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    2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會

      時間:2023-02-23 08:50:22 洪熔 心得體會范文 投訴 投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會(精選16篇)

        我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會,歡迎大家分享。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會(精選16篇)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇1

        20xx年8月22日,我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動,現(xiàn)在我把聽課后的心得向老師們作一個匯報。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)劇?/p>

        (一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

        聽完課,我最大的感受是:這次老師講課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

        (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

        很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》,教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí),練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,注意學(xué)生語言的嚴謹性。

        (三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

        合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的`關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

        (四)多媒體的大量運用

        最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

        以上是我這次聽課后的感受。總而言之,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇2

        通過十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過程中還存在較多的問題,但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

        一、教師要有源源不斷的水源

        作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的`、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

        二、教師要扮演好組織者的角色

        教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。

        三、增強今后的自信心

        在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

        這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。我通過研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇3

        這次培訓(xùn)對我來說,是一次難忘的充電機遇,職校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)再提高的平臺,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的'實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

        通過這次培訓(xùn),使我認識到作為數(shù)學(xué)教師,自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

        作為一名人民教師,肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流,而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。

        反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,

        不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇4

        現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字,在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀,其獨具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣,學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準,高要求,在教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重的方面:1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。又特別是后進生,養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后。

        一、明確教學(xué)目標,對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)

        任何學(xué)科的教學(xué)都有一個最基本的教學(xué)目標,數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標是充分尊重學(xué)生的主體地位,不但讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識,而且讓學(xué)生主動掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法和主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

        在教學(xué)中,我們所面對的教學(xué)個體具有完全相異的個性品質(zhì),諸如目的、興趣、能力等等。我們應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方式并得到發(fā)展。能力較強者能夠積極參與教學(xué)活動,在實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標的同時,獲得進一步發(fā)展、提高的機會;能力較低者也能參與教學(xué)活動,完成教師交給的特殊的任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標。

        在這個過程中,既實現(xiàn)了教學(xué)目標又促進了學(xué)生的個性發(fā)展,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,并鼓勵學(xué)生運用已有的知識和技能,不斷提出新問題、探索新問題、解決新問題。

        二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程

        學(xué)生是教學(xué)的主體,教師只起主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,積極主動參與教學(xué)過程。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,所以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是動腦、動手、動口,參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。這樣才能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。為此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)十分注意教學(xué)方法的選擇和運用。

        1.精心創(chuàng)設(shè)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教學(xué)實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。

        2.運用探究式教學(xué)方法,使學(xué)生主動參與教學(xué)活動

        在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣,學(xué)生才能親身品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的.境地,學(xué)生才會主動參與教學(xué)過程,并在愉悅中獲得知識和提高能力。

        3.運用變式教學(xué),確保學(xué)生保持參與教學(xué)活動的熱情

        變式教學(xué)是在不同層次、不同情形和不同背景下,對數(shù)學(xué)中的定理和命題從不同角度進行教學(xué)的一種方式,是暴露問題的本質(zhì)特征和揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。變式教學(xué),可使一題多用和多題重組,常給人以新鮮感,并能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,因而能使學(xué)生產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

        4、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

        數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味,這也是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究,使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦、有趣的問題,或者讓學(xué)生親自動手操作,在游戲中、實踐中學(xué)到知識。例如:教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時,書本上定義為:某個圖形沿著某一條直線對折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時,可以張開雙手,掌心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問道:你們看老師的雙手成軸對稱嗎?以實際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣,從而達到理想的效果。

        三、強化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式

        相對而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽視學(xué)生之間的相互聯(lián)系、溝通,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。

        現(xiàn)代教學(xué)論認為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個認識過程,而且是一個交流與合作的過程。交流與合作的互動過程,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放式的活動方式,提供了寬松和民主的活動環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進學(xué)生智力、情感和技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師講,學(xué)生聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進各個層次的學(xué)生共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進行交流與合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,而且要重視交流學(xué)習(xí)方法。

        要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。要教育學(xué)生樹立集體主義觀念,使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。除了強化學(xué)生的合作意識之外,還要不斷地向?qū)W生傳授合作的基本技能,使他們學(xué)會既善于積極主動地表達自己的意見,敢于發(fā)表不同的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,把數(shù)學(xué)開放題帶進課堂

        未來的發(fā)展需要大批的具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。因此,我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)開放題指條件不完備、結(jié)論不確定、解題策略多樣化的問題。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機會,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動建構(gòu)、積極參與的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,使之真正學(xué)會“數(shù)學(xué)式”思維。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造新知的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

        總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標,也是時代發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。我們應(yīng)根據(jù)時代的需要,大力推進數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革。數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,練好教學(xué)基本功,積極進行數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)探索,為最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平而努力。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇5

        我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實施與課程評語的變化,課堂教學(xué)改革活動提出一定的要求;A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。“學(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。課堂教學(xué)改革教要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。

        課堂教學(xué)改革建了一個符合素質(zhì)教育的要求,具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,這為改革提供了一個很好的平臺。課堂教學(xué)改革要以提高全國民族素質(zhì)為目標,面向全體學(xué)生,促進每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此,在教學(xué)中,教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。

        學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照,取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平;提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,積文化為品性。改革的功能定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展,因此,課堂教學(xué)改革不僅要重視雙基的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的`一代新人,課堂教學(xué)改革要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作

        用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機,引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解,掌握和運用所學(xué)的知識。

        課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔心學(xué)生學(xué)不好,擔心把學(xué)生給耽誤了,擔心課時緊,任務(wù)重,沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補?

        我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看本次的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。

        我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

        在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

        以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點初淺體會,課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化,也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇6

        一、校本培訓(xùn)有保障

        1、領(lǐng)導(dǎo)重視

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認識到做好新時期教師培訓(xùn)工作的迫切性,認為做好當前的教師培訓(xùn)工作是不斷更新教師教育觀念,深入實施素質(zhì)教育的需要;是擁有高素質(zhì)的教師隊伍,實現(xiàn)學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。基于上述認識,學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由邢清民校長任組長,分管副校長任副組長,師訓(xùn)辦,教務(wù),政教,辦公室主任為組員,制定校本培訓(xùn)工作計劃,出臺鼓勵教師校本培訓(xùn)的各項規(guī)章制度并狠抓落實。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,制度健全,各部門協(xié)同配合,校本培訓(xùn)進行得有聲有色,成績斐然。

        2、經(jīng)費到位

        學(xué)校在辦公經(jīng)費非常緊張的情況下,優(yōu)先考慮校本培訓(xùn)經(jīng)費,學(xué)校一次性拿出5000元為教師購買、添加、更新學(xué)校教師用書、期刊雜志、圖書,滿足培訓(xùn)需要。并耗大量資金升級完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò),確保校本培訓(xùn)經(jīng)費落實到位,逐步改善培訓(xùn)環(huán)境和條件,這一切為校本培訓(xùn)的正常開展提供了物質(zhì)保障

        3、制度完善

        學(xué)校結(jié)合長葛市20xx年教體局25、26號文件精神,成立教師培訓(xùn)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立建全了20xx年教師培訓(xùn)年的工作實施方案,制定了教師培訓(xùn)工作獎懲制度,針對我校青年教師多的特點,制定了青年教師培訓(xùn)計劃,新課標培訓(xùn)計劃。做到工作有計劃,有落實,有檢查,有效果。

        二、培訓(xùn)內(nèi)容不拘一格

        1、周一下午三、四節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī),教師職業(yè)道德等相關(guān)制度,組織全體教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規(guī)、先進人物事跡等材料,自覺加強師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng),增強教書育人的使命感和責任感。周三下午第四節(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究時間,每周為教師們印發(fā)從正規(guī)教育報刊上摘錄的水平高、內(nèi)涵豐富的理論文章,供大家學(xué)習(xí),學(xué)校為每位教師購買新課程標準,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)提高。

        2、不定期聘請專家,學(xué)者來校做報告,20xx年3特聘鄭州北大青鳥專業(yè)人士來校對全校教師做有關(guān)教師心理調(diào)適的報告,20xx年5月聘請原臨穎縣教育局原局長教師職業(yè)道德的專題報告,20xx年7月聘請專家做有關(guān)學(xué)校執(zhí)行力的報告。

        3、學(xué)校選聘一批教師走出去,鍛煉提高,20xx年學(xué)校選聘省級骨干教師王巧敏同志外出進修,選出業(yè)務(wù)骨干外出學(xué)習(xí),先后派出馬校長,尹主任,沈主任赴南京學(xué)習(xí)新課改的經(jīng)驗,趙校長、張文淼,周巧梅等教師外出學(xué)習(xí)高三備考有關(guān)信息。以初中部何校長,帶隊赴洋思中學(xué),杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)先進的管理方法等,高一教師每科一名教師赴鄭州,開封,洛陽的新課程跟進式培訓(xùn),有力地保證了新課改的順利進行。

        4、扎實開展面向全體教師的校本培訓(xùn)20xx年我校重點做好了以下專項工作:

        a班主任校訓(xùn)有聲有色,經(jīng)驗交流,取長補短,促進了班級管理

        b師德教育扎實有效,有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會上信譽度。

        c 45歲以下教師賽課活動貫穿學(xué)校教學(xué)的始終,以賽促教,促進了提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平的提高。

        d暑期新教師的崗前培訓(xùn)富有成果,為新教師的上崗做好準備。

        e高一新課改的培訓(xùn)抓的牢,促的緊,教師新課程理念、教法轉(zhuǎn)變較大。

        f教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容全面而具體,促進教師基本功的提升,深得老師的喜愛。

        g學(xué)校營造書香校園,倡導(dǎo)讀書之風深入人心。

        h計算機高級培訓(xùn)中的PPT、FLASH Authware PS等軟件學(xué)習(xí)使教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平大為提高,使大多數(shù)教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

        三、培訓(xùn)方式靈活多樣

        在培訓(xùn)過程中,我校成功的創(chuàng)造了多種多樣的校本培訓(xùn)形式:

       、偌信嘤(xùn)。按規(guī)定的時間、地點、材料組織全體教職工進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

       、诜稚⒆詫W(xué)。學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或請教師收集有關(guān)材料以教研組為單位組織學(xué)習(xí)或個人自學(xué),寫出讀書筆記、心得體會。迄今為止,學(xué)校共向教師發(fā)放業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五百余份。

       、蹘熗绞脚嘤(xùn)。學(xué)校實施了以老帶新工程,由經(jīng)驗豐富的老教師及教學(xué)水平較高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師簽訂師徒合同,拜師認徒,手把手傳幫帶,促使年輕教師盡快成長、成熟,進而脫穎而出。

       、芘e辦學(xué)術(shù)講座或報告會。為了幫助教師解決在教育教學(xué)改革中遇到的問題,不定期邀請知名的學(xué)者、教研部門專家來校作學(xué)術(shù)講座,引領(lǐng)課改方向或由本校優(yōu)秀教師作業(yè)務(wù)報告。

       、莩修k教研活動,進行交流研討。學(xué)校積極主動的聯(lián)系承辦各級各類教研活動,給教師們提供聽取指導(dǎo)的平臺,創(chuàng)造與兄弟學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機會。本年度承辦學(xué)長葛市級以上教研活動10位教師上課,數(shù)百人前來觀摩,我校廣大教師主動聽課學(xué)習(xí),積極總結(jié)反思,取長補短,校本培訓(xùn)效果明顯。

       、逓榻處熗獬鰧W(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建平臺。學(xué)校拿出專項資金,積極創(chuàng)造條件,鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上培訓(xùn),幫助他們開闊視野,增長見識,拓展思路。

        四、培訓(xùn)成果及考核成績的應(yīng)用

        由于學(xué)校的高度重視,我校的'教師培訓(xùn)工作卓有成效,學(xué)校教師個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,聽課記錄等是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的一個重要內(nèi)容,學(xué)校組織教務(wù)處在期終進行檢查,賽課成績與教師績效工資相聯(lián)系,平常的教師常規(guī)考試成績記入教師工作量考核中,并作為評優(yōu)表先的重要依據(jù)。培訓(xùn)與考試、考核相結(jié)合,提高了教師學(xué)習(xí)的積極性,參加培訓(xùn)、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。我校校本培訓(xùn)雖然取得了一定的成績,但也存在著一些不足,我們將在教體局的指導(dǎo)下總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗,健全培訓(xùn)體系,強化過程管理,制定激勵措施,創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的校本培訓(xùn)環(huán)境,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,培養(yǎng)教師愛學(xué)、樂學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì),持續(xù)增強全校教師的教學(xué)創(chuàng)新能力,全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進素質(zhì)教育,不斷開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇7

        近兩年來,全國各地課堂教學(xué)改革風起云涌,許多先進經(jīng)驗紛紛亮相,成為了新課程教學(xué)的亮麗風景。在改革中,我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略,有如下心得體會:

        一、教學(xué)理念的更新

        1、學(xué)生是主體

        學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯誤的認識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

        2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

        學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的.人。

        3、小組合作的優(yōu)勢

        傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

        4、教學(xué)目標是課堂的指向標

        課程標準要求落實三維目標,課堂教學(xué)要落實三維目標,都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標。目標的展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

        5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        吾生也有涯,而知也無涯。學(xué)生對知識的探究永無止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識,把學(xué)生當作知識的容器,更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

        二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

        在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究,預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上,以理念引領(lǐng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的主體,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

        三、教學(xué)手段的革新

        讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗成功的快樂,體味到做主人的幸福。

        四、教學(xué)內(nèi)容的添新

        新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放,必然導(dǎo)致視野狹隘。

        五、實踐活動的出新

        活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時娛樂,它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇8

        《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出: “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,淺談幾點感受。

        一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

        自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,有意義的實際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)驗主動,探究解決問題的方法,并組織相互間的交流總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后,并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

        二、教學(xué)過程中,創(chuàng)新教學(xué)活動探索。

        我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的`雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識。

        三 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

        新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取,進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢?讓每個學(xué)生承擔著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個人承擔的角色隨時改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作!稊(shù)學(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,這是學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法,同時有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

        總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認識到數(shù)學(xué)價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂于數(shù)學(xué)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇9

        教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。幾年來,在課程改革的實施進程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益匪淺,對我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟,共同發(fā)展,充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會:

        一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

        新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,遵循兒童的認知特點,在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進課堂,這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,根據(jù)知識特點的不同,我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如:三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,容易從中提出數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法,并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒有直接告訴學(xué)生如何計算,而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,對知識的應(yīng)用也變得靈活。

        通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。

        二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

        學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單方面吸收知識。

        三、被動的學(xué)習(xí)方式。

        加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

        四、評價方法的轉(zhuǎn)變

        新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,這不僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程,強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的`好處還在于:引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于:充分考慮學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉(zhuǎn)變”,追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,診斷學(xué)生成長中的問題,從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言:“評價的目的不在證明,而在改進!边\用這些方法,才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,更清晰、更準確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步。

        五、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

        新課程標準認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇10

        小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。

        一、注意培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

        專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;要做到這點,對老師的要求就非常的高,教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯:要能用生動有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方:上課時要時時注意每個學(xué)生的一舉一動,甚至是一個眼神,并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

        二、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

        數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于學(xué)生的進步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,教學(xué)中時常采用的方法是:

        1、將題目細化更有利于學(xué)生思考。

        2、語言激勵,增強學(xué)生的自信心。

        3、放寬思考時間,讓學(xué)生能進行充分的思考。

        4、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣。

        教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。

        與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。”于是看,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?梢,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時掌握學(xué)生對問題的.理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時的表揚:同學(xué)膽子真大,回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。比如,當敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵:你也說的很好,以此調(diào)動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:你答得非常正確,很有進步。孩子都有從眾心理,在實際教學(xué)中,我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇11

        一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

        課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

        二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)生活化

        “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾!稊(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

        數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如,教學(xué)“圓的周長”時,當學(xué)生弄清周長的含義后,我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長,即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的.周長,他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,有的用繞線的方法,還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,問:“你們能求出它的周長嗎?”“有”,我啟發(fā)說:“早在一千多年前我國的祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之!蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,紛紛投入到探索研究之中。

        三、注重反饋,加強課后的練習(xí)與鞏固。

        所學(xué)知識要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細,要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時補救。注意布置分層作業(yè),針對不同的學(xué)生布置難易不同的`作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。四、注重個別輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化潛能生。

        本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高?傊,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇12

        《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,淺談幾點感受。

        一、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

        自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,有意義的實際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)驗主動,探究解決問題的方法,并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后,并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

        二、 教學(xué)過程中,創(chuàng)新教學(xué)活動探索。

        我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的`時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識

        三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

        新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取,進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢?讓每個學(xué)生承擔著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個人承擔的角色隨時改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作!稊(shù)學(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,這是學(xué)生的主體參與,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法,同時有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

        總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認識到數(shù)學(xué)價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂于數(shù)學(xué)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇13

        新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。通過教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

        一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

        新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實踐的發(fā)展,這種認識受到了挑戰(zhàn),教學(xué)的目標不僅僅是知識的傳授,還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料,而不能跟在資源后面跑,受其所困。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解、學(xué)會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞,而是一種重構(gòu),在他已有知識、經(jīng)驗和觀點上的重構(gòu)。以上這些變化,必然引起教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變,而在現(xiàn)行教育體制下對學(xué)生的正確全面評價,又能體現(xiàn)教育的客觀性,達到教育的量化標準。因此適時的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。

        二、開展課改實驗、走進新課改

        一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。

        課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活,生產(chǎn)密切相關(guān),要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。具體做法是:

        1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

        學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

        2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同

        時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

        3、進行三個轉(zhuǎn)變

       。1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

       。2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

       。3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

        4、采取四種方法

       。1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

       。2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

        (3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

        (4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

        三、 新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

        1、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

        2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

        3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。另外,在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        4、教師不能忽視對學(xué)生的情感教育。強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的`同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中,作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認識到:學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此,教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負面影響,從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力,讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動,以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說:“在所有的東西中間,人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛,人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。如在提問、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計,

        讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,給他們展示自己,表現(xiàn)自己的機會,達到要求時給予肯定和贊揚,并不斷鼓勵他們,要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅,增強學(xué)生的自信心。在課堂上,教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時,要面帶微笑,語言親切,多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法,正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行,來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

        在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇14

        數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:

        一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

        新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

        二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

        1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        2、注意知識探究過程。

        3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

        4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。

        5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當盡量與生活聯(lián)系起來。

        6、評價方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。

        我認為,隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

        就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'主體作用。

        葉圣陶說過:“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”。 “指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

        總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇15

        通過十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過程中還存在較多的問題,但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

        一、教師要有源源不斷的水源

        作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的.由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

        二、教師要扮演好組織者的角色

        教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。

        三、增強今后的自信心

        在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

        這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。我通過研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革心得體會 篇16

        通過遠程培訓(xùn),我看了許多專家的精彩講座,學(xué)到不少東西,接觸到不少新觀點,新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,也是一個提升自我的機會。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風采?這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比,使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里,細聽那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到:

        一、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn)。

        傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進理念來看,不僅要看教師教得如何好,而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。

        二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

        教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,只重視知識的結(jié)論正確與否,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘,導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,讓學(xué)生去重點背誦“標準答案”,只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識一知半解,似懂非懂,明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

        重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形

        成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。

        三、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

        本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整,不應(yīng)指責。而應(yīng)加以指導(dǎo)補充;對學(xué)生思維受阻,要給予啟發(fā)和誘導(dǎo);對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。

        我十分珍惜這一難得的機會,一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,在這里自由瀏覽、評論他人文章,發(fā)表自己的觀點,了解到教學(xué)中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí),我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠,教育教學(xué)理論不足,工作經(jīng)驗缺乏。作為一名普通教師,我們與專家教授無從比起,從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人,我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)意味著進步,學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求,放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。

        總之,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不但應(yīng)該有良好的師德修養(yǎng),還要有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng),遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生認知規(guī)律,以人為本,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷學(xué)習(xí),與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績,讓學(xué)生滿意,讓家長滿意,讓社會滿意。

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