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讀《第一朵杏花》有感
當(dāng)看完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的讀《第一朵杏花》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第一朵杏花》有感1
同學(xué)們，你們知道竺可楨爺爺?shù)墓适聠�？《第一朵杏花》一文，點(diǎn)明了竺可楨的好習(xí)慣。
經(jīng)過仔細(xì)品味后，我認(rèn)識(shí)到了做每件事都要細(xì)心，一絲不茍，決不能馬虎。人生多姿多彩，自己的命運(yùn)掌握在自己手中。其實(shí)每個(gè)人都擁有智慧和力量。只不過需要一把開啟寶藏的鑰匙。只有注意每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一件事，才能挖掘出自己體內(nèi)的寶藏。我們做事并不求快，只求精益求精。不是嗎？只有做每件事都認(rèn)真，仔細(xì)，才可以更好的.研究大自然的奧妙，得出更多的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)。這就是最好的人生哲理。
在實(shí)際生活中，我有時(shí)做得不好。我做事光求快，結(jié)果效率一點(diǎn)也達(dá)不到。那時(shí)，認(rèn)真已在我的腦海中一點(diǎn)也不值了。我痛恨自己為什么總受大概的誘惑？為什么不與精確交朋友？為什么總是馬馬虎虎的？一點(diǎn)也不在意認(rèn)真這個(gè)朋友？我再反問自己。
現(xiàn)在，我終于清醒了，這些都不重要，其實(shí)重要的是自己的好習(xí)慣。我一定要向竺爺爺學(xué)習(xí)，銘記竺爺爺說的那句話，爭(zhēng)做黨的好苗苗！萬眾一心，為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)！長(zhǎng)大做祖國(guó)的棟梁。為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)！為祖國(guó)和人民造福！
讀《第一朵杏花》有感2
今天，天氣很好。我們學(xué)習(xí)了《第一朵杏花》這篇課文。
令我印象最深的是第十六自然段，里面的內(nèi)容是：“竺可楨爺爺曾不止一次的說過：“我要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律�！睆倪@段文字可以看出竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，常年不懈，觀察東西細(xì)致的'品質(zhì)。
而我卻沒有像竺爺爺那么的認(rèn)真，記得有一次，葛老師讓我們?cè)谡Z文書上完成生字查偏旁部首的作業(yè)，當(dāng)我看到＂乖＂這個(gè)字時(shí)，心里想乖應(yīng)該查整個(gè)字吧。說著，便把這個(gè)字寫了上去。第二天，老師改訴我我寫錯(cuò)了，就因?yàn)槲覜]有那么的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
以后，我要像竺可楨爺爺學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，做一個(gè)出色的好學(xué)生。
讀《第一朵杏花》有感3
今天，我讀了第一朵杏花。
這個(gè)課文的主要內(nèi)容是，一個(gè)陽光明媚的中午，杏樹開出了一片花瓣，竺可楨爺爺彎下腰來，說第一朵杏花開放的時(shí)間，這個(gè)小朋友不知道，竺可楨爺爺說：你明年要留心點(diǎn).時(shí)間過得很快，又過了一年，這一天，竺爺爺正在書房看書，小男孩跑到了竺爺爺?shù)臅坷镎f：爺爺，杏花開了.竺爺爺問：什么時(shí)候?小男孩說：剛才.這時(shí)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲。高興地走到前院，又拿出本子記下了這個(gè)節(jié)日：清明節(jié)。后來，寫了道理。
這篇課文我最喜歡的句子是時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
我最喜歡的段落是竺可楨爺爺曾不止一次的`說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
讀了這一篇課文，我懂了做什么事情都不能馬虎，做事情都要認(rèn)真。
讀《第一朵杏花》有感4
今天，我們學(xué)習(xí)了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我竺可楨爺爺研究物候?qū)W的一個(gè)小故事。贊揚(yáng)了竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我讀完了這篇課文以后，覺得科學(xué)家竺可楨爺爺非常偉大，因?yàn)樗軓澫卵秃⒆诱f話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個(gè)非常平易近人、和藹可親的人！其中我最喜歡的自然段是第十六自然段，第十六自然段的內(nèi)容是：竺可楨爺爺曾不止一次的'說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。讓我明白：竺爺爺之所以成為氣象學(xué)家，是因?yàn)樗兄唤z不茍的態(tài)度。
記得有一次，老師讓我們做查字典這個(gè)作業(yè)，我遇到了“乖”這個(gè)字，我沒查乖這個(gè)字，想應(yīng)該是查乖整個(gè)字，第二天老師講的時(shí)候，我才知道我查錯(cuò)了，應(yīng)該查丿。就是因?yàn)槲覜]有竺爺爺那么嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍！
通過今天學(xué)習(xí)，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，對(duì)待科學(xué)從來沒有半點(diǎn)馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細(xì)觀察。而我為什么不能呢？是我不留心身邊的事物嗎？不是，而是不想去觀察和思考。
讀《第一朵杏花》有感5
今天，我們學(xué)習(xí)了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家——竺可楨爺爺研究物候?qū)W的一個(gè)小故事。贊揚(yáng)了竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的'觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
我讀完了這篇課文以后，覺得科學(xué)家竺可楨爺爺非常偉大，因?yàn)樗軓澫卵秃⒆诱f話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個(gè)非常cn平易近人、和藹可親的人!
通過今天學(xué)習(xí)，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，對(duì)待科學(xué)從來沒有半點(diǎn)馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細(xì)觀察。而我為什么不能呢?是我不留心身邊的事物嗎?不是，而是不想去觀察和思考，我要克服自己的弱點(diǎn)，向可親可敬的竺可楨爺爺學(xué)習(xí)!
讀《第一朵杏花》有感6
這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會(huì)直接估計(jì)一下大概時(shí)間就行了，可是竺爺爺卻只要準(zhǔn)確時(shí)間，所以，我們要學(xué)竺爺爺這種對(duì)工作態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學(xué)習(xí)上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認(rèn)真對(duì)待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認(rèn)真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不用估計(jì)和推斷，實(shí)事求是，一直認(rèn)為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的貢獻(xiàn)。
讀《第一朵杏花》有感7
我要克服自己的弱點(diǎn)，向可親可敬的竺可楨爺爺學(xué)習(xí)！
讀《第一朵杏花》有感今天，我們學(xué)習(xí)了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家——竺可楨爺爺研究物候?qū)W的.一個(gè)小故事。贊揚(yáng)了竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
我讀完了這篇課文以后，覺得科學(xué)家竺可楨爺爺非常偉大，因?yàn)樗軓澫卵秃⒆诱f話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個(gè)非常平易近人、和藹可親的人！
通過今天學(xué)習(xí)，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，對(duì)待科學(xué)從來沒有半點(diǎn)馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細(xì)觀察。而我為什么不能呢？是我不留心身邊的事物嗎？不是，而是不想去觀察和思考，我要克服自己的弱點(diǎn)，向可親可敬的竺可楨爺爺學(xué)習(xí)！指導(dǎo)教師：許志偉
讀《第一朵杏花》有感8
前些日子，我讀了這樣一本書，名叫《第一朵杏花》，主要講的是竺可楨爺爺為了搞科學(xué)研究，觀察第一朵杏花開放的精確時(shí)間的故事。
讀了這本書，我被竺可楨爺爺對(duì)待科學(xué)研究仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度深深地打動(dòng)了。記得有一次我在期中考試時(shí)，試卷一發(fā)下來，我先大概看一遍，一看作文題目《我的×××》，心里很是得意，我想我就寫我的`布娃娃，我都寫了好幾遍了，甚至已經(jīng)背過了，老師還夸我寫的好，提起筆來我唰唰唰，三下五除二就寫完了�？纪暝嚭笪倚睦锏靡鈽O了，可成績(jī)下來后就讓我大吃一驚。我仔細(xì)一看，糟了，好像后半句沒看，必須是寫我身邊的人，像爸爸、媽媽…….，結(jié)果離題了，20分的作文，老師一分也沒給，看著鮮紅的零分，我臉紅了。哎！這下完蛋了，少了這2分，才剩下80分，完蛋了，我心想，這下回家又得聽媽媽的嘮叨了，見了親朋好友要問成績(jī)，羞死人了。
媽媽讓我反省，我認(rèn)真反省，都是沒有認(rèn)真審題的結(jié)果；從這以后，我一定要學(xué)習(xí)竺可楨爺爺?shù)恼J(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍的精神，做題前我先認(rèn)真地讀題，再也不犯類似的錯(cuò)誤了。
今天，我再也不是以前的那個(gè)馬馬虎虎、粗心大意的女孩子了，對(duì)了，這次測(cè)驗(yàn)我還得了第一名，媽媽高興得合不攏嘴，見人就夸我，夸的我都不好意思。看，讀書有好處吧？怪不得冰心老奶奶說：“讀書好，好讀書，讀好書�！贝蠹乙欢▉碜x書吧！
讀《第一朵杏花》有感9
今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不用估計(jì)和推斷，實(shí)事求是，一直認(rèn)為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的`貢獻(xiàn)。
比如說這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會(huì)直接估計(jì)一下大概時(shí)間就行了，可是竺爺爺卻只要準(zhǔn)確時(shí)cn間，所以，我們要學(xué)竺爺爺這種對(duì)工作態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學(xué)習(xí)上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認(rèn)真對(duì)待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認(rèn)真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不用估計(jì)和推斷，實(shí)事求是，一直認(rèn)為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的貢獻(xiàn)。
讀《第一朵杏花》有感10
最近，我們學(xué)了一篇課文，名叫《第一朵杏花》。課文主要講述了苧可楨爺爺研究物侯學(xué)的小故事。從這篇課文中，我懂得了我們每一個(gè)人都要具有一絲不茍的態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，才能獲得成功。
看看苧可楨爺爺那一絲不茍的態(tài)度，再回頭看看我自己，我不禁臉紅了。我不僅沒有養(yǎng)成一絲不茍的.好習(xí)慣，而且特別粗心馬虎。有一次，數(shù)學(xué)考試，老師一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)：要認(rèn)真審題，做完的仔細(xì)檢查！可我只想快點(diǎn)做，只求首都，不求質(zhì)量，只顧做題。終于題目做完了，我檢查了一下，就把試卷交給了老師。結(jié)果，成績(jī)一下來，我就傻了眼：我考了95分。其中，一題應(yīng)用題，問“3輛同樣的卡車運(yùn)蘋果，每輛每次運(yùn)6噸，這些卡車每輛要運(yùn)但多少次？”我沒有注意“每輛”這個(gè)詞，錯(cuò)解為“一共運(yùn)多少次”。試卷一到手，我馬上就訂正出來了。我真懊悔！還有一次做英語測(cè)試，我明明知道“她是布朗女士”中的“她”是“SHE’S，可我偏偏寫成了 “HER”，害得我后悔不已！
學(xué)了這篇文章，我想：我應(yīng)該向苧可楨爺爺學(xué)習(xí)，做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的好學(xué)生。今后，我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)待每一次作業(yè)，考試都用心對(duì)待。長(zhǎng)大后為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份屬于自己的微薄之力！
讀《第一朵杏花》有感11
聽了楊校的展示課——《第一朵杏花》，感受頗深。在這個(gè)處處彌漫著生本氣息的教學(xué)領(lǐng)域，如何把課堂還給學(xué)生？如何將生本理念發(fā)揚(yáng)光大？應(yīng)該說我們都懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)，摸索前行。細(xì)品楊校的課，有這樣兩個(gè)點(diǎn)印象深刻：
一、關(guān)于寫話
什么是寫話？在我看來應(yīng)該是讓學(xué)生站在自己的角度，觀察生活，感受生活，用獨(dú)有的表達(dá)方式闡述自己所見所聞的一個(gè)過程。但是，教學(xué)中，我們往往有這樣的困惑，為什么學(xué)生平日里說無不盡、滔滔不絕，在寫話時(shí)卻無話可說？怎樣的指導(dǎo)是最為有效的呢？楊校是這樣做的：出示詞語“泛出”，讓學(xué)生在文中找?guī)в羞@個(gè)詞的句子，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~義。隨即，出示另一句話——陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。設(shè)置問題——“捧”給你怎樣的感覺？在品味動(dòng)詞的過程中，學(xué)生深刻地體會(huì)到巧設(shè)動(dòng)詞對(duì)于增添句子神韻起到了舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié)也為課末寫一句帶動(dòng)詞的話奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)�？磥恚г箤W(xué)生無話可說有失偏頗，如能注重好詞好句的`積累，并授之以漁，在寫話這座大山前我們也能看到另外一番景象。
二、關(guān)于評(píng)價(jià)語
很多時(shí)候，作為青年教師的我們對(duì)于文本的解讀并不到位，因?yàn)椴痪邆湔瓶啬芰響?yīng)付瞬息萬變的課堂，因此趕收不敢放。對(duì)于課堂上的問題，喜歡預(yù)先準(zhǔn)備好、中、差的評(píng)價(jià)語。但再精心的設(shè)計(jì)也無法達(dá)到學(xué)生思考的高度。面對(duì)個(gè)別學(xué)生的“語出驚人”，我們往往不知所措。而楊校是這樣做的:在解讀竺可楨生平時(shí)，她提出問題——你從中了解到了哪些？面對(duì)一個(gè)學(xué)生的回答——竺爺爺1890年生，1974年死，她當(dāng)即提問——誰想糾正？巧妙地把學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。這是一種智慧，更是教學(xué)的高度！而這樣一個(gè)反問，恰恰把生本的精神于無形中傳遞出來。
如何上出生本的味道？認(rèn)真看《教育激揚(yáng)生命》一書，細(xì)品生本展示課，這些都是我們前行途中不可或缺的外推力，但除此之外，我們不能忽視內(nèi)力的作用——靜心思考，新局勢(shì)下的課堂上，我們?cè)撊绾螌⒅鲃?dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
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