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教師聽評課心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的教師聽評課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽評課心得1
領(lǐng)導干部的聽評課制度，是學校教育教學中的重要環(huán)節(jié)，為了了解和掌握教學情況，構(gòu)建完善科學的'教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學質(zhì)量不斷提高，為此特制定本制度。
1、 領(lǐng)導聽課時數(shù)按教育局規(guī)定，校級領(lǐng)導每學期聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
2、 領(lǐng)導聽課實行談話交流制，要主動與教師交流，交流教學意見和建議，并檢查教師的教案，指出教師教學中的優(yōu)缺點，做到聽課信息的及時反饋。特別是對青年教師的跟蹤聽課以及指導做到“三個及時”（及時聽課、及時評課、及時整改）。
3、 學校領(lǐng)導聽課要認真做好聽課記錄，對教師的課堂教學、備課情況、教案、知識講解等方面做詳細批語并根據(jù)對教師的教學情況的了解有權(quán)提出處理意見。
4、 學校領(lǐng)導應(yīng)把聽評課制度看成是學校教育教學管理的重要組成部分，并逐步做到精細化、規(guī)范化、科學化，應(yīng)以身示范，做到有令即行，認真遵守。
5、 每學期末將聽課記錄交教導處存檔，以便備查。
教師聽評課心得2
學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現(xiàn)了“導”的作用，學生的“自由”是統(tǒng)一在教師導的基礎(chǔ)上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的.發(fā)表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認為是非常必要的。
第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
教師聽評課心得3
要上好一堂“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”，難！這也是我心中一直以來的疑惑，拜讀完吳正憲老師的《聽吳正憲老師評課》一書后，我有所頓悟了，我也在認真地體悟著什么叫“專業(yè)地讀教材，用心地讀學生，智慧地讀課堂”。
評課即評價課堂教學，是對一節(jié)課效果的評價。吳老師的評課關(guān)注了三個方面，一是注重對學生的課后訪談，讓學生參與評課；二是注重與教師的對話，教師既是智慧的分享者，又是智慧的奉獻者；三是注重方向的引領(lǐng)，引領(lǐng)教師對課堂教學背后的教育理念及數(shù)學教育價值的討論，促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過吳老師對一節(jié)課或一個教學片斷進行深入剖析與點評，我有這樣一些收獲：
一個優(yōu)秀的數(shù)學教師，在一節(jié)課中一定有幾個主線的提問，能將這節(jié)課的魂抓住。恰到好處的提問，會成為課堂教學的“催化劑”，有效的問題是教學設(shè)計的重要內(nèi)容之一，問題是提高課堂思維含量，激發(fā)學生思考興趣，提升學生探究能力的核心因素。吳老師也提倡教師要學會等待，等待是一種教育理念，等待是一種教學策略，等待是一種教學藝術(shù)。
在教學中，要善于設(shè)計有效的學習活動，精心創(chuàng)設(shè)學習情境。當然，情境的設(shè)計并不是簡單的取悅學生的游戲，而是創(chuàng)設(shè)學生主體參與的一條主線，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索。同時，情境設(shè)計也要符合學生認知規(guī)律和學習心理，也要保證這一活動能激起學生的認知沖突，激起學生的積極思考。
在教學中，要善于引導學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。正如數(shù)學教育家波利亞指出的：“要讓孩子們重蹈人類思想發(fā)展中的那些關(guān)鍵步子。而且僅僅是關(guān)鍵步子”。在課堂上，也要注意滲透數(shù)學文化，如在《生活中的負數(shù)》這一課中，自然地引出數(shù)學文化史實：“對負數(shù)的認知，中國有著悠久的歷史”。一節(jié)好的數(shù)學課給予學生的絕不是單純的數(shù)學知識，適時適度地滲透數(shù)學文化，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學文化的發(fā)展，欣賞數(shù)學文化的智慧，是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑，同時也是教師對學生學習過程的尊重、理解，是促進教學有效實施的重要策略。
為學生創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境。以《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》這一課的教學、評課為例，很好地詮釋了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”�！白鰯�(shù)學”是目前數(shù)學教育的一個重要觀點，它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)了以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。有研究表明：人們在學習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的信息，如果動手的話，吸收信息可能達90%以上，所以我們在學習的過程中，要用大腦去思考，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，用身體去經(jīng)歷，用心靈去感悟，實現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)化與升華。
要提高學生的運算能力，得知“法”明“理”。吳老師以《一個數(shù)除以小數(shù)》為例進行點評，使我們認識到：理解算理，掌握算法是提高運算能力的關(guān)鍵，而如何協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，幫助學生知“法”明“理”，不同層次的學生需要有不同的學具進行支撐。另外，計算教學同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，要關(guān)注學生的學習過程，讓他們學會思考的方法，讓他們在自身實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展，并將積累的學習經(jīng)驗遷移到其他領(lǐng)域的學習中。
培養(yǎng)學生“數(shù)”與“形”有效結(jié)合的能力。如一年級的學生對《兩位數(shù)加一位數(shù)》這節(jié)課中的算理理解比較困難，則可引導學生用圖像表達出學生的數(shù)感，給孩子們提供動手操作的空間，讓“形象”與“抽象”有效的結(jié)合，更好地促進學生思維的發(fā)展，建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。
培養(yǎng)學生靈活舉例，幫助理解的能力。如《小數(shù)加減法》中，1。52+0。3為什么藥小數(shù)點對齊？對算理的理解對學生來說非常困難，若舉例：去超市買東西，一件是1。52元，另一件是0。3元，要知道一共有多少元？就得相加，0。3元是3角，2是2分，3角不能直接和2分相加。這也就很好地解釋了“小數(shù)點對齊”是為了保證“相同數(shù)位對齊”，才能確保相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減。簡單的例子使抽象的算理變得具體而形象了，也有助于更多的學生更深入地解釋算理。
教師對學生進行課堂評價是一把雙刃劍。在《圓的認識》這一案例中，學生A發(fā)言切中要害，而且惜字如金，老師的評價是發(fā)自內(nèi)心的：“你的話不多，總是非常精要”。言語中不由自主地流淌出對學生的欣賞。課下采訪學生的`感悟是：“我真有才”。讀到這名學生已經(jīng)通過老師對他的評價建立了一份自信，也讀出了他的喜悅，這樣的評價是有后勁的！當說到直徑定義的時候，學生B回答：“對稱軸是直徑”，由于離題太遠，老師隨口說了一句：“對稱軸今后我們會學到，請坐！”課后問學生B的感受：“我好失落”，學生B語氣低沉的話語敲擊著我的心靈，不經(jīng)意間，老師打擊了一顆本來興高采烈，洋溢著生命活力的童心，學生本來是想得到老師的肯定，但是得到的卻是一盆冷水澆頭，讓這“失落”的聲音時刻警示自己吧！
充分挖掘課堂生成資源—成全學生。如《可能性》這一課為例，讓我深刻體會到：恰到好處的追問，可以起到拾遺補缺的作用，追問不當，可能就會影響授課老師的節(jié)奏，分散學生的注意力，甚至打亂課堂秩序。因此，對于老師來說，提出什么樣的問題，什么時候提問，如何提問題等，都需要認真思考并謹慎處理和把握�！白穯栔恍枰獛追昼姡n下得練幾年功”，對課堂生成資源的有效利用是對教師課堂駕馭能力的考驗。
我會將我的這些所思、所想、所感、所悟，運用到我的課堂教學中，慢慢成長，靜待花開。
教師聽評課心得4
本次青年教師展示課有四位老師做課，其中低年級段3節(jié)，高年級段1節(jié)。有計算課，有概念課，每一節(jié)課都對我們都有啟發(fā)作用，有許多值得我們學習和借鑒的思路和教法，也有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。在聽完課之后，我們教研組進行了思考與交流、分析與總結(jié)�？偨Y(jié)了這次青年教師展示課的兩個特點，也提出了一些想法和需要改進的建議。
兩個特點：
1、注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的問題意識培養(yǎng)。
在《三位數(shù)加減法（不退位）》的教學中，韋老師借助教材情境，引領(lǐng)學生在密封王國的情境圖中，尋找數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題�！秲晌粩�(shù)加兩位數(shù)》的執(zhí)教老師李老師也是這樣，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生歸納信息、提出數(shù)學問題，把計算教學融入生活情境之中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠讓學生感受到數(shù)學在生活的應(yīng)用價值，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學生學生活中的數(shù)學這一教學理念�！侗壤愤@節(jié)課的`教學，蔡老師創(chuàng)設(shè)運送物品這一生活情境，借助具體的數(shù)量讓學生寫比、說比，從而理解比的意義，學生的學習興趣濃厚，思維活躍，課堂學習效果良好。
2、關(guān)注學生的自主發(fā)現(xiàn)和獨立思考。
在教學的過程中，幾位老師都注重學生的動手操作和自主學習能力的培養(yǎng)。計算教學中，老師適時的讓學生進行操作，用計數(shù)器撥一撥、用小棒擺一擺，在操作的過程中形象的理解算理、掌握算法。這樣給學生獨立操作、思考的時間和空間，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，能夠較好的發(fā)展學生的思維。尤其是《比例》這節(jié)課，在認識比的內(nèi)項和外項時，蔡老師讓學生進行自學，閱讀課本、同伴交流，學生較好的認識了比例的四項。對于高年級的教學來說，教師收放得當，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又讓學生在學習過程中感悟了學習的方法，提高思維水平。
一點建議：在聽完一節(jié)計算課之后，張校長問了一個問題：學生在計算中常出現(xiàn)錯誤，怎么辦？對于這個問題，我們進行了思考，也在組內(nèi)相互交流。提出幾點建議：首先要培養(yǎng)學生讀題的良好習慣，讀題能夠避免孩子把題目中的數(shù)據(jù)或符號看錯，同時讀的過程也是熟悉算式、思考方法的過程。再是平時進行口算訓練，每天利用課前的兩分鐘進行口算，提高學生的口算速度和正確率。三是進行針對性的糾錯練習，在糾錯時不單單是要孩子改錯，更要讓學生說說錯因，從而更好的理解、掌握計算方法。最后在練習時要設(shè)計多種形式的練習，避免因為單純的計算枯燥讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。
一次聽評課，就是一次思想的碰撞，就是一次教學能力的提高，就是一次團體的共同成長。
教師聽評課心得5
聽評課活動是一項長期的，常態(tài)的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量。現(xiàn)將本次聽評課活動總結(jié)如下：
一、 提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施
大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補短。
二、 體現(xiàn)新理念，注重多媒體教學
通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學理念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學評價
大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的意見和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學行為，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性的結(jié)合。
五、關(guān)注了教師對學生參與課堂學習過程的'積極性的調(diào)動。
評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調(diào)動，授課教師所講內(nèi)容目標的達成，學生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關(guān)鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。
不足：
1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。
2.出課教師（被聽課教師）上課準備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學。
教師聽評課心得6
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數(shù)學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設(shè)計，對于課堂氛圍的激發(fā)，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的`東西，這次讓我又學到不少。
李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發(fā)學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對于學生的調(diào)動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結(jié)合學生的實際去設(shè)計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調(diào)動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發(fā)學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。 這次送教下鄉(xiāng)活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行! 對自己說，加油!
教師聽評課心得7
從教這么多年，經(jīng)常參加聽課活動，每次聽完課，都會有一個評課的程序。評課就是評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸，是對執(zhí)教教師的課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動，也是學校加強教學常規(guī)管理，開展教研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。從某種意義上說，評課比聽課更為重要，因為從評課時大家思維的碰撞中，會出現(xiàn)更多的思想火花。通過評課，教師之間可以相互學習，相互促進。評課的形式各有各式：有教師之間互相學習、共同研討的評課（常態(tài)課）；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課（考核課）；也有專家鑒定或評判的評課（競賽）等等。參加過不少評課活動，但是很多時候，和大多數(shù)老師一樣，因為覺得自己不知要說什么，從何說起，所以都是以旁聽者的身份靜靜聆聽。每次聽下來，覺得有很多評課活動都只是走了一遍程序，履行一種形式。評課時都是說一些客套話，不痛不癢，有時草草幾句就結(jié)束了，根本彰顯不出評課的功效和成果。一直都覺得評課只是教研員、專家的事，自己哪有什么資格去評課呀，先上好課吧，評課離自己太遠了，所以也就沒有好好地去觀照它，深究它。
到了王老師工作室后，學習的內(nèi)容除了看書、聽講座、寫文章、上課外，還有一項很重要的內(nèi)容，那就是學習怎樣評課。第一次聽完小姐妹的課，評課時段，王老師說：請工作室的學員先說，大家都心慌慌的，不知所云，更不知從何云，我更是語無倫次，那份狼狽，那種汗顏，那般急迫……無以言表。于是，忙不迭中，開始試著去了解評課究竟是什么？評什么？怎么評？評課的意義何在？我可以從中得到怎樣的收益……
這兩天一直在看王老師著的《聽王崧舟老師評課》一書，有一句話霎時間跳入我的眼簾，深深揪住了我的心：“評課即評自己”。王老師說：“人只能看見自己想看見的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔。評課大體上也是如此，從根本上說，所評之課不過是觀照自己靈魂的一面鏡子。在評課中，你在發(fā)現(xiàn)他人的課的同時，也會發(fā)現(xiàn)一個新的自己。你在評論課的價值取向時，掂量的.其實是自己所秉承的課程宗旨；你在評議譚的實施策略時，反觀的其實是自己所擁有的教育智慧；你在評價課的生成效果時，最終檢驗的其實是自己所信奉的質(zhì)量內(nèi)涵。一句話，評課就是評自己�！�
說得多好啊，“評課就是評自己”。又是一語道破，一針見血。讀王老師的書，就這樣，總是有太多太多的太好，有太多太多的太妙，有太多太多驚奇，有太多太多的震撼，有太多太多的先知先覺，有太多太多的心靈觀照。平時聽別人上課，每每聽課之后，也會列舉出一二三點來評述得失，但很少會“發(fā)現(xiàn)一個新的自己”，這種認識的境界差距應(yīng)該是自己多年來教學水平平淡無奇的見證吧。
評課不僅要讓執(zhí)教者有收獲，也要讓自己有進步，要讓所有的參與者都得到專業(yè)成長與發(fā)展。評課者要通過評課，問問自己，從中“我悟到了什么”、“我學到了什么”。這就要求評課者將自己置身于真實的課堂情境中進行換位思考、移情體驗，同時，要不斷地將自身的職業(yè)經(jīng)歷和專業(yè)經(jīng)驗融入到對課堂情境的理解和感悟中。推己及人，由人返己，這是評課者的大智慧、大境界。
聽王老師評課，那洋溢的激情、詩意的評價語，以及一個眼神、一個動作，都汩汩流淌著對執(zhí)教者的那份肯定，那份贊賞，那份激勵，每次總是那么深深地讓人折服，這應(yīng)該緣于他那深厚的評課功底和精深文化底蘊。
反觀自我，審度自身，我拿什么拯救自己？我拿什么推己及人？我想：除了對評課有個正確的認識，知道聽課、評課、說課的基本步驟，方法和意義及課堂教學規(guī)律，了解基本的教學方法外，更重要的是提高自己的文化底蘊。心中有底才能入情入境，才能從從容容，才能坦坦蕩蕩；心中有底，才能用自己靈魂的鏡子去悟課；心中有底，才能依循價值的判別與皈依去鑒課；心中有底，才能擦亮獨識去析課；心中有底，才能于細微處去品課；心中有底，才能以大智慧、大境界去賞課。
豐厚底蘊的自己，才能悟到一堂好課的“三重境界”，才能品到好課的“三味”，才能懷著“同情的理解，理解的同情”來“坐著評課”，于人有利，于己更是大益。
教師聽評課心得8
跟有經(jīng)驗老師學習，業(yè)余時間學習了本書，收獲頗多。
一、聽課
1、主動參與課堂，有“備”而聽，做局內(nèi)人。
2、作為一次教學研究，解決問題。
3、新教師：聽是否入門，重難點是否得以突破。
研究能力教師：對教材的創(chuàng)造性處理。
二、教學行為
1、開場提問為了引出課題，一定養(yǎng)成梳理學生發(fā)言的習慣，把它們歸結(jié)到一個點上，或者為它們找到一個出口。
2、對每個教學行為目的，一定做到心中有數(shù)，面向全體，不能只讓一個學生讀。
3、指導朗讀，要讀出標點，讀出字音，讀出字意。
4、教師提問要有語文味，問題后，要有生成，要進行指導。
5、課堂語言應(yīng)該是充滿啟發(fā)的`對話和交流，語氣能否“義正辭婉”一些，“理直氣壯”一些。
三、思考
1、面向高年級學生，最好不要一開始就大量畫面塞給學生，這些先入為主的畫面是不利學生對文字的感悟和揣摩。
2、語文離不開漢語語境，人類文化，社會生活和學生的言語、生命精神這些根基和原點。
3、在不斷充實和豐富專業(yè)知識、擴大知識面的同時，還要研究學生的認知規(guī)律，認真學習教育學、心理學。提高應(yīng)變能力。
教師聽評課心得9
學無止境，即使現(xiàn)在我們正以教師的身份為學生們傳授著知識，但我們依舊需要學習，學習能夠使我們的課堂呈現(xiàn)得更完美的方法，學習能夠使我們的學生更容易接受知識的方法，學習能夠使師生間更親密無間但又不失尊重的方法。聽評課，就是我們學習這些方法的重要渠道。
這是來廊坊市文安四中實習的第三周了，在這三周時間里，我也陸續(xù)聽了七年級的其他三位生物老師的課，從他們身上學到了不少講課的經(jīng)驗。更重要的是我學會了該如何組織聽評課能使我們在有限的時間內(nèi)獲得更多的經(jīng)驗。
首先，在跟指導老師商量好要在哪一節(jié)課去聽的前提下，自己先充分的備課。備課的內(nèi)容包括：明確指導老師要講的內(nèi)容，對課堂活動、課程流程做出自己的設(shè)計，對各模塊時間做出估計等。備完課后，接下來就是在聽課過程的觀察與記錄，著重觀察課堂上老師與學生的互動，隨時注意學生的反應(yīng)。主要記錄的是課堂亮點，自身不明確的知識點，教師對整節(jié)課的設(shè)計及時間分配情況。聽完課后，就是與指導老師的課下交流，交流指導老師對整節(jié)課的設(shè)計安排，以及課堂中一些活動的.設(shè)計目的等。前幾步工作都做到位后，就是自己的消化反思時間了，整理出對自己課堂有用的東西，重新設(shè)計自己的課堂，使自己的課堂更加完美的呈現(xiàn)。最后自己上完課后根據(jù)學生的課堂反應(yīng)及學生完成作業(yè)情況，進行反思總結(jié)。
值得注意的是，我們在汲取精華的同時，要保持自身的優(yōu)點，使自己的課堂錦上添花，做到自身講課風格與學到的經(jīng)驗完美結(jié)合。適合自己的才是最好的，嚴謹將一切覺得好的設(shè)計全部搬到自己的課堂上，那樣只會適得其反，畫蛇添足。
在接下來的時間里，如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學習的最大主題。時間還在繼續(xù)，要學習的東西還有很多，始終保持一顆學習的心態(tài)，使自己在有限的實習時間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會成為一名有自身風格且有一定經(jīng)驗的教師！
教師聽評課心得10
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的'主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。 在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師�？吹轿渑d全和宋其輝兩位數(shù)學老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術(shù)，數(shù)學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，宋其輝老師在教學《相似多邊形》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
教師聽評課心得11
這周邯鄲市的市教研所的人實習學校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學習了新的教學方法，下面我將本次的學習情況做一個總結(jié)。
1、新導入
這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學生到實驗室去做實驗。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導入，吸引學生的學習興趣，激發(fā)了學生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任老師笑著允許了。學生在做魔術(shù)的過程中，并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察，認真思考。
2、實驗目標
任老師并不是直接給出學習目標，而是通過剛才的實驗，引導學生自己找出學習目標，然后給予矯正。
3、實驗探究
任老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接著分組，讓學生進行實驗操作，驗證猜想。最后，讓學生通過觀察實驗，進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學探究的.七要素進行的，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
4、教師評
市教研組的老師針對本節(jié)進行評。在評過程中，教研組組長多次強調(diào)，教學的關(guān)鍵是讓學生意識到實驗背后的知識，要啟發(fā)學生，以問題的形式對學生進行提問，讓學生組織語言，以學生的角度，進行思考。老師引導，學生動腦。
總之，通過觀摩這樣高水平的教學大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學觀念在堂上的體現(xiàn)，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今后的教學中結(jié)合自己的特點充分用上學到的寶貴經(jīng)驗，讓我的教學更精彩。
教師聽評課心得12
暑假，從網(wǎng)上購買了《聽吳正憲老師評課》這本書。我愛不釋手地讀著，覺得吳老師的團隊真是太給力了。
《聽吳正憲老師評課》這本書是吳正憲小學數(shù)學教師團隊成員品讀吳老師課堂教學的一個智慧結(jié)晶，是在吳老師課堂現(xiàn)場、課堂實錄的基礎(chǔ)上編寫的。
《聽吳正憲老師評課》一書中，呈現(xiàn)了大量的精彩教學片斷，并對這些教學片斷進行了全面的歸納、分類、總結(jié)，做出了獨到的分析和解讀。也對評課的涵義和方法進行了深入地闡述：評課，顧名思義即評價課堂教學，是對一節(jié)課教學效果的評價。吳正憲老師認為：評課不僅要研究教材教法，更要研究教育思想；不僅要研究教師的教，還要研究學生的學。評課是聽課活動之后的延伸，是要引發(fā)教師們的參與，互動評課，從多角度思考課堂教學。另外，教師還要用心研究學生，通過學生的需求反思自己的教學。“評課”應(yīng)該成為促進教師交流、共享智慧的重要手段，以幫助教師更新教育理念、研究教學方法、提高執(zhí)教能力和教學質(zhì)量。
在評課時應(yīng)關(guān)注一下三個方面：
一、注重課后訪談，以學倫教。
吳老師評課時，注重對學生的課后訪談，傾聽來自學生的聲音，讓學生參與評課，以學生的視角評價老師的`課堂教學，以學論教。
每次教學研討活動，伴隨下課鈴聲的響起，吳老師總會微笑地走上講臺，站在授課教師的身邊，細心觀察每個孩子的表情，隨后是一連串的點睛之問。吳老師以精心設(shè)計的問題為引領(lǐng)，讓學生有機會表達真實的學習感受，這些感受像一面鏡子，有助于教師更客觀地看清自己的實踐，促進了授課教師及聽課教師的共同反思，進而提升教師讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的意識和能力。
吳老師說：“學生會告訴你怎樣做教師�！边@句話一直縈繞在我的耳邊，一直撞擊著我們的心靈。
記得前天讓學生做關(guān)于分數(shù)乘法的問題時，有道題是這樣的：人體共有206塊骨頭，其中手骨的塊數(shù)占全身骨頭的27/103，手指骨的塊數(shù)占手骨的14/27，人體的手指骨有多少塊？
學生很快列出算式：
206×27/103×14/27＝28（塊）
當我讓學生說完解題思路時，一個意外的聲音傳來。
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教師聽評課心得13
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。如在《什么事周長》一課中，教師從學生感興趣的小動物賽跑比賽入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節(jié)課中，教學方法多樣，教師引導到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學方法什么是周長，加深了對周長概念的理解，突破了教學重點。
三、教師的激勵到位幾位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。
如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的.發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
五、練習設(shè)計有層次性
練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中，教師讓學生實地表演，找出寶貝，并讓學生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學生掌握了本課的重點，還讓學生更進一步的理解現(xiàn)實生活中的方向和書面方向的區(qū)別，也讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。
總之，在本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
教師聽評課心得14
本周工作結(jié)束后，我在教學方面總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗。在語文教學方面，我通過觀察學生上課時的情緒狀態(tài)，獲得了一些新的發(fā)現(xiàn)。
語文課堂最怕學生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路，甚至在課上昏昏欲睡，于是我便試圖在課程中插入了一些互動環(huán)節(jié)或者通過與學生分享作者軼事等趣味故事來調(diào)動孩子的積極性。我發(fā)現(xiàn)這種辦法能夠有效吸引學生的注意力，但一定要注意把握好“度”，在內(nèi)容選擇上，一定要注意保證故事的可考性與準確性，不能憑空捏造，也不能因準備不充分而向?qū)W生傳達錯誤知識。
本周有數(shù)位資深教師對多名新教師的語文課進行了評課分析，新教師們的公開課充分展示了年輕教師們在課堂教學中的素質(zhì)和教學水平，有些老師的課非常精彩，顯示了他們豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù)，校領(lǐng)導們普遍認為青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。而且語文備課組本周認真組織聽課、評課，我也認真聽了幾位老師的課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，各位授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平，這使我認識到記錄自己教學反思的重要性。
結(jié)合上周對我的公開課的評價以及對其他教師公開課的'觀摩，我得出幾點結(jié)論：
一、教師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒死氣沉沉，學生自然不會被課堂吸引。
二、教師一定要充分備課，要吃透教材才能把課講好。
三、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
四、備課要仔細，切勿在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
五、要把握好課堂節(jié)奏與時長，錘煉自己的授課語言，節(jié)奏混亂的課堂容易使學生迷惑，拖沓冗長的授課語言會讓知識變得枯燥乏味。
這是我本周實習中關(guān)于教學方面的一些心得體會，但我對于課堂管理方面仍有困惑之處，希望各位崗友能給出一些建議，以提高課堂效率及提升個人課堂把控能力。
教師聽評課心得15
4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設(shè)計科學合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的.活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
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