英語教學心得

　　當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的英語教學心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語教學心得1

　　高中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科教師學習的過程中，我不斷地反思，總結自我在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自我的教學水平以便實現(xiàn)高效的教學，此刻雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自我的一些心得體會：

　　首先要不斷地激發(fā)學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起著進取的推動作用。在這方面我努力做到：

　　一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。

　　二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿活力。用自我的這種狀態(tài)去感染學生，調動他們的進取性。同時心中裝著每一個學生（承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會并且異常關注后排學生和性格內向的學生。讓學生感受到教師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個教師，她就愿意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

　　備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情景基本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情景。備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自我先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的所有資料，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結合學生的實際情景，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導學生學習這些新知識。最終認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改善的地方有：

　　一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，設置不一樣的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫忙學生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟本事。

　　二）備知識點時我力求讓有限的課堂時光真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要很多的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在教師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎�讓學生經過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。

　　課堂是備課資料的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，教師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：

　　一）首先要讓學生明確每節(jié)課的學習任務，讓他們明白教師會聽寫檢查什么，會學哪部分資料。有了目標就有了學習動力，有了職責感、緊迫感及努力方向；

　　二）要調動學生的學習進取性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，必須不把因作業(yè)或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓斥多數(shù)情景下于事無補反而會影響教學進度和和諧的.課堂氛圍；調動進取性，課堂上要以學生為主體，改變他們當聽眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎�經過學生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學知識，提高解題技巧和本事。

　　三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句資料貼近學生生活并使用他們感興趣的話題，能自我造句就自我進行原創(chuàng)，因為自我造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但必須得結合學生的學情才能拿來用。

　　四）課堂上關注每個學生，尤其是基礎差的學生，因為這些學

　　生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學，我會立刻叫他起來回答問題。確保每個學生都要認真聽講。

　　作業(yè)是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生學習中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是

　　一）量要適中，量太少，多數(shù)學生會覺得這一科目無事可做；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。

　　二）作業(yè)布置具體化，使學生明白作業(yè)要求，不但明白作業(yè)是什么，還要明白作業(yè)應完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學生起到提醒和督促的作用。

　　三）只要布置作業(yè)，就必須會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學生應掌握的基礎知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無時光處理時，也要收一部分同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現(xiàn)問題及時與學生溝通；學生交上來的作業(yè)我定會認真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時光統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現(xiàn)的問題，進行個別指導糾正。

　　最終一點，也是十分重要的一點：向同學科的前輩們請教學習。以上的個人體會與總結，一些做法就是從他們那里學到的。我很慶幸每次在教學中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學上有所提高，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫忙和指導，離不開這個良好的團隊，是這個團隊供給給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自我的教學理念，而我們教學組良好的氛圍促進了我的提高，我此刻教學上的一些好的做法都得益于同學科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學觸動很大。從王教師那里我學到了備課一絲不茍，僅有把握好了大綱，自我把文章理解的異常透徹，考試考什么，學生應掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自我造句使例句資料貼近學生生活并是他們

　　感興趣的話題，因為自我造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。這點是聽徐教師的課從中學到的，我這學期以來，也是盡力這樣做的。彭教師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳教師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學習了他們的經驗；張教師，李教師等在教學方面都經驗豐富各有特點，都值得我學習。

　　同時，在那里我也感激同年級的其他教師對我生活和教學上的幫忙。期望在未來的日子里，能在各位領導教師，前輩的指導下，取得更好的成績。

英語教學心得2

　　這一次的學期小結，我暫且把它命為教學心得，因為想談談兩年來自己對幼兒英語教育的一些感悟，就用我演講稿中的一段話來做開頭吧！

　　這是一片神圣的沃土,到處撥撒著希望;這是一方快樂的天地,到處洋溢著歡歌.就在這片土地上,有誰能像我們這樣,一舉手,一投足,一個美麗的微笑,一個鼓勵的眼神,一句美麗的話語,就能撥動那一個個美妙的心弦,擁有無數(shù)顆純真的童心,給予我們真誠無私的愛和關懷。

　　隨著教學的不斷深入，從事幼兒英語教育有兩年時間了，最大的感觸是在教學過程中最重要的是要善于探索和總結。

　　1、要積極同幼兒溝通，用心觀察幼兒的反應，根據(jù)幼兒的反應及時調整講課方式，激發(fā)幼兒學習的興趣。例如講授故事的時候，可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式是分角色表演。

　　2、敢說先于正確。要鼓勵幼兒積極發(fā)言，如果幼兒說錯了不要馬上正面批評，這樣會打擊幼兒的積極性，要以比較委婉的方式來糾正錯誤。我通常會說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的.（聽到孩子出錯的地方停下來）哦，這里原來是這樣的`（然后讓孩子自己改正錯誤）

　　3、要用豐富的肢體語言和表情來傳達故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學習的積極性。.

　　4、新知識要多復習。前一節(jié)課學的新內容一般要連續(xù)復習三次孩子才可以掌握，此后可以每周復習一次，以便孩子牢牢記住并會應用。

　　為了培養(yǎng)幼兒學英語的興趣，我適當放寬對幼兒英語表達的要求。對幼兒英語學習的評價不僅僅看到幼兒在活動過程中的英語表達，更看他們對英語活動的興趣，看他們是否愿意在老師同伴面前講英語，是否主動唱英語歌曲，念兒歌，參與英語游戲，以及對老師所說英語的理解情況。 而且每個幼兒的特點都各不相同，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內向沉默，我就根據(jù)這些不同的特點，設計出不同的教學方案，爭取讓每個幼兒都有鍛煉的機會。在平時的教學中，我盡量以贊揚鼓勵為主，這樣一來就會大大提高幼兒的自信和對英語學習的興趣，這有利于培養(yǎng)幼兒運用英語的能力。

　　自從接觸到孩子的領域,自身有時在教學過程中會有加入某些個人的感****彩,乖巧的,漂亮的孩子總是能得到更多人的關心和庇護,而淘氣搗蛋的往往讓人抱怨而棄之一旁,然而,孩子是一樣的天真無邪,我認為教師的教育方法就要不斷的改變來適應孩子,尊重孩子,更重要的是體現(xiàn)在個性和愛好上的尊重.只要處理好這些，才更有利于與孩子成為統(tǒng)一戰(zhàn)線,更有利于英語教學。以上是我?guī)в⒄Z課兩年來的幾點感受，寫出來做小結起到幫助以后的我和鞭策現(xiàn)在的我的作用。

　　轉眼間,又將是一個開始,或許我會平凡地走過;或許我也沒有鮮花,但是，我僅有一個夢想,就是讓每一個孩子都快樂的學英語！我想，明天我會爭取做的更好!

　　有經驗的老師在課堂教學中能注重興趣的作用，興趣是使孩子入門的向導，傳統(tǒng)教育經驗告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂�孩子產生興趣，“樂”了，便從情感上喜歡，由淺表的喜歡，日漸發(fā)展到深度的“愛”了，就能自覺地深入鉆研，世上新理無窮，我們教師所能教孩子的也是有限的，其余的還是要他們自己找出來。

　　在教學中，我深刻的體會到興趣是孩子們自主學習知識的關鍵，如何才能使幼兒對活動產生興趣呢？首先，我認為我們教師要深入鉆研教材，從教材和孩子的實際出發(fā)，精心設計教學過程，讓孩子動起來；還要創(chuàng)造一種愉快的學習環(huán)境，歡躍的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使孩子提高興奮度，增強求知欲，我常用能激發(fā)幼兒興趣的各種教具進行演示、實驗、表演、游戲、比賽等。我認為我們教師在熟悉、鉆研教材外，還需有擅長表達、口若懸河，精于啟發(fā)，循循善誘等技巧和藝術。因為，教師的言談舉止每時每刻都在影響孩子。

　　總之，在課堂教學上，通過教師的態(tài)度和行為，以及能激發(fā)幼兒興趣的各種教具來感染孩子。這樣才能達到，教師滿面春風地教，孩子興致勃勃到學。

英語教學心得3

　　新課標實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學的側重點，訓練方法較為單一，過度依賴應試型強化訓練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關系;理解結構找不到句與句、段與段的邏輯關系。

　　學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學生的英語閱讀能力，在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內容的材料，實際上，有相當一部分的學生達不到這一要求。根據(jù)教學實踐中的觀察和調查，我發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：

　　1.詞匯量有限。

　　對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

　　3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。

　　有些同學閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識,導致理解過程晦澀,有時甚至會產生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　4.語言基本功欠佳，對長難句把握不好。

　　閱讀文章中,有些句子結構復雜,從句較多,交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語言現(xiàn)象，學生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應該是一個積極主動的心理過程，而我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀

　　另外，，仍有一部分教師未充分領會新課程標準的精神，在閱讀教學中，有幾點不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的.語法翻譯方法和以教師講解為主的教學模式”過多地對課文中的語言點、語法點進行講解，沒有準確地定位好所教課文中的語言知識目標，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓練不足，費時較多。

　　2.訓練學生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發(fā)學生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領會大意的能力。

　　另外，教師設置的閱讀理解題多以考查細節(jié)內容或判斷有關內容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養(yǎng)。

　　3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。

　　4.在教學實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學生經常混淆歸納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們缺乏分辨這兩種設問方式的能力，往往會張冠李戴。

　　不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過程中，設問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當一部分學生把握不準問題的內涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。

　　作為一名英語教師，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急，課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學，積極轉變教學觀念，指導學生使用正確恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。

　　一：課堂教學從根本入手，激發(fā)學生閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養(yǎng)學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。在閱讀教學中，嘗試讓學生閱讀課前對單元相關主題進行大量的熱身活動，如讓學生收集一些相關主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在閱讀課前讓學生朗讀，這一舉措讓學生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學生對閱讀材料有了更多的感性認識。其次，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對高一的學生，我要求學生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學生討論為主，重視學生對文章整體理念的把握，并要求學生對一些社會現(xiàn)象進行評說，在此過程中學生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。

　　二：扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復合句，省略，非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分，不能不說語法教學依然是英語教學的重點。對于高一的新生，系統(tǒng)的語法教學難以展開，我在閱讀教學中采取“舉一反三，適度展開”方法，對于學生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象，我一般不做說教，而是引導學生分析，判斷，以理解為目的，并適當?shù)脑�引例句讓學生進行類比，盡量使學生在自然的語言情境中體會語法。

　　三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應是課堂教學的重中之重。首先，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向學生說明掠讀和略讀的特點，并要求學生在規(guī)定的時間內有意識地使用掠讀和略讀技能進行閱讀。其次，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞。另外，課內外的閱讀訓練都應要求限時，讓學生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學要高屋建瓴，立足整體，教會學生把握中心句，主題句，對文章觀點進行點評，對作者意圖進行揣摩，對文章結構進行剖析。

　　四：培養(yǎng)良好的閱讀習慣，是落實英語素質教育的長遠大計。一旦學生的養(yǎng)成了終生閱讀的習慣，一切障礙將迎刃而解。首先，培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣。我對學生周期閱讀有一個要求，即每周積累50個生單詞，循序漸進，循環(huán)記憶，將詞匯的雪球越滾越大。同時，培養(yǎng)學生寫閱讀筆記的習慣，要求學生能在理解全文的基礎上，排除無關信息的干擾，簡潔、準確地概括出文章的要點。通常在指導學生利用閱讀技能瀏覽全文后，寫出要點，“以寫促讀”的方式也有助于提高學生的讀寫綜合能力。每日一篇，潛移默化，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經驗和見識，也增強學生的文化理解能力，并且要求學生克服逐字逐句閱讀的壞習慣，要求閱讀時有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。

　　五：重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力。鼓勵學生用“心”閱讀,要求學生在閱讀時要精力集中,思維盡量跟上每一個單詞,但不要脫離上下文孤立地去死記硬背.閱讀時要一鼓作氣,才能對文章有一個完整的理解.鼓勵學生遇到生詞時，根據(jù)上下文猜測,而不是急于查字典.有些詞并不影響閱讀理解,盡可能不去管它,停下來想,思路中斷，反而會影響閱讀速度.另外還可以知道學生通過短語去記單詞,通過句子去記詞匯,通過課文去記憶句型的方法,真正起到擴大詞匯量�，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”,使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。

　　六：堅持不懈、持之以恒，搞好閱讀教學。高中英語閱讀教學是一個循序漸進,有機結合的過程。它既強調教學材料本身的整體性,也強調語言形式和語言意義的統(tǒng)一性;它既強調教學活動的整體性,也強調語言學習和語言運用的有機統(tǒng)一。

　　總之，學生的閱讀理解能力諸如主旨和大意的歸納能力，不是憑教師的講解便能獲得的，而是要求學生不斷探究分析，從閱讀實踐和積累中，從閱讀技巧和習慣的養(yǎng)成中逐漸自我建構的。教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地在閱讀課文教學中把握好以上幾點，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現(xiàn)的。提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內外的訓練結合起來，培養(yǎng)閱讀興趣，對學生加強閱讀習慣，技巧，詞匯，語法等方面的指導，規(guī)范要求和持之以恒的訓練才能得以實現(xiàn)。教師不能指望在短期內甚至幾節(jié)課里完成，它是一個長期自我探究和體驗的過程。

英語教學心得4

　　本學期，我擔任六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向新、老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、做到了認真?zhèn)湔n。

　　不但備教材、備教法，而且備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，通過互相聽課，學到了很多，比如說課堂設計的各個環(huán)節(jié)都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點和不足，互相學習、促進、提高。

　　四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、在這一學期的教學工作中

　　繼續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，今后的學習打下良好的基礎。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，我在這學期都曾經努力和付出過。我明白結果并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

英語教學心得5

　　“側重培養(yǎng)英語閱讀能力”是高中英語教學目的之一，是培養(yǎng)學生理解和運用英語技能的一個基本方法，也是落實交際實踐性的主要途徑。在日常的教學過程中，閱讀教學有著非常重要的地位，以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學生閱讀的技能，不僅能夠提高學生運用語言的能力，還能擴充學生的詞匯量，拓展學生的知識廣度和深度。

　　首先，閱讀課以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主要的教學目標，為達到這一目標，需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識，還要了解課文內容所涉及的文化背景，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學過程中對于閱讀教材要進行精選。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報道、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富、難度適中。在閱讀教學的較高階段，我們可以通過增加閱讀量，讓學生閱讀一定數(shù)量的學科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內容，使之“英語化程度”在多方面同時得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中，教師要有意識地進行指導。通過廣泛的閱讀，不斷增加知識，反復循環(huán)，從而對知識的理解進一步加深，同時，學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識。在閱讀過程中，學生還能夠摸索閱讀技巧，積累閱讀經驗，他們的理解能力和直接應用能力也不斷得到訓練和提高。在實際教學中要盡量做到課文閱讀訓練與課外閱讀指導相結合，課內精讀和課外泛讀相結合。

　　其次，在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，需要采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關系，沒有主題句的段落可以引導學生依靠段落中的銜接、句與句的關系來分析，推斷和概括段落的大意，同時要求學生把握住關鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡，從而達到整體理解的目的`，獲得文章表達的正確信息。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以理清文章結構，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

　　再次，在閱讀教學中，教師不要在閱讀前單獨教生詞，而應該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結合，變單純講語言結構為結構講解和語言功能應用相結合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識是語言運用的基礎，語言知識的運用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進語言知識的鞏固和發(fā)展。

　　最后，讀過每篇文章后，要求學生用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。通過再次閱讀使學生獲得準確的篇章信息分布，并檢測學生能否迅速地找到某一具體信息，對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學生，要求根據(jù)提示進行自學，每堂課開始，要求學生提出自學過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學生之間的橫向交流，激發(fā)了學生的學習興趣與熱情，調動了學生的積極性。開闊了他們的視野，加大了英語信息輸人量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養(yǎng)了他們的自學能力。在教學過程中，教師還要指導學生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕，使學生在學習語言的同時樹立正確的人生觀和價值觀。

英語教學心得6

　　自成為一名初中的英語教師以來，我對英語教學方面的許多事情都有了新的認識。作為一名青年教師現(xiàn)在要我說心得，不如說是對經驗的總結，因為我是一步步踩著前輩的腳印在前進。在英語教學過程中，針對學生學習英語很困難以及興趣不高等問題，我認為要在英語教學中注意以下三點：

　　一、首先要讓學生過二關：語音關、詞匯關、

　　在預備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音�，F(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。其次，重視每天的早讀。早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可以培養(yǎng)學生的語感又可以增強記憶。我認為詞匯是學英語的基礎。而學好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”。

　　二、要讓學生能理解掌握熟練運用

　　教師在介紹課文中的`生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等語言.材料，懂得它們的實際用法。而要學生能熟練的運用是課文教學的最終目的，這樣就要求教師在上課.過程中講練結合，講是為練精心安排好訓練的內容和步驟，使學生通過練習記憶.掌握語言材料。在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容表達思想，，要培養(yǎng)他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導，使學生通過運用，增強自信心，提高學習英語的興趣。

　　三、營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　學習需要興趣。學英語更需要興趣。在課堂上，我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。所以，作為英語教師，除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。英語教學還有很多有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中英語教學進行的更好！

英語教學心得7

　　新課標教育理念非常強調教師的反思，倡導教師作一名“反思型的教師�！毕旅媸俏以诮虒W中的幾點反思和大家交流：

　　這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設計這堂英語課的。

　　一、在教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

　　在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結束課堂環(huán)節(jié)，布置的'作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收獲說給父母聽。

　　二、評價體現(xiàn)科學性。

　　“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

　　三、打好地基，注重單詞教學

　　只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。

　　四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。

　　在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

　　在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。

英語教學心得8

　　針對各班級特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。

　　首先培育學生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間研究。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習，這一點在聽了<吳悅心>吳悅心教授的報告后深受啟發(fā)。而且，教學中必須做到讓學生明確，會用，重復練習句型和單詞，提高程度，進行活潑活潑的開放式的`課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特殊注意學生的興趣的培育。

　　在課堂上，我首先讓學生明確每課的句型構造，懂得它的規(guī)律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機遇，增強學生學習的信念，提高對話反應能力。每課講解完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會答復對話練習。

　　英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語課給學生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領導培育好科代表。而且教師經常巡查和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；激勵學生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規(guī)定的五個單詞，必須做到完全精確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的精確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高斷定應變能力。

　　學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培育、輔導待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才干順利通過。課后，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所提高。并且，在班級成立英語小組，給英語造詣差的學生進行輔導和輔助。

　　總之，今后繼續(xù)增強對教材研究，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭奪更大提高。

英語教學心得9

　　本學期擔任高三9，10班的英語教學工作，這是高三的最后一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

　　一、認真研究新課程改革的相關文件及最新的高考信息

　　隨著高考的臨近，認真鉆研新課程改革精神和及時補充最新高考信息，尤其在最后寶貴的這段時間內，是非常重要的。同時，還積極參加學校開展的各項政治理論學習，積極參加校本培訓, 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念,不斷提高自身的精神修養(yǎng)，政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

　　二、積極聽取公開課，吸取良好經驗

　　積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高了自己的英語教學水平。

　　三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

　　四、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

　　課外閱讀必不可少。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的`文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

　　五、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。

　　本學期為近十幾個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

　　六、激勵優(yōu)生，鼓勵后生

　　進入高三后，部分學生處于亞緊張狀態(tài)，因此，思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調動各個層次學生學習的積極性，學生到了復習階段，學習任務繁重，來自各方面的壓力較大，老師的關懷與鼓勵會對學生產生最要的影響，總體上還是達到了較好的效果。

　　總之，高三這一學年的歷練為我今后的英語教學提供了很多借鑒，我明白這學期我所取得的教學成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。

英語教學心得10

　　在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，Ji勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

　　二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺Ji程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺Ji學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

　　三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的'機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃�界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

　　在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

英語教學心得11

　　在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

　　一、英語課程改革教師觀念的轉變

　　1、從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

　　語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。

　　1、從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

　　在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

　　二、英語教學改革與教師角色的轉變

　　1、從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”

　　在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

　　2、從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的`導演者、參與者、創(chuàng)造者”

　　在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

　　那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

　�。ㄒ唬┙�立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

　　課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境

　　要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。

　　三、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

　　在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

　　1師生合作。

　　跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

　　2、生生合作。

　　在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

　　四、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

　　在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

　　1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

　　要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

　　2、靈活運用教材，活化教材內容。

　　新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

英語教學心得12

　　高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會文化素質。那么,在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性,激發(fā)學生的主體意識,以達到培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的目的呢?本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性,激發(fā)學生的主體意識,談幾點思考:

　　問題設計是英語閱讀教學的重要手段,是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題,可以啟迪學生動腦,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

　　例如在教故事類文章時,可以先對故事細節(jié)、實事等向學生進行由表及里的回答,最后提問推斷歸納性的問題.通過這樣的提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容,能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領悟,激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導,以激活學生的思維欲望,幫助學生認知和理解。

　　傳統(tǒng)的看法認為教師的任務就是傳授知識,按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質,就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字,從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”,授之以法,把學習的主動權交給學生。陶行知先生也說這樣一句話:“我認為好的先生不是教書,不是教學生;乃是教學生學�！睂W會怎樣學習,對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的`遷移,并使學生受益終身。

　　高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內容多,形象思維內容少,語法現(xiàn)象較復雜。因此,對學生來說,認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的,教師講解什么,學生就聽什么;教師演示什么,學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢?預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法,指導學生認真預習,并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備,要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣,學生在預習的基礎上進入課堂,學習就能由被動變主動,以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應學生的學習與發(fā)展。

　　學生踴躍參與,最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發(fā)揮教學民主,為此,教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:

　　(1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

　　(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學生能講的,要盡量讓學生講;學生能動的,要盡量讓學生動。

　　(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中,教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。譬如在教學時,可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中,同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學們的思維,為閱讀奠定了基礎。

　　閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

　　應該說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學生的能力素質。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學生課后閱讀,并要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二:在高中開設英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。這些材料的特點是題材多樣,內容豐富,且能把握時代特色,能夠引起學生的興趣,激發(fā)他們學習的主動性。

　　高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

英語教學心得13

　　時間飛逝，轉眼間高三已經結束，學生已經順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績的同時，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學工作，現(xiàn)在及時對畢業(yè)班的教學工作進行總結，以積累經驗及改正不足�；仡櫛緦W期的教學工作，做了以下幾點總結：

　　首先，確定好目標，做到有的放矢。

　　為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結構和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。從兩個班級總體情況而言，寫作及15道單項選擇題會相對比較薄弱，是應該加強的領域。

　　第二，認認真真?zhèn)湔n。

　　認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內容充實、適量、系統(tǒng)、有重點。作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期英語教學進入到了第二至第三輪復習，注重學生的多練習及老師的及時點評。每節(jié)課的容量相對較大。為了上好我所教的英語課，我在我們高三年級英語組其他老師的精心指導下認真的備好每一節(jié)課，查閱相關書籍。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內容，包括教學內容的量，難易度等。精心地準備每一堂課。

　　第三，認真制定階段教學計劃并將計劃落到實處。

　　本年度教學工作重心即在進行基礎知識的`復習和鞏固的同時，幫助學生梳理知識結構，讓學生對相關知識系統(tǒng)有個較深的概念。高三年的下半學期，在經過了第一輪復習中對知識體系的梳理鞏固后，在第二輪復習中主要是加強定時訓練。采取讓學生在規(guī)定時間里做完規(guī)定的練習，然后馬上點評的方式，事實證明是比較有效的一種教學方法。最后在第三輪復習中，除了加強練習外，更側重某些專題的訓練。如加強寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報上的一些材料，來強化聽力能力。

　　第四，密切關注最新高考相關信息。

　　由于今年是課改第一屆，較多知識及考點是與往年不同的，這就要求我們要及時了解高考最新動向，抓住教學重點。因此，認真上網查閱、關注各地質檢卷及與老前輩們共同探討，爭取做到切入重點，避免多走彎路。

　　以上是我高三年級下半學期的英語教學心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學工作總結中吸取經驗、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績。

英語教學心得14

　　新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現(xiàn)的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。

　　2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考的習慣。

　　二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。

　　1、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。

　　2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。

　　三、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生從小學會學習。

　　1、引導學生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的`MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。

　　2、積極創(chuàng)造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。

　　課改強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學心得15

　　初中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科老師學習的過程中，我不斷地反思，總結自己在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學水平以便實現(xiàn)高效的教學，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自己的一些心得體會： 首先要不斷地激發(fā)學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：

　　一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。

　　二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝著每一個學生，目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會并且特別關注后排學生和性格內向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就愿意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

　　備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結合學生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導學生學習這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

　　一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。

　　二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的.模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎�讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，

　　盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。

　　課堂是備課內容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：

　　一）首先要讓學生明確每節(jié)課的學習任務，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學哪部分內容。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向；

　　二）要調動學生的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氛圍；調動積極性，課堂上要以學生為主體，改變他們當聽眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎�通過學生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學知識，提高解題技巧和能力。

　　三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內容貼近學生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創(chuàng)，因為自己造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結合學生的學情才能拿來用。