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    2. 講座課心得

      時(shí)間:2023-04-27 08:15:06 心得體會范文 投訴 投稿

      講座課心得15篇

        我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的講座課心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      講座課心得15篇

      講座課心得1

        今天我和媽媽一起觀看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》,我受到很多啟示。 鄭教授特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成有條理的習(xí)慣——細(xì)心的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上我很欠缺。馬虎總是我學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。每次測試總因馬虎失掉好多分。就說上周數(shù)理邏輯小測吧,好幾道一題因?yàn)椴患?xì)心而失分。鄭教授告訴我們可以從生活中糾正不認(rèn)真、馬虎的壞習(xí)慣。比如:自己收拾房間、疊被子。還可以做修改病句、練字的練習(xí)。今天我終于找到我精神障礙的病因了,我高興,還有這么好的藥草,我真得好好改改我的壞毛病了。我要做一個(gè)勤奮的的人因,一個(gè)自覺的小主人。早上不再是父母叫了N遍才不耐煩地從床上爬起來,飯也不想吃。早起幾分鐘,就有時(shí)間收拾自己的.房間,不再丟給父母去做。日常作業(yè)上所爭取少出錯(cuò)誤,學(xué)會自己檢查。要做生活的小主人。

        鄭教授講的學(xué)習(xí)方法更是給我上面了生動的一節(jié)課。我明白了自己為何考試前總復(fù)習(xí)不好的原因。課前預(yù)習(xí),這一點(diǎn)我總是忽略。沒有認(rèn)識到它的必要性。還有及時(shí)的復(fù)習(xí),對于史地生政,我總是到卵蛤?qū)傩律?xùn)練才臨時(shí)抱佛腳,結(jié)果一股腦塞進(jìn)來卻掌握不了。每周要根據(jù)體育老師課堂筆記將一周的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,這樣既輕松又有效果。何樂而不為呢?艾賓浩斯曲線告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)會讓你的記憶增強(qiáng)。遵循規(guī)律才會有好的收獲。每天回家練琴要先每天復(fù)習(xí)在做題,這樣既快又準(zhǔn)。為何你偏要反著來呢?學(xué)習(xí)是很嚴(yán)密的,一定要講方法。要有科學(xué)的方法加上訓(xùn)練才會有好收效。在這個(gè)處理過程中要學(xué)會自我控制。一定要全情投入,排除誘惑,只有達(dá)到心如止水的狀態(tài),學(xué)習(xí)才能有效果。這是提高學(xué)習(xí)的最好有效途徑。媽媽偏偏說可以允許成績的允許落后,但決不能允許承認(rèn)自己不行,極不允許自暴自棄,哀莫大于心死,即使你現(xiàn)在倒數(shù)第一,只要你能頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗下去,接著你一定能成功。高考不僅僅是考上一個(gè)大學(xué)那么簡單,更重要的是這一年的努力,為自己的一生奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)、自信的基礎(chǔ),在以后的道路上,你也會遇到不會很多挫敗和困難,但每每說起這一年你克服的困難,你還有什么窮困困窘你不可戰(zhàn)勝了。學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)手段,它真正目的是通過學(xué)習(xí),練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目的絕不罷休的堅(jiān)持性,在十分困難面前不低頭,千方百計(jì)克服困難的頑強(qiáng)性,學(xué)習(xí)善于冷靜而冷靜理智地控制自己恐慌情緒與行動的自制力。有了良好的習(xí)慣做基石,又有方法作指導(dǎo),再加上自己的自信,我想搞好學(xué)習(xí)會是自始的!

      講座課心得2

        基于安全生產(chǎn)的需要,3月15日下午組織我們生產(chǎn)一線員工觀看“開工第一課”網(wǎng)絡(luò)直播講座后。讓我深受教育,感觸頗深。尤其是影視中對這些安全事故案例的分析,更是觸目驚心、震撼靈魂。血淋淋的安全事故告訴我們,在生活中工作中要記住安全第一、預(yù)防為主。

        安全是什么?安全是企業(yè)的生命、是單位的效益、是工作的快樂、是家庭的幸福、更是一種珍愛生命的態(tài)度。高興來上班、安全回到家,讓親人少一份牽掛,父母多一份寬慰,家庭多一份歡樂。當(dāng)我們贊美著美好生活、憧憬著未來的幸福時(shí),你是否想過?如果在工作中稍有疏忽,安全意識一剎那間離開我們的頭腦,那可怕的瞬間,一切美好都將化為烏有。

        影片中各種生產(chǎn)事故雖然不發(fā)生在我們身邊,但是影視中那一幕幕殘酷的事故畫面,那一組組造成經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)字,沖擊著我們的心靈,久久不能平靜?吹揭粋(gè)個(gè)鮮活的生命在事故中消逝。這些事故中暴露出來的問題無非就是部分員工安全意識淡薄,遵章守紀(jì)自覺性不強(qiáng);違反操作規(guī)程、違章指揮、違章操作、安全監(jiān)管不到位等等造成。所有的.一切都讓我內(nèi)心深處受到震撼,生命如此脆弱!那慘烈的畫面深深的印在我腦海中,使我感受到生命的難得可貴和安全生產(chǎn)的重要性。

        此次安全影視教育再次為我們敲響安全警鐘。我們在以后的日常工作中抓好安全生產(chǎn)的緊迫感、使命感和責(zé)任感,時(shí)時(shí)刻刻安全在心中。如何改進(jìn)和加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作,有效防范和遏制事故的發(fā)生。堅(jiān)決做到不安全不生產(chǎn),將安全落到實(shí)處,看得重、抓得牢。同事們請牢記:“安全系著你我他,靠你靠大家”。

      講座課心得3

        很久沒聽過專題講座,也很久沒聽過自己感覺實(shí)用的講座。但胡博士的講座,讓我對教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對論文恐懼的原因,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多有效的建議和方法,很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說句題外話,我注意到了胡博士在說寫論文之前說了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)

        首先,是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思,就會時(shí)刻有反省和關(guān)注的觸角,這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的.事情了。但是自己也有這樣的感受,我們再怎么關(guān)注和研究,也不如領(lǐng)域里的專家教授點(diǎn)破來的快,畢竟人家是專門做研究的每次我們教研員去開會回來,都會說些開會的資訊,或是市教研員做點(diǎn)評時(shí),即便很零碎的熱點(diǎn),但對我們來說,也有不少的啟發(fā),有時(shí)真有〝聽君一席話,勝讀十年書〞的感受。話說回來,所有的研究還是必須源于自身的意愿,這樣的態(tài)度,才會是在做研究,寫出自己的獨(dú)特見解。所以端正了態(tài)度,我們就會有研究的動力和方向。 其次,弄懂論文的〝規(guī)則〞。在胡博士的講解下,對優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識,其實(shí)也是對寫論文的〝規(guī)則〞有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征:

        標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問題:言之有物,針對問題,解決問題;要明確:做好框架,不要〝骨質(zhì)疏松〞;術(shù)語專業(yè):分清場合,體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。研究素養(yǎng);言之有據(jù):用〝量化數(shù)據(jù)+定性案例〞支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示。文體。文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注。規(guī)范。正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來,一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式,規(guī)范性,成品就出來了。 最后,〝好文章是改出來的〞。這是胡博士說的,我覺得好文章不但是改出來的,關(guān)鍵還是寫出來的不動筆,所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識和情感,沒有行動,還是沒有文章出來的即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒有文章。 總之,胡博士這次實(shí)用簡潔的講座,給我們不再單是聽完激動,是會后能行動的收獲,最重要的,是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。

      講座課心得4

        聽了劉歷紅老師關(guān)于教師情緒管理的講座,我受益匪淺,感慨良多。不僅對教師情緒管理的相關(guān)知識有了相關(guān)的了解,也對自己今后的工作有著重大的意義。

        作為教師,我們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),調(diào)整自己的壓力,管理好自己的情緒。如果教師不能管理好自己的情緒,不能正確處理,就難免會出現(xiàn)各種問題。特別是對學(xué)生的影響不可小覷。輕則會教師與學(xué)生的關(guān)系,重則會傷害到學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的一生。所以,為了能夠更好地教育人,作為教師,自己首先必須是心理健康的人,必須要管理好自己的情緒。

        教師積極地情緒會對學(xué)生起到積極的作用,自然課堂也就會充滿活力。反之,消極的情緒會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。所以教師要以積極地情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力走進(jìn)課堂去感染學(xué)生,帶動學(xué)生。但是作為新教師,完全做到這一點(diǎn)是很難的。我也知道“人非圣賢,孰能無過”,學(xué)生犯錯(cuò)誤也是很正常的事情。要將心比心?墒钱(dāng)你走進(jìn)課堂,站在講臺上,上課五分鐘了,學(xué)生依然肆無忌憚的“談笑風(fēng)生”,無視你的存在,你真的能夠控制住自己的情緒嗎?有的時(shí)候覺得不是我在影響學(xué)生,而是學(xué)生在影響我。清晰地記得,那天心情美美噠,課也早早的就備好了,就等著上課鈴聲打響了走進(jìn)教室。滿懷著期待和興奮我走進(jìn)了教室。而教室里打鬧聲,說笑聲連天。我清了清嗓子,心平氣和的'說:“好,同學(xué)們,上課鈴已經(jīng)想過了,請同學(xué)們安靜,我們開始上課!北疽詾闉閷W(xué)生們會就此安靜下來,可是卻不然。教室里歡鬧聲依舊。一下子,我的好心情全然沒有了。怒火一下子就被點(diǎn)燃了。說實(shí)話,我平時(shí)不是愛發(fā)火的人,可是現(xiàn)在我卻變成了很難控制情緒的人。這著實(shí)讓我很苦惱。不知該怎么辦才好。

        劉老師的講座對我來說就像是一劑良藥。讓我從理論上理解了教師情緒管理的重要性。雖然老師沒有講到如何學(xué)會去調(diào)節(jié)自己的情緒,但理論上給了我們依據(jù)。教師一定要時(shí)時(shí)以積極地態(tài)度對待在教育過程中出現(xiàn)的種種問題,冷靜對待和處理,調(diào)整好自己的情緒,做一位心理健康的“金水教育人”。

        當(dāng)時(shí)當(dāng)下,我要學(xué)會正視現(xiàn)實(shí),從認(rèn)識自己,接納自己開始,用滿腔的熱情投入到工作中去,享受工作的樂趣。

      講座課心得5

        “我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們充分享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂!

        ——魏書生

        這次我們在學(xué)校共同欣賞了著名教育改革科藤家老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,反問他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一名智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下表所示:

        首先,魏書生教育思想的奧爾奈總體框架是:

        一個(gè)核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

        二個(gè)原則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和行政管理的規(guī)律。

        三個(gè)統(tǒng)一——社會本位與以人為本的科東俄共管,傳統(tǒng)教育舊式與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映主旋律時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

        四個(gè)關(guān)系——人和社會的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上變化自我、超越自我,方能達(dá)到“天人合一”的境界。

        五個(gè)支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論,以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則信譽(yù)與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論豐富多彩和螺科巖。

        其次,對魏書生的語言的評價(jià):

        魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看清楚別人都是天使,你就生活在天堂中所;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,時(shí)間延遲不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和模樣親切的,就像在跟你面對面鄰里;活者他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小壞事,幽默有趣,有時(shí)還帶著不但一點(diǎn)點(diǎn)自私的美夢,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,率直中蘊(yùn)含巨大的巨大凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的情操、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。奧爾奈是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

        第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的`情感,他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請,便成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中才,是那些閃爍道德人性光輝的舉措:對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對教育、對教學(xué)、對學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

        第四,魏書生對學(xué)生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這可能需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們技術(shù)革新應(yīng)當(dāng)也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯上魏書生了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

        魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會活動家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心喜悅地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

      講座課心得6

        陳教授的報(bào)告會讓袁我受益匪淺,經(jīng)過她充滿活力與活力生機(jī)勃勃的重要講話,讓我明白了,自我的幸福要由自我買單,自我的成長要由自我拓展!耙簧凶钪匾臅r(shí)刻就是當(dāng)下,把每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代都過好,那就是幸福的人生”。是啊,如果只是單純的選擇幾個(gè)人作為最重要的,我們會在沒有他們在身邊以后感到迷茫,失去前進(jìn)的方向,而如果我們以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為帆,定能推動我們的前進(jìn)小舟一路前行!安荒芙浑H本事的人,就象陸地上的船,永遠(yuǎn)到不了人生的大海”。陳教授向我們詳細(xì)的解釋了李人際交往中易出現(xiàn)的問題,并運(yùn)用相悅定律、鑰匙定律等實(shí)用定律讓我們關(guān)鍵所在了解了人際交往的充分!叭说囊簧⒉欢际菆A滿、甜蜜、健康而繁榮的。而擁有一顆熱愛一切完美自然現(xiàn)象的心靈,能讓我們勇敢地回想荊棘越過難關(guān),走向我們期待的完美婚姻生活,從而擁有感悟完滿而精彩的人生”。陳教授在報(bào)告會將要結(jié)束時(shí)把這句話送給了我們,并期望我們能夠靠自我的雙手為自我的幸福買單,有所成長有所收獲!

        短短的一個(gè)晚自習(xí),我便被教師的品行端正、和藹可親的.人格魅力深深吸引。此次宣講對我根本性來說意義重大,我不僅僅了解到了銅價(jià)定律、白金定律、相悅定律、鑰匙理論、沉默的陀螺的真正內(nèi)在含義,更是認(rèn)同了陳教師的那句話“我要學(xué)會通透和靈動,也要追求內(nèi)在的一分圓融”,并把它奉為我的座右銘。我相信人能如果我們每個(gè)人都用理性、理解、寬容來接納別人,學(xué)會傾聽,懂得贊美別人,那么我們就需要發(fā)現(xiàn),未來在前方,期望的光明在閃爍。

        這次報(bào)告會過后,我想了很多,確實(shí),說話是一門藝術(shù)。很多時(shí)候,我們在不經(jīng)意間就說了一些錯(cuò)誤自相矛盾的話,可能在說者看來沒什么,可是在聽者歌者看來確實(shí)有風(fēng)險(xiǎn)問題,這就可能在說者與聽者之間產(chǎn)生一些不必要的。所以在日常的學(xué)習(xí)生活中所,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會去聆聽他人,從心底里去欣賞別人。要記得,人總是喜歡喜歡自我意識的人。

      講座課心得7

        很久沒聽過專題講座,也很久沒聽過自己感覺實(shí)用的講座。但胡博士的講座,讓我對教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對論文恐懼的原因,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多有效的建議和方法,很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說句題外話,我注意到了胡博士在說寫論文之前說了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)

        首先,是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思,就會時(shí)刻有反省和關(guān)注的觸角,這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的'感受,我們再怎么關(guān)注和研究,也不如領(lǐng)域里的專家教授點(diǎn)破來的快,畢竟人家是專門做研究的。每次我們教研員去開會回來,都會說些開會的資訊,或是市教研員做點(diǎn)評時(shí),即便很零碎的熱點(diǎn),但對我們來說,也有不少的啟發(fā),有時(shí)真有“聽君一席話,勝讀十年書”的感受。話說回來,所有的研究還是必須源于自身的意愿,這樣的態(tài)度,才會是在做研究,寫出自己的獨(dú)特見解。所以端正了態(tài)度,我們就會有研究的動力和方向。

        其次,弄懂論文的“規(guī)則”。在胡博士的講解下,對優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識,其實(shí)也是對寫論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征:標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問題:言之有物,針對問題,解決問題;要明確:做好框架,不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語專業(yè):分清場合,體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù):用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來,一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式,規(guī)范性,成品就出來了。

        最后,“好文章是改出來的”。這是胡博士說的,我覺得好文章不但是改出來的,關(guān)鍵還是寫出來的。不動筆,所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識和情感,沒有行動,還是沒有文章出來的。即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒有文章。

        總之,胡博士這次實(shí)用簡潔的講座,給我們不再單是聽完激動,是會后能行動的收獲,最重要的,是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。

      講座課心得8

        20xx年5月18日,臨高縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)三年級數(shù)學(xué)老師在第一思源學(xué)校培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn)。陳老師的講座《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》和觀摩她的示范課《搭配》,我聽后,頗受感觸。

        陳風(fēng)云老師指出:

        一、大目標(biāo):面向全體學(xué)生,賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

        二、大目標(biāo)的達(dá)成需要老師有正確的學(xué)生觀。

        1、每一個(gè)學(xué)生成長需要經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)。

        2、每一個(gè)學(xué)生的成長需要經(jīng)歷成功的喜悅。

        3、每一個(gè)學(xué)生的成長需要經(jīng)歷獨(dú)立自主,對自己負(fù)責(zé)。

        三、老師是促進(jìn)者:用情境激發(fā),用問題啟發(fā)思考,用平等營造安全環(huán)境,教師是“平等的”參與者。

        四、教師是鼓勵(lì)者:用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn),用責(zé)任助一臂之力。

        陳老師的觀點(diǎn)給我指明了方向,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,我要多學(xué)習(xí)她的教學(xué)理論知識,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會傾聽,在合作交流、自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

        下午聽了陳老師的展示課《搭配》,受益匪淺。

        1、陳老師大膽地把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度去考慮問題,耐心地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)表出不同的見解,課堂氣氛和諧,師生互動非常活躍,讓學(xué)生在互動中尋找搭配。

        2、陳老師設(shè)置問題,貼近學(xué)生生活。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中,陳老師不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣。

        課堂教學(xué)的有效性是一種過程,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的'活動,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。作為一名教師一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要非常明確,所有的教與學(xué)的活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

      講座課心得9

        節(jié)后復(fù)工主要安全措施

        1、開展一次安全責(zé)任承諾

        各企業(yè)應(yīng)逐級分解、層層組織組織簽訂新一年度的安全生產(chǎn)責(zé)任書,明確企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人、作業(yè)長、班組長、員工的安全責(zé)任,做到以崗定責(zé)、按責(zé)履職。組織開展崗位安全責(zé)任承諾,樹立“責(zé)任不落實(shí)是最大的隱患”的理念,自覺融入日常生產(chǎn)工作中,認(rèn)真遵守各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度。

        2、開展一次全員安全教育

        各企業(yè)要對新入廠員工和轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行“三級”安全教育培訓(xùn);要對節(jié)后返回原崗位工作的員工進(jìn)行一次安全知識再教育再培訓(xùn),喚醒返崗員工安全生產(chǎn)意識,提高安全操作技能,讓員工心理意識從放假過渡到工作上來;要嚴(yán)格審核特種作業(yè)人員資格,確保持證上崗,對特種作業(yè)人員進(jìn)行崗位安全教育。同時(shí),針對員工可能出現(xiàn)的“假期綜合征”帶來的風(fēng)險(xiǎn),要加以預(yù)防和控制,減少因人為操作失誤引發(fā)的生產(chǎn)安全事故。

        3、開展一次安全專題班前會

        班組是企業(yè)安全管理的基本單元,是安全管理的`“前沿陣地”,抓好班組安全建設(shè)至關(guān)重要。各單位要組織、指導(dǎo)和督促生產(chǎn)班組開展一次安全專題班前會,班組長帶領(lǐng)班組成員作出安全承諾,開展交心談話,了解節(jié)后大家的身體和心理狀態(tài),一起分析工作中面臨的風(fēng)險(xiǎn),相互提醒,自覺做到“四不傷害”。

        4、開展一次全面安全檢查

        各企業(yè)應(yīng)在復(fù)工前對各類起重機(jī)械、生產(chǎn)車輛、動力管線、電氣設(shè)備、手動工具進(jìn)行全面檢查、檢修、檢測,確保設(shè)備設(shè)施正常、安全運(yùn)行。加強(qiáng)對腳手架、高處和臨邊孔洞安全防護(hù)、支撐防護(hù)、通風(fēng)照明、應(yīng)急通道等進(jìn)行檢查,確保安全可靠。應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際,徹底排查現(xiàn)場隱患,有效預(yù)防各類事故發(fā)生。

      講座課心得10

        音樂是人類歷史上最古老的藝術(shù)形式。千百年來,它記載并傳承著人類的燦爛文明,贊美并譜寫著社會進(jìn)步的輝煌篇章。等待著,期盼著,終于迎來了一位老牌音樂人對音樂的獨(dú)到賞析:20xx年1月8日,西岸藝術(shù)館的郭老師繼續(xù)推出他的經(jīng)典系列講座“大正音樂講堂”,熟悉的旋律背后的罕見故事、探索音樂要義的藝術(shù)光芒,整整兩個(gè)小時(shí)的公益沙龍,近百首古典懷舊音樂毫無保留的豐富著我們的情感,愉悅著諸位聽者的身心!

        自古到今,無論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂,無論是宗教儀式中的祭祀音樂還是勞動中的呼喊號子,音樂始終伴隨著人類的生命歷程,譜寫著人類的生命之歌――那么,問題來了:音樂如此陪伴我們的.人生,聽了如此多的好音樂,我們到底聽出了什么?

        這也是郭老師一開始最先拋出的一個(gè)話題。當(dāng)節(jié)奏震動著我們的耳鼓時(shí),生活中的一切仿佛融進(jìn)了一個(gè)個(gè)的音符之中,可我們是否感受到了作者所要表達(dá)的意象或情感?當(dāng)聽完維瓦爾第的《四季》,看著那么多美好的事物匯入了旋律,我們突然發(fā)現(xiàn),只要能將因?yàn)榧?xì)心聆聽而得到的快樂和幸福保留下來,充實(shí)了我們的生活,就夠了――何必懂得太多音樂內(nèi)部的一切?或者,只要培養(yǎng)出了具有音樂的耳朵和熱愛音樂的興趣,能夠傾心的去感受音樂――我們自然能聽懂音樂!講座當(dāng)中穿插了很多情感之聲、自然之韻,正是因?yàn)榍О倌陙碛辛怂鼈兊拇嬖,人類的文明才會如此的燦爛輝煌!就如戰(zhàn)國時(shí)期的荀況曾經(jīng)說,“夫樂者,樂也。人情之所以不能免之,故人不能無樂!

        磅礴的氣勢、恢弘的音響,感謝郭老師的巧妙搭配,使我們聽得滿意十足,就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗(yàn),如果非要用挑剔的眼光再評價(jià)一句的話,那便是時(shí)間為何不能再過得慢一些呢?

      講座課心得11

        很久沒圣迪迪耶專題講座,也很久沒聽過自己感覺輕量輕量化的講座。但胡博士的講座,讓我興趣對教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和濃厚興趣。市場條件胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對論文恐懼的原因在于,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多厄充分的建議和方法,很關(guān)鍵所在我們借鑒學(xué)習(xí)。(說句題外話,表示我注意到了胡博士在說寫博士論文之前說了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)

        首先,是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思,就會時(shí)刻有反省和關(guān)注的危急關(guān)頭觸角,這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受,我們再怎么注目和研究,也不如領(lǐng)域里的專家教授點(diǎn)破來的快,畢竟人家是專門針對做研究的。許多次我們教研員開會討論去開會回來,都會說些開會的資訊,或是市教研員做點(diǎn)評時(shí),即便很零碎的熱點(diǎn),但對我們來說,也有不少的啟發(fā),有時(shí)真有“聽君一席話,勝讀十年書”的感受。話說回來,各個(gè)的研究源于還是必須源于自身的意愿,這樣的態(tài)度,才會是在做研究,寫出自己的獨(dú)特見解。所以端正了態(tài)度,我們就會有研究的.動力和方向。

        其次,弄懂論文的“規(guī)則”。在龔博士的講解下,對優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識,其實(shí)也是對寫到論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡耶魯大學(xué)提煉的這幾個(gè)特征:

        標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問題:言之有物,針對問題,解決問題;要明確:做好框架,不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語專業(yè):分清場合,體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù):用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來,一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和文檔,規(guī)范性,成品就出來了。

        最后,“好文章是改出來的”。這是胡博士說的,我覺得好文章不但是改出來的,關(guān)鍵還是寫出來的。不動筆,所有的話都停駐在口頭上。不管多么深厚的知識和情感,沒有行動,還是沒有文章得來的。即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒有文章。

        總之,胡博士這次實(shí)用簡潔的講座,給我們不再單是聽完激動,是會后能行動的收獲,最重要的,是公司出品希望還能有優(yōu)秀的論文出品。

      講座課心得12

        在觀看了“開工第一課”網(wǎng)絡(luò)直播講座后,現(xiàn)場的情景觸動了我的內(nèi)心,思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,一幅幅畫面映入眼連,內(nèi)心此起披拂,感受到生命的可貴和安全生產(chǎn)的重要性。真愛生命、關(guān)愛幸福、善待自己和他人。

        在工作中,我們會遇到各種各樣的`問題但是我們在處理問題時(shí),首先要把安全放在第一位,不要有麻痹大意心理。事故原因表明我們的員工在安全生產(chǎn)過程中違章較多但后果是嚴(yán)重的難以挽回的。

        安全生產(chǎn)的前提是遵章守法。切實(shí)做到安全生產(chǎn)提高安全意識從每一天的工作做起,從一點(diǎn)一滴開始。員工生產(chǎn)在第一線,現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜有時(shí)存在著不確定的因素,這就要求我們在工作和處理問題時(shí),應(yīng)時(shí)刻保持冷靜的頭腦并不斷提高業(yè)務(wù)技能以不變應(yīng)萬變,防范各種突發(fā)情況。

        我們在電石生產(chǎn)一線一樣也存在著很多的不安全因素。每天我們崗位都會和電石爐爐子打著各種交道,所以在使用設(shè)備之前,必須對其安全性能有一個(gè)全面的了解,這樣,在使用時(shí),才能有針對性地采取一些安全防范措施,以避免由于使用不當(dāng)造成對人傷害。

        還有一些違章行為雖然沒有造成安全事故,但是他們的做法是安全事故的導(dǎo)火索,一旦發(fā)生后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,會給公司和個(gè)人帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失和危及生命安全事故,所以我們要通過這次事故案例進(jìn)行舉一反三,認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié),實(shí)實(shí)在在的搞好安全生產(chǎn)工作,無論在什么時(shí)候,我們都要保持清醒的頭腦,時(shí)刻把安全工作放在第一位,加強(qiáng)自我防范意識,不斷累積安全生產(chǎn)知識,使我們能真正做到高高興興上班來,平平安安回家去。

      講座課心得13

        近日,河北省安委辦組織開展“開工第一課”專題講座。全省所有生產(chǎn)經(jīng)營單位人員積極收看了“開工第一課”專題講座。全省所有生產(chǎn)經(jīng)營單位全體人員收看“開工第一課”主課;危化、煤炭、非煤礦山、工商貿(mào)等行業(yè)企業(yè)全體人員在收看主課的基礎(chǔ)上,再分別收看本行業(yè)“開工第一課”。

        結(jié)合發(fā)生的典型事故案例視頻通過互動的方式,給大家分析事故原因,教育大家牢固樹立危機(jī)意識和責(zé)任意識,提高預(yù)防事故的意識和能力。并有針對性的'就如何提高人的安全意識、在日常和工作中如何養(yǎng)成安全習(xí)慣、發(fā)揮每個(gè)人的積極作用、有效預(yù)防事故的發(fā)生等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

        通過這次專題講座學(xué)習(xí)會,大家收獲了豐富全面的安全知識,紛紛表示受益匪淺,在今后的工作中一定把好安全生產(chǎn)關(guān),切實(shí)踐行安全守則,消除麻痹、松懈和僥幸心理,排除各類安全隱患,堅(jiān)決杜絕安全事故發(fā)生,以自身的實(shí)際行動營造安全的社會環(huán)境。

      講座課心得14

        通過學(xué)習(xí)教育局組織的講座和觀摩課,我提高了對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識,明確了今后教學(xué)的重點(diǎn)。對此,我略談幾點(diǎn)講座和觀摩課所得的體會:

        一、高考回顧。

        主講專家史樹斌老師通過對往年高考化學(xué)試題研究分析,第一卷主要考查熱點(diǎn)有化學(xué)與STSE的關(guān)系、有關(guān)NA、離子方程式的書寫、離子共存、電化學(xué)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、有機(jī)必考(選擇題)等。第二卷主要考查的是常規(guī)元素推斷題,要求1到36號元素,結(jié)合元素位置,元素性質(zhì)進(jìn)行推斷,主要考查元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì);すに嚵鞒填},主要依據(jù)流程圖中涉及的化學(xué)知識、化學(xué)原理而設(shè)計(jì)的。探究實(shí)驗(yàn)題,近幾年總是考有機(jī)實(shí)驗(yàn),所以要加強(qiáng)有機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。選考主要是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),一般設(shè)問比較常規(guī),涉及電子排布式,σ鍵、π鍵的問題,雜化理論、分子空間構(gòu)型,配合物的知識等。

        觀摩課中主要對一些典型問題、典型解法作了詳細(xì)講解。讓學(xué)生了解到了除了常規(guī)解法以外的特殊處理辦法,開闊了學(xué)生的視野。

        二、反思體會

        1、強(qiáng)化“雙基”,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”,突出主干知識的教學(xué)

       。1)重視“雙基”知識的掌握,深挖其內(nèi)涵和外延,注意知識的橫歸類和縱向?qū)Ρ,切忌機(jī)械分割。講解中經(jīng)常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答,使其從“失敗”中獲得機(jī)智,從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。

       。2)重視對學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo),選取經(jīng)典考題讓學(xué)生練習(xí),然后幫助他們尋找解題技巧,從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點(diǎn),對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),擺脫自身困難定勢的束縛,提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

       。3)重視相關(guān)學(xué)科的知識及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用,以歷年高考的試題為依據(jù),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問題的能力。

        主干知識:是學(xué)科知識樹的樹干部分。原子結(jié)構(gòu);元素周期律和周期表;化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu);物質(zhì)的量及其它物理量;化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡;電解質(zhì)溶液;氧化還原反應(yīng);鹵族元素;氧族元素;氮族元素;碳族元素;堿金屬;鎂、鋁、鐵及其化合物;同分異構(gòu)體和同系物;烴及烴的衍生物;糖類、蛋白質(zhì);合成材料;涉及物質(zhì)的量的基本計(jì)算;有關(guān)相對分子原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的計(jì)算;化學(xué)方程式的計(jì)算;溶液濃度計(jì)算;化學(xué)基本儀器和基本操作;常見氣體的制備;物質(zhì)的分離、提純和鑒別;化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

        2、把握復(fù)習(xí)方向,廓清思路抓重點(diǎn)

        高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),按照“考試說明”和“教學(xué)要求”確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位,以高中化學(xué)新教材為依托,根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系,清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟,擬定有效復(fù)習(xí)方案,組織實(shí)施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識體系和知識主線,明確重點(diǎn)知識、主干知識和關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)面結(jié)合,在發(fā)散收斂的同時(shí),認(rèn)識、理解、全面整理知識,打通模塊,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。

        3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的.復(fù)習(xí)和演練

        加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和演練,注重提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺膶?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論(數(shù)據(jù))、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、實(shí)驗(yàn)評價(jià)分析等幾個(gè)方面對課本中出現(xiàn)過的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面地復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運(yùn)用等。

        培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,加?qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性,化學(xué)用語的準(zhǔn)確性,以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基礎(chǔ)知識和技能。在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的訓(xùn)練,準(zhǔn)確用化學(xué)用語加以表述,加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué),提高學(xué)生的思維能力。

        4、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺

        學(xué)會整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn),并進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練,不要題海戰(zhàn)術(shù),要挖掘精品題,以點(diǎn)帶面。同時(shí)要克服思維定勢,杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀,真正做到回歸教材,以教材為據(jù),克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”,多記,多寫!犊荚囌f明》是專家命題的依據(jù),要對《考試說明》中的“了解”“理解”“綜合運(yùn)用”各種層次的要求做到心中有數(shù),挖掘知識規(guī)律和信息,探究知識的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)。

        5、復(fù)習(xí)的后期做好幾個(gè)“回歸”

        (1)回歸基礎(chǔ)抓教材

        教材是考生獲取知識和方法的最原始載體,考生一年來的練習(xí)、考試題和將要做的高考題,都是改變情景和知識的呈現(xiàn)形式,變換命題方式,但考查的知識和方法沒有變化,盡管解題過程需要各種能力,但是許多試題的答案就是教材中原文(概念、用語、原理、公式等)。熟練地建立學(xué)科知識體系,是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科《考試說明》的知識點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到教材中,將所有內(nèi)容重溫一篇,尤其是在平時(shí)考試中出現(xiàn)頻率不高,但《考試大綱》有要求的知識點(diǎn),防止在高考試題中的解答過程出現(xiàn)知識盲點(diǎn),影響高考臨場發(fā)揮。

       。2)回歸基礎(chǔ)抓題型

        高考命題各學(xué)科題型相對穩(wěn)定,題型是考查知識和能力的載體。高考命題始終堅(jiān)持“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考,重點(diǎn)知識不回避,重點(diǎn)知識變換方式考!备鲗W(xué)科重點(diǎn)知識和能力的確定要依據(jù)《考試說明》如化學(xué)學(xué)科中的知識要求為“理解”或“掌握”、“綜合運(yùn)用”等知識內(nèi)容和四種能力要求;瘜W(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識,突出物質(zhì)推斷題型,突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)題型”

       。3)回歸基礎(chǔ)抓弱點(diǎn)

        通過高中學(xué)習(xí)和歷次考試,每一個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的班級學(xué)生在哪些方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。建議每一個(gè)考生先用筆寫出自己的知識內(nèi)容在哪些方面不足,哪些學(xué)科方法不熟練,什么樣的題目不會做。然后對照歷次考試中出錯(cuò)的題目,看自己歸納出的不足在考試中主要錯(cuò)誤原因是什么。最后將高三年級所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題重做一遍,并將做錯(cuò)的試題所涉及的知識內(nèi)容對照課本重新溫習(xí)一遍,如果還有不明白的地方可以請老師指導(dǎo)。

       。4)回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié)

        “習(xí)慣決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗,”這句名言對參加高考的考生來說要有真實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生將每一次考過的試卷拿來進(jìn)行仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn),許多試題的失分并不是因?yàn)椴粫,而是因(yàn)榇痤}習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問題。主要表現(xiàn)在:審題讀題不仔細(xì)、回答問題不規(guī)范或不全面、學(xué)科用語不準(zhǔn)確、答案涂寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯(cuò)誤、基本概念和術(shù)語出現(xiàn)錯(cuò)別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。建議考生將已經(jīng)做過的每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)出來,就會發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中總分不會低于20分。并且在這一個(gè)月的復(fù)習(xí)中下決心有意識地改正答題過程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對待答題細(xì)節(jié)。

        以上便是我學(xué)習(xí)講座和觀摩課的一些心得,希望大家多多指教,也希望能給大家?guī)砦⒈〉膸椭?/p>

      講座課心得15

        我非常贊同教授的觀點(diǎn):如果你沒有真正走進(jìn)一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境,就沒有資格對他的課進(jìn)行點(diǎn)評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式,只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。

        我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。

        驚喜的是一直以來,不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅(jiān)持自己的`教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐,值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過程中遇到了一些暫時(shí)無法解決問題,而這些問題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。

        驚喜的是,知識樹的創(chuàng)意把我們帶入了一個(gè)全新的世界,它體現(xiàn)出知識的內(nèi)在聯(lián)系,便于學(xué)生在頭腦中形成整體的知識框架,有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力。疑惑的是,我所看到的所有的小學(xué)英語學(xué)科的知識樹都是一個(gè)樣子,左邊單詞右邊句型,每一課都是信手拈來的把知識簡單的劃分為單詞與句型 ,如此單調(diào)又毫無懸念的重復(fù)意義何在呢?

        驚喜的是新模式是如此的重視自主學(xué)習(xí)的重要性,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,疑惑的是對于那些學(xué)習(xí)意識淡薄,由于年齡小而毫無自制力的學(xué)生即便是一對一的進(jìn)行教學(xué)都很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,自學(xué)又從何談起呢?

        驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識,疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長,也給課上紀(jì)律帶來了隱患。

        驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過高遠(yuǎn),如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演 ,不是真正的教學(xué)。

        驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了,疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式,而只能聽任前人探索的模式。

        我有太多的驚喜與疑惑, 驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想,疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法,看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。

        希望我們會在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。

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