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小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)心得體會
4月29日,我們五年級的語文老師在臨高第二思源學(xué)校參加了“臨高縣xxxx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)”。那天上午,關(guān)心鳳老師給我們做了報(bào)告:《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》,下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關(guān)老師講得很深刻,到位;毛老師上得也很精彩,但對我來說,收獲最大的還是關(guān)老師的報(bào)告。
關(guān)老師講解“小學(xué)閱讀目標(biāo)解讀”時(shí),講了四個(gè)方面:課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程理念、實(shí)施和評價(jià)。重點(diǎn)給我們講了本階段的閱讀教學(xué)目標(biāo),從具有獨(dú)立閱讀能力到學(xué)會運(yùn)用閱讀方法,針對不同的文體應(yīng)采用的閱讀方法,都講得很詳細(xì)。同時(shí)她又給我們梳理出:我眼中的閱讀教學(xué)目標(biāo):讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關(guān)老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例,從標(biāo)點(diǎn)符號說起,到領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,都詳細(xì)地作了如何遷移,才達(dá)到“讀活”的目標(biāo)。聽她這么一講,讓我頓時(shí)豁然開朗:原來在閱讀教學(xué)中,是這樣教才能讓學(xué)生很快地掌握文章的寫法,并懂得在習(xí)作中運(yùn)用呀!雖然自己也從教多年,但在閱讀教學(xué)中,一直停留在表面上:如教《白楊》這一課,我只是引導(dǎo)學(xué)生理解文章是采用借物喻人的寫法,沒有結(jié)合習(xí)作,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的這種寫作方法,當(dāng)然學(xué)生也就無法掌握,更談不上在習(xí)作中運(yùn)用了,也就做不到關(guān)老師所說的把文章“讀活”了。
聽了關(guān)老師的報(bào)告,并結(jié)合自己平日的教學(xué)工作,我感覺自己做的還不是很好,但我相信在以后的教學(xué)工作中,我一定會朝著關(guān)老師所說的目標(biāo)邁進(jìn)。
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