的老師們“取經(jīng)”，平時巧想多思，日日積累，爭取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點(diǎn)，“陽光”多一點(diǎn)，；讓我們的孩子“幸�！倍嘁稽c(diǎn)，“快樂”多一點(diǎn)。
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