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    2. 班級常規(guī)管理講座心得體會

      時間:2022-10-31 13:38:02 煒玲 心得體會范文 投訴 投稿

      班級常規(guī)管理講座心得體會(通用18篇)

        當我們有一些感想時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的班級常規(guī)管理講座心得體會(通用18篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

      班級常規(guī)管理講座心得體會(通用18篇)

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇1

        班主任不僅是學校教育和家庭教育的紐帶與橋梁,而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者,如何把一個班級體管理好,關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度,而是把學生放在主體地位上,由初一入學后的教師管理逐步過渡到班干部管理,再過渡到學生自主管理,才能真正實現(xiàn)班級管理目標。

        一、以一顆寬容之心去愛自己的學生

        前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“沒有愛就沒有教育。”愛能拉近師生間的距離,能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師,信其道。愛能把一個亂班變成一個模范班,愛能把一個頑童變成好學生,愛是理解,是同情,是尊重,是信任,愛是寬容,是鼓勵,是奉獻,愛是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中,我經(jīng)常和學生進行語言勾通和思想交流,給強者以鼓勵,給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷,使學生倍感溫暖,同時對學習增添了信心和力量。人不可能不犯點錯誤,當學生一時沖動或不小心犯了錯誤以后,如果班主任不善于控制自己的情感和行為,而是簡單、粗暴、沖動地批評他們,那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消,嚴重的甚至會令他們從此自暴自棄,頑世不恭,因此,面對學生的錯誤言行,一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時糾正他們的錯誤,設身處地地考慮問題,不與學生計較,多給學生悔過的機會,讓學生體會到老師對他們信任和關(guān)愛,使學生向積極健康的方向發(fā)展。

        二、尊重學生,建立和諧的師生關(guān)系

        相互間的理解,諒解在現(xiàn)實生活中是非常重要的,尤其是后進生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進生因成績不好而自暴自棄,精神萎廉不振,得不到教師和家長的關(guān)心而郁郁寡歡,無意的一句話,他會認為你揭短,跟他過不去。從而引起了強烈的沖動和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點”,激發(fā)他們的上進心,不在別人面前提出他們所犯的錯誤,尊重他們的人格與情感,興趣與愛好,在尊重學生在基礎上,通過循循善誘的柔言慢語,使其開竅,促其進步,從而使學生有話敢說,對班主任產(chǎn)生強烈的信任感,從而建立和諧的師生關(guān)系。

        要信任自己的學生,對學生要求保密的信息或事情,教師要在認真分析的基礎上,該為學生保密的要嚴格進行保密,使學生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感,使他們有話敢說,說真話,辦實事,從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實信息,而且建立了和諧的師生關(guān)系,擁有濃厚的師生情誼。

        三、注重學生的自主管理,培養(yǎng)良好的班風,學風

        強制性的管理我認為較適合初一年級第一學期,這種管理模式,學生只是被動接受,唯命是從,缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感,久而久之,學生會淡漠集體,教師與學生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個樣,不在又一個樣的后果,班主任如果整天泡在教室看管學生的做法,會誤導學生的發(fā)展,不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,因此,隨著時間的推移,班主任要放權(quán)給學生,打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念,實現(xiàn)學生的自主管理。引導學生管好自己,管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生,管好自己前后的一個小圈子;樹立學生的'自我,讓學生意識到自己言行與班集體榮辱共存,培養(yǎng)集體主義觀念,通過“我是班上的主人翁”“團結(jié)就是力量”等主題班會,消除學生“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的負面影響。同時,以民主投票的方式產(chǎn)生班干部,班主任既要認真培養(yǎng)班干部的管理能力,又要引導他們自覺履行班干部的職責和義務,起到模范帶頭的表率作用,只有人人都有一種參與管理的意識和欲望,才能形成自主管理的氛圍,使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。

        班風是指一個班的作風,是班級中絕大多數(shù)學生思想認識,道德品質(zhì),意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風才能使班中的每一位學生都自覺遵守校規(guī)校紀。因此,在平時的日常教育工作中,我時常號召學生注意自己身邊的榜樣,號召調(diào)動學生積極模仿,教育、引導他們內(nèi)心有一個切合自己的目標去奮斗,我時常對學生進行理想教育,惜時教育和如何做人教育,使他們知道學海無涯,天道酬勤,愛人即愛己,幫人自有樂,同時,我特別注意自己的示范作用,十多年的班主任工作,我從沒有在學生面前說過一句粗話、臟話,有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學生,從而形成人人參與與管理,人人關(guān)心班級的團結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇2

        班主任工作總是費力不討好,認真,不受學生歡迎;松懈,領(lǐng)導不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛,學生年齡小,不懂事,又初離父母,一切規(guī)矩都得從頭學起,事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級班主任工作,我覺得應從以下幾方面入手。

        一、愛學生是做好班主任工作的前提。

        在我接手一年級班主任的第一周,學生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑,弄得我一籌莫展,哭笑不得,整天腦子里都在嗡嗡作響,可你又能怎么辦呢?打不得,罵不得,吼得嗓子啞,他們照樣我行我素,于是我冷靜下來,調(diào)整自己的思路,犧牲自己的休息時間盡可能地和孩子們相處在一起,幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事,逐漸地學生與老師的距離近了,正如有的學生說:我不怕你,你一點兒也不兇。可我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W生怕老師呢?平等友好的師生關(guān)系不更好嗎?

        二、尊重學生是做好班主任工作的基礎。

        也許人們認為小小一年級學生,乳臭未干,為什么還要尊重他呢?可一年級學生也是人,也有被尊重的`權(quán)利。大家都知道,愛告狀是低年級學生的特點,其頻率之多,有時也確實令人煩,如果粗暴制止不讓學生告狀,或是置之不理,都有些不妥,于是不管哪個學生告狀,我都要耐心地聽完,然后告訴他今后應怎么做,待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人,可告狀的孩子呢,他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足,他感到自己被老師重視,內(nèi)心已經(jīng)平衡了,早就出去快樂地玩了,老師又何必非去查個水落石出呢?當然情節(jié)特別嚴重的另當別論。

        三、是非分明,精練果斷是班主任工作的方法

        當班主任就要做到是非分明,慈而不軟,決策果斷,做事干練,這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能,從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生劉昊,有一次他和平時較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯,拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對,而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查,竟是向文琪錯得更多,當我向他們逐點指出雙方的錯誤時,兩人都低頭承認了錯誤。事實證明,班主任需要具備精練果斷的能力。

        四、抓養(yǎng)成教育,是班主任工作的重心。

        搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會,一周訓練一個主題,讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化,形成習慣。如:我從一年級班主任起,每周一都要問學生:“哪些學生洗過澡了?”教室里,洗過澡的學生嘰嘰喳喳,沒洗過澡的卻閉口不言,可都低下了頭,我沒有批評這些孩子,可我知道:下周,這些孩子一定會洗澡。

        總之,班主任工作是讓人“痛并快樂著”,在實際的工作中有時也難免急躁和沖動,但只要我們秉著一顆愛學生的心,把學生的一切放在工作的首位,我相信付出總會有回報。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇3

        幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:認知活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:

        一、 教師與教師要密切地配合

        一個班就是一個集體,作為班級的老師,就要做到真誠和諧,兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。

        1、不管做什么事情,我先起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

        2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,先提出一個具體措施,然后再相互商量,取得一致意見后分工又合作盡力完成好。

        3、教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能一個老師要求緊一個老師要求松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

       。1)對幼兒做到要求統(tǒng)一。

        讓孩子們逐漸明白該怎樣做,不該怎樣做!俺R(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

       。2)讓幼兒明確活動要求。

        不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

        二、做好家園聯(lián)系,打好班級管理之基礎

        家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。

        三、重視良好行為習慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風。

        “沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的.孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,我們和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

        1、對班級幼兒能有全面的了解。

        將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

        2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。

        幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學工作。

        3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓 。

        幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

        4、利用榜樣促進常規(guī)。

        每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

        5、做個“勤”老師也能促常規(guī) 。

        三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

        以上是我班管理幼兒的教育心得,不足之處還請各位老師多提寶貴意見,以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇4

        之前,我在班里嘗試了一種班級管理方式:在每一排選擇一名組長,而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉,因為我班孩子是一年級,年齡太小,所以我就想著為讓孩子們都能做好,讓他們每周輪流做組長,來培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W服務的意識,培養(yǎng)班集體意識。

        孩子們剛剛步入小學,對于班級的.意識還很薄弱,于是通過這種輪流做組長的方式,從小就培養(yǎng)他們的責任意識,使他們感受到互幫互助的快樂。

        具體就是:每周的組長都是不一樣的人,誰平時表現(xiàn)好,誰先當,每人都能輪到。此外,我告知學生:當組長,首先要自己做到最好,上課要認真聽講,課下注意衛(wèi)生,要多幫助同學。每天提醒組員交作業(yè),只有你自己做好了,你才能去管理別人,別人才會聽你的,才會服你。

        到現(xiàn)在,班里幾乎每個同學都做過了組長,有的學生是自己做的很好,同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現(xiàn),我都做了記錄。我想雖然,他們的年齡小,但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助,負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒!

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇5

        一個班級就是一個集體,而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗,將對學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學期本班的班級管理方面,談以下幾點心得體會:

        其一,人人參與班級管理,讓學生成為班級的主人。

        讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F(xiàn)在,我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位:軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等,每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任,都能夠盡全力把工作做好。

        其二,培養(yǎng)小干部,成立班級核心管理機構(gòu)。

        魏書生說:“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望,我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺,他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責任感才能越來越強,做事能力才會增長!边@是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學期初,我和辛老師特別召開了一次班干部“競選大會”,參選對象是全體學生,每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準備、精彩"演說",最后由全班學生投票,選出了軍長、各個部門的`部長。既然選出了班級領(lǐng)導班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務,當孩子迷茫時給予指導,讓他們沿著正確的方向前進。

        我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心,互幫互助,定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體!

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇6

        作為一名小學二年級的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時間的工作實踐中也積累了一點心得體會,有所感悟。

        一、抓好學生組織紀律,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

        作為班主任,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。

        如課上課睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考,并積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初中學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時班主任應多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

        二、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

        在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。

        老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調(diào)整自己。

        三、改變形象,讓教育形式貼近學生。

        原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

        原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

        四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。

        后進生大致分成三種類型:

        一是學習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。

        二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違反校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。

        三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。

        我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:

        1、 爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。

        學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。

        2、 對差生分層次分類別教育。

        對待特殊的學生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的`學生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多,學習態(tài)度也端正明朗很多。

        3、 致力學風建設,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。

        先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。

        4、尊重后進生激勵后進生。

        尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。

        五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

        1、化被動學習為自主學習。

        到了高年級,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫前些時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。

        2、讓學生學會“會學”。

        “未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學生真正認識“會學”的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生,用自己親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學習方法。

        3、鼓勵競爭,強大自我。

        沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。

        4、防止偏科,全面發(fā)展。

        班主任應時刻關(guān)注學生各學科的均衡發(fā)展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開“小灶”。

        以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇7

        班級是校園教育教學的基本單位,是學生學習的教育群體,也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者,組織、教育、管理班級是班主任的職責,是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托,按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理,這就是班主任的事業(yè)。

        班級就像一個大家庭,學生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心,相互幫忙,相互鼓勵,相互照顧,一齊長大成人,離開這個家,走向社會。班級就像一座長長的橋,透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船,乘著它,人們能夠越過江河湖海,奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好,同學間不團結(jié),打架斗毆時有發(fā)生;歪風邪氣上升,正氣無法樹立;濃厚的學習氛圍無法構(gòu)成,想學好的同學也無法學習。管理得當,學生們在班級這個大家庭中,就能團結(jié)互助,互相關(guān)心,互相幫忙,構(gòu)成巨大的合力,每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力,多做好事,讓班群眾增強了實力,就能超越別的班級。

        如何抓好一個班級的管理工作,首先要從常規(guī)抓起,班級常規(guī)主要包括:

        1、學期常規(guī):

       、僖ズ瞄_學工作,抓好收心教育,讓學生迅速進入正常的校園生活;

       、诔鋵嵏倪x班干部,發(fā)揮班干部的作用,班干部中最關(guān)鍵的是班長,班級從紀律、衛(wèi)生,到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務都由班長總負責;

       、壑贫ò嘁(guī)班紀,讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀;

       、苤贫ū緦W期全班學生德智體全面發(fā)展的計劃,同時指導每位學生制定好自己的.個人學期計劃;

       、萜谥锌荚嚱Y(jié)束,要對本班的學習狀況進行分析總結(jié),肯定成績,反思不足,以便后半學期改善工作;

       、拚匍_家長會,通報學生成績,指出存在的問題,要求家長用心配合校園和班主任工作,共同搞好學生的教育工作;

       、吆腿慰评蠋煻嗦(lián)系和交流,了解本班學生的學習狀況及上課狀況;

       、鄬W期末進行學期工作總結(jié),評選三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團員等,給每位學生寫出鼓勵性評語;

        ⑨布置好學生的假期生活,要求學生參加力所能及的公益活動,遵守社會公德,認真完成假期作業(yè)。

        2、一周常規(guī):

       、僖髮W生按校園規(guī)定,統(tǒng)一著裝,嚴守紀律,人人參加升旗儀式;②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點;③給學生上好周日晚的班會課,嚴格對學生進行訓導,規(guī)范學生行為;④督促學生搞好周五衛(wèi)生大掃除,理解校園檢查;⑤召開班干部會議,抓好一周的班級工作小結(jié),肯定成績,找出問題;⑥對學困生進行談話,找出存在的問題,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,勉勵他們努力學習;⑦理解校園流動紅旗的評估。

        3、一日常規(guī):

       、僖髮W生按時進教室,不遲到,到了教室就讀書,不在外面追逐打鬧;

       、诿刻谜n前做好課前準備工作,持續(xù)教室內(nèi)安靜,等待教師上課;

       、凵险n要守紀,勤動腦、動口、動手,回答問題要大膽,完成作業(yè)要及時;

        ④課間休息要走出教室,上廁所,不違規(guī)、不違紀,不起哄亂叫;

       、菡n間操人人參加,不遲到,守紀律,動作用力準確;

        ⑥午休實行靜校制度,保證校園、寢室安靜;

       、呓淌、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃,教室做到桌椅整潔衛(wèi)生,地面無灰塵、紙屑,及時清倒垃圾;

       、嗳巳酥v衛(wèi)生,愛校園、愛公物,不亂丟紙屑、果皮,不損壞校園的設施,愛護校園的一草一木;

       、釃朗鼐筒图o律,自覺排隊,督促學生吃飽、吃好,按時就寢,熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書;

       、庖髮W生睡覺前對當日的上課資料作自我總結(jié)。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇8

        班級是構(gòu)成校園這個有機體的基本細胞,班級管理工作是校園教育教學工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),調(diào)動學生學習的用心性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質(zhì),是班主任責無旁貸的職責。能夠說,班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展,也影響著一個校園教育教學的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗,談幾點粗淺的看法。

        在課堂教學中,我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級管理工作中,我們也應講究優(yōu)化策略。

        優(yōu)化環(huán)境

        優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

        要育好人,首先要有好的環(huán)境!敖淌摇笔菍W生學習的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學生學習的情緒,客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學生的用心主動性,方能到達理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進行:

        一、講究民主作風,建立良好的師生關(guān)系

        在新時期,中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強,他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的`時間和精力去引導,班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理,維護其自尊,講究民主作風。當然,尊重學生并不是一味地放任學生,講究民主作風,老師應首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次,班主任就應鼓勵學生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學生方能“親其師,信其道”。

        二、在民主的基礎上,培養(yǎng)學生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神,建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛

        在班級管理中,班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加群眾活動和各項文體活動,引導并逐步放權(quán)讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角,有困難給予幫忙解決,讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關(guān)系,應互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛,他們學習的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風,學風打下最為堅實的基礎。

        三、明確目標,激勵斗志

        一個班級沒有目標,就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標,小組制定出小組目標,班級也有相應的近期目標和遠期目標,而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標:保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說:“如果在戰(zhàn)場上,你們不可能個個是大將,但必須要個個是勇士!”我的學生,充滿了旺盛的斗志。

        優(yōu)化管理

        一、優(yōu)化班級管理,注意言傳身教、春風化雨

        有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確,班主任時時跟學生在一齊,自己的一言一行,無時不在學生的仔細觀察之中。同時,在學生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學生的成長,因此,班主任個性要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方,過后總想方設法去遮掩,借以維護“師道尊嚴”,孰不知由此一來,更會引起學生的反感,往往就會出現(xiàn)“雖令不從”,學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。

        春風化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神,甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和,對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生,并仔細觀察,分析把握學生思想動態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風化雨般滋潤學生心田,以愛去感化、教育學生,從而使學生理解愛、理解愛并學會愛,這樣,學生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學習,身心也得以健康發(fā)展。

        二、優(yōu)化班級管理,要抓大放小、褒貶分明

        “抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,如學生思想、道德、紀律、學習等方面,這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放,如生活、勞動、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優(yōu)點,看進步的一面,不要死抓住小的錯誤缺點不放,一棍子打死;要顧全大局,維護班群眾榮譽利益,不要以偏概全,以點代面,挫傷同學們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點去看待學生的問題。

        班級管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無巨細地去抓,而應放手發(fā)動學生,讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面,我做了以下幾點嘗試:

        1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級的一切事務,班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工,使他們各盡其責,我宏觀調(diào)控,班級工作有條不紊。

        2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范,學習標本,三好學生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當調(diào)整。

        3、放權(quán)個人。我在班里設了“好點子好推薦”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納,效果好的給予獎勵。我對學生說:每個同學都是班級一分子,切不可看輕自己的價值,低估了自己對班級的作用。這樣,充分調(diào)動了學生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學生的主人翁意識強了,班級的凝聚力也大大加強。

        “褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面,同時在批判的時候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚,再適當指出存在的不足,并相信他們能改善,使學生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們,才能有效地避免學生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎懲措施,激勵先進,敦促后進。

        三、優(yōu)化班級管理,應注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)

        “以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人,指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導,讓學生在無意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動及課外活動小組的組織時都思考到以優(yōu)帶差,或在學習上,或在做人,或在興趣上帶動,促進;也能夠組織“一幫一”的學習小組,使班群眾成為一個團結(jié)、和諧、勤學上進的群眾。

        “以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報,以豐富生動的課外知識,拓寬學生視野,促進他們求知的興趣,進而促進課堂知識的學習!耙酝獯賰(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽,豐富學生校園文化生活,調(diào)動學生學習用心性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應多與家長取得聯(lián)系,全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長協(xié)同商討教育工作。

        總之,班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個班就如一個小社會,學生個性各不相同。要使這個群眾蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇9

        小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。

        xx年9月畢業(yè)入職至今,今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年,現(xiàn)將我的工作情況匯報如下:在我的信念中針對剛?cè)胄W的學生來說,最重要的便是習慣的養(yǎng)成!因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情,有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟悉后,我便宣布了每位同學的職務和崗位,也就應了班級事務人人做,人人都有事務做!在今后的日子里,告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標,一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如,一年級的小朋友不會掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣!各自負責著自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。

        其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學習上,班級的管理中也特別實用。剛開始的時候,雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放,接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進,來發(fā)掘?qū)W習能力強的學生,讓他們擔任小老師,兩人為一組進行學習,在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了,我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀,因為在之前我就對他們說了,發(fā)生了矛盾,就先找組長解決、組長解決不好去找班長,再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾,細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事,他們只是需要一個傾吐的`對象。

        再者,召集班干小會議,每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會,就目前班上的情況進行探討,本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量,沒想到他們說得頭頭是道,對于一些小組存在的問題,對于有些同學的行為習慣,都能夠說出個一二三來,并且都能說到點子上,第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說,你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力,F(xiàn)在,我們班學生學習狀態(tài)良好,積極向上的班風初步形成,我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道!

        本學期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期,我會更加提升自己的教育教學水平,對自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進一步,為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇10

        我作為小學的班主任,已經(jīng)在這個崗位上工作很久了,我在班級管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會。

        小學的管理需要班主任的耐心和細心,同時又要去適當?shù)姆潘,因為這個階段的學生還是比較好玩的,大部分的學生都比較調(diào)皮,不太好去管理,這時候就不能去壓迫,還是要適當?shù)姆艑捤,只要學生不涉及到違規(guī)違紀的事情,還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構(gòu)建成的,因此班主任如果說是管理者,那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人,而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。

        我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者,而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會把權(quán)利分散下去,讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因為班干部也是學生里的一部分,他們相處時間要長過我這個班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫忙,這是比較好的.管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個班集體提供更有利的幫助。

        我在多年的班級管理上,逐漸的摸到了以學生為主體的重要性,因為學生是班級的主人,雖然我是個班主任,但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇д,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學時讓他們學會自我管理,才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務,實際上只要做好自己班主任的職責,其他我們是可以去放權(quán)的,這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感,以至于讓一個班級分散了。

        在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,我們不能什么事去都給學生做完了,一定要讓學習自己去做,才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的,有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級,才是能夠把班級集中起來管理。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇11

        從教至今年以來,平凡的班主任工作,是一項艱巨而又繁瑣的任務,是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會:

        班主任與學生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常,從而也是最重要的關(guān)系。

        一、學生主體原則

        1、深入了解學生的需要,調(diào)動學生的積極性

        學生的需要是教育過程的.出發(fā)點。班主任所實施的教育措施,要切合學生的需要,沒有別的“法寶”,只有一個辦法,那就是深入地了解學生。

        2、培養(yǎng)學生的自我教育能力,實現(xiàn)“教是為了不教”

        一個健康的班集體的形成,當然不能沒有班主任的精心組織與正確領(lǐng)導。對于小學生來說,雖然早在學齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進行自我教育的因素,如模仿,但正真意義上的自我教育是較晚才出現(xiàn)的。自我教育從發(fā)軔到成熟,經(jīng)歷了一個較曲折的過程,其中,自我評價起著關(guān)鍵性的作用。

        二、民主平等原則

        在班主任工作中,要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的,在班級管理中盡量地尊重學生,信賴學生。

        1、尊重學生的個性,嚴禁簡單、粗暴地對待學生

        班主任在工作中貫徹民主平等原則,當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權(quán)的行為。每個學生都有自己的個性,都是具有不同生命歷程的個體,具有區(qū)別于其他人的獨特性,獨立性和獨創(chuàng)性,都有一定的特長和愛好。

        2、依據(jù)學生的意愿和利益來管理班級

        有的班主任習慣于按照自己的喜好來管理班級,諸如指派班干部,評定三好學生,從不征求學生的意見。其實,對班級事務最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人,而是班上的同學。不要把自己的意愿強加到別人身上。

        3、嚴格要就學生

        蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實踐時,曾經(jīng)說過這樣的話:對于我們不尊重的人,不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現(xiàn)在對學生的錯誤和缺點上,不能因為是小毛病,或者是學生年齡小而姑息、遷就,要注意防微杜漸,從小打好基礎。

        我當過三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習,難得的機會,專家的講座、我們學員間的交流,有幸讓我親見了那么多教育名流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇12

        把“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師,是社會對教師職業(yè)的期待。它既強調(diào)教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發(fā),也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實地發(fā)揮教師的職責性能,幫助他們學會自尊,使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛、自律,教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

        一、賞識學生

        揚長避短

        增強凝聚力

        教師所教育的對象是具有心靈思想的人,他們也是具有個性特點的,在日常工作中,讓每個學生充分感受到尊重,對學生賦予期待,讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中,使學生獲得尊重,關(guān)心,愛護等情感,使他們團結(jié)在教師周圍,統(tǒng)一的集體中,長此以往,這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要,同時,他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。

        二、心理暗示

        語言富于變化

        維護學生的自尊心

        在工作中,教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應,善于運用應變的語言藝術(shù),暗示學生,小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的,易出錯的,當學生出現(xiàn)錯誤時,大多數(shù)教師會失望,采取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣,那樣就錯”,尤其碰到調(diào)皮的學生違反紀律時,更是大動肝火,怒斥一通,這樣的結(jié)果使得學生不再犯錯,可能會改正缺點,但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒,常常是經(jīng)驗和學習的結(jié)果”因此講究語言表達藝術(shù),必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語言變化,換一種口氣,換一種角度,換一種場合,將學生幼小的.心靈之花在教師的尊重中得到呵護,扶助孩子們以正面學習,形成自尊心。

        三、教師的教育藝術(shù)要注意積累,不斷提高運用水平。

        教師努力提高自身的教育素質(zhì),在處理突發(fā)事件時,勤于思考,勤于分析,及時撲捉教育新理念,新信息,對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù),尤其是教師的語言表達藝術(shù)更為重要,時刻應具有精心操作的技術(shù)意識,技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言,卓有成效地完成教書育人的任務,小心謹慎地對待小學生童稚的心靈,教師的長期的耐心,崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。

        講究藝術(shù)、維護自尊,是培養(yǎng)學生的自尊心,完善學生人格的重要的一環(huán),如何進行培養(yǎng),就在課堂上下切夫。

        四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地。

        教學過程中應注重學生的三維目標的完成,在此過程與方法,情感態(tài)度價值觀中樹立學生人格,無不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰(zhàn),對我們教育者也提出了更高的要求,在三維目標的過程中,要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存,這是當前教育改革的需要,也是教育發(fā)展的趨勢,三維目標的指導思想非常明確,其意義也是深遠的

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇13

        一、打造班級文化,文化育人

        班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn),它聚焦在學生的學習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個方面養(yǎng)成教育。有什么樣的班級文化,就有什么樣的班風,就能塑造出什么樣的學生,這對每個正在成長的學生來講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量,表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神,它是班級的靈魂意義所在,具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用,是影響班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵因素?梢哉f,班級文化是一門非常重要的隱性課程,具有一種不可替代的無形的教育力量。所以,教師要充分發(fā)揮班級文化建設功能,提高學生的思想道德素質(zhì),凈化學生的心靈,培養(yǎng)出具有健康的身體,健康的心理,廣博的見識,樂觀豁達,積極有為的好少年。下面談談本人的一些做法:

        1、班級目標建設

        班級目標,是一個班集體的理想和前進方向。一個良好的班集體,首先是目標明確,集體中的每一個成員時刻為實現(xiàn)目標共同努力。因此,在接受一個新的班級前,要通過各種渠道,深入了解學生的情況和班級實際情況,提出可行的奮斗目標,通過目標管理來提高班集體的意識。

        2、制定班規(guī)

        俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體需要有切實可行、行之有效的班規(guī)做保證。班規(guī)可以是師生雙方共同討論、共同協(xié)商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現(xiàn)狀,在制定班規(guī)之前引導學生深入討論班級現(xiàn)狀,引導學生制定班級愿景,然后和學生一起討論需要什么樣的班規(guī)來完成班級愿景。班規(guī)制定后,要嚴格執(zhí)行,執(zhí)行班規(guī)可以以班干部為主體,班主任負責監(jiān)督,這樣既減輕了班主任的工作負擔,又培養(yǎng)了班干部的工作能力。

        3、班容班貌建設

        教室,是學生活動的主要場所,是學校、教師對學生進行教育的重要場所。所以,教室的布置很重要。教室的布置是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,是值得班主任關(guān)注和雕琢的一塊陣地,如何充分利用好教室這有限的空間,通過精心布置,讓教室的學習環(huán)境對學生起到潛移默化的影響等,這些都值得我們深思、研究。我每個學期開學第一件事就是組織同學們進行班容斑貌整改,包括圖書角的書架上書籍的更換,學習園地內(nèi)容的更新,黑板報的更新,班級宣言的更新等。甚至教室的門窗都可以根據(jù)不同的時節(jié)進行更新布置,通過教室的布置營造一個和諧、靈動的學習氛圍。如:我們班的圖書角除了放同學們推薦的書籍外,還有我和任課老師給同學們推薦的一些書籍和同學們經(jīng)常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具,方便同學們平常查閱和使用,另外,我還在書架里放一些《報考指南》、《報考專業(yè)目錄》等一些最新有關(guān)高考資料,讓學生從高一就開始有意識地去了解高考新動態(tài)。另外,我們班還有一個“積少成多”盒子,引導學生把日常中的一些零錢存放進去,當班級有需要的時候可以拿出來使用,或者是學校組織同學們進行捐獻的時候也可以拿出來用,雖然錢不多,但是重點在于給學生灌輸一種積少成多的思想和培養(yǎng)學生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子,還有一面“積少成多”墻,把同學們的一些優(yōu)秀作品展示出來,或者分享一些成語或作文素材故事,逐漸幫助同學們積累更多的知識,拓展學生的視野。

        4、組建班級領(lǐng)導班子,規(guī)范班級管理

        一個紀律嚴明、健康向上的班集體,不僅要有一位稱職的班主任,更要有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來自學生,生活在學生當中,他們熟知學生,是一個班集體的骨干和核心,是老師的得力助手,是班級工作順利開展的保證。因此,抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作,對于班級建設具有非常重要的現(xiàn)實意義。下面談談我的幾點做法:

       。1)公平、公正、公開競選。民主競選,建立一支讓人信服的、強而有實力的班干部隊伍。

       。2)對班干部嚴格要求,在同學中樹立他們的威信。

       。3)正確引導,積極培養(yǎng)。第一,加強德育教育,培養(yǎng)班干部的榮譽感和責任感。第二,明確各自職責,使班干部在工作中有目標,有方向。第三,教給工作方法,讓班干部在實踐中增長才干。

       。4)放手鍛煉,發(fā)揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級事務,讓學生來管理學生,不僅可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性,還可以培養(yǎng)學生各方面的能力,實現(xiàn)學生自我教育。

        二、抓好班會主陣地,班會育人

        班會課是學校德育教育工作的重要組成部分,是學校德育的主陣地。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題,及時地通過班會課進行教育引導,做好學生德育教育工作。例如,有段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的學生學習積極性不高,有些學生對學習開始萌發(fā)放棄的.念頭,或?qū)σ恍⿲W科的學習漸漸失去信心等。為了激起學生的學習信心,同時教育學生學會堅持,讓學生理解人生的選擇無非是“做”或“不做”,做就有希望,有可能成功,但不做就永遠不會成功。我及時開展主題班會課《我在做,你在看》,通過情景導入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做,你在看》、學生分享自己求學之路上的故事或心理歷程、觀看往屆學生編輯視頻《我們的成長故事》、班主任總結(jié)發(fā)言、回首《成長中的我們》等一系列環(huán)節(jié),班會課最后很多學生都深受啟發(fā),在接下來很長一段時間內(nèi)學生又滿滿的正能量去面對學習和生活。

        三、開展特色活動,活動育人

        在班主任工作期間,我會充分利用好學校組織或自己開展一些活動,進一步走近學生,發(fā)現(xiàn)學生的亮點,挖掘?qū)W生的特長,從而對學生進行恰當?shù)囊龑Ы逃。在班季籃球賽中,我通過參加班級“拉拉隊”,不僅增進了我和學生的感情,同時還發(fā)現(xiàn)了平時一些調(diào)皮學生球場上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面,他們?yōu)榱四転榘嗉w爭光,勇于拼搏,團結(jié)友愛,個個精神面貌煥然一新,神采飛揚。賽場上,我?guī)ьI(lǐng)同學們給他們加油鼓勁;賽后,我不忘鼓勵他們的學習要像賽場上一樣敢于拼搏,積極進取。在學校的體育藝術(shù)文化中,我讓我們班一位學習成績“第一”的女孩負責組織排練,結(jié)果她出色的完成了任務,獲得大家的認可;另外,在歌詠比賽中,該同學自告奮勇要當指揮,我再次把重擔交給她,結(jié)果她再次出色地完成此次任務。在這兩次的活動中,我發(fā)現(xiàn)她具有一定的組織領(lǐng)導能力,同時也看到了她做事認真負責的一面。一個大家都不看好的女孩,一個總是考班里“第一”的女孩,在這兩次的活動中,不僅帶領(lǐng)同學們出色地完成任務,而且贏得了同學們對她的認可,讓她真正找到了自己的存在感,而不總是拖班級后腿。從這以后,我看到她在學習上的一些轉(zhuǎn)變,希望她能堅持,并更加嚴格要求自己。此外,還有高三年級的成人禮活動,在暗示學生已經(jīng)長大成人的同時,引導學生更加明確自己身上的責任等。通過一系列的活動,來實現(xiàn)活動育人。

        四、做好家校合作,家校育人

        人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起,互相影響、互相作用、互相制約。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不是完整的教育,學校教育要想取得成功,必須有家庭教育的密切配合,學校教育與家庭教育需要相輔相成,加強它們之間的溝通互動顯得尤為重要。因此,我特別注重家校合作,形成教育合力。下面談談我的一些做法:

        1、組建家長委員會。由于學生的家庭環(huán)境不同,家長素質(zhì)也參差不齊,通過對家長進行深入了解之后,有代表性的組建班級家長委員會。家長委員會可以幫助老師及時了解家長們對學校管理或者一些班級管理上的意見進行反饋,并協(xié)助進行解決。另外,家長委員會還可以協(xié)助老師組織一些家校互動的活動,如親子活動等。組建家長委員會,進一步促進學校教育與家庭教育之間的交流與合作。

        2、家長走進課堂,F(xiàn)如今,家長的資源就是一種豐富的社會資源,家長們的職業(yè)各不相同,邀請家長們走進學生課堂,講授各種職業(yè)的工作性質(zhì)和體會,幫助學生進一步了解一些職業(yè)性質(zhì),同時能夠幫助學生進一步去思考和明確自己今后的奮斗目標和人生方向,給學生一個很好的人生航行指引。此外,家長們走進學生課堂的同時,也能更進一步了解孩子在校學習的情況,切身臨境學生在校學習成長的環(huán)境,讓家長更能體會孩子的感受,增進家長對孩子的理解。

        3、建立家長微信群。家長微信群的組建,不僅可以方便教師工作的開展,還可以加強家長與老師的交流、家長與家長之間的交流學習,同時增進家長對學校管理的了解和及時了解孩子在學校的一些表現(xiàn)。如,我們班的家長微信群每周末家長都會在群里匯報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長群里及時跟家長們傳達一些學校的通知及分享孩子們在校的一些活動情況等,讓家長及時了解孩子在校表現(xiàn)的同時,能夠及時配合學校工作,讓學校教育工作開展得更加順利和有效。此外,家長們還可以在家長群里進行一些教育孩子經(jīng)驗交流,互相學習的同時互相促進彼此共同成長。

        任教以來,我從事班主任工作已有六年,在這六年的時間里,我遇到過很多班級管理方面的挫折,哭過很多次,但也被學生感動過很多次;仨约旱某砷L歷程,我已經(jīng)順利帶完兩屆學生,剛剛畢業(yè)的20xx屆的學生全班幾乎都上本科,現(xiàn)如今他們正在大學校園里開始他們美好充實的大學校園生活,而20xx屆的學生也都已經(jīng)走上各自的工作崗位或?qū)嵙晬徫,看到他們陽光、積極上進的樣子,心里無比的欣慰和知足。我熱愛自己這平凡的工作崗位,因為喜歡,所以選擇;既然選擇,就要負責。我既然選擇了教師這一職業(yè),便義無返顧,一路走下去。今后,我將不斷地提升自我,讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇14

        歷時三天的成都培訓,收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動的課堂教學管理案例,以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話,對案例進行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略,讓人受益匪淺。

        劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是:少用消極性、破壞性言語,多用積極性、建設性言語讓人接納,改變成長。讓我深深地體會到,教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶;如火炬能照亮學生的未來;如種子能深埋在學生的心里。

        教師語言水平的高低、表達能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教育教學中來,是因為他們高超的語言表達深深地打動了每一個孩子的心。

        除了能夠用積極的語言與學生進行有效的溝通,還要還要學會傾聽策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應當站在學生的角度,尊重學生,與學生如朋友般交談,推心置腹,認真聆聽,耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的'處理班級管理中的各種情況。

        劉院長的講座,事例貼近班級管理的實際,可操作性強,對教育第一線的班主任來說,可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進了管理班級和課堂教學水平的發(fā)展,對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導和幫助作用。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇15

        在江門市20xx年中小學新教師試用期培訓班上,沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號,而是每次學生評價時給我的肯定”這樣的話,拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。

        一個人一輩子的頭銜可以有很多,但是再多金光閃閃的頭銜,也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。顯然,對于楊老師而言,學生的評價和認可是她最為看重的。

        洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺

        很多時候,我覺得一個好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì),我在楊老師的身上看得真切:

        在講座的第一部分,楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學生相處的點點滴滴,還給大家展示了好幾個她和不同類型的學生相處的案例,其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學習上,按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香,這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥,在經(jīng)歷了“蘭姐”(學生對楊青蘭老師的愛稱)春風化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下,收斂自己的脾性,順利地度過了自己的高中三年,還考到了較為理想的學校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩,與楊老師保持著聯(lián)系,時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖,能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭,足見楊老師平時和學生相處時的全心全意,盡心盡力!

        楊老師的講座深度與幽默并存,新老師們的聽講氛圍非;钴S,掌聲笑聲不斷,她常常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己:老師和學生的相處容易存在很多矛盾和摩擦,她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火!贝蠹乙粫r間心領(lǐng)神會,哄堂大笑起來。我想,恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低,幽默又不失風度、深度的風格,才會讓學生們對她愛得“如癡如醉”吧。

        欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山

        在分享了自己和學生們溫馨快樂的師生相處回憶后,楊老師說了一句讓我印象深刻的話:“拆開那個溫情脈脈的面紗,我們是在冰上走!苯┠,出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學生和老師的`負面新聞,如學生為老師撐傘后,該教師被炒魷魚,教師在教室被學生拿刀捅死,教師罰站學生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時,不給吃不給喝……不知從何時起,教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”,那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。

        理想與現(xiàn)實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠,但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的:“教育,總是在撕裂中前行。一邊是應試教育的成功,一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云,一邊是星云;一邊是上流,一邊是逐流;一邊是庭院,一邊是田園。”詩與遠方的背后,是無數(shù)的辛酸與苦累的集合,但是因為內(nèi)心的熱愛,那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上,和自己的學生朝夕相處,魚水情深。

        楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話:“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去,而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著!贝_實如此,“看清楚這個世界,并不能讓這個世界變得更好,但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后,把自己變得比較好。”作為一名新教師,更加要提升自己的教育智慧,像楊老師一樣,在幾十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥礪前行,讓師生互進,共同成長,變成兩情相悅的樣子!

        綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲

        高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們,他覺得這些分享的人們分為三種人,第一種人是平庸的表達者,第二種是露出破綻的忘我者,第三種人是穿越忘我的森林與火海,最終看見自己的人。

        其實教師這個行業(yè)也是這樣的,有些笨拙且不全情投入自己工作的教師,只能成為平庸的表達者,一味地給學生灌輸知識,但是結(jié)果往往適得其反;而第二種是露出破綻的忘我者,這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師,忘我工作,全身心貢獻給了教育事業(yè),甚至連自己的家人都顧不上;而第三種看見自己的人,則是在忘我工作后,重新審視自己,看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。

        在講座中,楊老師還講過一句話讓我深有感觸:“批評是為了讓學生成為更好的自己,而不是老師心目中的樣子!币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的,但是卻是她多年來的心得,而恰恰是這種讓學生不斷看見自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,讓每位學生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。

        教育從來都不是一蹴而就的,教育是花開四季的真心和熱心,是誨人不倦的耐心和愛心,是日以繼夜的奮斗和堅持,從楊老師對自己教學生涯的回顧中,能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受,那是一種寵辱不驚,無怨無悔的真情。

        今年是我正式入行的第一年,越是和名師和真知靠近,越是讓我不甘于只當一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力,在一次次的學習中不忘前輩的教誨,領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話,“每一種星都有它的亮度與特征,每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來,自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當一面的優(yōu)秀教師!

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇16

        一、全接納、慢引導

        為了關(guān)心每一個學生的成長,xxx老師始終認為學生是學生,需要引導;學生是孩子,需要關(guān)愛;學生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

        “全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞,那都是她的學生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上,她又采用了“慢引導”,她認為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。

        鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

        全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽光。

        二、尊重、熱愛學生

        愛是教育的`基礎,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。

        我認為:教師的愛應灑在學生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。

        如:我班某同學在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學習了。

        三、學會傾聽

        傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲,這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強,學生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多,這一切都需要我們學會傾聽,成為孩子們的忠實“聽眾”。

        因此,在課堂上不管是好學生還是差學生;無論是說對了還是說錯了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥,教學效果才會達到預期的效果。

        學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會給予及時指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實現(xiàn)教學相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵,從而拉進和孩子的距離。因此,我們應學會傾聽,只有這樣,才能讓學生心悅誠服,才能讓學生感到關(guān)愛,才能事半功倍。

        通過這次培訓,為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學習并總結(jié)經(jīng)驗,努力做得更好!

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇17

        通過兩天聆聽上海財經(jīng)大學張銀杰教授在“用經(jīng)濟學方法(思維)分析公司治理與管理中的問題”專題講座,張教授以淵博的經(jīng)濟學知識、豐富的閱歷,以及現(xiàn)實的案例,讓我?guī)臏亓私?jīng)濟學知識,更讓我加深了對經(jīng)濟學的理解和在現(xiàn)實中的運用。

        張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具,從不同的角度對當前的經(jīng)濟問題、公司發(fā)展提出了很多有見解的觀點,給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后,我會繼續(xù)加強對經(jīng)濟學知識的學習、領(lǐng)悟,提高經(jīng)濟理論水平,提高分析和判斷國家經(jīng)濟政策、企業(yè)發(fā)展形勢的能力,提高在實際工作中解決實際問題的水平,將發(fā)揮重要的作用。

        總結(jié)張教授所傳授的如何用經(jīng)濟學思維分析公司治理與管理中的問題專題講座知識,有以下幾點心得:

        一、從新審視經(jīng)濟學,擴展自身思維方式。

        經(jīng)濟學的應用的廣闊性和重要性,決定了經(jīng)濟學的行為方式方法,最為重要的是它指導行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因為天下“沒有免費的午餐”,想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量,而實際應用當中木桶理論的成立是有前提的,它要求注水時水要足能夠到達短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件是因為他已經(jīng)成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項條件誰比較 “短”,則視為短板,發(fā)展它。這就是經(jīng)濟學思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的,受限于其他事物,“非此即彼”線性思維不應再有了。只有比較的`存在才能在工作中看到差距,看到不足。

        二、結(jié)合工作實際,運用分析工具。

        張教授深入淺出的講授了運用經(jīng)濟學工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機會成本、外部性內(nèi)在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔保公司所提供的擔保,就是用來轉(zhuǎn)嫁銀行風險,我們所承擔的風險是存在違約代償?shù)娘L險,這就要求我們在擔保公司內(nèi)部,就是讓可預見風險更好地控制住。利用外部性內(nèi)在化來解決部分風險。建立健全內(nèi)部控制制度,在會計核算方面,完善會計核算辦法。增強有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業(yè)擔保機構(gòu)對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式,盡管試行辦法規(guī)定住房置業(yè)擔保機構(gòu)在借款人到期不能償還本息時,有權(quán)對借款人反擔保的房屋行使處置權(quán),但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題,處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關(guān)鍵,隊伍的建設關(guān)系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務執(zhí)行和擴展。

        三、擴展自身思維模式,解決實際工作問題。

        經(jīng)濟學思維方式提供了解決問題的思路,利用經(jīng)濟學分析工具分析問題,進而提出了解決問題的方法,注重現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟學原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔保機構(gòu)為借款人擔保的期限長達二三十年,盡管當前出現(xiàn)的擔保逾期只是極個別的,但隨著擔保時間的延長,潛在的風險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經(jīng)驗表明,住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年,為了切實規(guī)避風險,應從以下幾方面著手。一是建立風險控制機制、風險監(jiān)控指標和預警系統(tǒng),建立和完善住房置業(yè)擔保機構(gòu)風險準備金制度、會計核算制度、信息披露制度等,同時建立責任追究制度,從制度上防范擔保貸款的風險;二是對擔保保證金存入各銀行的比例、擔保風險基金的提取方式以及如何使用應加以明確;三是因擔保業(yè)務的政策性較強,應建立以市場信用為后盾的

        住房置業(yè)擔保體系,在住房置業(yè)擔保機構(gòu)的注冊資本中可有政府預算資助部分。四是由于風險是客觀存在的,除了確立統(tǒng)一的規(guī)范,完善內(nèi)部控制制度,加強監(jiān)管外,還應該防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風險,因此應對公積金擔保貸款進行再擔保,建立再擔保體系,分散擔保風險。修建經(jīng)濟實用的廉租周轉(zhuǎn)用房,在住房置業(yè)擔保機構(gòu)對借款人反擔保的房屋行使處置權(quán)時,則可利用廉租住房安置借款者,保證社會穩(wěn)定。

        要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè),那么張教授也明確的告訴了我們:決定企業(yè)成敗的是綜合指標。只有綜合指標均恒發(fā)展,競爭力才能夠顯現(xiàn)出來,不僅要完善內(nèi)部治理,還應探討外部治理改革等,建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。

        班級常規(guī)管理講座心得體會 篇18

        有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應用講起,我初次了解心理學不同于傳統(tǒng)心理學,它更加關(guān)注人的優(yōu)勢,葉老師講到積極心理學的教育框架包括:積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中,葉老師穿插了互說優(yōu)點的小活動,讓老師切身體會被夸的幸福感,提升自信心,總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng),葉老師方法的指導,為我以后班級管理指明了方向。

        接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式,以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理,葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用,每個孩子都渴望被發(fā)現(xiàn),被關(guān)注,被肯定,所以以后要努力踐行,做樂于欣賞孩子的老師。學做孩子們的小粉絲,尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長處,有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。

        班級管理“金點子”分享,寇老師的'日記贊揚法,卞老師的自我管理加層級管理,董飛老師的及時強化、集體作用,黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享,我恍然,班主任不僅管好班級,更要做一個伯樂,最后譚校長總評中:老師眼里要看見每個學生,越夸越優(yōu)秀,保持積極心態(tài),只有老師具有成長型思維,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

        今天的班主任培訓讓我這個小白收獲滿滿,努力成長,積極投入,創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。

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