新課標培訓的心得體會
從某件事情上得到收獲以后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的新課標培訓的心得體會,歡迎閱讀與收藏。
新課標培訓的心得體會1
20xx年9月20日我有幸參加了在河東教育中心舉辦的初中思想品德新課標培訓,崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準(20xx年版)》的有關(guān)精神和內(nèi)容。在一上午的集中培訓中,關(guān)于思想品德新課標的主旨和變動,我們都有了一定的了解,我也在此次培訓中學到了很多教學新理念和新技能,心里也有很多的感觸和體會。
此次課程修訂,總的來說有了很多細微的變動,內(nèi)容的修改也更加貼近生活實際,更加符合學生身心發(fā)展和學習的規(guī)律,也變得更加人性化、合理化。初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學陣地,按照新課程標準,有針對性地對學生加強思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標、知識目標的課程教學目標。對此,教師就要注重從思想性、人文性、實踐性、綜合性四位一體地尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學生的思想情感,引導學生確立積極進取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,促進學生人格健康發(fā)展。
下面,我結(jié)合自身教學實際就新課程下如何開展思想品德課教學,談一些認識和體會。
第一、在新課程理念指導下,吃透教材,做到脈絡清晰,胸有成竹.作為一名教師,傳道授業(yè)解惑的角色,要求我們對教材做到了如指掌,在新課標的指導下,要明確課程從初中生的生活實際出發(fā),直面他們成長中遇到的問題,滿足他們發(fā)展的需要。一方面,初中生在生活中需要認識自我,處理與他人和集體、國家和社會的關(guān)系;另一方面,初中生在處理這些關(guān)系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內(nèi)容要素。由此,才能使學生明確本課程知識為息息相關(guān)、層層遞進的。
第二、豐富課堂教學形式,激發(fā)學生學習興趣,有利于充分調(diào)動學生的學習主動性。教學形式單一,時間長了,學生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式,比如:我曾有幸參加過北辰區(qū)教研室組織的實驗中學聽課活動,實驗中學選用的是爬黑板的形式,教師為引導者,學生為主導者,學生自己找知識點,并寫到黑板上,這種形式充分激發(fā)學生合作探索的欲望,鍛煉了主動探討解決問題能力,增強學生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
第三、教會學生如何自主學習。在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的`深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學生,而且更要教會學生如何去自學。俗話說得好:授人以魚不如授人以漁。學生們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的未來的,而這些就需要他們自身要學會各種知識和技能。在學校里,老師還可以教會他們,但是出了社會呢,怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學生的身邊,不可能一生手把手去教育他們。所以,關(guān)鍵的還是要教會學生們?nèi)绾味萌プ詫W、自省和自悟,這樣,才是教育的真正目的。
第四、要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學生的不同特點,給學生一個具體的、恰當?shù),具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價,使學生感到學有所獲。
第五、教師要不斷地進行自我學習和完善。政治是一門變化性、時政性極強的學科,要想更好、更多、更及時地把知識傳授給學生,自己就必須要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等,及時地了解當前國內(nèi)外政治動向,并能與課本知識相結(jié)合,開擴視野,從而提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”,才能倒給學生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之,只要教師遵從新課程觀念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學生實際的方法,充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,使學生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
新課標培訓的心得體會2
一、轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的根底。
課改教學工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準〞,改變教學觀念。在教學中,教師要敢于嘗試新的教學方法,把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學〞與“如何學?〞培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,表達師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸開展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的`進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。〞是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的思考認識缺乏,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標,唱好那么是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學模式,以要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的奉獻。
三、重視音樂實踐,深化學生體驗
標準指出:“音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應重視藝術(shù)實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的根本途徑〞。音樂教師應該認真地貫徹上述原那么,在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的時機。通過培訓發(fā)現(xiàn),音樂課假設僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難到達音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使局部學生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動。更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的時機,促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂。在課堂上給學生自我表現(xiàn)的時機,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈。在教學上,能引導學生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)心自己。包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操。
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。〞作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號〞的過程,做教材的“奴隸〞,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化〞,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點,可能某些方面的認識還很淺薄,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課標培訓的心得體會3
這幾每天氣很嚴寒,我冒著寒風到了xx一中xx學校參與曾教師主持的新教師培訓,短短兩個多小時,就將心中的寒意驅(qū)散了。
為什么一開篇就說這樣煽情的話呢?其實真不是煽情,是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業(yè)的碩士討論生,我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對我最感興趣的地理教學討論。同時,作為一個應屆畢業(yè)生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學,還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學,不過正好碰上一中德勝今年在進展改革,許多學生活動都被取消,也就少了許多時機。曾經(jīng)也有人跟我說,那是由于我還年輕,沒有家庭負擔,才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景,我只想趁我還年輕的時候,盡量多嘗試。
最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔憂自己在還有精力和激情的時候沒有得到時機,很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候,聽了曾教師的話,突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持,不管遇到什么困難,都應當盡力嘗試,成果不是一兩天就會有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的'時候,教師們就常常會說,地理討論是周期最長的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動地的,所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾教師的話中,我感受到了這種精神。
我想,可能曾教師剛開頭工作的時候也遇到過各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過努力和思索讓自己快速成長,與時俱進,堅持不懈,讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色,為學生呈現(xiàn)更好玩和有效的地理課堂。
新課標培訓的心得體會4
新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,從而提高學生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐,下面談談自己的一點體會:
1:創(chuàng)設情境,發(fā)揮最正確效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2:獎勵鼓勵,提高學習積極性。
在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,鼓勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
3:面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課〞或“教出了幾個能高分的學生〞為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器〞進行灌輸,“填鴨式〞教學是某些教師慣用的教學方法。
在新的'課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分開展。教學過程是師生交往共同開展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的學習方式新的學習方式:
主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性,更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
1:學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,無視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來〞而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的時機,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
2:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限〞的教材中無限延伸。
3:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的時機和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的缺乏,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課標培訓的心得體會5
通過學習和培訓,使我對新教材有了更深的的認識,認識到要上好新教材,我們教師非下苦工夫不可。這次培訓體會較深的是探討在七年級的起始階段教學中,如何在課堂上落實聽、說、讀、寫機能?對此我有以下想法:
一、如何培養(yǎng)學生聽。
聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程, 需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。提高學生的聽力, 必須做到層層突破,循序漸進, 并且做到精泛結(jié)合, 注重各種技能的綜合運用。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿, 這樣會給說打下一個很好的基礎。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。說是與聽密切聯(lián)系的, 但是說的要領卻與聽恰恰相反: 它在于你敢不敢張開嘴, 大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數(shù)越多, 你所犯的錯誤也就會越來越少。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的'語音語調(diào)為基礎, 只有勤于摹仿、不斷練習才能夠?qū)W到一口地道的英語
二、如何培養(yǎng)學生說。
1、說的練習要循序漸進,機械模仿是必不可少的,在此基礎上可以拓展、應用。
2、對話練習要以同桌或小組為主,營造對話的真實感覺。
3、拓展練習中,要創(chuàng)設合適的情景。如:學習what’s your name?教師對著全班同學一個個的問,學生一個個的回答:my name is …看上去熱熱鬧鬧,旁觀者卻覺得不可思議,老師難道連自己的學生都不認識?其實只需要稍微改改就行了,給每個學生起個英文名字,課堂上用英文名字來操練,這樣就真實一些了。
4、說的練習要依據(jù)教材,但是又不能拘泥于教材,可以把前面的知識聯(lián)系起來。
三、如何培養(yǎng)學生讀。
1、要堅持先聽再讀。我的理解是,先聽再讀的是為了讓學生用聽力來初步感知文本的同時感受英語正確的語音語調(diào),為自己正確的讀打下基礎。
2、有目的地聽。閱讀教學中,問題設置很關(guān)鍵。要設置適當?shù)膯栴}來幫助學生理解文本。
3、要堅持在閱讀教學中滲透閱讀方法的指導。比如:根據(jù)教師提的問題在讀中獲取信息,聯(lián)系上下文猜詞義,自讀獲取信息并能整理信息。
四、如何培養(yǎng)學生聽寫。
聽說讀寫是中學英語教學的目的所在。其中,寫是學生學習英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒。提高學生的英語寫作能力,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎, 提高單句寫作能力。同時,還要掌握英文語篇結(jié)構(gòu)的特點, 掌握英文語篇和漢文語篇的差異,加強語篇寫作能力。大量的閱讀是提高寫作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫作方法對提高寫作能力也是十分必要的。
五、結(jié)語
聽說讀寫這四種訓練互為因果,相輔相成。進行這四種訓練必須符合階段側(cè)重原則, 先因后果, 按照它們的相互關(guān)系去進行。聽、說領先, 讀、寫跟上。教學標準中明確指出: 起始階段從視聽說入手, 聽說訓練的比重應該大些。在打下聽說的一定基礎后, 再讓學生進一步接觸語言知識, 進行讀寫的綜合訓練。
新課標培訓的心得體會6
20xx年5月25-26日,我有幸參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(高中英語),本次活動是通過粵教翔云數(shù)字教材應用平臺進行的,整個培訓活動進行得非常順利,在為期兩天的培訓中,我聆聽了來自華南師范大學胡中鋒博士導師、黃麗燕博士導師和金檀教授等大咖們精彩而且專業(yè)的講座,同時在案例展示環(huán)節(jié),我還學習了佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師、韶關(guān)市教育局教研室英語教研員王錦霞老師以及廣州市第二中學楊雅碧老師非常貼近教學一線的講座。兩天的學習中我收獲頗豐,既學習到了試題檢測評估中的專業(yè)知識,也學習到了高中英語閱讀素材改編中的專業(yè)知識,同時在教研活動設計、高三教學規(guī)劃方面也學習到了專家老師們的經(jīng)驗,這些知識對于我今后的教學都有很大的促進作用。
胡中鋒博士導師在他題為《高考試題的檢測評估和教學實施建議》中重點談到了試題測量的工具和手段,如信度及其計算方法、難度及其計算方法、區(qū)分度及其計算方法、效度等,他在講座中給我們講到了很多專業(yè)術(shù)語,雖然一下子聽不太懂,尤其是一線教師很少涉及到試題測量的方面,但是我覺得講座中的內(nèi)容對于我的教學和試題命制方面有很大的啟發(fā)作用,特別是他在教學實施建議中提到的“建立教師自己的題庫”這一點,我特別地贊同。
黃麗燕博士導師的講座聚焦于“基于大數(shù)據(jù)的高中英語學業(yè)質(zhì)量測評研究”。她從信度、效度、難度、區(qū)分度以及標準差等幾個方面給我們非常專業(yè)地剖析了20xx年廣東高考的情況,同時結(jié)合具體實例演示了如何對測試成績進行專業(yè)分析等,她通過20xx高考學生答題和得分情況分析了學生在英語學科能力,這對于我接下來的教學有非常重要的指導。
金檀教授的講座利用案例學習的`方式,解析了如何識別、控制難詞的途徑,并講解了改編難詞的方法,對于難句子的評估、文本難度的評估金檀教授也給出了相應的指導。金教授的講座深入淺出,既有理論知識,又有非常實用的案例解讀,對于我們一線教師在改編適合學生基礎的閱讀題目有非常實用的指導作用。
佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師結(jié)合高考試題,為我們講解了如何精選和改編英語試題,更好地為高考備考服務。韶關(guān)市教育局教研室英語教研員王錦霞老師的講座內(nèi)容非常實際,她立足于教研員的視角,從閱讀課、詞匯課、寫作課和語法課等,再到作業(yè)的設計,從聽評課到工作室研修等方面解讀了如何設計英語教研活動。雖然我只是一名普通的英語教師,可能沒有機會去設計和主導區(qū)域性的教研活動,但是王老師的講座對于我今后組織校內(nèi)教研組活動有很大的借鑒作用。
廣州市第二中學楊雅碧老師從一線教師的角度,介紹了她的高三備考經(jīng)驗。講座中關(guān)于“話題教學與各種類型寫作”給了我很大的啟發(fā)。她所提到的一些建議非常實用。
兩天的培訓,接近20個小時的講座內(nèi)容,干貨滿滿。很多內(nèi)容一次消化不完,接下來我將把講座的重點內(nèi)容再學習再思考,并將培訓所得落實到教學中,并在年級和學校進行推廣,讓更多的老師受益!
新課標培訓的心得體會7
(一)一個平臺
今天,學習培訓換了展示平臺,各單位在展示的原有基礎上,還需要抽一名年輕老師起來回答問題,隨機抽取,不能有絲毫的準備,現(xiàn)場回答,要不是對教材特別熟悉的話,真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流,各有特點,有的講得有廣度,有的講得有深度,共同點是來自課本,高于課本,體現(xiàn)了他們的學識淵博,平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩,其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上,我們不僅收獲更多知識,而且收獲了珍貴的友誼;在這個平臺上,沒有世俗的爭斗,有的只是一個個渴望得到欣賞的心;在這個平臺,拭去往昔的煩惱,增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹,四粒果”。
(二)兩種感受
在培訓的過程中,精神有點緊張,但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感,我都如獲至寶的做了記錄,每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天,是我收獲最多的一天,在研討過程中,很多老師深入淺出的講解、分析,真的是“獻出自己的想法,取得集體共贏”,今天的'感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓,但今天最主要的不同點在于它的實用性,這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實踐的理論才擁有生命!
(三)三粒收獲
一、良師:在這次培訓中,孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。
二、益友:在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷,我們互相辯論,互相欣賞,彼此相識,共同提高、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁,為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
三、成長,為了秋的收獲,我們不斷的勞作著,人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月,我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
(四)四個“多”
人們常說:“行家一出手,便知有沒有”,今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位,在以后的工作中,應努力的做到:
一、多讀書,增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流,與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心,要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者,他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè),用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示,不管自己的水平有多差,只要敢于展示,就會有更多的“空瓶”反思自己,以容納更多信息。
新課標培訓的心得體會8
1:學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
2:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的.教材中無限延伸。
3:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課標培訓的心得體會9
通過體育課程的培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先,體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
(2)、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關(guān)注學生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。
(4)、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
其次,體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的.框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學習的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域,并根據(jù)領域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(2)、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征,將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域,要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗,也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察,判斷教學活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
(4)、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時,可以根據(jù)課程的學習目標,從本地、本校實際情況出發(fā),選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
(5)、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍,并讓學生參與評價過程,以體現(xiàn)學生學習的主體地位,提高學生的學習興趣。
通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。
新課標培訓的心得體會10
一、新課標的變化
20xx版歷史新課標同20xx版課標一脈相承,但是也出現(xiàn)了很多新變化。
。ㄒ唬└油怀鲇藢颉W⒅匾允酚、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性:思想性,堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性,以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學生的心靈。綜合性,注重人類歷史不同領域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性;A性,以普及歷史常識為主,為學生進一步學習與發(fā)展打下基礎。
(二)凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標指出:核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人根本任務。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是不可分割的有機整體。其中,唯物史觀是歷史學習的理論指引,是其他素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是歷史學科本質(zhì)的體現(xiàn),是其他素養(yǎng)得以達成的基礎條件;史料實證是歷史學習的必備技能,是其他素養(yǎng)得以達成的必要途徑;歷史解釋是對歷史思維與表達能力培養(yǎng)的基本要求,是其他素養(yǎng)得以達成的集中體現(xiàn);家國情懷體現(xiàn)了歷史學習的價值追求,是其他素養(yǎng)得以達成的情感基礎和理想目標。
。ㄈ┬陆嗽u價體系。新課標設計了義務教育學業(yè)質(zhì)量標準,這樣就使中考及平時的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù),防止命題的隨意性,特別是隨意拔高命題的難度,進而干擾課程標準的落實,挫傷學生學習的'積極性和老師教學的積極性。
二、今后教學的幾點思考。
。ㄒ唬┙虒W中注重育人。教師眼中要有人,不能光看到分數(shù)。要關(guān)心學生的健康成長,立德樹人。堅持以唯物史觀為指導,引導學生正確認識人類歷史的發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價史事時,堅持正確的價值引領,使學生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
。ǘ⿲l(fā)展學生核心素養(yǎng)貫穿教學始終。不論是教學目標的設計,還是教學過程、課堂檢測、作業(yè)的設計,都要將核心素養(yǎng)培育作為教學的出發(fā)點和落腳點。設計教學目標時,根據(jù)學生的認知水平確定其經(jīng)過學習后在核心素養(yǎng)方面的達成度,避免以單純識記知識作為教學目標。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學目標,改變以往的目標表述。教學過程的設計首先要注重創(chuàng)設歷史情境,通過展示歷史文獻、歷史影像,參觀歷史遺址、歷史博物館、紀念館等再現(xiàn)歷史情境;或從當前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭,從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學習興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。無論單元學習,還是每課學習,都要結(jié)合教學內(nèi)容,設置需要解決的問題,形成遞進性的問題鏈,在解決問題的過程中掌握知識,發(fā)展思維,形成新的遷移,獲得新的認識。注重培養(yǎng)學生的問題意識,提升學生的批判性思維。開展史料研習,學生學習歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案,而是通過自己對相關(guān)史事的了解,以及運用有價值、可信的史料來判明歷史事實,形成歷史認識。所以,要考慮構(gòu)建基于史料研習的教學方式,在教學中運用史料解釋歷史,還要引導學生學會搜集、整理、辨析史料,運用史料解釋歷史。
總之,在今后的教學中,要不斷地深入研究新課程標準并予以實踐,以提高我校教育教學質(zhì)量。
新課標培訓的心得體會11
今天是集中培訓的第二天,一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學校的工作展示,每個學校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿了繼續(xù)前行、追求成功的勇氣。
一位是來自龐家中學的老師,他的語言可謂樸實無華,開頭的故事卻引人深思,這個故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物,一是雄鷹,靠自己的`天賦和翅膀飛了上去;另外一種動物,也到了金字塔的頂端,那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個月、兩個月,甚至一年、兩年、作為我們來說,雄鷹式的人物畢竟是少數(shù),我們在羨慕他們的同時,所做的就要像蝸牛一樣,從點點滴滴開始,失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來,最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江海”,古訓這樣來教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語言充滿著睿智,他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩、教研室魏老師在總結(jié)時提到:張老師的深厚功底來源于平時的積累,而積累就在于不間斷的讀書學習、可以說張老師的表現(xiàn)是成功的、過去我們常說:“教師要給學生一瓶水,自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識,學生會的老師必須會,學生不知道的,老師也應該知道,只有這樣才會走向成功。
有人說成功的道路不盡相同,但成功的人永遠行進在路上!
新課標培訓的心得體會12
每位化學教師都希望自己的每堂課成為成功的課,而一堂課成功的課,不只是教師講的有多好,還要看學生學會了多少。把教授最優(yōu)化與學習最優(yōu)化相應地融合在一起,才能達到學生學習的最佳效益。
一、了解學生,合理設計
課堂教學過程的設計是否最優(yōu)化,主要看教師課前對學生的了解情況,看教師的教學內(nèi)容、方法、手段是否適合自己的學生,看課堂教學設計是否合理。只有當構(gòu)成教學系統(tǒng)的諸要素——教師、學生、教學內(nèi)容乃教學手段處在優(yōu)化的組合狀態(tài),才能保證最優(yōu)化的教學系統(tǒng)真正得到落實。
設計教學過程時要考慮的因素很多,諸如課程目標、重難點的分散處理,教學方法教學手段的運用等。而最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學生實際,以學生的興趣、愛好需要為基礎,并針對學生的年齡特點、個性差異、學習習慣、思維方式等進行教學設計。因為只有了解、分析和研究學生的實際情況,教師在制定教學要求、組織教材、確定重點和難點、選擇教學方式及組織教學時才有了既合情又合理的依據(jù)。
二、培養(yǎng)興趣,情感投入
興趣是學習的內(nèi)部動力,只有當學生對學習化學產(chǎn)生了濃厚的興趣后,才能使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”,教學質(zhì)量才能有根本性的提高。
對學生學習興趣的培養(yǎng),主要依賴于教師對教學系統(tǒng)的合理設計、教師的學識水平、教師的口頭表達能力以及是否有針對性地對學生進行思想教育等。而教師“教”的能力又直接制約著學生對學習化學所具有的濃厚而持久的興趣與努力,教師如果不具備“教”的能力。必然很難激發(fā)起學生持久的.學習興趣因此教師在講課時,不僅應做到語言清晰、準確、簡練,具有科學性與邏輯性,更不可忽視語言的藝術(shù)性與趣味性。優(yōu)美的語言不僅給人以美的享受,更重要的是它能喚起學生學習的興趣,從而提高表達效果,融感情色彩于枯燥的、條條框框的知識學習之中,消除高強度學習給學生帶來的疲勞。還可借助體態(tài)語言以增強教學語言的感染力,最終使學生形成正確的價值趨向。
三、及時反饋、調(diào)控合理
對教師來說,學生的口頭回答、實驗操作、課堂練習以及學生的面部表情変化等都是學生對教師輸出信息。作出的反應一一即學生的反饋信息或?qū)W生的輸出信息。教師應對這些學生輸人給目己的信息迅速作出反應并進行有效地調(diào)控。
由于教學過程是一個系統(tǒng)工程,教師在備課時往往會事先設計好一系列有利于理解所學知識、深化所學內(nèi)容的間題,但是由于教師的調(diào)控對象不是僅僅只會接受信息,的機器,而是具有一定分析與處理信息能力的、有感情色彩的、有獨立思想的、思維活躍的人,他們將會對所輸人信息作出不同的反映。教師必須根據(jù)所接收到的反饋信息作出及時的調(diào)控,不斷因勢利導地把學生的思維引導到正確的、積極的途徑上來,否則教師的教學設計將受到擾甚全被破環(huán),從而影響優(yōu)化教學過程的實施。
四、加強訓練,及時鞏固
孔子日“學而時習之”,“溫故而知新”。這充分說明了及時鞏固復習的重要性。教師在設計教案時,必須留出一定的時間讓生進行課堂練習,讓學生把當堂所學知識及時進們鞏固與消化,課后,根據(jù)學生的學習能力的不同,布置適當?shù)姆謱幼鳂I(yè)。
總之,優(yōu)化課堂教學,改革教學過程是減輕學生負擔,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生能力,形成學生正確的世界觀,人生觀的有效途徑之一,如何才能達到最優(yōu)化,如何才能真正的最優(yōu)化?這仍是我們今后努力探索的方向。
新課標培訓的心得體會13
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學語文課程標準》,感覺受益匪淺。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。
。1)體會:
新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的'是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。
。2)領悟:
教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
。3)確立:
語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
。4)反思:
在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神!墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
新課標培訓的心得體會14
課標,是我們學習,教學的前提依據(jù)。20xx年4月21日,教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)課標教學有著非常重要的指導作用。為了更好地理解新課標,在工作站周老師的帶領下,我們認真學習了新標準,新舊內(nèi)容的變化較大,但個人認為知識還在簡化,所以在以后教學中要更注重一下能力的培養(yǎng):
重視數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
從新課標的知識變化上看,數(shù)學核心素養(yǎng)在新課標里體現(xiàn)得更明顯,是數(shù)學教學與人行為(思維、做事)的終極目標;是學生為主體參與的教學活動中逐步形成的發(fā)展,是經(jīng)驗的積累,是過程性目標的拓展,是四基的繼承與發(fā)展。數(shù)學核心素養(yǎng)主要有三方面構(gòu)成:(1)用數(shù)學的眼光觀察世界,(2)用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。這次新課標的修訂,促使我們備課的時候要更注意學生核心素養(yǎng)和階段保持一致。不在只是關(guān)注知識點,知識是學習的其中一個目標。我們的目標要變大,素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課,而是靠潛移默化的、潤物細無聲的,最后到達入心入腦的作用。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設,看看能提升學生哪方面素養(yǎng),需要學生做什么,怎樣的學習效果最好,改變學生的學習方式,達到提高學生能力,提升學生素養(yǎng)的效果。
在學科融合中凸顯數(shù)學本質(zhì)
在平時教學中,我很注重學生的認知,尤其新課的引入。例如:七年級數(shù)學上冊第二章《有理數(shù)的加減法》中,異號兩數(shù)相加時,學生特別易錯。我就用他們知道的笑臉哭臉作為計算的依據(jù),學生就特別容易接受,普遍做題不錯,但是用書上的法則理解套用效果就沒有那么好。線段認知時,孩子們反應到兩點之間所有連線中線段最短,對學困生還是有難度,加之他們上課的專注度不夠,我就用“狗吃骨頭”的'例子來說明。學生在一笑而過后做題記憶很快。我平時提倡數(shù)學學習要聯(lián)系生活,那就要觀察生活現(xiàn)象才能用于學習。那新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,增強學習的探究性、開放性和綜合性。數(shù)學作為一門基礎性學科,為各門學科尤其是理工科的學習奠定了基礎,有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室內(nèi)。例如《利用三角形全等測距離》中測湖泊、河流的距離學生的理解能力普遍比較差。想不出來為什么老紅軍炸碉堡的實測方法,應用能力較差。那就領出教室實地體驗感知,大多數(shù)學生會恍然大悟。
關(guān)注學生個體差異
《數(shù)學新課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,既要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。
總之,教無定法,學無止境。面對新一輪的學生,新的課標體系,我們也會再接再厲。
新課標培訓的心得體會15
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學期的教育教學工作做
準備。作為老師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個
這樣的學習機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導
論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關(guān)系的正確處理是教學工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到:作為新時代的人民教師,更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生,公平地對待他們,尊重
他們,關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時,不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友,使自己的'教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年,我心中的教學理念也在不斷的提升中,通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會:
教學目的的新構(gòu)想,教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在
以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己
【新課標培訓的心得體會】相關(guān)文章:
新課標培訓心得體會06-09
科學新課標培訓心得體會12-10
語文新課標培訓心得體會12-09
物理新課標培訓心得體會01-05
英語新課標培訓心得體會11-07
數(shù)學新課標培訓心得體會03-25
語文新課標培訓心得體會09-06
新課標英語培訓心得體會05-08
新課標英語培訓心得體會04-08
新課標培訓心得12-04