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    2. 數(shù)學高效課堂心得體會

      時間:2022-08-11 10:41:57 心得體會范文 投訴 投稿

      數(shù)學高效課堂心得體會

        當我們對人生或者事物有了新的思考時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的數(shù)學高效課堂心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      數(shù)學高效課堂心得體會

      數(shù)學高效課堂心得體會1

        小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談談自己的一些體會:

        1、成功建立了自主合作的學習小組

        小組合作學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內(nèi)成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學,提高自己。可見教師在小組的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組,讓學生們在小組中學習和展示,充分地理解和運用所學語言,勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。

        2、積極的課堂展示

        教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上,教師做到了讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變,提高了學生的分析能力,思考能力。

        3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容

        課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的`教學重點。課堂檢測的形式多樣性,學生學習扎實。

        我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式,學生自主學習能力不強,有了這種新的學習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。

      數(shù)學高效課堂心得體會2

        經(jīng)過近一年來高效課堂的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

        下面我就說說自己的感受:教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:

        (一)課堂教學模式應簡單實用

        教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報展示之后,臺下的學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕松,學生學得快樂、學得扎實,并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。

        (二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。

        要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

        (三)、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。

        由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,七年級的學生學習方法比較單一,可加強學法的指導。

        (四)、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式

        既關(guān)注學生知識與技能的.理解與掌握,又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學生的學習結(jié)果,又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如鄭亞來同學平時不太安份,但數(shù)學測評做得比較多,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習更加積極。有好幾個學生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。

        同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。只有在教學的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質(zhì)量有了大幅度提高。

      數(shù)學高效課堂心得體會3

        通過這次聽課學習,我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數(shù)學的“新”老師,這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

        平時教學中,我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么,都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的.能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關(guān)注學習者的特征,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。

        通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。

        通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。

      數(shù)學高效課堂心得體會4

        20xx年4月16日,我有幸參加了“濟寧市小學數(shù)學高效課堂課堂研討會”活動,聽完課后,給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學數(shù)學“高效課堂”教學中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準備的課,親自聽到他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生思維的同時,也讓我學到了很多很多教學方法和教學理念,引發(fā)了我對“高效課堂”的思考:

        1、這次課整體設計很好,無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學生掌握知識和培養(yǎng)學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞課要進行的話題,設置了很好的梯度,學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯,階梯設好以后,為后面學生的自主學習掃除了障礙,學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。

        2、創(chuàng)設情境。

        在第一節(jié)《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》這節(jié)課中,盛老師播放低段學生喜愛看的動畫片《熊出沒》里的.光頭強砍樹這一情境,熊大和熊二來保護樹木,從而引出對這節(jié)數(shù)學課的學習,來讓同學們提出有價值的數(shù)學問題,并一步步來解決問題。

        在第二節(jié)《圖形的周長》這節(jié)課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運動會這一場景,引起學生的學習興趣。

        3、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學生,讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實這就是忽視了對學生的生命關(guān)懷。因為學生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點,可這樣的難點一旦忽略,不僅造成學生學習的困難,而且會讓學生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性,讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話,師與生對話、生與生對話、生與讀本對話,這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺老師和學生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。

        聽過課后我覺得在以后課堂中還應該注意以下幾個問題:

        1、課堂環(huán)節(jié)中注意學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,這也是我們老師忽略的。

        2、課堂過程要有總結(jié)性評價。

        3、要關(guān)注每一個學生,給每個學生展示的機會,特別是不喜歡舉手的孩子。

        5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務,這樣大家才能認真聽。

        6、對作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù),在教學的過程中可適當?shù)臐B透,這樣學生做起來較容易。

        7、重視評價語言的多樣化。

        8、對本節(jié)的重點可以多一個呈現(xiàn)的過程。聽了這四位教師的課之后,給我的教學工作帶來了很大的幫助,今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學模式,努力提高課堂效率,使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時的教學,不斷向有經(jīng)驗的老師學習,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力。

      數(shù)學高效課堂心得體會5

        通過不斷的學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的最佳化。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)高效率,高質(zhì)量地面完成教學任務,促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感,態(tài)度,價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率,課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在認知上,從不懂到懂,從不知到知,從不會到會,在情感上,從不喜歡到喜歡,不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

        盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效,而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學徒有其形,而把學習的任務推遲到課堂之外,又談何高效呢?實實在在上好每一堂課,踏踏實實備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。那么,如何實施高效課堂教學呢?

        1、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能,至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學習開始前,教師要使學生明確合作學習任務,對操作程序說明,并對學生進行集體合作精神的教育。同時教師隨時指導小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理能力,保證小組合作學習有序的進行。

        2、教師進行有效的幫助。在合作學習過程中,教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。

        3、及時性激勵與評價。為了充分調(diào)動組員的積極性,培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學生來解決,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。

        4、獨立思考。在組織合作學習之前,老師要留給學生獨立思考的時間與空間。建構(gòu)主義認為:學生的學習就是在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程,學生只有通過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨特見解的學生。

        5、善于傾聽。實際教學中,讓學生說,許多教師能做到,但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣,是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。

        6、動手實踐?鬃釉唬骸拔崧犖嵬嵋娢嵊,吾做吾悟!闭n程標準指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生,屬于學生的`教師絕不占有,能讓學生實踐的教師絕不代替,讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!

        盡管“高效課堂”的實施不是一帆風順,但我還是有不少的收獲!從教師層面看,由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率,極大地提高了教師本身的綜合能力;從學生層面看,徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做,而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐,感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,生成自己的感受,從而有所收獲,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵,兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大,成績有了大幅度提高,學習興趣日益濃厚。在今后的教學實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法,不斷總結(jié),不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。

      數(shù)學高效課堂心得體會6

        我們學校數(shù)學組的教師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往高平參加初中數(shù)學高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到很大的啟示和感悟。

        1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維,留下數(shù)學意識,留下思想,留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果,必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解有效課堂教學設計的結(jié)構(gòu),包括:問題情境的設計;建構(gòu)活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎(chǔ)性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力,才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng),完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

        2、對情境的選擇以及情境的作用有進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗,設計的問題要能引起更多學生的興趣,引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,易于激發(fā)學生的學習興趣,值得我學習和借鑒。

        3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中,教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言,而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關(guān)的`,學會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。

        3、樹立信心,多給予鼓勵,讓學生有成功感。因為我們的學情,多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學生有成就感,就會越來越自信。

        4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的,學習興趣越濃厚,其學習的主動性、自覺性就越強。

        5、教給學生學習方法,并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習,是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力,在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。

        教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學,而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化,關(guān)注學生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學相長”。

      數(shù)學高效課堂心得體會7

        小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看xx學區(qū)的數(shù)學觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談談自己的一些體會:

        一、成功建立了自主合作的學習小組

        小組合作學習是課堂改革的'基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內(nèi)成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學,提高自己?梢娊處熢谛〗M的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組,讓學生們在小組中學習和展示,充分地理解和運用所學語言,勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。

        二、積極的課堂展示

        教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上,教師做到了讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變,提高了學生的分析能力,思考能力。

        三、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容

        課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性,學生學習扎實。

        我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式,學生自主學習能力不強,有了這種新的學習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了xx學區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。

      數(shù)學高效課堂心得體會8

        《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益!坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。

        一、高效課堂重視課前的備課

       。ㄒ唬┱J真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

        (二)教學設計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。

       。ㄈ﹦(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。

        二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

        課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:

       。ㄒ唬┙處熞Υ蛟炱降、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

       。ǘ┙處熞獎(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的.實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結(jié)合教學內(nèi)容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

        (三)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。

        三、高效課堂重視課后的教學反思

        “教無定法,教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量,教學效果也一定會更好。

      數(shù)學高效課堂心得體會9

        我個人認為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力? 我的體會是:

        一、 了解學生,做到因材施教是高效課堂的前提

        了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,我在教學活動中經(jīng)常 開展一些小型競賽活動,我們班有六個學習小組,每節(jié)課通過小組討論,小組展示,質(zhì)疑,紀律,其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組, 評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中國共產(chǎn)黨同前行。 2 課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的`錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。 在《三角形的特性》 這一課中,我就是讓學生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形,讓學生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學生在猜測說的過程中興趣高漲,從而達到了理想的效果,激發(fā)了學生對新知的渴望。

        二、要樹立起明確的教學目標。

        在課堂教學最優(yōu)化的設計中,將教學目標列為首位,認真地加以研究。 數(shù)學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進。原有的教學觀念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時代的要求相距甚遠。為此,我們必須根據(jù)教學形勢的實際需要,認真鉆研教材,組織教學,同樣可以使數(shù)學課上得生動活潑、精彩紛呈。

        三、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和 及時的反饋。

        由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,()四年級的學生學習方法比較單一,可加強學法的指導。

        四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式。

        既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學生的學習結(jié)果,又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如張毅同學平時不太安份,但字寫得好,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如祝文俊同學基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他體驗學習成功的喜悅,F(xiàn)在他上數(shù)學課也能積極回答問題了,成績也提高了。 經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

        總之,在今后的教學中我要努力鉆研教材,教法,結(jié)合我班學生的實際,形成自己獨特的高效課堂特色。

      數(shù)學高效課堂心得體會10

        20xx年4月21日——23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會,在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點,史無前例。與會教師之“多”,實為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場,詳細記錄,仔細聆聽,認真思考,會場秩序之“好”,絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學,我有以下感悟:

        一、課前要備“教什么?”

        從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識,找準學生的實際的知識起點,又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅模糊,難以區(qū)分,就站在學生的角度思考學生需要什么,大膽取舍了教學情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。

        二、備課還要備“怎么教?”

        計算課教學本身就乏味,教師不樂意上,學生不喜歡學。Z老師為我們指明了上計算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當拐棍,理解算理;用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學生的學習興趣。

        三、計算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

        1、復習導入,重視口算;2、嘗試解決問題,加強估算,探索交流歸納過程、理解算理;3、鞏固應用,分層練習。

        四、數(shù)學教學中的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。

        教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

        五、數(shù)學教師要錘煉課堂教學語言;要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。

        幾位名師的教學語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

        六、細節(jié)決定成敗。

        名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié),細到每個環(huán)節(jié)的預設、學生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數(shù)學知識。

        于科長的每次畫龍點睛般的.點評,都把會議推向高潮,她一針見血的指出:課堂教學要找準學生的起點,把握本課的切入點,關(guān)注知識的重點,抓住課堂生成點,突破知識的難點,落實學生的終點,不可平均用力,教師不要包辦,要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

        于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學校而不叫教!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,令人深思;呂慎光老師的幽默機智的點評,催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實實走好教學教研之路。

      數(shù)學高效課堂心得體會11

        根據(jù)市教育局要求,本期全市開展了高效課堂建設。何謂“高效課堂”?通過學習與探討,我個人認為,高效的課堂是在教師的指導下,以學為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中,學生積極活躍,40分鐘內(nèi),知識得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。打造高效的數(shù)學課堂教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、合作,交流討論等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。下面,結(jié)合自己本期的教學實踐,談幾點心得體會。

        一、營造學習環(huán)境,讓學生參與數(shù)學

        高效課堂教學必須強調(diào)學生在活動中學習,通過學生的主動參與,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力,新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論,確立了數(shù)學教育應面向全體學生,體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點;尊重學生的個體差異,倡導自主性學習和探究性學習。

        二、創(chuàng)設問題情境,讓學生親近數(shù)學

        情境創(chuàng)設常從下面一些方面入手:

        1、創(chuàng)設動畫情境:學生對于形象的FLSH動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養(yǎng),必將促使學生積極思維。

        2、創(chuàng)設生活情境:數(shù)學來源于生活,讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設生活中的情境,強化感性認識,從而達到學生對數(shù)學的理解。

        3、創(chuàng)設問題情境:根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設新奇的,具有神秘色彩的問題情境,能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識。

        4、創(chuàng)設游戲情境:學生集中注意的時間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設游戲情境,讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習,以延長有意注意的時間及增強學習效果。

        5、創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并不是都讓學生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

        6、創(chuàng)設實踐情境:適時、適度創(chuàng)設實踐情境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

        一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境,可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突,使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

        三、加強動手操作,讓學生體驗數(shù)學

        思維往往是從人的動作開始的,切斷了活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中,教師要十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗,讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣,“在做數(shù)學中學習數(shù)學”,發(fā)展思維能力。

        四、增加生活應用,讓學生實踐數(shù)學

        數(shù)學源于生活又服務于生活,生活中處處有數(shù)學。在教學中,教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識,感悟到數(shù)學學習的價值所在,從而增強學好數(shù)學的信心,學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象,如“怎樣栽一排筆直的小樹,電線鐵塔做成三角形、汽車保護攔做成平行四邊形、車輪成圓形”等等,這其中固有物理屬性等原因,另一方面,也有數(shù)學原因,諸如用到“兩點確定一條直線,三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,還有打臺球的角度用到對稱”等等。

        總之,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”,在新課程標準的指導下,從學生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

      數(shù)學高效課堂心得體會12

        高效講堂是在教師的輔導下,以學生為主體,以探究為中心的講堂,是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學生用心活躍,40分鐘內(nèi)常識得到充分內(nèi)化,潛力得到充分進步的講堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學高效講堂呢下面,我結(jié)合近年來響應學校打造高效講堂召喚所做的作業(yè),談談自己的做法與體會。

        一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造調(diào)和學習空氣

        我深信,學生只有“親其師”,才干“信其道”。對學生生活上的關(guān)懷,心思上的重視,精神上的關(guān)愛,學習上的幫助,拉近了咱們之間的間隔。常常與學生溝通教與學的定見,及時地調(diào)整自己的教育策略,來盡力創(chuàng)設民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣,以利于激勵學生的自主認識,活躍學生的創(chuàng)造性思維,激起學生的想象力,利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學高效講堂的條件。

        二、優(yōu)化學生組合,合理區(qū)分學生學習小組

        1、科學分組。這學期開學,我把學生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成果優(yōu)秀的擔任組長,遵從“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的準則,簡單問題小組內(nèi)評論處理,小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理,的確處理不了的再請教教師一起處理,講堂靈敏安排大小組的活動。

        2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學習的功用,至關(guān)重要的是對小組加強管理。協(xié)作學習開始前,教師要使學生清晰協(xié)作學習任務,對操作程序闡明,并對學生進行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責,安排本組成員在課內(nèi)外展開學習活動,教師隨時輔導小組長的作業(yè),培育小組長的管理潛力,保證小組協(xié)作學習有序的進行。

        三、學生小組協(xié)作學習應注意的問題

        1、教師有用幫助。在協(xié)作學習進程中,教師要為學生帶給及時有用的輔導和幫助。在學生評論進程中,教師要深化到各個小組中,了解學生協(xié)作的效果、評論的焦點、認知的進程,并在必要時給予及時的點評和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。

        2、及時性激勵與點評

        為了充分調(diào)動組員的用心性,培育小組的聯(lián)合協(xié)作認識,發(fā)揮小組的集體效果,小組點評采納加分制,讓每個孩子都有體驗成功的時機,享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,一起促進;小組間彼此比賽,一起進步。

        四、進行學法輔導,培育學生良好學習氣

        葉圣陶先生說:“教育就是培育習氣”。良好的學習習氣將對學生畢生獲益,一群有著良好學習習氣、會學、自動學習的學生,自然是高效講堂的最有力的保證。

        但是,咱們要明白,學生良好習氣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴格要求密不行分。因此,在小組協(xié)作學習時,應注重培育學生以下習氣。

        1、獨立考慮的習氣。在安排協(xié)作學習之前,教師要留給學生獨立考慮的時刻與空間。學生只有透過對問題的獨立考慮,才干自動為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準備,才干培育不盲從,有自己獨特見地的學生。

        2、表達溝通的習氣。教育中教師要創(chuàng)設情景,把說的時機讓給學生,讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地,甚至于能與同學進行辯論。比如,在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,半數(shù)27次后,它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有預算的,各抒己見!最終,將小組定見匯總,大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,教師拋磚引玉,順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學、評論、操練的`基礎(chǔ)上,有用的了解和掌握本節(jié)常識,最終自行處理上述問題,在組內(nèi)、組間溝通觀點體會,進一步激起學生對乘方的愛好,感受數(shù)學的使用價值。

        3、善于傾聽的習氣。教育中,讓學生說,許多教師能做到,但讓學生學會傾聽可能大多會疏忽。學會傾聽,這既是對別人的尊重,一起可在聽的進程中,明晰別人與自己思維的異同,體會別人講話的中心思想,進而進步自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習氣,是達成小組協(xié)作學習意圖不行缺少的重要一環(huán)。

        4、著手實踐的習氣。課程標準指出:“著手實踐、自主探究、協(xié)作溝通是學生學習的重要方式”。教育中要把做的進程讓給學生,歸于學生的教師絕不占有,能讓學生實踐的教師絕不代替,讓學生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用,在做中調(diào)查,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中考慮,在考慮中總結(jié)規(guī)則,從而把對常識的了解和掌握由感性上升到理性!

        五、選取合適的學習方式

        1、評論自學。對于合適學生自學的資料,上課一開始就安置給各小組,并將學習目標通知他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下展開學習活動,而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況,可選取不同的方式進行,如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學生自學溝通的進程中,教師要巡視輔導,必要時進行講解,隨時對自學發(fā)展好的小組給予表揚,給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性,構(gòu)成大眾的智慧。

        2、測試比賽。當學完某個單元后,由各小組自己進行彼此檢測。各小組成員按常識點共命一份測試題,謄寫幾份,上課時組與組之間交換試題,并在規(guī)定時刻內(nèi)完結(jié),然后交對方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學生對常識的掌握情況,出示課前準備的比賽,評出名次,最終按名次給出該小組講堂活動成果。

        六、運用多媒體輔佐教育手段激起學生學習愛好

        多媒體在數(shù)學教育中的使用,可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時刻大容量的特點,一激起學生學習愛好。例如,對幾何立體圖形的了解教育,咱們選取3DS三維動畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的情況下展示給學生。這樣,既激起學生學習愛好,一起也大大加快學生的了解速度。這樣可以進步學生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學習數(shù)學,從而進步了初中數(shù)學講堂教育效率。

        在往后的教育實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的掌握,進一步培育學生的自學潛力和科學的學習方法,不斷總結(jié),不斷改進,爭取在構(gòu)建初中數(shù)學高效講堂作業(yè)中,做得更加超卓。

      數(shù)學高效課堂心得體會13

        《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的常識,有實用性的常識,促進學生的開展,提高講堂教育的有效性。高效講堂就是老師教育理念必須高效;學生所獲必須高效;教育投入產(chǎn)出必須高效。高效講堂能夠歸納為高作用、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學講堂教育中應當留意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。

        一、為學生營建有利于自主學習的講堂環(huán)境

        著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:

       。1)解放兒童的腦筋使他們能想;

       。2)解放兒童的雙手使他們能干;

       。3)解放兒童的'眼睛使他們能看;

        (4)解放兒童的嘴使他們能說;

       。5)解放兒童的空間使他們能擴展認識的眼界;

       。6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們快樂的干的事情。陶行知先生的深刻見地,為我們的講堂教育指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、調(diào)和的講堂,尊重學生的人格,信賴學生的潛力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營建有利于他們學習、開展的講堂環(huán)境。

        二、為學生創(chuàng)設實在具體、生動搞笑的問題情景

        新的數(shù)學課程標準著重在講堂教育中為學生創(chuàng)設問題情境,其意圖就是讓學生從自己了解的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,了解數(shù)學,增強學生對數(shù)學學習的愛好,培育學生的思想潛力及數(shù)學素質(zhì)。在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選取十分重要,首要要做到搞笑。由于創(chuàng)設問題情境意圖就是培育學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生愛好,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或底子不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思想的功能使學生在數(shù)學思想得到極大的開發(fā)與開展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要留意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要留意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

        三、讓學生在講堂上“活動”起來,參加到數(shù)學教育中去

        新的課程標準著重數(shù)學教育應讓學生參加,讓學生活動,特性是思想活動,著重學生自主探索,合作交流,著手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱比較發(fā)生了底子性的改變,教師是常識學生學習的組織者、引導者、參加者。這就是說整個教育的講堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、著手,去立異。只要這樣做數(shù)學講堂教育作用才會好。

        總歸,科學的學習方法為創(chuàng)造高效講堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革講堂教育形式,提高講堂效率。

      數(shù)學高效課堂心得體會14

        王教授說過:“無論課程改革怎樣改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功!敝挥邪盐蘸媒滩,教師在教學中才能游刃有余。所以,高效課堂教師深入研讀教材,整體把握教材布局尤其重要。

        一、高效課堂要在備課上下功夫。

        要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須獨立深入認真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,第二次對準自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設計,吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最后在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。

        另外,備課要立足兩角度,緊扣兩條線。

       、賰山嵌葌湔n。對同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時,教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖,不但要站在教師的角度去備課,同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材,并提出疑問。首先站在學生認知的角度,站在文本整體的高度,體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應該落實的知識、訓練重點,找到三維目標的交匯點,在心里和學生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?學生學什么、怎樣學?

       、趦蓷l線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法。如:在教學《分數(shù)加減法》時,明線是:分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是:在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等數(shù)學思想方法。在教學時在學生根據(jù)主題圖提出問題后,引導學生:主動參與,解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分數(shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學生動筆寫一寫。根據(jù)學生匯報,板書:1/16+7/16=,7/16-1/16=。讓學生說出算式的意思,引導學生理解:分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。(2)利用分數(shù)的意義,理解同分母分數(shù)的算理,并總結(jié)其算法。學生嘗試動筆算一算1/16+7/16,通過交流得出同分母分數(shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。這樣學生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了。教學中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義,而是刻意引導學生,利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,幫助學生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分數(shù)加減法。學生經(jīng)歷了計算的全過程,就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

        不少教師在備課時,只習慣于備教學內(nèi)容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學生的'個體差異,了解學生的實際情況,根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。例如:教學相遇問題時,在鞏固練習中設計工程問題、工效問題、還有相背而行,因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設計一道追擊問題,拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點和不同點,這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三。

        二、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學的過程。

        新課程背景下,老師的角色變了,教與學的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動,學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色,例如:教學角的初步認識時,讓學生自己閱讀畫角的方法,然后告訴老師畫角的步驟,學生一邊說老師一邊畫,共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。例如:教學認識四邊形一課,老師讓學生觀察所有的四邊形,問對于這些圖形還有什么疑問,一個學生就問到:為什么都是四邊形而形狀不一樣,學生能提出這樣有價值的問題,說明這個學生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣,在以后的教學中,我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。

        三、規(guī)范作業(yè)書寫,培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。

        教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

        主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施,推進作業(yè)設計的優(yōu)化,使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

        我心目中的高效課堂

        一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學味”。二、要“新”。內(nèi)容新穎,方法創(chuàng)新,更吸引人,有更多探討的價值。三、要“活”。方法靈活,學生思維活躍,師生靈動,課堂開放。四、要“實”。又活又實,活而不亂,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。五、要“奇”。出其不意,與眾不同,設計奇特環(huán)節(jié),探討有價值的教法。讓我們共同努力:將我們的數(shù)學課堂變成真正人文的,靈動的,現(xiàn)實的,煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融;在這里,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴,每一個人都能感受到自己生命的成長。

      數(shù)學高效課堂心得體會15

        20xx年x月x日——x日,我很榮幸的參加了在x區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會,在會上x位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點,史無前例。與會教師之“多”,實為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了x個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前x個小時到達會場,詳細記錄,仔細聆聽,認真思考,會場秩序之“好”,絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學,我有以下感悟:

        一、課前要備“教什么?”

        從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是x老師、x老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識,找準學生的實際的知識起點,又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際,如x老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅模糊,難以區(qū)分,就站在學生的角度思考學生需要什么,大膽取舍了教學情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。

        二、備課還要備“怎么教?”

        計算課教學本身就乏味,教師不樂意上,學生不喜歡學。x老師為我們指明了上計算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當拐棍,理解算理;用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學生的學習興趣。

        三、計算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法

        1、復習導入,重視口算;

        2、嘗試解決問題,加強估算,探索交流歸納過程、理解算理;

        3、鞏固應用,分層練習。

        四、數(shù)學教學中的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決

        教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

        五、數(shù)學教師要錘煉課堂教學語言;要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步

        幾位名師的教學語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

        六、細節(jié)決定成敗

        名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié),細到每個環(huán)節(jié)的預設、學生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數(shù)學知識。

        x科長的每次畫龍點睛般的點評,都把會議推向高潮,她一針見血的指出:課堂教學要找準學生的起點,把握本課的切入點,關(guān)注知識的重點,抓住課堂生成點,突破知識的難點,落實學生的終點,不可平均用力,教師不要包辦,要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題,用自己的`方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

        x科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語,令人深思;呂慎光老師的幽默機智的點評,催我們思考;x老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實實走好教學教研之路。

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