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    2. 教無定法教有定法支教心得體會

      時間:2022-10-07 17:51:20 心得體會范文 投訴 投稿
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        支教心得體會:教無定法?教有定法

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        教無定法?教有定法,法在教者的心中,是教者在課堂上不斷錘煉形成的教學(xué)策略,它能使課堂教學(xué)如行云流水般無跡可尋。

        在剛開始備課上課的時候,真的感覺很吃力,一篇精讀課文,從教學(xué)設(shè)計到課件制作,至少得用三個小時才能完成,效率實在是很低。尋思著是因為自己沒有經(jīng)驗,出現(xiàn)這種情況實屬正常,可是隨著一個個單元的結(jié)束,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上確實存在問題——沒有模式,也就是教學(xué)策略,這就導(dǎo)致在備課時,每個單元的每篇課文在我面前似乎都是不一樣的,沒有可遵循的規(guī)律,每篇課文都需要投入很多精力研究怎樣開展教學(xué),結(jié)果,腦子就像漿糊一樣。

        后來,一次很偶然的機會,我翻閱了王秀梅老師的《如何讓閱讀教學(xué)更有效》,可謂是豁然開朗,有種柳暗花明又一村的驚喜。在這里,我找到了教學(xué)上的幾條捷徑,例如“課題統(tǒng)領(lǐng)式”、“主線貫穿式”、“讀寫范例式”,這些模式在實際教學(xué)上的應(yīng)用效果確實很明顯,避免了瑣碎的教學(xué)環(huán)節(jié),既利于教師的教授,也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)四年級《鳥的天堂》第一課時(學(xué)習(xí)第一部分有關(guān)“樹”的內(nèi)容),就可以采用主線貫穿式,這種模式以一個主要問題貫穿全部教學(xué)內(nèi)容,教師抓住文章思想內(nèi)容和語言的結(jié)合點,提出“牽一發(fā)而動全身”的問題。一般以文眼或者點明中心、主題的句子作為切入點,適宜經(jīng)典美文或思想內(nèi)容內(nèi)涵較深的課文。根據(jù)課文教學(xué)目標(biāo):讀懂大榕樹的美麗和生命力強盛的特點、有感情地朗讀課文,體會表達方法,抓住文中作者的感嘆“這美麗的南國的樹”設(shè)置問題:這棵樹的特點是什么?作者是如何寫出這一特點的?這一個問題就把接下來的課文整體感知、咬文嚼字,品讀表現(xiàn)榕樹這一特點的重點句子,關(guān)鍵詞語這兩個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,教師在學(xué)生的品讀、體會其特點和作者用詞精妙的過程中,適時對學(xué)生的回答進行梳理、提升,這樣,整個教學(xué)活動都是圍繞一個主問題來展開,教學(xué)目標(biāo)自然也就達到了。教無定法的實質(zhì)是教有定法,法在教者的心中,是教者在長期的課堂錘煉中已自覺或不自覺地形成了的某種模式。只不過這些樣式會依據(jù)不同的課堂(不同的學(xué)生、不同的學(xué)情、不同的目標(biāo))作出相應(yīng)的調(diào)整。

        耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之,掌握了一定的教學(xué)模式,更關(guān)鍵的是不斷把它運用在實際教學(xué)中,內(nèi)化為自己的教學(xué)風(fēng)格。在接下來的支教中,我會不斷學(xué)習(xí)、總結(jié),結(jié)合指導(dǎo)老師的建議,針對不同風(fēng)格、不同結(jié)構(gòu)的課文,探索最適合自己的教學(xué)模式。當(dāng)然,一篇課文,除了有一定的教學(xué)思路,還要許多細(xì)節(jié)需要注意。課堂上,重點句段怎么放,怎么收,才能更好地讓學(xué)生接受和理解,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維,從課內(nèi)遷移到課外,這都需要在實踐中虛心學(xué)習(xí),慢慢探索。

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