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    2. 班主任工作心得體會(huì)

      時(shí)間:2022-08-09 03:10:07 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

      【推薦】班主任工作心得體會(huì)范文集錦7篇

        從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的班主任工作心得體會(huì)7篇,希望能夠幫助到大家。

      【推薦】班主任工作心得體會(huì)范文集錦7篇

      班主任工作心得體會(huì) 篇1

        工作一年來(lái),在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫忙下,雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就,但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下方把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論:

        一、建一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

        我是初次接觸城區(qū)學(xué)生,雖說(shuō)不是大城市,但那里的孩子與農(nóng)村的孩子有巨大的差別,再加上我家住的較遠(yuǎn),有些時(shí)候到校不是很及時(shí),因此我根據(jù)本班的實(shí)際狀況,決定讓學(xué)生管理學(xué)生。班委的同學(xué)分工明確職責(zé)到人,并且互相幫忙,相互補(bǔ)足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,效果不錯(cuò)。上學(xué)期我班的早讀比較出色,這主要是班長(zhǎng)張倩蕓的功勞,她是住校生,每一天早上同學(xué)們到校后她就督促學(xué)生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7:05分準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀,并且每一天堅(jiān)持,時(shí)刻長(zhǎng)了,同學(xué)們就習(xí)慣成自然了。

        副班長(zhǎng)吳堯雨,在我不到位的狀況下,她多次主持召開(kāi)班會(huì)課,將班中的紀(jì)律維持的比較好,上周三下午的開(kāi)學(xué)典禮,正趕上我晉級(jí)考試,整個(gè)一下午我很著急,打了好幾個(gè)電話詢問(wèn)班級(jí)的狀況,回來(lái)后立刻召集學(xué)生了解狀況,說(shuō)紀(jì)律十分好,在評(píng)比中得分是初二年級(jí)最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺(jué)得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

        二、調(diào)與任課老師之間的關(guān)聯(lián)。

        有比較就有差別,這么多的老師上課,不管你教的水平如何,學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí),甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。這是作為班主任就就應(yīng)及時(shí)了解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài),讓他們正確應(yīng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷,一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為那里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí),不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。比如這次全區(qū)統(tǒng)考我班的政治課考的很好,其中一個(gè)原因就是在考試的前一天下午。當(dāng)時(shí)是我的作文課時(shí)刻,呂老師告訴我我班政治課沒(méi)有了,學(xué)生沒(méi)有時(shí)刻復(fù)習(xí),我就讓學(xué)生用作文課的時(shí)刻背了政治,并親自監(jiān)督學(xué)生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36,其中政治考了91分,全校第一。這但是她的最好成績(jī)。

        三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,做到人盡其才。

        每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有的天資聰慧,有的勤學(xué)苦干,當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣,能學(xué)好的讓他盡量學(xué),爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管,上學(xué)期我班學(xué)生王求實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生,從入學(xué)到初一結(jié)束,他一次完整的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼,在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的狀況下我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具占據(jù)他的精力,并多次尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他工作不錯(cuò),他越干越有勁,之后我又讓他管理門窗的開(kāi)關(guān),他也愉快的理解并發(fā)奮的干好。有一次趙書記親自看到他放學(xué)時(shí)已經(jīng)走了好遠(yuǎn)了又回去檢查門窗有沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來(lái)沒(méi)有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見(jiàn),差生有差生的'長(zhǎng)處,好學(xué)生還不必須作得到。因此在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的用心性,讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。

        四、多與家長(zhǎng)溝通,共同教育學(xué)生。

        去年剛來(lái)時(shí),我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸,怕家長(zhǎng)忙,沒(méi)時(shí)刻。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們,但之后和家長(zhǎng)談話時(shí)得知,他們也有類似的想法,想和老師談?wù)労⒆,又怕老師不愿意,于是之后我就主?dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪,了解孩子在家的行為,這么一做,還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問(wèn)題,比如我班王晨曦是一個(gè)單親家庭的孩子,媽媽經(jīng)常出差,有時(shí)她無(wú)人照顧,了解這一個(gè)狀況后,為了解決晨曦媽媽的后顧之憂,讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,每次她媽媽出差時(shí)我就讓她到我家住。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生,我透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)十分苦惱,多次詢問(wèn),她都不愿意說(shuō)明原因,我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的思考,我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸,把不該管的事也管了。的確,她的父母也認(rèn)真思考了對(duì)孩子的影響,讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中透過(guò)了期末考試并取得了入學(xué)以來(lái)的最好成績(jī)。假期中,她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn),說(shuō)孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。暑假開(kāi)學(xué)的前一天晚上,有個(gè)家長(zhǎng)到我家串門,我告訴她已經(jīng)分班了,她說(shuō):“我已經(jīng)知道了,要不我們還不來(lái)呢,撇開(kāi)孩子,咱們就不能是朋友么?”我當(dāng)時(shí)十分的意外和感動(dòng),這也算是一種額外的收獲吧。

        以上是我一年來(lái)的一點(diǎn)算不上是經(jīng)驗(yàn)的吧,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

      班主任工作心得體會(huì) 篇2

        古龍先生有一部小說(shuō)《七種武器》,講述了七種江湖上一等一的利器。其實(shí),我們做班主任的,手中也可以有七種或者更多的武器。

        一、放下架子,師生一體

        有些同仁認(rèn)為:要讓學(xué)生怕自己才能帶好班級(jí),我不認(rèn)為這樣是好事。第一次接這么大的班級(jí),走進(jìn)教室門,黑壓壓一片,心里有點(diǎn)毛。開(kāi)始講話了:同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們班54個(gè)人將團(tuán)結(jié)奮進(jìn),榮辱與共……一個(gè)學(xué)生叫了一句:老師,錯(cuò)了,我們班是53個(gè)人!我反問(wèn):我不算是咱班的嗎?話音剛落,我從孩子們眼里看到了一種特別的興奮。也許就是因?yàn)檫@一句話,我和孩子們很快打成了一片。

        二、嚴(yán)以律己,以身作則

        和很多班級(jí)一樣,選好小干部后總會(huì)設(shè)置一個(gè)值日班長(zhǎng)。班里一共設(shè)置了8名小干部,但我卻設(shè)置了9個(gè)值日班長(zhǎng),多出來(lái)的那個(gè)就是我自己。輪到我值日那天,也戴上值日班長(zhǎng)的標(biāo)志,平時(shí)小干部做的工作我一樣不少的照做。既為小干部樹立了榜樣,也讓自己更好地深入學(xué)生,讓學(xué)生更好地接近老師。同時(shí)也安排自己在其中一天做班級(jí)的值日生,直接參與班級(jí)衛(wèi)生工作。

        三、大膽放手,高度自治

        創(chuàng)建良好的班集體,學(xué)生自治很重要。學(xué)會(huì)自己管理自己,對(duì)他的一生都是受益無(wú)窮的。我遵循一個(gè)原則:該他們自己做的事情,我絕不插手;該我做的事情,我絕不推卸。小干部選好后,給他們作了很細(xì)的分工,并將每項(xiàng)工作的要求、達(dá)成目標(biāo)作為對(duì)他們工作的考核依據(jù)。并實(shí)行定期民主考評(píng),學(xué)生滿意程度高的小干部留任,滿意程度低的小干部暫時(shí)卸任。

        四、架設(shè)橋梁,師生互通

        現(xiàn)在的孩子,思維和過(guò)去是完全不同的。經(jīng)常是該懂的不懂,不該懂的都懂。為了更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,我給學(xué)生布置了一個(gè)星期兩篇日記,告訴他們隨心所欲,高興了就寫高興的,難過(guò)了就寫難過(guò)的,覺(jué)得要我保密的后面可以寫上說(shuō)明,覺(jué)得今天看我不爽想罵幾句也可。一個(gè)星期上交一次,我批閱的時(shí)候?qū)懮弦恍┯嗅槍?duì)性的評(píng)語(yǔ)或者回復(fù)。由此,將日記的功能從習(xí)作練習(xí)拓展到情感交流,讓師生間有了很好的互通平臺(tái)。

        五、找準(zhǔn)“拐點(diǎn)”,化拙為巧

        近年,“拐點(diǎn)”這個(gè)詞非常流行,股市有“拐點(diǎn)”,樓市有“拐點(diǎn)”。我認(rèn)為,孩子們身上也有“拐點(diǎn)”。每個(gè)孩子都是一幅不同的風(fēng)景,也許過(guò)去他們是所謂的“問(wèn)題學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”,但他們不會(huì)永遠(yuǎn)都是所謂的“問(wèn)題學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)他們身上的“拐點(diǎn)”。

        班級(jí)里有個(gè)學(xué)生,叫王xx。接手的時(shí)候,原來(lái)的 任課 老師給我的“問(wèn)題學(xué)生”名單里有他的名字。開(kāi)學(xué)伊始,著實(shí)領(lǐng)略了他的一些壞習(xí)慣。尤其是作業(yè)幾乎從來(lái)不交。于是我絞盡腦汁,軟硬兼施,但效果一直不明顯。突然有一天,他主動(dòng)交了一次作業(yè)。我感覺(jué)特別興奮,大清早跑教室里,說(shuō):我要宣布一個(gè)特大喜訊,王xx第一次主動(dòng)交作業(yè)了!同學(xué)們鼓掌了,他害羞了。接下來(lái)幾天,他把先前背誦沒(méi)過(guò)關(guān)的'課文全過(guò)了,而且十分流利。期中考試的時(shí)候,他在一道自由發(fā)揮的題目里寫了這樣一句話: 董 老師,你是第一個(gè)讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)是種快 樂(lè)的 老師,謝謝你!

        六、家校配合,雙管齊下

        教育是家長(zhǎng)學(xué)校的共同責(zé)任。為了更好地實(shí)施學(xué)校教育,了解學(xué)生家庭教育情況,謀求家長(zhǎng)最大限度的配合和支持是非常必要的。

        比如:及時(shí)通過(guò)家校通平臺(tái)匯報(bào)學(xué)生在校情況;如有學(xué)生未及時(shí)到課,第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生去向;通過(guò)直接家訪或者側(cè)面打探,了解學(xué)生家庭情況,以設(shè)計(jì)不同的策略;開(kāi)展“溫情外交”,如有學(xué)生病假超過(guò)一天,必定上門探望,每逢一些特殊節(jié)日通過(guò)家校通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送祝福信息。

        七、顧全大局,全面提高

        身為班主任,在抓好自己所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),應(yīng)該積極主動(dòng)的與其他 任課 老師溝通,以謀求教學(xué)質(zhì)量的整體提高,最大可能消除學(xué)科間的“拐腳”現(xiàn)象。為此,我要求自己了解其他學(xué)科的學(xué)生到課情況、作業(yè)情況、考查成績(jī)等等,并將學(xué)生反映的對(duì)其他 任課 老師的建議和意見(jiàn)及時(shí)、妥當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)告 相關(guān) 老師。

        “七種武器”各有妙用,只要將它們的作用發(fā)揮到極至,創(chuàng)建良好班集體就可謂事半功倍了。為了孩子,我們當(dāng)不遺余力!

      班主任工作心得體會(huì) 篇3

        今天我校進(jìn)行了一次全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我是第一次參加這樣的會(huì)議。

        聽(tīng)了各位老師的精彩發(fā)言,感觸頗深:平日里埋頭苦干,自以為兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),殊不知班主任工作有這么多的學(xué)問(wèn),這么多細(xì)節(jié)要注意。

        我對(duì)班主任這一工作有了新的認(rèn)識(shí):

        一、用真愛(ài)來(lái)感染學(xué)生

        每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的,要像一個(gè)真正的朋友一樣,重視他,欣賞他,傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的`缺點(diǎn),分享他的喜悅,被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要,也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

        如果說(shuō)理解學(xué)生是教育的前提,那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。

        以一顆平等、真誠(chéng)的心,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智的、無(wú)私的愛(ài),是一種不求回報(bào)的愛(ài),偉大的愛(ài),這是做班主任工作成功的基石。

        愛(ài)學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛(ài),時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生,為他們而感動(dòng)。

        愛(ài)他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé),而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。

        讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。

        讓他們喜歡做自己喜歡的事,展示其各自的特長(zhǎng),讓他們成人、成材。

        二、用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)

        班主任工作是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作,如果埋頭苦干,不思索,不用智慧,往往不是出力不討好,就是事倍功半。

        在關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下,開(kāi)動(dòng)腦筋,因材施教,采用一定的方法如激將法、鼓勵(lì)法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌,罵一通,做一節(jié)思想工作效果好的多,可謂是事半功倍。

        三、靠家長(zhǎng)來(lái)保證教育

        社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng),作為老師,我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。

        只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,讓他們與我們同步,我們的工作才能起到事半功倍的效果。

        經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是要注意.常和他們談心,鼓勵(lì)他們.一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,身體上,思想上有什么特殊情況,及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況。

        這樣會(huì)收到良好的教育效果。

        家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始,因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。

        家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度,對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。

        他認(rèn)可你、反感你,他都會(huì)到處替你宣傳。

        所以,與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。

        家長(zhǎng)信任你,即便有時(shí)你的工作有些失誤,他也可能諒解你。

        我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事,家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。

      班主任工作心得體會(huì) 篇4

        學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,而班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的影響最大,因而成為學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的人之一,相應(yīng)的,也承擔(dān)著相當(dāng)重要的責(zé)任。作為頂崗實(shí)習(xí)中必不可少的一部分,代理班主任無(wú)疑為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我們?cè)谡嬲哌M(jìn)教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。

        接下來(lái)我就根據(jù)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單談一下對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。

        作為教師隊(duì)伍中一個(gè)比較特殊的群體,班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生負(fù)有責(zé)任。班主任是班集體的組織者、教育者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員,他們既要面對(duì)學(xué)生個(gè)體,又要面對(duì)學(xué)生集體展開(kāi)教育活動(dòng),因此,班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細(xì)致,在各個(gè)方面給學(xué)生的影響也最直接。同時(shí),班主任的工作對(duì)象除了學(xué)生外,還包括其他任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)和其他相關(guān)的社會(huì)力量,是溝通各方面聲音的聯(lián)絡(luò)員,也是學(xué)校全面實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的得力助手。在班集體的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中,學(xué)生的生命和班主任的生命共同得到成長(zhǎng)。

        隨著課程改革的逐步深入,新的理念與教學(xué)方式的不斷引入,班主任不再是單純意義上的班級(jí)管理者與組織者,而是被賦予了更多新的內(nèi)涵。作為班主任,要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展,還要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展;不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康,還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人,這是新時(shí)期賦予班主任的重要角色內(nèi)涵。

        學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象。班主任的根本任務(wù)就是按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo),全面培養(yǎng)和正確引導(dǎo)學(xué)生,使之成為社會(huì)的合格人才。培養(yǎng)和教育學(xué)生首先必須了解學(xué)生,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,都有獨(dú)特的內(nèi)部世界和外部世界,因此,對(duì)學(xué)生僅作簡(jiǎn)單的了解是不夠的,還需要進(jìn)行深入研究,只有深入研究,才能對(duì)學(xué)生有比較全面的把握,有針對(duì)性地施加教育影響。因此,了解學(xué)生、研究學(xué)生是做好班主任工作的根本前提和重要內(nèi)容。

        班級(jí)日常管理是班主任工作的'重要內(nèi)容。作為班主任,必須做好這項(xiàng)工作,因?yàn)閷?duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始,對(duì)學(xué)生的教育也更多地落實(shí)在班級(jí)日常管理之中。班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理主要包括:建立正常的教學(xué)秩序、安排學(xué)生的座位、抓好自習(xí)課紀(jì)律和考試紀(jì)律等等。班主任對(duì)建立穩(wěn)定、正常的教學(xué)秩序負(fù)有主要責(zé)任,班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)日常管理,把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作的中心任務(wù)。

        建設(shè)班集體是班主任工作面臨的重大課題,也是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。班集體作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的直接環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。然而,優(yōu)秀的班集體不是自發(fā)形成的,它是全班學(xué)生和班主任,以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務(wù),根據(jù)一定的教育計(jì)劃和要求,共同努力建設(shè)逐步形成的。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,在培養(yǎng)班集體的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。

        教育在人的生命成長(zhǎng)中是最具影響力的因素,而基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,是人的許多重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),了解學(xué)生的程度最深,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程影響也最大,因此,做好班主任工作是十分重要的。

      班主任工作心得體會(huì) 篇5

        一、愛(ài)的教育 偉大的人格

        崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的'地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說(shuō)明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。

        二、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

        學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

        三、多改變自己,少埋怨環(huán)境

        魏書生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的,只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力,來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說(shuō):人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園,你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹;命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你應(yīng)該緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點(diǎn),因而在他和同事的共同努力下,把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從這里走向了全國(guó),走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任,由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小,自我約束能力差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí),習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,所以在平時(shí)上課的時(shí)候,我一看到學(xué)生上課亂七八糟,總是愛(ài)發(fā)火,愛(ài)發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉,教上一年級(jí)學(xué)生?”牢騷滿腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了一年級(jí),這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了,那么,你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式,盡快的適應(yīng)環(huán)境。

        四、科學(xué)管理班級(jí)工作

        魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知,這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力,在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果呢?

        當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏先生身上找到適合自己的育人策略。

      班主任工作心得體會(huì) 篇6

        來(lái)到xx班快6年的時(shí)間了,從一年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始帶他們,現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼他們就已經(jīng)到六年級(jí)了。通過(guò)這6年跟他們的相處,我漸漸的了解他們,漸漸的和他們培養(yǎng)出了濃厚的師生感情,F(xiàn)在他們即將畢業(yè),我有很多的不舍,還有很多對(duì)他們的期待。但是更多的是對(duì)他們的祝福。

        我希望我所教出去的學(xué)生都能夠健健康康的成長(zhǎng),我希望無(wú)論他們以后考取了哪所大學(xué),從事哪一份行業(yè)的工作,我都希望他們能夠?qū)Φ闷鹱约,?duì)得起這個(gè)社會(huì)。我不要求他們有多大的作為,我只希望他們?cè)诙嗄暌院筮能夠保持自己的初心,做一個(gè)正直且對(duì)社會(huì)有幫助的人。因?yàn)槎嗄暌詠?lái)的教育工作經(jīng)驗(yàn),告訴我教育一個(gè)人成才,首先要教育他如何做人。

        因?yàn)槲矣X(jué)得如果一個(gè)學(xué)生在成績(jī)方面很突出,但是他的思想方面卻不過(guò)關(guān)的話,但是很難走出學(xué)校為社會(huì)做貢獻(xiàn)的,甚至還可能會(huì)做出一些危害社會(huì)的事情。所以我覺(jué)得成績(jī)并不是衡量一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),我覺(jué)得對(duì)孩子們的.一個(gè)素質(zhì)教養(yǎng)要比對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)教育更為重要。在我們班里,我從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟奈煌瑢W(xué)成績(jī)好,我就偏向于哪位同學(xué)。而是時(shí)常鼓勵(lì)他們好好做人,如果有做了好事的,我會(huì)給予極大的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式,我想告訴他們做人要比成績(jī)更加的重要。

        而且小學(xué)時(shí)期正是價(jià)值觀,人生觀,世界觀漸漸形成的一個(gè)階段。所以在這一階段我們就要好好的為他們樹立一個(gè)正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。這既是我們做老師的責(zé)任,也是我們做老師的義務(wù)。如果我們這些做老師都不給他們進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)和扳正,那他們會(huì)很容易走向一個(gè)偏離正軌的道路。所以我們老師除了在成績(jī)上對(duì)他們的關(guān)注之外,還需要對(duì)他們的方方面面進(jìn)行關(guān)注。

        在教師行業(yè)從事了這么多年,其實(shí)很多老師們眼中的壞學(xué)生,并不是我們所看到的那樣。他們有很多只是因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài),缺乏關(guān)心,所以才自甘墮落。而我們的老師要更加關(guān)注于學(xué)生們的內(nèi)心世界。讓他們感受到溫暖,才能讓學(xué)生真正的敞開(kāi)心扉,感受這個(gè)世界還是有很多美好事物的存在。我想這才是教育的意義所在吧。

      班主任工作心得體會(huì) 篇7

        對(duì)班主任來(lái)說(shuō),班級(jí)管理是頭等任務(wù),做好班級(jí)管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

        一、“正方形”原則

        幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則,簡(jiǎn)單說(shuō)就是依法治班,公平對(duì)待每一位學(xué)生。

        “不以規(guī)矩,不成方圓”,社會(huì)管理需要“法制化”,班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個(gè)角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴(yán)格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用,避免其淪為一紙空文。

        所以,班級(jí)管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

        二、“圓形”原則

        幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形!皥A”在中國(guó)傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對(duì),因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問(wèn)題時(shí),要在遵循班級(jí)管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

        “圓形”原則提醒班主任,在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無(wú)作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí),必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育,或者先讓其冷靜下來(lái),再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬,必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說(shuō),嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì),也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng),有自己的見(jiàn)解和主張,這些見(jiàn)解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策,往往會(huì)事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

        三、“立體”原則

        幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的'概念,其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則,是指班主任在班級(jí)管理中,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的,我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人,有著各自不同的個(gè)性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱,我們的教育也?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

        班級(jí)如同社會(huì),什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問(wèn)題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。

        我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面,其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面,分割開(kāi)來(lái)各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

        綜上所述,班級(jí)管理中的幾何原則,簡(jiǎn)單說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”,在處理具體個(gè)案、解決棘手問(wèn)題時(shí)要“圓”,在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

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