“三新”課比賽心得體會

　　我參加了“三新”課比賽，通過這次比賽，我感覺又一次鍛煉了自己，并在教學理念、教法上都有不少收獲，結合《少年閏土》的教學設計，談談自己的幾點體會：

　　一、以朗讀，以自我感悟為主

　　《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情，重點寫了閏土給“我”講捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點講解這四件事時，我沒有以講為主，而是讓學生自己讀，小組讀，全班讀，個別讀，不斷通過讀體會感情，通過感情朗讀，體會“我”，“閏土”對話的不同語氣，從而表現(xiàn)“閏土”的機智勇敢、聰明能干等。

　　二、以小組合作學習為主

　　《少年閏土》教學四件事時，朗讀設計了不同語氣，其重點放在小組朗讀，在幾個人的小組中，同學互相讀，然后幫助指導、再讀，使朗讀有的放失，收到實效，最后小組匯報（包括朗讀，談體會談想法）。

　　三、教師教方法

　　新的教學大綱強調積累，注重背誦，我在教學《少年閏土》時就有意識的注意了這些問題，我讓學生在課開始進行背誦練習，不僅背了這課的第一自然段，而且為了學生以后更快更好的背誦，與學生交流了一些背誦方法，以此促進學生今后的積累運用。

　　又如課結束之前，總結全文的寫法，讓學生在頭腦中再次體會寫人的方法，牢記記人的文章應注重描寫人物的動作、語言、神態(tài)，反映人物的特點品質。

　　四、課內(nèi)與課外結合

　　本文選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，我為了引起學生課外閱讀興趣，

　　進一步體會寫人的文章的寫作方法，打印了《故鄉(xiāng)》全文，供學生在學完《少年閏土》之后閱讀，理解中年少年閏土外貌的異同，提出了為什么中年少年閏土有這么大差別的問題，促使同學課外閱讀，不斷挖掘魯迅寫作的時代背景和寫作目的。

　　《少年閏土》這課書的教學，也存在許多不足之處，如：

　　小組合作學習怎樣才能真正到位，這也是我一直思考的問題，另外通過教學，我也有許多困惑需進一步思考、探究，如：什么叫創(chuàng)新？創(chuàng)新與原有的教學方法之間的關系，原有的教學方法哪些可以保留，哪些應廢除，這些問題將在我以后的教學中不斷學習探索總結。

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