參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選20篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編整理的參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 1
我是一名工作了6年的職高語(yǔ)文教師,以前也參加過(guò)一些培訓(xùn),這次有幸能參加區(qū)骨干教師培訓(xùn),坐在教室里,領(lǐng)略一種久違的高尚情懷,開(kāi)闊了眼界,真可謂是受益匪淺。
探尋對(duì)文本的適度解讀上午,進(jìn)修校羅奎老師為我們培訓(xùn)了“教什么:文本的解讀”,羅老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的講解,讓我對(duì)文本解讀有了新的認(rèn)識(shí)。
文本解讀是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步,也是教師必備的基本功。試想,如果教師自己對(duì)文本一知半解、模棱兩可,自然也就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、品味語(yǔ)言了。文本是有生命、有靈性的,是獨(dú)立存在的語(yǔ)言形態(tài)。文本的解讀需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點(diǎn)燃。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)對(duì)話(huà)的行程。這其中,教師是“平等中的首席”,唯有教師首先對(duì)文本進(jìn)行深入、廣闊、細(xì)致的解讀,準(zhǔn)確把握文本的精髓,方能在課堂教學(xué)中深入淺出、揮灑自如地引導(dǎo)學(xué)生在字里行間穿行,盡性地展開(kāi)與文本的心靈對(duì)話(huà),體悟承載于文本之中的情與思。
羅老師講到,上海師范大學(xué)的王榮生教授的的觀點(diǎn):文本的`教學(xué)解讀分為依據(jù)體式和根據(jù)學(xué)情。不同體式的文本,一位著閱讀方法的不同,意味著所需要的閱讀能力的不同。閱讀能力,大致可以分為“閱讀取向”與“閱讀方法”這兩個(gè)方面。閱讀取向,是指哪一種閱讀,什么樣的閱讀姿態(tài)?抱著什么閱讀目的?怎樣看待文本?閱讀方法,可以理解為這種體式的文章要看什么地方?從文章的這些地方讀出什么東西來(lái)?也就是說(shuō),要上好一片課文,關(guān)鍵在于,要事先弄清文體,比如:《走向蟲(chóng)子》這是一篇說(shuō)理的散文,而不是描寫(xiě)、紀(jì)實(shí)的散文,更不是抒情的散文。
作為職高語(yǔ)文教師,我們的教學(xué)對(duì)象,其語(yǔ)文素養(yǎng)不同于普高學(xué)生,常常有關(guān)于教學(xué)難度不易把握的困惑,到底應(yīng)該教給學(xué)生什么?聽(tīng)完課后,我十分贊成的一個(gè)觀點(diǎn)。即根據(jù)學(xué)情的文本解讀,可以歸結(jié)為三句話(huà):學(xué)生不喜歡的,使他喜歡:學(xué)生讀不懂的,使他讀懂;學(xué)生讀不好,使他讀好。對(duì)于我們的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,敢于“粗俗”,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有追求,有希望。有的老師總認(rèn)為,這堂課,我已經(jīng)備好了,就一定要在課內(nèi)把所謂的重難點(diǎn)講完,講完后,也不管學(xué)生是否聽(tīng)懂,自己的任務(wù)就完成了,實(shí)際上,課堂里反復(fù)講的東西,往往是學(xué)生已經(jīng)掌握的,而學(xué)生的疑惑,幾乎沒(méi)用老師注意到。這一點(diǎn),對(duì)我們第一線(xiàn)的老師提了醒,備課的同時(shí),要備學(xué)生;不僅上課前要備學(xué)生,更為重要的是在課堂上還有繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情況,并隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué),讓學(xué)生在原有層次上有所進(jìn)步。這才是一堂有效的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文是什么,與語(yǔ)言什么什么關(guān)系;語(yǔ)文做什么,達(dá)到什么目標(biāo);語(yǔ)文怎達(dá)到,途經(jīng)有哪些;語(yǔ)文怎么做,學(xué)生怎么做。這一系列問(wèn)題問(wèn)題都是我們作為語(yǔ)文教師應(yīng)該了解的。盡管在教學(xué)一線(xiàn)已經(jīng)當(dāng)了六年語(yǔ)文教師,但在聽(tīng)完何元儉老師關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)”的解讀,才深刻意識(shí)到,原來(lái)自己在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐一直有較大的偏差。
大綱課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)際操作中,就是依靠語(yǔ)文教材和語(yǔ)文考試?yán)镞_(dá)到這一目標(biāo)。這里讓我再次明確一個(gè)觀點(diǎn),語(yǔ)文教材是只是達(dá)成目標(biāo)的例子,而不是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)檎Z(yǔ)文教材都是以語(yǔ)言為載體的,學(xué)生學(xué)這些知識(shí)的目的不在于這些知識(shí)本身,而在于把握漢語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn),進(jìn)而能在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)文不同于數(shù)理化,教師在講解例題時(shí),為讓學(xué)生了解公式或定理,然后通過(guò)運(yùn)算、推導(dǎo)過(guò)程的展示,最終,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)定理或公式。盡管這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生的思路不一定完全相同,但講解之后師生對(duì)于這道例題包含了什么定理都是很清楚的。但學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的例子就不一樣了。對(duì)一篇課文,要學(xué)習(xí)什么,不同的教師可能會(huì)有不同的理解,學(xué)生和教師的理解也不會(huì)完全一樣;學(xué)習(xí)的路徑就更不可能完全一樣了,這也是由語(yǔ)文教材例子的特殊性所決定的。我們的認(rèn)識(shí)不必也不可能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候達(dá)到像數(shù)理化題目那樣清晰和統(tǒng)一的程度。對(duì)作為例子的語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí),無(wú)論是教師在備課時(shí)的預(yù)設(shè),還是在課堂上的生成,要求我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的叢林中探究、思考和感悟的過(guò)程,在情感、思維、心智等不同層面進(jìn)行實(shí)踐。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是教學(xué)生讀懂課文,更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、人文素養(yǎng)和言語(yǔ)能力策略。之后,我再次閱讀了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》,中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,提高科學(xué)文化素養(yǎng),以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性、健全的人格,促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。均從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
然而,要將以上目標(biāo)很好的落實(shí),不是易事,這就需要語(yǔ)文老師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,毋將上下而求索。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2
很高興也很榮幸參加了這次省級(jí)骨干幼兒教師的培訓(xùn),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西,經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),與大家共勉。
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
德高為師,身正為范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ),要求教師用赤誠(chéng)的心熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè),熱愛(ài)自己的幼兒,關(guān)心孩子的成長(zhǎng),全心全意的教書(shū)育人。
二、教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢(mèng)想
我們要放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真情和夢(mèng)想,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的,它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處,無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng),甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié),一切以幼兒的發(fā)展為大前提,隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出對(duì)策。老師要尊重孩子,平等的對(duì)待孩子,要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的.錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護(hù),使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛(ài)好,為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教師要重視幼兒的游戲活動(dòng)
眾所周知,游戲在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng),游戲不僅僅是玩耍,更是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的工具,兒童在童年時(shí)期,可以通過(guò)游戲促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展,鍛煉一些必要的技能,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專(zhuān)家明確指出:游戲訓(xùn)練對(duì)提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動(dòng),它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺(tái),提供豐富的材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,引發(fā)孩子的興趣,滿(mǎn)足孩子探索的需要,保護(hù)他們的好奇心,讓每一個(gè)幼兒都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、教師要不斷反思
認(rèn)真反思,不斷提高自身素質(zhì),積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí),今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 3
20xx年5月5日至7日,我有幸參加了市骨干教師的培訓(xùn)。在三天的培訓(xùn)中,我在學(xué)習(xí)中收獲著,在感動(dòng)中回味著,在反思中提升著,在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著一句諺語(yǔ):如果你想要幾小時(shí)的幸福,就去喝醉吧;如果你想要一輩子的幸福,就去做教師吧。我想,做報(bào)告的幾位老師一定強(qiáng)烈地感覺(jué)到了教師的幸福所在。對(duì)照專(zhuān)家教師的教育教學(xué)經(jīng)歷,感觸頗多。
一、對(duì)教育工作要保持永久的激情。
有人說(shuō),由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數(shù)老師踏上工作崗位的開(kāi)始對(duì)教育是充滿(mǎn)美好的憧憬的,隨著時(shí)間的流逝,慢慢地適應(yīng)進(jìn)入平淡階段,再后來(lái),由于種種原因會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺(jué),雖然自己在工作中也有一些光環(huán),但也常常抱怨工作的瑣碎與忙碌,并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對(duì)教育自始至終擁有激情的教師,是極少數(shù)的。也正是他們的堅(jiān)持,才成就了自己的成功,體現(xiàn)了教師的真正價(jià)值。教育需要保持激情,有了激情,才會(huì)擁有對(duì)學(xué)生的耐心,擁有課堂上的忘我,擁有對(duì)工作的精益求精。
二、樂(lè)于接納自我,敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
很多時(shí)候,我們不敢暴露自己的`缺點(diǎn)。因?yàn)椴桓,所以不去嘗試。面對(duì)機(jī)會(huì)的來(lái)臨,因?yàn)椴蝗L試,失去更多成功的機(jī)會(huì)。我身邊有太多的老師,因?yàn)樾愿竦仍荆辉敢鈪⒓幼x書(shū)演講、基本功大比武、講課比賽等活動(dòng),借口就是感到自己不行,不如別人,就這樣,機(jī)會(huì)在他們面前一次次流過(guò),面對(duì)別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過(guò)這樣的想法,因?yàn)橄虢o別人一個(gè)完美的自我,所以不愿意去嘗試自己不擅長(zhǎng)的工作,更不愿意去改變。聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,我樂(lè)于接納自我,敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
三、教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。
由于教育職業(yè)的特殊性,每一位教師的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷共同的幾個(gè)階段,教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。即:在課堂上追尋幸福的生長(zhǎng)點(diǎn);平時(shí)上課以及參加各類(lèi)比賽課;捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性;及時(shí)總結(jié)成文字性的東西,發(fā)表;適時(shí)開(kāi)展小課題研究,豐富工作室成果;成果應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長(zhǎng)也經(jīng)歷著這樣的過(guò)程,他們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),珍惜每一次觀摩課、公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì),不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因?yàn)檫@樣的歷練,他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁摺?/p>
四、讀書(shū)是教師最好的成長(zhǎng)。
讀書(shū)或者旅行,身體與靈魂,總有一個(gè)要在路上。作為教師,雖然知道這句話(huà)確確實(shí)實(shí)是對(duì)的,但又總覺(jué)得自己已經(jīng)四十好幾的老教師了,總是感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀,借口很多,覺(jué)得讀書(shū)已經(jīng)晚了,所以也總是拿這句話(huà)奉勸一下身邊的年輕教師,更激勵(lì)自己的學(xué)生要堅(jiān)持每天讀書(shū)。本次培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的想法是錯(cuò)誤的,因?yàn)橛幸痪湓?huà)這樣說(shuō):“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候,恰恰是最早的時(shí)候。”是啊,作家畢淑敏也曾說(shuō)“快奔40的女人了,外表的裝扮已經(jīng)不是很重要了,內(nèi)心的充實(shí)才是最美麗的!弊x書(shū)不是語(yǔ)文教師的專(zhuān)利,專(zhuān)家教師石菁老師、梁崗老師都不是語(yǔ)文教師,他們卻博覽群書(shū)。聽(tīng)石菁老師的報(bào)告,那優(yōu)美的語(yǔ)言,爾雅的強(qiáng)調(diào)完全讓人信服這是一位具有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教師,而她確是一位數(shù)學(xué)教師;聽(tīng)梁崗老師的報(bào)告,他和學(xué)生一起上閱讀課,共讀一本書(shū),一起分析書(shū)中的人物,一起思考書(shū)中蘊(yùn)含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)教師,而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導(dǎo)演。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,無(wú)論年輕還是年長(zhǎng),都應(yīng)該手捧一本書(shū),在書(shū)中尋求智慧,在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),在書(shū)中找尋教師成長(zhǎng)的源泉。
五、做一個(gè)勤于反思的教師。
梁剛老師是位八零后年輕教師,并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的,心中一直充滿(mǎn)佩服之情,這次培訓(xùn)之行終于見(jiàn)到了真人,從外貌看非常憨厚的一位男老師,但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師,佩服之情更上一層樓。梁老師報(bào)告的主題是《在反思和實(shí)踐中自主成長(zhǎng)》。梁老師在其教育教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中,不斷地反思,不斷地探索新的途徑,探索出一條適合學(xué)生的身心發(fā)展的教育之道。其實(shí)學(xué)生的教育就是這樣,只要我們能夠跟學(xué)生做到心與心的交流,讓學(xué)生在班級(jí)無(wú)恐懼感、有獨(dú)特感和歸屬感,這樣的教室是安全的,這樣的教師是值得尊重和敬佩的。
六、做一位有思想的教師。
很多老師的職業(yè)倦怠感來(lái)自于他的工作是重復(fù)性的,今天這樣,明天還這樣,今年這樣教,明年還這樣教,永遠(yuǎn)再重復(fù),沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有思考,更沒(méi)有嘗試性的實(shí)踐。梁老師卻在不斷地創(chuàng)新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲都是先進(jìn)行調(diào)查,這樣就容易抓住孩子們內(nèi)心深處的需求點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn),然后在班級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)懲大使,當(dāng)哪個(gè)孩子需要獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰時(shí)就會(huì)更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別,值得高興的是我本學(xué)期也有這方面的打算,那就是電影課程。讀書(shū)非常重要,電影也是現(xiàn)在孩子迫切需要的東西,梁老師能夠從不同的電影或電視劇中獲得與班級(jí)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),這是非常值得學(xué)習(xí)的。
有人說(shuō):朝著月亮射箭永遠(yuǎn)比朝著樹(shù)梢射射得遠(yuǎn)。我相信這些專(zhuān)家老師都是朝著月亮射箭的人,同時(shí),也希望自己也成為朝著月亮射箭的人。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 4
受學(xué)校的委派,本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學(xué)安全教育骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,整個(gè)培訓(xùn)安排緊湊,首先教育廳專(zhuān)家組織全體學(xué)員學(xué)習(xí)了《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》;然后,安全課專(zhuān)家組成員和江西師范大學(xué)羅亦奇教深度講述了安全教育說(shuō)課相關(guān)理論與經(jīng)典課例分析;最后,開(kāi)展了安全教育說(shuō)課比賽。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),我們感受頗深,受益匪淺。
一、樹(shù)立安全教育意識(shí),牢記“安全”責(zé)任觀。學(xué)生安全始終是擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,學(xué)校安全教育工作,安全穩(wěn)定工作,是學(xué)校順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,學(xué)校的各項(xiàng)工作都無(wú)法進(jìn)行,教育教學(xué)質(zhì)量的提高將是一句空話(huà),所以必須將安全意識(shí)牢記心頭。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好法規(guī)的宣傳,依法治教。新時(shí)代背景下,新頒布的《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》,為學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)生人身傷害事故提供了法律依據(jù)和保障,我們要充分運(yùn)用《條例》,明確責(zé)任,將安全教育落到實(shí),切實(shí)做到預(yù)防為主,防患于未然。
三、落實(shí)安全常規(guī),狠抓安全細(xì)節(jié)。安全教育落實(shí)到學(xué)校中的每件小事、每件實(shí)事上,學(xué)校安全教育工作絕不是單純枯燥的說(shuō)教,而應(yīng)該融入各種各樣學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,課堂內(nèi)外相互結(jié)合,這樣學(xué)生們才能真正從內(nèi)心認(rèn)同安全的重要性,進(jìn)而在實(shí)際的.學(xué)習(xí)和生活中踐行安全行為。只有讓每個(gè)師生參與進(jìn)來(lái),安全教育才能取得真正的實(shí)效,才能夠建設(shè)真正的平安校園。
通過(guò)培訓(xùn),我將所學(xué)的理論結(jié)合到學(xué)校實(shí)踐工作來(lái),為學(xué)校安全工作注入新的活力,為學(xué)校安全工作保駕護(hù)航,創(chuàng)設(shè)和諧平安校園。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 5
20xx年4月11日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),時(shí)間也從4月11日持續(xù)到6月低,但統(tǒng)一一起培訓(xùn)的時(shí)間只有五天,其余時(shí)間是自學(xué)自練階段,培訓(xùn)的內(nèi)容包括:李志老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與有效教學(xué)》、王福軍老師講的《用智慧催生魅力課》--如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課、何尤老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)的有效策略》、培新小學(xué)李靜老師的示范課《憶江南》和范莉老師的《三角形特性》、培新小學(xué)沈君梅老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)策略》雖然一起學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng),但內(nèi)容卻是如此的豐富,對(duì)于我們小學(xué)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)更是終身受益。通過(guò)此次的培訓(xùn),我也得到了相當(dāng)大的收獲,現(xiàn)如下幾點(diǎn):
一、經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在本次培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的講座后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先,教師是文化的傳播者,正如韓愈所說(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也!边@是從知識(shí)傳播的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,“學(xué)高為師,身正為范”正是這個(gè)意思,這里也涉及到做人的問(wèn)題,學(xué)生都是有向師性的,這也是做人的一種認(rèn)同感,同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使課堂教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,教師是父母!皭(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”而作為一名新教師更要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五,教師是朋友,“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,師生之間相處要融洽,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等,作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑、心里壓力等,并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。
與此同時(shí),對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大,要做一名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼博精神,這使我深深的體會(huì)到了作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘,更要“愛(ài)生如子”時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的.利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生,新時(shí)代的教師應(yīng)具備高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心里素質(zhì)和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和專(zhuān)業(yè)水平,有敏捷的思維,較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感染力。對(duì)待學(xué)生要多問(wèn)“為什么?”還要多鼓勵(lì)、多安慰、經(jīng)常開(kāi)導(dǎo),說(shuō)實(shí)話(huà)。少說(shuō)諷刺的話(huà),冷淡的話(huà),傷人的話(huà)、威脅的話(huà),這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
二、經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)為我的工作提供了許多實(shí)際日用的方法和策略。
通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科的培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,必須具備最基本的六要素既:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織課內(nèi)外活動(dòng)。其中備課是一項(xiàng)重要的組成部分,備課中要準(zhǔn)備三方面的內(nèi)容,備教材、備學(xué)生、備教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)到了多少東西。這不僅僅要求老師課時(shí)的安排及備課,還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)上應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心里,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從新知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)學(xué)科,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)方式。這就要我努力地備好課,努力地鍛煉,努力地學(xué)習(xí)。
三、經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
本次的培訓(xùn)貫穿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境,人際關(guān)系等;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵(lì)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾說(shuō)過(guò):“只有滿(mǎn)懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信,讓自信充滿(mǎn)生活,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許,對(duì)于我來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)始,而好的開(kāi)始,便是成功的一半”。
最后,各位前輩的建議我將銘記于心,用心去備好每一堂課,用心去教學(xué),用時(shí)間來(lái)我的付出。在教學(xué)上的不足要努力去克服,在生活上更應(yīng)該幸福快樂(lè)。
總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,盡全力去做好自己的本職工作,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師,同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)幫助新教師提升自身素質(zhì)。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 6
通過(guò)這次農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。并且在這12天中我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和教授的精彩講座。多位教育專(zhuān)家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有“教師職業(yè)道德”、“教師心理健康教育”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”、“新課程改革與課堂教學(xué)”、“信息技術(shù)”和“專(zhuān)業(yè)拓展”等內(nèi)容讓我大開(kāi)眼界。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,開(kāi)闊了我的視野。這次培訓(xùn)收獲最大的是專(zhuān)家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面談一談我的心得體會(huì)。
一、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩。
如吳一凡教授講授的從“育己”走向“育人”的道理。都讓人耳目一新。專(zhuān)家那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀念給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。從專(zhuān)家的講座中可以看出高素質(zhì)的教師必須要具有崇高的道德品質(zhì),要具有尊重、期望、理解和寬容學(xué)生的高尚情操。陳曉鳳教授講授的“小學(xué)心理教育”也體現(xiàn)了好孩子是夸出來(lái)的,聰明的孩子也是夸出來(lái)的教育心理道理。西南大學(xué)教授陳祥彬講授的“小學(xué)數(shù)學(xué)策略與設(shè)計(jì)”,于波教授講授的“解決問(wèn)題”數(shù)學(xué)案例分析等的精彩演講讓我內(nèi)心體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。還有李長(zhǎng)毅教授講授的“學(xué)科教育與課題研究”以及論文的寫(xiě)作方法,讓我收獲狠多,在老師的指點(diǎn)下,使我更好地掌握論文的寫(xiě)作方法。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的東西太少了。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的.并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在忽略了許許多多、方方面面的知識(shí)點(diǎn)。
二、師生互動(dòng),同行交流,共同成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,讓我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,學(xué)員們暢所欲言,學(xué)員們提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,我們要以專(zhuān)家的指點(diǎn)為借鑒,為今后提高教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。因此我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。為早日提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量而努力地做好自己的本職工作。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 7
x年x月,工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我,有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選,x年開(kāi)始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn),每次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是每次每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。安振平老師的有效提問(wèn),也從多方面給我們講解了提問(wèn)的藝術(shù)。主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)討論其有效性,了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題,掌握有效提問(wèn)的策略。再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的思考”,李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的建議”三個(gè)方面談了他的思考,最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間,各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑,和大家共同探討,共同解決,在共同探討中,每位在做的骨干教師,都積極發(fā)言,參加討論,這也是我求之不得的課堂氛圍,李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的'層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來(lái),他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這階段培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 8
俗語(yǔ)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn),與會(huì)兩天我們分別聆聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例,深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀點(diǎn),是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢(qián)教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛(ài)+責(zé)任
這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報(bào)告”,一天的學(xué)習(xí)我們都在輕松的氣氛中度過(guò)。錢(qián)教授用詼諧的語(yǔ)言,類(lèi)似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源,從而讓我們敬畏生命,尊重生命,珍惜生命——愛(ài)生命——愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是教育的原點(diǎn),家長(zhǎng)和國(guó)家的信任強(qiáng)化了教師的責(zé)任。學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有把存折給教師,而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的`不僅是孩子的一生,而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會(huì)的公民交給我們——托付的是國(guó)家的希望和民族的擔(dān)當(dāng)。正是這種敬畏升華了教師的責(zé)任,因愛(ài)而生的一種責(zé)任。一位美國(guó)校長(zhǎng)對(duì)他的新教師就有這樣的忠告:
建議你們要愛(ài)班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇锌赡茏屇銚碛泄猸h(huán)和榮譽(yù)
更要愛(ài)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,因?yàn)樗麄兒芸赡艹蔀槟愕耐?/p>
比前兩種學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇锌赡艹蔀榇罂?/p>
比前三種學(xué)生更愛(ài)品質(zhì)劣的學(xué)生,因?yàn)樗麄儗?lái)要當(dāng)議員。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛(ài)學(xué)生。
希望我們的教師:少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲,多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn),多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè),多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心,多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢(shì)利,多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。
靜下心教書(shū)。
二、有效課堂
錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解了什么事有效課堂,有效課堂的條件,有效課堂的實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備課要注意以下幾點(diǎn):備教材、教學(xué)內(nèi)容(吃準(zhǔn)教材,提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);理解、分析、處理教材;知識(shí)關(guān)聯(lián);教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化);備心境(心里準(zhǔn)備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學(xué)生(知識(shí)背景);備導(dǎo)入(激發(fā)興趣);備方法(教學(xué)策略);備設(shè)問(wèn)(現(xiàn)場(chǎng)反饋);備層次(教學(xué)過(guò)程,多數(shù)學(xué)生怎么教);備訓(xùn)練(鞏固應(yīng)用);備語(yǔ)言(感染吸引,要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話(huà)語(yǔ)霸權(quán),要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,課堂要體現(xiàn)精、氣、神);備板書(shū)(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學(xué));備小結(jié)(推廣提升),準(zhǔn)備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),我們應(yīng)充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性,切不可掉以輕心,切不可把它看著是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,才能認(rèn)真上好課,尤其是在新課改全面鋪開(kāi)的今天,對(duì)備課的要求是越來(lái)越高,我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,把備課備的更靈活,并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起,相輔相成。只有這樣,才能把我們的教學(xué)搞好,才能使備課這個(gè)環(huán)節(jié)真正成為教師展現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)平臺(tái)。
三、課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究
劉天云校長(zhǎng)從什么是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)入手,為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評(píng)價(jià),怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程和方法
1、隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)法
。1)課前的充分準(zhǔn)備
(2)課中的仔細(xì)觀察和翔實(shí)記錄
。3)課后客觀評(píng)析,加強(qiáng)指導(dǎo)
2、量表評(píng)價(jià)法——課堂觀察
四、多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐
八種本質(zhì)不同的智能——語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性、獨(dú)立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)做一個(gè)專(zhuān)家型和學(xué)者型教師,這樣才能更好地培養(yǎng)出新時(shí)期需要的“創(chuàng)造性和創(chuàng)新性”合格學(xué)生。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 9
非常有幸參加了20xx年徐州農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)?鞓(lè)的時(shí)光總是感覺(jué)過(guò)得很快,一晃六天的培訓(xùn)已悄然而過(guò)。六天中,班主任于慶老師,培訓(xùn)處的李處長(zhǎng),呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學(xué)習(xí),與我們同甘共苦,對(duì)我們關(guān)心與照顧,使我們深受感動(dòng)。走進(jìn)省骨干教師培訓(xùn)的課堂,讓我們與專(zhuān)家名師近距離交流和學(xué)習(xí),在這里我認(rèn)識(shí)了許多專(zhuān)家和名師,認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨干教師,與專(zhuān)家和同學(xué)在一起,我感覺(jué)到我非常快樂(lè)。
當(dāng)然,快樂(lè)的同時(shí)我也感覺(jué)到了緊張和充實(shí),因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)是高規(guī)格的規(guī)范培訓(xùn),在時(shí)間上,我們有明確的作息時(shí)間,每天的培訓(xùn)時(shí)間,于老師都會(huì)早早地到達(dá)會(huì)場(chǎng)組織活動(dòng),當(dāng)然我們的學(xué)員素質(zhì)也非常高,沒(méi)有無(wú)故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,我們有豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有剖析教育教學(xué)改革的報(bào)告,如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調(diào)整》和吳曉紅教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與變換的教學(xué)研究》,也有引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的講座,如段作章院長(zhǎng)的.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與途徑》,有課堂教學(xué)具體指導(dǎo)的報(bào)告,如張興朝校長(zhǎng)的《有效教學(xué)的探索與研究》等,也有理論聯(lián)系實(shí)際的研討,如三節(jié)課的教學(xué)觀摩和教師論壇,熱點(diǎn)問(wèn)題研討的教師沙龍等等。在培訓(xùn)質(zhì)量保證上,從市培訓(xùn)處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的,首先請(qǐng)的培訓(xùn)老師都是耳熟能詳?shù)膶?zhuān)家學(xué)者、特級(jí)教師和一線(xiàn)的優(yōu)秀骨干教師。其次還布置學(xué)員寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。在這六天的學(xué)習(xí)中,通過(guò)與名師的近距離交流和每天的反思,我的收獲是必然的,而且是碩果累累。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座,撥開(kāi)了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗,使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,開(kāi)闊了新視野,更新了頭腦中原有陳舊落后的教學(xué)思想和觀念。收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我已寫(xiě)在我的學(xué)習(xí)心得里。
不知道為什么,收獲越多,感覺(jué)差距越大。這次聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,與他們相比,感覺(jué)自己還是小學(xué)生,還有太多太多的東西需要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)他們們厚實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的教育教學(xué)技能,學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研,勇于探索的科研精神。
一路走來(lái),我們聆聽(tīng)著,我們學(xué)習(xí)著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了友誼,收獲了知識(shí),收獲了思想,我們還收獲了快樂(lè),收獲了成就;回憶我們同班學(xué)習(xí)時(shí),回憶我們同組交流分享時(shí),回憶我們同桌聚餐時(shí)……太多太多美好的回憶,我們幸福地帶著這些滿(mǎn)載而歸。
培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),成績(jī)只屬于過(guò)去,在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼,都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變。在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,繼而不斷進(jìn)步,為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)!
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 10
20xx年x月13—15日,我有幸參加了廣安市第二批市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。我聆聽(tīng)了來(lái)自武勝的田秘老師《三角形三邊的關(guān)系》、鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校張春苗老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、華鎣雙河小學(xué)陳華英老師的《位置的確定》示范說(shuō)課,及專(zhuān)家教授精彩的報(bào)告,充分領(lǐng)略了們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學(xué)們。3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源,充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了膚淺的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的'數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)兒童自己的活動(dòng)來(lái)建構(gòu),以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
西師版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!白灾魈剿、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向發(fā)展更快。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 11
一、引言
20年的金秋時(shí)節(jié),安徽省初中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開(kāi)帷幕,我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦,時(shí)間是從9月15日到9月28日,歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視,從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見(jiàn)一斑:主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外,還特別邀請(qǐng)了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)的皖北地區(qū)歷史名師,其中有來(lái)自淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹,更是在全?guó)中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù),他們?cè)啻螀⑴c過(guò)歷史國(guó)培教材的編審和國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施工作,這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解,使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。不知不覺(jué)半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻,已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來(lái)的我心里充滿(mǎn)了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài),感謝的是能借此機(jī)會(huì)向尊敬的沈校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。但是因?yàn)樗剿,我自己能理解和領(lǐng)悟的實(shí)在有限,準(zhǔn)備的也不夠充分,所以只能說(shuō)是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次:教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了,很期待能與大家共同分享,所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些,這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件,叫“繪聲繪影”,因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會(huì)用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥,不過(guò)有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系,簡(jiǎn)括如下:
一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知,在以沈校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的英明指導(dǎo)下,全校師生共同努力,無(wú)私付出,富有金江特色、生機(jī)勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起,而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除,比如說(shuō)個(gè)人主義文化(對(duì)自己的態(tài)度是獨(dú)立成功觀,對(duì)其他教師的態(tài)度是不干涉主義)、保守主義文化(很少對(duì)自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革,只是在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ))、沉默文化(在學(xué)校中極少發(fā)表意見(jiàn)和言論)。作為一個(gè)普通老師,我覺(jué)得如果不能在本校做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡,實(shí)在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然,捫心自問(wèn),加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了,雖然自己也提過(guò)一些建議并獲得采納,但大多數(shù)時(shí)候,總是以各種借口選擇了沉默,似乎成了一個(gè)旁觀者,事不關(guān)己高高掛起,用鄧校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō),的確是太不陽(yáng)光,太沒(méi)有主人翁意識(shí)了,能不自責(zé)嗎?試問(wèn),有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見(jiàn)和建議并擇善而從呢?
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題探究。當(dāng)前,我校四、五、六年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼,所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的案例僅供參考,因?yàn)橛幸粋(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來(lái)自宿州市第十一中學(xué),也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)出來(lái)的老師。據(jù)她介紹,在課改之前,她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重,因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差,光拼應(yīng)試拼不過(guò)其他學(xué)校。但經(jīng)過(guò)自20xx年以來(lái)的課改探索,學(xué)校整體態(tài)勢(shì)出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前,宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有二十多個(gè)班,每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百,以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長(zhǎng)直接過(guò)問(wèn),看來(lái)課改成效還是顯著的。不過(guò)滕薇老師沒(méi)有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況,只是用兩句話(huà)進(jìn)行了概括:七、八年級(jí)搞課改轟轟烈烈,九年級(jí)抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(zhǎng)期包攬宿州市中考的前十名,看來(lái)她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jī)消除了人們對(duì)課改影響升學(xué)成績(jī)的隱憂(yōu),也有力回答了社會(huì)上對(duì)課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果,絕不會(huì)辜負(fù)人們的翹首以盼,就像它絕不會(huì)辜負(fù)春雨的滋潤(rùn)、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣!
其三是關(guān)注教師的幸福,筆記上記的有幾句話(huà)想跟大家分享一下:教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段,而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者,也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好,那何不做一個(gè)幸福的金江人,讓幸福的微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢,讓幸福的感覺(jué)在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌?
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓(xùn)活動(dòng)最重要的部分,給我印象最深的有五點(diǎn):其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問(wèn)題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢?來(lái)自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子:20年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問(wèn)牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對(duì)此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的,但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話(huà)“:它畢竟在盛行專(zhuān)制的古代社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了民主政治的典范,為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”,至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么,教材卻語(yǔ)焉不詳,所以,如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材,學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)也將一籌莫展無(wú)言以對(duì)。在這次培訓(xùn)開(kāi)始之前,班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問(wèn)題單以供討論交流,根據(jù)沈校長(zhǎng)指示,我也咨詢(xún)了咱們歷史組老師的意見(jiàn),其中李守先老師就提出一個(gè)問(wèn)題,就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐?這個(gè)問(wèn)題我也問(wèn)了培訓(xùn)老師,他當(dāng)時(shí)也打電話(huà)給宿州市的歷史教研員,不過(guò)并未得到明確答復(fù),所以只能暫時(shí)存疑。不過(guò)我以為,盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩,但在中考前?fù)習(xí)時(shí)還是要對(duì)新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然,在這次培訓(xùn)當(dāng)中,20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)檎n件里有,這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè),這也是我自己頗感困惑的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得我的最大問(wèn)題就是課堂效率低下,于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ),可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想,只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力,這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán),實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則,所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然,如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了,三不講是不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的,不講老師講了學(xué)生還是不會(huì)的`。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性,他說(shuō):課堂是老師的生命線(xiàn),而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此,課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布,只有抓好,抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),才能有效提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他還說(shuō):想改變世界很難,要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問(wèn)及課堂生成問(wèn)題的對(duì)策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子,讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽:由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的,所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問(wèn)題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過(guò)省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評(píng)委和指導(dǎo)老師,顯然,他的許多觀點(diǎn)堪稱(chēng)真知灼見(jiàn),是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚5姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽,所以回來(lái)以后,我和符老師也有過(guò)交流,也提供了一些資料和信息供其參考,衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂,同時(shí)預(yù)祝他取得好成績(jī)。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一的史料教學(xué)問(wèn)題,最近幾年,無(wú)論是中考還是高考,都有不少史料題目,這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來(lái)看,對(duì)于史料題還是比較棘手的。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力,無(wú)疑是頗具針對(duì)性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重,建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料,盡量運(yùn)用多角度觀察的史料,適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料,適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料,盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼,根據(jù)沈校長(zhǎng)的指示,我也把這個(gè)困惑放在了問(wèn)題單中,不過(guò)我想,要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專(zhuān)業(yè),就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神,在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事,聚精會(huì)神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,贏得應(yīng)有的尊重,當(dāng)然,還要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)取有所突破。培訓(xùn)老師對(duì)初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議,并且非常明確的對(duì)初中歷史老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性持樂(lè)觀和肯定態(tài)度。因?yàn)槲覀兂踔袣v史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多不利條件,比如說(shuō)寫(xiě)文章缺乏資料,做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過(guò)審批,諸如此類(lèi),一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口,但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我:一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛,現(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中,他是安徽省特級(jí)教師,還是中國(guó)中學(xué)歷史國(guó)培老師,已經(jīng)發(fā)表了許多論文,出版了不少專(zhuān)著,其中一些著作直接用于歷史國(guó)培教材,而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多,是宿州學(xué)院的前身宿州師專(zhuān)八五級(jí)畢業(yè)的,跟他比起來(lái)我深感慚愧。其實(shí),就我們政史組來(lái)說(shuō),朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑,教學(xué)效果顯著,而且科研成果突出,曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱(chēng)號(hào),也是我縣的政治教研員,堪稱(chēng)我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然,在我們學(xué)校,值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語(yǔ)
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。最后,我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話(huà)做一個(gè)結(jié)尾,也算是與大家共勉:......華東師大的李月琴老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動(dòng),回家想想還感動(dòng),過(guò)段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)!蔽矣X(jué)得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。別光打雷不下雨,因?yàn)榻o你激動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少;別等著“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”,因?yàn)闃O少有車(chē)馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng),只要自己努力,從今天開(kāi)始,不晚!
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 12
20xx年3月16日上午,市骨干教師培訓(xùn)在市第三中學(xué)的報(bào)告廳舉行,這是20xx年市骨干教師研修名師大講堂的第一講,今天的講師是北京教育學(xué)院的遲希新博士,他講課的題目是《做最好的自己、做幸福的自己》他以清晰的文字在大屏幕上展示了他的主講思路和自己觀點(diǎn),用結(jié)合圖片講故事的手段,圖文并茂的講了許多案例,讓我們深受啟發(fā),很有收獲。
教師為何關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展:
專(zhuān)業(yè)目標(biāo)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)人生有著特殊的意義,因?yàn)槿烁墒裁词虑,目?biāo)引領(lǐng)很重要。在這里他提到人生四大惜事:少無(wú)良師、長(zhǎng)無(wú)益友、壯無(wú)善事、老無(wú)令名(其實(shí)人們更清楚的是人生四大喜事,對(duì)這個(gè)熟悉的還真是不多)。
現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,對(duì)老師的要求越來(lái)越高,我們必須講究教育藝術(shù),這就要求我們要不斷學(xué)習(xí),而我們的工作特點(diǎn),重復(fù)性的教學(xué)工作讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠,怎樣解決?在這里他講了一個(gè)塔布克的鐘表定律與快樂(lè)工作原理,告訴我們做一件事?tīng)顟B(tài)很重要,怎樣調(diào)整狀態(tài),我們必須尋找教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展:即教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生活中,通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育技能,實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德,逐步提高從教素質(zhì),成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
路徑:終身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)
核心:個(gè)人的專(zhuān)業(yè)自主
保障:高尚的師德修養(yǎng)
人不能停下來(lái),必須學(xué)習(xí)。這里解釋專(zhuān)業(yè)自主的內(nèi)涵:主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿;努力反思的精神;獨(dú)立研究的能力;規(guī)劃未來(lái)的意識(shí)。這是我們自己的事兒。要有為未來(lái)準(zhǔn)備的意識(shí),那就是專(zhuān)業(yè)積累,為未來(lái)積累。
在這里他用海姆.吉諾特的一段話(huà)讓我們體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的影響有多重要。
海姆.吉諾特:我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論,我在課堂上起決定性的作用......作為一個(gè)教師,我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具,也可以是一個(gè)給予鼓勵(lì)的益友,我可以傷害一個(gè)心靈,也可以治愈一個(gè)心靈,學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩,孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍,都是我的言行所致。
這讓我突然有個(gè)想法,下周抽時(shí)間和學(xué)生溝通一下,以便調(diào)整自己。
其實(shí)這就是教師對(duì)學(xué)生隱性影響的體現(xiàn)。正如:細(xì)雨濕衣看不見(jiàn),閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。我們每個(gè)老師在學(xué)生面前的`一舉一動(dòng)都要注意,這就要求我們要不斷的改造、完善自己,成為更好的教育工作者。
我們要有危機(jī)感,要適用社會(huì)的發(fā)展,要讓我們不落后,我們應(yīng)清楚邁向未來(lái)的五種人:受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人、善于整合的人、有創(chuàng)造性的人、尊重別人的人、有道德的人。這樣就知道自己該怎樣做了。
看看自己屬于是那個(gè)階段的:職業(yè)生涯的八個(gè)階段:職前期、職初期(1---3)、能力構(gòu)建期(4---6)、熱情與成長(zhǎng)期(6---15)、挫折期(15---20)、穩(wěn)定期(20---30)、消退期(30以后)、離崗期。
清楚自己該怎樣做,為自己制定一個(gè)目標(biāo),這樣我們就有動(dòng)力,可以快樂(lè)的工作。
遲博士建議我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要注意的幾個(gè)“一點(diǎn)”:多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西、多參加一點(diǎn)有難度的競(jìng)賽、為外語(yǔ)學(xué)習(xí)投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考。(這些對(duì)你來(lái)說(shuō),有一天一定會(huì)受益的,因?yàn)槊恳淮螜C(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的)
在這里他還給老師們一個(gè)快樂(lè)法則:目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、主動(dòng)遺忘、入世融通、恰當(dāng)自嘲、學(xué)會(huì)放棄。
我喜歡當(dāng)老師,也體會(huì)到工作帶給我的快樂(lè)和幸福,所以我也建議我的同行們?yōu)榱俗约、為了家人、為了生活,讓我們快?lè)的工作,在工作中尋找體會(huì)我們當(dāng)老師的幸福!
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 13
暑假期間,參加了縣級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。心情特別高興,因?yàn)槿h骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象聚在一起學(xué)習(xí)。也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然是短短兩天的培訓(xùn)時(shí)間,我們聽(tīng)了教研室史主任。督導(dǎo)室張主任,以及四位優(yōu)秀教師的報(bào)告。他們講得十分精彩,且幽默風(fēng)趣,的確讓我受益匪淺。
他們的報(bào)告使我明白了現(xiàn)代教師的真正角色是什么,自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是什么,以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生去合作學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟到了新課改的方向和目標(biāo)。是自己的教育觀念得到了進(jìn)一步的提升,對(duì)課改有了更深層次的全面了解。對(duì)教育教學(xué)方面有了新的感悟。還有他們熱情洋溢的肢體語(yǔ)言,給我們談自己教育的感悟。以自己典型的案例啟發(fā)和引導(dǎo),讓我們倍受感動(dòng)。
短短的兩天結(jié)束之后,我在家里通讀了所發(fā)的三本書(shū)《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》使我學(xué)到了應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂,在課堂教學(xué)中不斷尋求新的好的方法。怎樣才有利于學(xué)生潛能的'開(kāi)發(fā),怎樣有利于激活學(xué)生的思維,怎樣做才是好的。
魏書(shū)生的《樂(lè)在民主育人中》通讀完之后,魏書(shū)生思想上的民主,教學(xué)上的民主,班級(jí)管理及學(xué)校的民主,無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)愛(ài)字。他把愛(ài)體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。正因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的愛(ài),才有了讓學(xué)生自主管理的構(gòu)想,心中有了對(duì)學(xué)生真正的關(guān)心。愛(ài)護(hù)就有了自己的想法。同時(shí)也能夠是自己在以后的教學(xué)中,避免把學(xué)生一刀切分為好壞。這不僅是理念的轉(zhuǎn)變,也是愛(ài)的體現(xiàn)。
李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)中,李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把學(xué)生一生的幸福,當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。它不僅是學(xué)生的的老師,更是學(xué)生的朋友。而且是學(xué)生的知心朋友。才贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà);寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū),使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí),更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 14
在本學(xué)期,學(xué)區(qū)組織骨干教師參加了培訓(xùn)。作為一名骨干教師,參加這次活動(dòng)是我義不容辭的義務(wù),也是我提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。
作為一名語(yǔ)文骨干教師,通過(guò)這幾次的培訓(xùn),是我更加深刻的領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確闡述:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在以前的大綱注重語(yǔ)文的思想性。如今的人文性、思想性重在文道合一,文以載道,似乎有語(yǔ)言附屬于政治或社會(huì)學(xué)之嫌,其獨(dú)立性的構(gòu)成,文學(xué)情趣的感情就減弱了。語(yǔ)文是活生生的生活現(xiàn)實(shí),學(xué)生的一切學(xué)習(xí)大部分來(lái)源于生活。那么,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更多地對(duì)學(xué)生注入人文關(guān)懷,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建人文性教學(xué)結(jié)構(gòu)呢?我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試:
一、正確理解與處理工具性與人文性的關(guān)系。
改革以來(lái),有人在強(qiáng)調(diào)人文性的時(shí)候,不恰當(dāng)?shù)亍皩⒑⒆雍拖丛杷黄饾姷簟薄!昂⒆印奔凑Z(yǔ)文本體。這樣做又陷入了片面性,必然造成工具性與人文性的兩敗俱傷。人文性是語(yǔ)文課程的重要屬性。課程內(nèi)容、課程資源中豐富的人文內(nèi)涵,決定了這一課程的性質(zhì)。人文性,可以理解為人性與文化性的整合,包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。語(yǔ)言是最重要的文化載體,是人類(lèi)文化的重要的組成部分。
二、要提高自己的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的.提高是貫徹《新課標(biāo)》的關(guān)鍵,這方面已經(jīng)做了很多工作。但是過(guò)去的培訓(xùn),大都是在提高新思維、新理念方面。要求教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等知識(shí),擴(kuò)大視野,提高理論水平,這是很必要的。但是我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該在提高我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)上多下些工夫,使語(yǔ)文教學(xué)的根扎得牢牢的,F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師,能背誦古詩(shī)多少首?能背誦唐宋八大家的文章多少篇?小學(xué)的語(yǔ)文教師,古文部分可以從《古文觀止》上選了幾十篇,試著背誦。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)要薪火相傳,年輕的語(yǔ)文教師,要接過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的接力棒向前奔跑,就必須具有比較厚實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng),如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī),再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。在觀摩《古詩(shī)兩首》一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于兩首古詩(shī)的作者、年代、時(shí)代背景等都作了精心的準(zhǔn)備。教師查找了大量的補(bǔ)充資料,來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有了一定的了解。所以,學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,也能夠深刻理解詩(shī)句的含義。而不僅僅是為了學(xué)習(xí)古詩(shī)而學(xué)習(xí)古詩(shī)。要做一名好的小學(xué)語(yǔ)文教師,書(shū)桌上需要擺放一部《古文觀止》和一本《唐詩(shī)三百首》,還有一本《古代文學(xué)作品選》,時(shí)選時(shí)讀,常用常新。在提高教師水平上,這方要下些工夫。年輕的語(yǔ)文教師,在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)修養(yǎng)上,要做到真正好,真——真過(guò)硬,正——路子正,好——追求完美。要獨(dú)立思考,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,定會(huì)成功。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,我深知漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)教學(xué)工作的重要性,尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。如果一名小學(xué)語(yǔ)文教師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)功底,他的語(yǔ)文課就可以充滿(mǎn)濃濃的文學(xué)氣息,就可以讓學(xué)生更加深刻地了解中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué),體會(huì)中國(guó)文字、中國(guó)語(yǔ)言的魅力,并且為之感到自豪。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我相信每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候,他就能感受到中華民族傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,集收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng)。并且有一種想繼成與發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的沖動(dòng),把它作為學(xué)好語(yǔ)文課的一個(gè)動(dòng)力。
二、教學(xué)反思時(shí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中,學(xué)區(qū)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了劉加霞教授為我們進(jìn)行了:如何進(jìn)行教學(xué)反思的講座。劉教授的講座,揭開(kāi)了我對(duì)反思的一些困惑,也明確了教學(xué)反思該如何下手去寫(xiě),該寫(xiě)些什么。在教學(xué)中,我也開(kāi)始作反思日記。針對(duì)教學(xué)中的一些情況進(jìn)行了深入、細(xì)致地分析與反思。使反思能夠做到有實(shí)效,不流于形式。不僅僅是為了寫(xiě)反思而寫(xiě)反思。反思的紀(jì)錄,為我的教學(xué)提供了更加有力的保障。使我避免了教學(xué)中的一些錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。也使我在處理問(wèn)題時(shí)更加冷靜、全面地考慮問(wèn)題。注重分析與過(guò)程,看淡了結(jié)果。這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。使學(xué)生能夠?qū)⒖、快?lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 15
20xx年4月24日-30日,我滿(mǎn)懷著期望與渴盼,來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。
雖然一星期的學(xué)習(xí),每天我們都早出晚歸,極其辛苦,但各位專(zhuān)家、教授的精彩報(bào)告給我的巨大收獲,我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。
回想這一星期,我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專(zhuān)家學(xué)者不同風(fēng)格的報(bào)告,并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習(xí)聽(tīng)課學(xué)習(xí),每一天都能感受到思想火花的沖擊,收獲頗豐。
下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、關(guān)注學(xué)生
這次的培訓(xùn)的專(zhuān)家,談到了一個(gè)共同話(huà)題即“關(guān)注學(xué)生!蔽腋杏X(jué),這種關(guān)注,不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注,而是真正了解學(xué)生心理,理清知識(shí)脈絡(luò),找準(zhǔn)思維起點(diǎn),讓教師的教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開(kāi),讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。
1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著想
受應(yīng)試教育作崇,某些學(xué)校,部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),于是,很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn),我更堅(jiān)信教育不能填滿(mǎn)學(xué)生生活的空間,要留有閑暇。因?yàn)閷W(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號(hào),而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。
2、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”?次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。只有讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié),充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。
3、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他才會(huì)有幸福的體驗(yàn)感,同時(shí)對(duì)自己所獲得的知識(shí)充滿(mǎn)自信。
二、體會(huì)教師職業(yè)的幸福感
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬低,缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師,有些家長(zhǎng)把老師當(dāng)作保姆,動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)老師沒(méi)教好他的`孩子,家長(zhǎng)沒(méi)一點(diǎn)責(zé)任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面做。
1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者
盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度,但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè),這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn),讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí),幸福是一個(gè)過(guò)程,總會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn),就看你有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程,感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂(lè)的事。不管壓力多大,我們都可以快樂(lè)而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng)。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己。在今后的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
3、做研究型的教師
楊向紅老師的講座,對(duì)怎樣消除教師倦怠感,做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對(duì)怎樣提升專(zhuān)業(yè)知識(shí),怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習(xí)目標(biāo),并且能在研究學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步獲得成就感。
總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 16
20xx年x月13—15日,我有幸參加了廣安市第二批市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。我聆聽(tīng)了來(lái)自武勝的田秘老師《三角形三邊的關(guān)系》、鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校張春苗老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、華鎣雙河小學(xué)陳老師的《位置的確定》示范說(shuō)課,及專(zhuān)家教授精彩的報(bào)告,充分領(lǐng)略了們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學(xué)們。3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源,充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了膚淺的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)不
同的數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)兒童自己的活動(dòng)來(lái)建構(gòu),以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
西師版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的`“生活化“教學(xué)!白灾魈剿、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向發(fā)展更快。
今年7月13日-8月1日,我有幸參加了愛(ài)德基金會(huì)暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在20天的時(shí)間里,我認(rèn)識(shí)了很多不同地區(qū)的老師,也學(xué)到了很多由外教帶來(lái)的新興的教育理念和教育方法。
培訓(xùn)伊始,與培訓(xùn)班中其他成員一接觸,發(fā)現(xiàn)班中個(gè)個(gè)是一絲不茍,精力充沛,富有朝氣,充滿(mǎn)激情與活力。雖然大家性格各異,教學(xué)風(fēng)格不同,但我們都是懷著夢(mèng)想而來(lái),希望通過(guò)20天的努力,能夠有所收獲,能夠滿(mǎn)載而歸。像大家一樣,我認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、用心聆聽(tīng)每一次的課程、抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽(tīng)好每一節(jié)課,珍惜與外籍教師和同伴們的每次交流的機(jī)會(huì)。在這短短的20天里,我們從外教們那里學(xué)到了關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及北美國(guó)家的教育現(xiàn)狀。特別要說(shuō)的是外教Hugh,他是位很認(rèn)真,并且擁有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,但同時(shí)身上有著西方人與生俱來(lái)的幽默。而讓我感受最多、學(xué)到的知識(shí)最直接、最深刻、最實(shí)際,對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)幫助最大的,是外教Claire上的每一次課程。從第一節(jié)課開(kāi)始她就不斷鼓勵(lì)我們,她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ),這樣才能培養(yǎng)自己的聽(tīng)力和用英語(yǔ)思維的能力。
在這20天的培訓(xùn)中,我知道了教語(yǔ)言的方法是可以豐富有趣的,這樣的課才能讓你感到是在享受,是在放松,是種快樂(lè),學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是一件枯燥乏味的事情。而且,無(wú)論在城市還是農(nóng)村,都能操作。外教用他們嫻熟的,多樣化的教學(xué)方法,告訴我們激發(fā)興趣最有效的方法就是讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言交流,并在語(yǔ)言交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。
雖然只有短短的20天,但我依然感到,作為一個(gè)英語(yǔ)老師,我們自身還有許多方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高,如,需要加強(qiáng)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),有些音標(biāo)還不很準(zhǔn)。需要更多地了解中國(guó)和歐美文化背景上的差異。需要更多的關(guān)心一些生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),等等。
總之,這短暫的學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊眼界,觀念更新了,結(jié)識(shí)了新朋友,一起探討教學(xué)問(wèn)題,收獲頗豐,希望今后能多一些這樣的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 17
七月下旬,我作為一名新教師,有幸參加了由教育局牽頭,教研室組織的20xx年中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。來(lái)自浙江師范大學(xué)的駱老師為我們授課,本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)音、口語(yǔ)發(fā)音等知識(shí)。
在培訓(xùn)教師的精心授課及耐心輔導(dǎo)下,在典型優(yōu)秀課例的引領(lǐng)下,感覺(jué)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在理論上和實(shí)踐上有很大提高。
一、發(fā)音比較規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),熟識(shí)了元音、輔音,掌握了發(fā)音規(guī)律。發(fā)音堅(jiān)持做到口型舌位、舌形及氣流的變化。
二、課堂教學(xué)知識(shí)寬泛、豐富,僅課堂用語(yǔ)積累了80余條,此外還學(xué)習(xí)了英語(yǔ)歌曲、兒歌、繞口令等內(nèi)容,大大豐富了知識(shí)視野,提高了自身英語(yǔ)素質(zhì)。這靈活運(yùn)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激活課堂,提高教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有所提高。通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)試,翻譯練習(xí),說(shuō)課等形式的考試,教師糾音指導(dǎo)、同志互助、互學(xué)、互研、互評(píng),加之全體學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛,感覺(jué)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和課堂教學(xué)、組織能力有所提高。
在這次培訓(xùn)中,最讓我感動(dòng)的是駱老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓(xùn)期間,駱老師都比我們學(xué)員早到,又是最后一個(gè)離開(kāi)教室。還有教研室的黃旭紅老師,每次都是百忙之中抽空來(lái)看望我們,指導(dǎo)和督促我們的學(xué)習(xí)。她們的敬業(yè)精神著實(shí)讓我感動(dòng)。兩位老師總是有求必應(yīng),而且始終面帶笑容,和藹可親。自始至終,我們的`心都充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬意。
此次培訓(xùn),更新了我的語(yǔ)音教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 18
今年暑假我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)是短暫的,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具
我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備,但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺(jué)得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋(gè)課題。但使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功。因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好
培訓(xùn)中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氛圍,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來(lái)的確有些難,就像普通話(huà)的`推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì)有收獲的,當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流,喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之,本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 19
這次我能夠參加市級(jí)《品德與社會(huì)》骨干教師培訓(xùn),十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng),教育觀念得到了更新。
一、感受名師風(fēng)采
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀代表們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、聆聽(tīng)精彩講座
這次講座精神深深滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以?xún)艋,人格得以升華。
三、更新教學(xué)觀念
通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的'專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、拓寬學(xué)習(xí)視野
我常想:能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心,一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。
在短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間里,來(lái)自?xún)?yōu)秀教師的諄諄教誨,來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 20
帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我十分榮幸地參加了黑龍江省薄弱學(xué)科小學(xué)地方課程骨干教師培訓(xùn)。我深知這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,因此我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
教育研究院的老師從基層教師出發(fā),充分的考慮到我們的所需所想,安排了一系列貼近我們教學(xué)實(shí)際,解決我們實(shí)際困惑和難題的活動(dòng),所以,時(shí)間雖短,我們卻有很大的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。四天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),使我有了不小的收獲,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、開(kāi)闊了眼界,更新了教育教學(xué)理念。本次培訓(xùn)使我對(duì)技術(shù)這個(gè)學(xué)科有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。明白了技術(shù)學(xué)科發(fā)起源、發(fā)展、課程特點(diǎn),通過(guò)觀摩幾位教師的課堂展示,明白了技術(shù)課原來(lái)可以這樣上,技術(shù)課原來(lái)可以教會(huì)學(xué)生這么多東西,技術(shù)課原來(lái)有這么多資源可挖,認(rèn)識(shí)了技術(shù)課的本質(zhì),技術(shù)課可以很輕松很簡(jiǎn)單。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí),把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色,強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。如聽(tīng)了王寧老師的課,我知道了要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”,要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材,認(rèn)識(shí)到了課標(biāo)的課標(biāo)的重要性。通過(guò)聽(tīng)安娜的課知道了如何更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)以及多樣性的準(zhǔn)備材料和使用材料。這些,對(duì)我今后的教學(xué)都會(huì)有很大的幫助。
三、在一定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過(guò)聽(tīng)課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料,如何更好地去學(xué)習(xí),如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。
四、戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠,明確了教師成長(zhǎng)的足跡,重塑職業(yè)理想。學(xué)習(xí)期間,有一個(gè)地方課程骨干教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo),由吳麗華老師主講,她為我們的.職業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃,從她的規(guī)劃中,我看見(jiàn)了未來(lái)的前景,感覺(jué)又有了追逐的斗志和勇氣。
五、結(jié)交了良師益友,通過(guò)跟他們的交流,使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提高。
這次市級(jí)骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間很短,但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富,是打開(kāi)陳舊思想,釋放無(wú)限思緒的鑰匙,它象我心中永遠(yuǎn)亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮斗,去為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!
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