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    2. 初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得

      時間:2023-11-11 08:29:00 心得體會范文 投訴 投稿
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      初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得

        當我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得,希望能夠幫助到大家。

      初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得

      初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得1

        圖形的旋轉(zhuǎn)是學生在認識了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后的內(nèi)容,對于“空間與圖形”的教學,《數(shù)學課程標準》的理念是:觀察感知、動手操作、深化理解!跋?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自立探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念。

        圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是《課標》新增加的一個知識點,三年級學生只是初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(并初步接觸了將一個簡單的圖形向一個方向平移一次)。本課是把學生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程,進一步發(fā)展學生的空間觀念,為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎(chǔ)。開課伊始,通過欣賞漂亮的圖片,讓學生直觀形成了知識的表象,為新課教學做了良好鋪墊。教學中,先通過觀察直尺(線的旋轉(zhuǎn))不同的旋轉(zhuǎn),感知旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心的不同,探索旋轉(zhuǎn)的三要素,明白在描述圖形的旋轉(zhuǎn)時,要注意說到旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向,利用觀察指針的旋轉(zhuǎn),用準確的數(shù)學語言描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再上升到圖形的旋轉(zhuǎn)(面的旋轉(zhuǎn)),利用三角尺在方格紙上的直觀操作,畫出旋轉(zhuǎn)前后的圖形對比觀察,小組交流,發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的特征。學生知識的建構(gòu)由淺入深,循序漸進,自然的突破了教學的重、難點。教學中學生動手操作、猜測驗證等數(shù)學活動,始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學習活動,學得高效。

        教學中教師在注重數(shù)學思想的滲透與點拔,注重引領(lǐng)學生認識和體會數(shù)學內(nèi)在的美感。如“旋轉(zhuǎn)點”、“基本形”等數(shù)學語言所體現(xiàn)的'簡約美;再如,旋轉(zhuǎn)變換帶給學生的奇妙感覺,讓學生感受數(shù)學的推力,激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的欲望;練習圖形的旋轉(zhuǎn)過程,既讓學生演示了順時針旋轉(zhuǎn),又進一步引導學生動手實踐逆時針旋轉(zhuǎn)等不同方法得到的圖案,培養(yǎng)學生的思維廣闊性。

        總之,“圖形旋轉(zhuǎn)”的教學,應(yīng)緊密結(jié)合學生的生活實際,以直觀教學為主,逐步從形象思維向空間想像過渡,應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體的作用,注意教學的層次性,使學生能較好地完成學習任務(wù)。

        但是在本課教學中,由于準備不夠充分,課件的使用中出現(xiàn)了由于電腦版本不同的問題。在操作發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的特征時,部分學生概括、抽象能力還有待進一步培養(yǎng),課堂應(yīng)關(guān)注全體學生。

      初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得2

        窗外陽光明媚。今天是李潔大姐的生日,她收到了驚喜的鮮花和好吃的蛋糕,我則收獲了她所獲得這份友誼的珍貴和羨慕。

        周三是忙碌的,因為教研員耿老師要來聽課,對于我這種閑適人員自然是要學習的;蛟S要把這種學習的需求作為自己的內(nèi)需。

        今天剛想著,把一至六年級的書都來買來,做一做,對于教材把握都不熟何談教學呢?教者應(yīng)該是高于教材的,蘇霍姆林斯基如是說。

        這節(jié)課,是由代和老師和王莉老師執(zhí)教的。相同點都是從現(xiàn)實情境出發(fā),抽象出圖形的旋轉(zhuǎn),引出旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(固定)、方向(順時針、逆時針)、度數(shù)(90度?)。規(guī)范學生的語言是:圖A繞O點沿順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度至圖B。

        不同點:三個基本點是一起引出或分開引出。兩位老師的風格不一樣,學生的訓練水平也不同。如:代老師學生的表達能力就比王老師班上強。本人還是比較喜歡代老師的風格,不急不躁,娓娓道來。耿老說:這節(jié)課可以由線到面。重點是點要不變。由方向變引出點不變,再由一個點引出線會轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)后前面的實線要變成虛線。三個要素該背的還是要背起。

        這次,能休息,能好好學習,聽聽課,有時候停一停也挺好的。可以靜靜的思考,慢慢的去琢磨。我總是想把在石小的.那一套拿過來用,小組合作的模式,但今天耿老,作為一個一輩子的老教師說的話卻也讓我思考:教研課你怎么上都可以,但常規(guī)課,還是要有常規(guī)的課堂,不要把孩子作為試驗品,因為這是一個人成長是一輩子的事情,容不得耽誤。除非你覺得真的是有效的。

        看來自己的課堂還是要自己慢慢摸索,不想做熟練工,想做一個有思想有想法的教者。

      初中圖形的旋轉(zhuǎn)聽課心得3

        在此之前,學生已經(jīng)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個圖形延水平、垂

        直方向平移后的圖形,本節(jié)課的學習主要讓學生掌握一個簡單圖形在旋轉(zhuǎn)過程中能形成一個較復雜的圖形,這對于幫助學生建立空間觀念,感悟變換的數(shù)學思想方法有著重要的意義。

        第一、本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計是建立在學生已有的舊知和已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,貼近學生的生活實際。教學內(nèi)容的有趣從而讓學生充滿情趣學習數(shù)學知識。課伊始,通過對舊知的復習,發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象,結(jié)合課件激發(fā)學生的學習興趣。教學中我始終將旋轉(zhuǎn)的三要素分散開來,由學生自己各個擊破,準確的找到旋轉(zhuǎn)時要注意的三個要素(旋轉(zhuǎn)點、方向和角度),對后面的學習順利進行奠定了一定的基礎(chǔ),通過課件逐步展示簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作出復雜圖形的過程,引導學生結(jié)合自己總結(jié)出的三要素來描述圖形是如何旋轉(zhuǎn)得到的`,讓學生從動態(tài)演示中體味圖形旋轉(zhuǎn)的過程,直觀形成了知識的表象,為新課教學做了良好鋪墊,讓學生不會感到數(shù)學學習的枯燥,從而積極投入學習活動,學得高效,學得深入,學得開心。此外在教學中還需要側(cè)重引導學生通過觀察,進一步體會旋轉(zhuǎn)90的含義,并將之與所學的垂直知識進行聯(lián)系,使學生初步掌握旋轉(zhuǎn)的技能。

        一找:找出關(guān)鍵線段,二畫:畫出對應(yīng)線段,三連:連線,四檢:用三角尺檢驗原線段和旋轉(zhuǎn)后線段之間夾角是否為90度。以達到對知識的鞏固和加深。

        第二、重視動手操作活動。讓學生在操作的過程中體會圖形變換的特點。例如,通過讓學生動手在方格紙上旋轉(zhuǎn)半圓儀,同學之間進行交流,探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素,通過探索的過程讓學生對旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生學習的興趣。通過讓學生利用三角板來體驗旋轉(zhuǎn),使學生進一步理解圖形是繞固定點,按照一定的方向,和不同的角度旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)變換帶給學生奇妙的感覺,讓學生感受數(shù)學的魅力,激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的欲望;練習圖形的旋轉(zhuǎn)過程,既讓學生演示了順時針旋轉(zhuǎn),又進一步引導學生動手實踐逆時針旋轉(zhuǎn)等不同方法得到圖案,培養(yǎng)學生的思維廣闊性。最后讓學生在方格紙上畫出簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,是對本節(jié)課的知識的鞏固與延伸。

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