《觀察兒童》讀書心得（精選19篇）
當認真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀書心得吧。千萬不能認為讀書心得隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《觀察兒童》讀書心得，希望對大家有所幫助。
《觀察兒童》讀書心得 1
由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。我仔細閱讀了這本書，并做了記錄。
在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯(lián)系起來”;第六章是對各個發(fā)展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱。讀了此書，我深刻的認識到通過觀察和記錄兒童的成長情況，進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
觀察兒童可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處，作為一名幼兒教師，非常清楚觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情，因為觀察，讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學的'觀察、記錄，通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的安排上步步深入，讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們讓我更好地建構起觀察技術和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。通過觀察兒童，我們能了解他們已經(jīng)達到了什么水平，更好地理解兒童為什么做某事，強化我們關于兒童發(fā)展的知識，從兒童的視角去看事物。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀，有效。
《觀察兒童》讀書心得 2
“嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅力。”本書譯者開篇的一句話，讓我感觸良多。是啊，既然幼兒本身就是學習者，所以如何來為幼兒創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，促進他們的主動學習，從而建構自己的知識經(jīng)驗，就成了我們老師們的一個首要任務。如何做好這一點，就要靠我們的細心與用心。
一、細心去發(fā)現(xiàn)。
在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最愛，在自主游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂，從中獲取著自己需要的知識經(jīng)驗。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”，其實事情的越因很簡單，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。
對于很多人來說，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕捉到了這一細節(jié)，在關注他們的對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們其實是一種有目的、合作的`玩，他們在其中不僅交流自己已經(jīng)獲得的知識，還能一起用所得的知識解決實際中碰到的困難，其中有假設、有實踐、有結論。而這種發(fā)現(xiàn)，就能很好地幫助老師建立對孩子自身經(jīng)驗的認識，不斷創(chuàng)設有利的環(huán)境，從而幫助孩子們在此基礎上進行進一步的提升�？梢�，孩子們的學習遠處不在，關鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學習，從而做好自己“支持者”的角色。
二、用心去引領。
老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學習與興趣點后，如何來進行引領，則又是一項關鍵。在這其中，老師首先要進行分析選擇，選取其中有價值的點，來進行進一步的生成活動。因為孩子畢競是孩子，認知能力差，是非觀念不清晰，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領作用，也會讓孩子們走入誤區(qū)。
如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)現(xiàn)后，敏感地捕捉到了其中的價值，從而設置了一些場景，來引導艾沙卡進一步的實驗。雖然學習并不是在學校開始、在學校結束的，但和媽媽洗車的經(jīng)驗開啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領與幫助，通過在學校和同伴們一起進行的活動，艾沙卡的經(jīng)驗進一步獲得了擴展，這其中，老師的引領作用就是其中的關鍵。
細心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲，用心去引領其中有價值的點，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學習的支持者、引領者與合作者”。
《觀察兒童》讀書心得 3
開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。
本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了我們?yōu)槭裁匆^察，并介紹了幾種記錄觀察的方法；第二章是一步步教你如何觀察，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會；第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義；第五章是將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯(lián)系起來，第六章是對各個發(fā)展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是發(fā)展的里程碑：從出生到8歲，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的`章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學習的形式，我先根據(jù)第一章的學習內(nèi)容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。問題1。我們?yōu)槭裁匆^察兒童？問題2。通過觀察兒童，我們能看到什么，了解什么？3。通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？
答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發(fā)展等然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：我們?yōu)槭裁匆^察兒童？為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么？兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
我們能了解什么？他們已達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。
《觀察兒童》讀書心得 4
這是為了補單位作業(yè)，寫的不夠走心。但是也有一點淺顯價值。
《觀察兒童》是幼兒園教師必讀叢書，觀察記錄是一種證據(jù)形式，無論是國家職業(yè)資格認證體系要求你這么做，還是因為你工作單位的記錄體系要求你這么做，有一點是肯定的，通過呈現(xiàn)出觀察記錄，你將展示出你在兒童發(fā)展方面的豐富知識，以及構成各種不同類型的觀察需遵循的原則和方法，而作為記錄的一種方式，還要考慮不同記錄方法各自的優(yōu)點、缺點以及可能的偏差。
書中告訴我們怎樣使用這本書？對于新手教師，我們只需要跟著章節(jié)順序通讀一遍，收獲是良多的。我覺得特別好的地方，這本書內(nèi)容是逐步加深，讓我們讀者逐漸掌握觀察實施的全部過程，尤其是觀察的案例寫的非常詳細，書中還有很多練習題目，幫助我們構建起觀察技術和知識體系。
書中的內(nèi)容體系很清楚：為什么要觀察；一步步教你如何呈現(xiàn)觀察；試驗觀察技術、拓展和運用觀察、將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯(lián)系起來等，通讀整書后，我們對觀察這件事有了新的認知和概念。尤其是指導我們一線教師如何去觀察兒童，觀察些什么呢？心中了然。而這本書不僅僅是指導幼兒園教師，很多新手父母也值得來研讀本書，父母是孩子的第一任教師，教育才是孩子的根基，孩子如同小樹苗一樣需要陽光、雨露的滋養(yǎng)，才能茁壯的成長，所以父母得看懂孩子的發(fā)展、內(nèi)心的需求才能在愛的環(huán)境下茁壯成長啊。
我們必須明白一件事，觀察兒童絕不是一件浪費時間的事情，通過觀察，我們會了解兒童當前達到了什么發(fā)展階段，而后我們能將他們的進步與這個年齡段群體應當達到的水平范圍作比較，從而繼續(xù)引導他們發(fā)展各種活動。作為一位父母，如果是個有心人，在觀察孩子的過程中，會及時捕捉到您的孩子是否落后于其他孩子或者能力超出一般孩子的需求，這樣也許不會錯過一些最佳治療期，以及最好的'定向培養(yǎng)與栽培。
觀察是讓老師和父母體會每個兒童、每個生命的獨特之處。
當父母和孩子靜靜在一旁注視著您的孩子，孩子是能感受到這一份力量和鏈接，孩子能更加安心、穩(wěn)定、專注自己手里的小事，內(nèi)心需求被滿足。
觀察不僅局限兒童，少年也是可以的。在生活中做一個有心人，我記得在7年前，小班新生入園我們班來了一位新小朋友，在親子活動中，我發(fā)現(xiàn)了孩子明顯的異常，有攻擊性行為，眼光不觸及人群，不會表達，我第一時間跟家長溝通，家長也信任我，沒有任何不舒服，去常州醫(yī)院咨詢，特別幸運的是沒有錯過最佳治療期，休學去康復中心康復了2年時間，大班的時候回到我們的班級，已經(jīng)有了很明顯的進步�，F(xiàn)在這名孩子已經(jīng)5年級，基本上能跟上班級同齡孩子的學習步伐，這是一件可喜的事情。
所以，即便孩子已經(jīng)5年級，這位家長還是時常和我保持聯(lián)系，每個節(jié)日問候祝福必到，我被深深感動。從新疆回來，給我送來特產(chǎn)，在新疆旅游時，沿途給我發(fā)風景美照。力邀我們?nèi)胰バ陆糜巍?/p>
這份情誼，作為一名普通幼兒園老師，是不是太厚，我把當作我真誠付出的回報。愛出者愛返。
我是很普通的幼兒園老師，但是我得到太多家長的厚愛，尤其當孩子，很多年，一部分家長轉化為朋友的獨特感受。
不過，我們也要正確對待這個家庭背景情況。為什么這名兒童的家人當時沒有覺得自己的孩子異常呢，一方面家長的認知水平不夠，一方面來說，本身這個男家長離異獨自帶養(yǎng)孩子，內(nèi)心也是有點扭曲的，自己的愛不夠如何能夠把愛給到兒子呢。目前，我并不清楚醫(yī)生是如何判斷孩子的病情，而從我的角度看，孩子更多需要心理的營養(yǎng)和觀察。
攻擊性行為、眼神不觸及人群、不會表達，這樣典型的癥狀都說明孩子在0到3歲安全感嫉妒缺乏，不被愛，不被正確的愛。這是家庭的問題，而家庭背后又是整個家族的問題。一并在孩子的身上凸顯。當然這個不僅僅是今天我來談觀察兒童這本書的范疇。我想表達的是，養(yǎng)育一個身心健康的孩子，需要家長不斷更新自己的知識和觀念，不能守舊固有思想，今天我們的孩子已經(jīng)不同于20年前、30年前的我們，我們還沿用老舊的育兒思想去教育孩子，我們必將和孩子漸行漸遠。
文末，我還是呼吁家長，新家長，老家長，養(yǎng)育孩子這件事，不是小事，我們不僅僅滿足孩子吃喝拉撒的外在需求，我們更應關注孩子內(nèi)心需求，一個眼神，一個擁抱，一個鼓勵，一個贊嘆，都深深滋養(yǎng)到心靈深處。
《觀察兒童》讀書心得 5
暑假里為女兒購置新書時購買了一本《觀察兒童——實踐操作指南》，翻閱第一章，就被這本書吸引了。作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。
因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。
無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的。因此，觀察者首先應根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。
在實際工作中，有些教師就因為沒有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡單，致使觀察活動流于形式，失去意義。例如，某位教師對一位新生入園適應情況進行觀察，觀察記錄中僅有一句“小朋友走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”。可以說這是一次意義不大的觀察，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時間、父母處理方法、幼兒情緒變化過程等細節(jié)的觀察，才能針對不同幼兒的特點尋找切實有效的'新生入園教育策略。
“參與”就是教師要學會在活動中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構、共同表達、共同成長的過程。沒有參與，就沒有觀察。
“傾聽”就是教師要學會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。只有學會了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長。例如：某教師要教小朋友用三個圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。
在孩子操作中，教師一會在這桌幫忙一會又到那桌說說話。她的行動在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時的提供援助。結果她并沒有發(fā)現(xiàn)她所認為的不會做的孩子，只能機械的等待孩子呼喊她“老師，我不會”。很顯然，老師錯過了觀察孩子、了解孩子最好的時機。
她所理解的觀察是主觀的，被動的。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無結果和意義。因此，我們應科學的觀察幼兒，這是在實踐中不斷探討、學習的基本功。應以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為最好的觀察者。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者。
《觀察兒童》讀書心得 6
觀察記錄是教師的日常工作之一，觀察需要由充足的時間去看、去記錄，那如何做到既有時間觀察兒童、記錄自己所見，又有時間與兒童進行充分互動呢?在閱讀《聚焦式觀察：兒童觀察、評價與課程設計》該書第四章時我找到了答案。
書中從記錄時間段、記錄所需材料、記錄內(nèi)容等方面進行了闡述，記錄時段內(nèi)提到了四種記錄時刻：與兒童在一起時;事件結束后;在從日常活動中抽身出來時;反思時。
其中，我們通常會在第一和第二種時段時進行記錄，我們會隨身攜帶便簽紙用概要式記錄法記錄下孩子的精彩瞬間，或者是拍攝好相關的照片等空下來時候進行回憶、記錄。
筆者提出的“在日�；顒又谐樯沓鰜怼钡姆椒ㄎ矣X得可以用到日常觀察工作中，當教師空班且無其他手頭工作時可以靜下心來跟隨另一個老師帶班，可以是有目的地去觀察想觀察的幼兒、事件，也可以在全程中去發(fā)現(xiàn)對評價幼兒有價值地、隨機性觀內(nèi)容。
“反思時進行記錄”的方式我們會在角色游戲、區(qū)域活動或是集體教學活動的反思記錄中用到，筆者提到可以班內(nèi)兩位老師一起反思一日工作中孩子的“哇時刻”或是行為問題或是發(fā)展遇到的問題等，這樣可以幫助老師更好地去捕捉孩子在某一方面的情況，更具針對性，在發(fā)揮兩個人智慧的基礎上更好地去做觀察記錄。
文章中提到的四種記錄時刻是比較常見的觀察記錄時段，且各有優(yōu)勢。第一種時段能更真實地記錄孩子的言語和行為，但在觀察、記錄的時間上有所限制。第二種方時段有充足的.時間去回顧記錄，但是對于幼兒言語等細節(jié)性內(nèi)容的回憶和描述不夠具體、真實。第三種和第四種時段需要教師花費更多的時間在觀察上，且需要同事間相互合作達到更好成效。作為教師，我們要結合日常工作實際去嘗試不同的觀察記錄模式，發(fā)現(xiàn)更適宜自己的模式，做有效的觀察記錄。
《觀察兒童》讀書心得 7
為了更加系統(tǒng)掌握觀察方法，進一步了解觀察的必要性，促進兒童和教師的發(fā)展，我仔細翻看了《觀察兒童》一書。通讀一遍層層深入的章節(jié)，帶領我逐漸掌握了觀察實施的全過程，讓我受益匪淺。
第一章的標題——我們?yōu)槭裁匆^察兒童？吸引了我的眼球。觀察兒童是為了發(fā)現(xiàn)他們獨自的特點，以及他們怎樣接近、解決問題的方法。從而使觀察者了解他們已經(jīng)達到的水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。那如何呈現(xiàn)觀察？第二章細致地解讀采用書面/敘事風格來組織和呈現(xiàn)觀察時該怎么做。如觀察一個9個月大的嬰兒在洗澡時的表現(xiàn)。觀察記錄體現(xiàn)了該嬰兒的身體技能及嬰兒與成年照料者的互動。我們現(xiàn)在使用的觀察方法，也多是書面/敘事觀察，第三章展示了我們還可能使用的方法：圖標法、抽樣法、書面法和檢查清單法。但無論使用哪一種方法來記錄觀察，他們都需要包括原始的信息、評價和結論，這一點與敘事性觀察是一致的。
了解了多種觀察記錄方法，我們怎樣培養(yǎng)觀察與早期學習目標相聯(lián)系？例如：如果某兒童在使用剪刀方面有困難，那么就可以提供更加多的練習機會來幫助兒童加強手指肌肉練習的`機會；某兒童注意力不集中，教師可以開發(fā)一些游戲或活動，幫助兒童聯(lián)系傾聽的技巧并保持興趣；某兒童很難與其他孩子融合，教師就要想辦法鼓勵兒童首先與另外一兒童或成人一起互動，再融進一個小組……
作為幼兒教師首先應該做一名觀察者，在倡導科研引領教研的當下，幼兒教育的主要研究方法之一就是觀察法，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在特定方式和科研過程中的表現(xiàn)和變化，研究者把觀察的第一手資料作為重要的過程性資料加以分析和評價，以驗證課題研究的成果。因此無論是兒童還是教師，都需要科學的觀察促進雙方的發(fā)展。因此這本書是有著非常高的指導意義，我覺得可以把它作為口袋書、常規(guī)工具書，隨時可以指導教師的觀察工作。
《觀察兒童》讀書心得 8
看了《觀察兒童》一書，結合自己的工作，使我深刻理解到：每個孩子都是一顆成長中的小花，由于生長環(huán)境、種類的不同，生長速度、開花時間也截然不同，但如果我們能靜靜觀察、耐心等待，終有一天會看到美麗的花朵綻放。
善于發(fā)現(xiàn)、觀察的教師是多么的重要。著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的'性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。
文中向我們介紹了兒童生長與發(fā)展的特點；觀察兒童的方法和基本要素。理論之后的案例研究和思考內(nèi)容更是給予了我們很好的理解平臺。結合實際，我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：我們都在去觀察孩子戶外游戲，有的老師會看見兒童正在合作開展游戲，有的老師則認為兒童騎車時間太長，不能夠與同伴分享。有的教師會注意到，有的孩子站著看別人玩游戲，但沒有真正參與游戲。受已有的關于兒童的知識以及自身的先見和態(tài)度的影響，每一位觀察的人從同一情景中發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。那從中我們也能感受到如何有效的觀察兒童是非常重要的，也是每一位教師應該學習和提高的地方。當我們學會擁有了有效的觀察技能，我們就能在多種場合與環(huán)境中運用這種技能。
那么我們從觀察兒童中學到了什么了？在學習中，更深的了解到我們會從觀察兒童中學到：觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們也會準確地觀察評價兒童的學習和發(fā)展，進而設計出適宜的活動。如果想要更加明確的了解如何滿足兒童的個體需要或促進兒童在某一領域的發(fā)展，就必須遵循正確的觀察程序，進行有效的觀察。一旦做好了這些事情，作為教師就會更加明確的意識到兒童的需要，更有把握的評價兒童的需要，并且將更有可能提出并設計能夠促進兒童發(fā)展的活動和經(jīng)驗。我覺得這樣的觀察就會更有效。當然1—2次的觀察不可能準確，也不能全面反映孩子的狀況，需要觀察著長期一貫的堅持，這樣的觀察才更具說服力。觀察才會更加有意義。
作為一名幼兒教師，我們應認真細致的做好幼兒的觀察工作，用合適、簡便的方法進行記錄，根據(jù)觀察的內(nèi)容調(diào)整活動，設計組織適合幼兒成長的適宜的活動內(nèi)容，真正促進幼兒在原有水平上的提高，從而也促進自身專業(yè)化的發(fā)展。
《觀察兒童》讀書心得 9
對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細語，是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領著我們逐步掌握觀察實施的全過程，其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼，稱其為工具書，是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構起自己的觀察技術和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。如：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么?——他們已經(jīng)達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的'記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀、有效。
觀察兒童讀書心得 篇你知道一個小女孩的夢多么荒誕離奇嗎?
一個無聊的午后，一只揣著懷表的兔子就帶著這個可愛的小女孩開始了她的奇幻之旅。這個小女孩是誰呢?她就是《愛麗絲漫游奇境記》中的主人公——愛麗絲。第一次讀了《愛麗絲漫游奇境記》之后，我有一種特別新鮮的感覺。
愛麗絲的夢稀奇古怪、荒誕有趣，充滿了各種奇特的幻想：能夠變大變小的身子，能組成王國的撲克牌，能穿入的鏡子世界，使人忘記名字的小樹林等等。這一切就像是我們小孩的一個五彩夢，深深地吸引著我們，也讓我們展開想象的翅膀，過足了癮頭。就像我常常這樣幻想：我是一個可愛精靈，整天在宇宙上觀察著美麗的地球。那是多么美妙的感覺啊!我對《愛麗絲漫游奇境記》中的公爵夫人的廚房印象很深。尤其是愛麗絲和青蛙仆人的對話，讓我覺得十分發(fā)笑。
再次讀了《愛麗絲漫游奇境記》這個故事，我又發(fā)現(xiàn)愛麗絲是個十分可愛的小女孩。她天真活潑，充滿好奇心;她還有一顆同情心，懂得明辨是非。在愛麗絲身上，可以看到我們少年兒童純真的天性。因為整個故事充滿了幻想，而主人公又是那么的可愛，純真，它多么貼近我們兒童的生活啊，所以我想不光是我喜歡這本書，相信其他小伙伴肯定也會喜歡的。據(jù)說1865年出版的《愛麗絲漫游奇境記》和1871年出版的《愛麗絲鏡中奇遇記》一起風靡了整個世界，成為繼莎士比亞之后被翻譯成各種文字最多的英國作品。
這一切是這部童話故事在歷經(jīng)一百多年后依然在兒童文學中綻放異彩的原因。而那個善良可愛的小主人公更是其中的一顆明珠。她也許并不是很聰明，但是她有一顆純凈的愛心，對一只小鵝都彬彬有禮。加上她那雙明亮的眼睛，一個生動的女孩形象躍然紙上。愛麗絲的夢境，是一個五彩繽紛的世界，從中我獲得了有益的東西：我們要開闊自己的視野，陶冶自己的情操，做一個像愛麗絲那樣的童心。這本書讓我的人生色彩斑斕、富有情趣。
《觀察兒童》讀書心得 10
閱讀本書我采用了兩種方法，一是略看，二是精讀。第二部分的第4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14章以及第三部分的第17章精讀，其它章節(jié)略看。
全書圍繞一個關鍵詞“觀察”來講述，主要表達這樣兩點內(nèi)容：一是作為兒童教育工作者為什么要觀察兒童，二是如何去觀察。
首先，對兒童的觀察是如此重要，如果不具備觀察能力，不能以有意義的方式“看”和“聽”，我們就不能與我們正在照看的兒童有效互動，無法理解并促進他們的生長和發(fā)展，也不能保護他們免遭危害。
其次，觀察，尤其是自然情境中的觀察是了解兒童、了解他們知道什么以及他們能夠做什么的最真實的評價方式之一。
一線教師每天和孩子們呆在一起，融入到孩子的一日生活中，作為參與式觀察者，具有得天獨厚的條件，更能保證觀察的隱蔽性，保證獲取觀察資料的真實性。
那么，如何觀察呢？
為此要增強觀察技能
觀察的有效性（正確性）和完整性取決于你觀察時所依據(jù)的`理論觀點以及你的觀察技能。
增加你觀察的準確性和可靠性的三個方面：客觀描述、解釋或說明、評價為了保證觀察的有效性，觀察不是偶然的隨機的，在觀察之前要知道觀察什么，到哪里觀察，以及怎樣觀察。在觀察過程中，切記“行為是觀察和記錄的核心要素”。
第二部分的第4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14章，詳細闡述八種觀察和記錄方法：
（1）敘述性描述
�。�2）時間取樣
�。�3）事件抽樣
（4）軼事記錄
�。�5）日記記錄
�。�6）頻次統(tǒng)計
�。�7）檢核表
（8）等級評定量表。
對于每種觀察和記錄方法都有很詳盡的講解，并以舉例子的形式很清晰地闡明了各類觀察和記錄方法如何使用，以及它們的優(yōu)缺點，其中提供的一些觀察記錄表，我們在設計自主性游戲觀察表中，可以借鑒和使用。
在介紹完觀察方法后，又以新生兒（0—1個月）、嬰兒（1—24個月）、幼兒（2—5歲）、學齡階段（6、7—8歲）三個階段孩子的身體、動作、感知覺、情緒、社會行為、語言發(fā)展、認知與智力發(fā)展、游戲、情感行為等方面，進行觀察練習的具體講述。這部分內(nèi)容具有可操作性，試用價值較大。
總之，讀完《觀察兒童》這本書，從理論上更清晰地認識了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評價這一行為。從實踐上，為觀察記錄表的設計提供指導，為更有針對性地觀察提供范本和依據(jù)。對于幼兒游戲中的一些行為，并具備觀察能力的人，沒有敏感性，看到的只是表象，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。看完此書，猶如被特訓一番，嘗試著在幼兒游戲中學著去“看”，去“聽”，從孩子的觀察中會收獲很多，學會觀察的同時，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問題的能力，日積月累中專業(yè)能力得到進一步提升。
作為一名幼兒教師，懂孩子、了解孩子的前提是“學會觀察”，從觀察中有所思、有所行！
《觀察兒童》讀書心得 11
通過閱讀了《觀察兒童》一書，讓我深刻的感覺到觀察的重要性。不管是正式的還是非正式的觀察，對教學計劃的制定和活動的開展都起著非常重要的作用，它可以讓我們更加了解幼兒，把握幼兒的興趣、年齡特征，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，這些都啟示我們要做一個用心觀察的老師，養(yǎng)成良好的觀察和記錄習慣，隨時隨地的進行觀察和分析。實踐證明，只有對孩子進行足夠的觀察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的.發(fā)展狀況，了解孩子的問題所在，也才能更好的因材施教，幫助孩子以最適合他們的方式解決問題。而平時給我們的目標、《綱要》等等，也僅僅只是一個大體的框架而已，不足以說明每個孩子的發(fā)展狀況。因此，觀察在幼兒園中，顯得尤為重要。
觀察是了解兒童的最真實的手段。通過觀察，我們能夠知道孩子們他們知道什么、能做什么，特別是在更加自然的環(huán)境中進行觀察時，如教室一日活動、操場游戲活動、區(qū)域游戲活動、家庭生活等等，觀察的內(nèi)容就更加的真實�！坝^察”是在特殊的環(huán)境、一定的教育項目或一定的情境中，有目的、系統(tǒng)性地觀看兒童的行為，觀察有時被看成是“監(jiān)視兒童”的行為，并且是一種認識兒童行為與學習的很好的方式。
在蒙臺梭利學校中，教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺梭利認為，教師要成為真正的教育工作者，就應該學習和研究一本書，這本書就是對兒童的從最初不協(xié)調(diào)的活動到自發(fā)、協(xié)調(diào)的活動的觀察。
“教育應該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、能力與新的經(jīng)驗、能力之間搭建橋梁，因此觀察、了解幼兒便是我們實施教育的出發(fā)點�！薄吨改稀分幸蔡岬�，應尊重幼兒發(fā)展的個體差異，充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。而要做到這些，就需要教師在平時的活動中進行有效的觀察，以更好的了解每一個幼兒的發(fā)展水平，把握孩子的最近發(fā)展區(qū)，以更好的制定每個幼兒的發(fā)展計劃，支持和促進每一個幼兒的發(fā)展。而通過觀察，也能使教師們收集到其他途徑無法得到的信息，更好的為幼兒進行科學的評價，為家長交流、幼兒發(fā)展計劃的制定、幼兒評估等，提供重要、具體的信息資料。
《觀察兒童》讀書心得 12
讀完《觀察兒童》這本書，我對兒童教育有了全新且深刻的認識。書中強調(diào)，觀察是了解兒童的基礎，只有通過細致、科學的觀察，才能真正走進兒童的世界，讀懂他們的需求與想法。
以往，我認為教育就是將知識傳遞給孩子，卻忽略了觀察在其中的重要性。而這本書讓我明白，每個兒童都是獨特的個體，有著自己的發(fā)展節(jié)奏和思維方式。通過觀察，我們能發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的興趣點、解決問題的獨特思路，以及他們與同伴交往時的情感需求。比如，書中提到的一個案例，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，平時內(nèi)向的孩子在搭建積木時展現(xiàn)出了極強的創(chuàng)造力和專注力，這讓教師重新審視對該孩子的評價，給予他更多發(fā)揮特長的機會。
觀察兒童不僅要關注他們的行為表現(xiàn)，更要解讀行為背后的原因。這需要我們具備敏銳的洞察力和專業(yè)的分析能力。在實際教育過程中，我開始嘗試運用書中所學的觀察方法，記錄孩子們的'日�；顒�。我發(fā)現(xiàn)，通過觀察，我能更及時地發(fā)現(xiàn)孩子在學習和生活中遇到的困難，給予他們更有針對性的幫助。同時，觀察也讓我看到了孩子們身上許多閃光點，從而調(diào)整教育策略，更好地促進他們的個性化發(fā)展。
《觀察兒童》這本書就像一把鑰匙，為我打開了了解兒童的大門。它讓我明白，觀察是教育的起點，也是教育者必備的專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)以觀察為基礎，用心去發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，用愛去引導他們健康成長，讓教育真正成為一場溫暖而美好的遇見。
《觀察兒童》讀書心得 13
《觀察兒童》這本書，如同一盞明燈，照亮了我在兒童教育道路上前行的方向。它讓我深刻認識到，觀察兒童是教育工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
書中詳細介紹了多種觀察兒童的方法和技巧，如軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法等。這些方法為我們提供了科學、系統(tǒng)的觀察工具，使我們能夠更全面、準確地了解兒童的發(fā)展情況。通過學習，我意識到觀察不是簡單的 “看”，而是要有目的、有計劃地進行記錄和分析。
在實踐中運用這些觀察方法，我收獲頗豐。我曾用軼事記錄法，記錄下一個孩子在繪畫活動中的表現(xiàn)。這個孩子一開始總是隨意涂鴉，但在一次繪畫中，他突然專注地描繪出一幅充滿想象力的畫面。通過對這一事件的`記錄和分析，我發(fā)現(xiàn)他在自由創(chuàng)作時更能發(fā)揮出自己的潛力。于是，我調(diào)整了教學策略，為他提供更多自由創(chuàng)作的機會，鼓勵他表達自己的想法。漸漸地，他變得更加自信，繪畫能力也有了顯著提高。
觀察兒童還能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題。有時候，我們自認為合適的教學方法，可能并不適合某些孩子。通過觀察，我們可以了解孩子們對教學內(nèi)容和方式的反應，從而做出調(diào)整。同時，觀察也能讓我們看到孩子們之間的差異，尊重并接納這些差異，實現(xiàn)因材施教。
《觀察兒童》讓我明白，教育不是千篇一律的灌輸，而是基于對兒童的深入了解和尊重。只有通過持續(xù)、細致的觀察，我們才能真正走進兒童的內(nèi)心世界，為他們提供適宜的教育支持，助力他們茁壯成長。
《觀察兒童》讀書心得 14
閱讀《觀察兒童》，讓我對兒童觀察的意義和價值有了全新的感悟。它不僅僅是一種了解兒童的手段，更是一座搭建在教育者與兒童之間的溝通橋梁。
書中指出，觀察兒童能夠幫助我們把握兒童發(fā)展的關鍵期。每個兒童在不同的階段都有其獨特的發(fā)展特點和需求，通過觀察，我們可以敏銳地捕捉到這些信息，為兒童提供適時、適度的教育引導。例如，在語言發(fā)展關鍵期，通過觀察兒童的語言表達情況，我們可以及時給予豐富的語言刺激，促進他們語言能力的`快速發(fā)展。
觀察兒童也是理解兒童行為背后動機的重要途徑。孩子們的行為往往蘊含著他們的情感、想法和需求。有時，孩子的調(diào)皮搗蛋可能只是為了引起關注，而我們?nèi)绻煌ㄟ^觀察去了解其背后的原因，可能會誤解孩子，采取錯誤的教育方式。在實際工作中，我曾遇到一個經(jīng)常在課堂上搗亂的孩子，通過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是因為渴望得到老師和同伴的認可。于是，我改變了教育策略，多給予他肯定和鼓勵，慢慢地，他的行為有了明顯改善。
此外，觀察兒童還能促進教育者自身的專業(yè)成長。在觀察的過程中，我們需要不斷思考、分析，總結經(jīng)驗教訓，這有助于我們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。同時，觀察也讓我們更加熱愛教育事業(yè)，因為每一次對兒童的深入了解，都能讓我們感受到他們的純真與美好。
《觀察兒童》讓我明白，教育是一場溫暖的修行，而觀察則是這場修行中不可或缺的修行方式。我將以更加專業(yè)的態(tài)度和更加敏銳的視角，去觀察每一個孩子，陪伴他們在成長的道路上綻放屬于自己的光彩。
《觀察兒童》讀書心得 15
《觀察兒童》這本書，讓我深刻體會到觀察在兒童教育中的核心地位。它就像一把精準的尺子，幫助我們衡量兒童的發(fā)展水平，為教育教學提供科學依據(jù)。
書中強調(diào)，觀察兒童要遵循客觀性、全面性和持續(xù)性的原則。客觀性要求我們在觀察時不帶有主觀偏見，如實記錄兒童的行為表現(xiàn)；全面性則需要我們關注兒童在身體、認知、情感、社會交往等多個方面的發(fā)展；持續(xù)性提醒我們，觀察不是一蹴而就的，而是要長期堅持，這樣才能更準確地把握兒童的發(fā)展軌跡。
在遵循這些原則進行觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多以前未曾注意到的細節(jié)。比如，在觀察孩子們的游戲活動時，我不僅看到了他們的'游戲行為，還留意到了他們在游戲中展現(xiàn)出的合作能力、解決問題的能力以及情緒調(diào)節(jié)能力。通過對這些方面的綜合觀察和分析，我能夠更全面地了解每個孩子的發(fā)展優(yōu)勢和不足，從而制定出更具針對性的教育計劃。
觀察兒童還能幫助我們建立良好的師幼關系。當我們用心去觀察孩子時，孩子們能夠感受到我們的關注和尊重，這會讓他們更愿意與我們交流，信任我們。在與孩子的互動中，觀察也能讓我們及時回應他們的需求，給予他們恰當?shù)闹С趾鸵龑�，讓教育更加溫暖、有效�?/p>
《觀察兒童》讓我認識到，觀察是教育的基石。只有打好這塊基石，我們才能在兒童教育的道路上走得更穩(wěn)、更遠。在未來的工作中，我將把觀察兒童作為一項常態(tài)化的工作，不斷提高自己的觀察能力，用觀察為孩子們的成長保駕護航。
《觀察兒童》讀書心得 16
讀完《觀察兒童》，我對兒童教育有了更深層次的思考。這本書讓我明白，觀察兒童是一場充滿智慧與愛的探索之旅，它能讓我們發(fā)現(xiàn)兒童世界里的無限可能。
書中介紹的多種觀察記錄方法，為我們記錄兒童的成長提供了豐富的手段。除了文字記錄，還有圖表記錄、照片記錄、視頻記錄等。這些多樣化的記錄方式，能夠從不同角度呈現(xiàn)兒童的發(fā)展情況。例如，照片和視頻記錄可以直觀地展現(xiàn)兒童的行為過程，而圖表記錄則有助于我們對兒童的發(fā)展數(shù)據(jù)進行分析和比較。
在運用這些記錄方法的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們不僅是對兒童成長的記錄，更是教育反思的重要依據(jù)。通過回顧觀察記錄，我可以反思自己的教育行為是否得當，教學策略是否有效。比如，我曾通過視頻記錄觀察孩子們在科學實驗活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)部分孩子對實驗步驟理解困難。于是，我反思自己的教學方法，調(diào)整了講解方式，增加了示范環(huán)節(jié)，取得了更好的'教學效果。
觀察兒童還能激發(fā)我們的教育創(chuàng)新思維。每個孩子都是獨特的個體，他們的想法和行為常常會給我們帶來驚喜和啟發(fā)。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點和創(chuàng)造力，以此為契機，設計出更符合他們需求和特點的教育活動。
《觀察兒童》讓我感受到，教育是一個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的過程。而觀察，就是打開這個過程的鑰匙。我將懷揣著對兒童的熱愛和對教育的敬畏之心，繼續(xù)在觀察兒童的道路上探索前行，為孩子們創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境。
《觀察兒童》讀書心得 17
《觀察兒童》這本書，為我打開了一扇深入了解兒童的窗戶。它讓我明白，觀察兒童不僅是教育者的工作，更是一份責任，一份需要用心去履行的責任。
書中提到，觀察兒童要關注他們的個體差異。每個孩子都是獨一無二的，他們在發(fā)展速度、興趣愛好、學習方式等方面都存在著差異。作為教育者，我們不能用統(tǒng)一的標準去衡量所有的'孩子，而應該通過觀察，了解每個孩子的特點，為他們提供個性化的教育支持。
在實際觀察中，我深刻體會到了關注個體差異的重要性。班級里有兩個孩子，一個活潑開朗，喜歡表達，在集體活動中總是積極參與；另一個則比較內(nèi)向，不善言辭，常常獨自玩耍。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的孩子雖然不善于用語言表達，但在繪畫和手工活動中卻有著出色的表現(xiàn)。于是，我為他創(chuàng)造了更多展示作品的機會，鼓勵他與同伴分享自己的創(chuàng)作思路。漸漸地，他變得自信起來，也開始主動參與集體活動。
觀察兒童還能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題。有些孩子可能存在發(fā)展遲緩或特殊需求的情況，如果我們不通過觀察去發(fā)現(xiàn)，就可能錯過最佳的干預時機。因此，我們要保持敏銳的觀察力，關注孩子們的每一個細微變化，為他們的健康成長提供有力保障。
《觀察兒童》讓我深知，教育是一份需要傾注愛心和耐心的事業(yè)。而觀察，就是我們傳遞愛與關懷的起點。我將以更嚴謹?shù)膽B(tài)度、更溫暖的心，去觀察每一個孩子，陪伴他們度過快樂的童年時光。
《觀察兒童》讀書心得 18
閱讀《觀察兒童》，讓我對兒童觀察有了全新的認知。它不再是我以前認為的簡單記錄，而是一門充滿科學性和藝術性的學問。
書中系統(tǒng)地闡述了兒童發(fā)展的理論知識，將觀察與兒童發(fā)展緊密結合起來。這讓我明白，觀察兒童不能孤立地進行，而要以兒童發(fā)展理論為指導，這樣才能更準確地解讀兒童的行為，理解他們的發(fā)展階段和特點。例如，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，在觀察兒童的游戲行為時，我們可以判斷他們所處的認知發(fā)展水平，從而為他們提供適宜的游戲材料和指導。
觀察兒童的過程也是一個不斷學習和成長的過程。在觀察中，我們會遇到各種各樣的問題和困惑，這促使我們?nèi)ゲ殚嗁Y料、請教專家、與同行交流，從而不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。同時，觀察也讓我們更加了解兒童的心理特點和行為規(guī)律，這對我們改進教育教學方法有著重要的指導意義。
此外，觀察兒童還能培養(yǎng)我們的耐心和細心。兒童的行為往往是細微而復雜的，需要我們靜下心來，認真觀察每一個細節(jié)。在這個過程中，我們的耐心和細心得到了鍛煉，這不僅對教育工作有益，也會影響到我們生活的`其他方面。
《觀察兒童》讓我明白，教育是一場永無止境的學習之旅，而觀察則是我們在這場旅程中不斷前行的動力。我將不斷學習和實踐，提高自己的觀察能力和專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
《觀察兒童》讀書心得 19
《觀察兒童》這本書，如同一本實用的教育指南，為我在兒童教育的道路上提供了清晰的方向。它讓我深刻認識到，觀察兒童是教育成功的關鍵所在。
書中強調(diào)，觀察兒童要以兒童為中心，尊重他們的主體地位。在觀察過程中，我們不能將自己的.想法和意愿強加給孩子，而是要站在他們的角度去理解他們的行為和想法。只有這樣，我們才能真正走進孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求和興趣。
在實際應用中，我嘗試以兒童為中心進行觀察和教育。在組織戶外活動時，我不再是一味地安排活動內(nèi)容，而是先觀察孩子們的興趣點，根據(jù)他們的喜好來設計活動。比如，發(fā)現(xiàn)孩子們對昆蟲感興趣，我就組織了一場 “昆蟲探秘” 活動，讓孩子們在觀察和探索中學習知識。這樣的活動深受孩子們的喜愛，他們的參與度和積極性都很高。
觀察兒童還能促進家園合作。通過觀察，我們可以將孩子在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況及時反饋給家長，讓家長更好地了解孩子的成長。同時，家長也可以分享孩子在家的情況，為我們的觀察和教育提供更多的信息。家園攜手，共同關注孩子的成長，能夠為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
《觀察兒童》讓我明白，教育是一項需要多方協(xié)作、共同努力的事業(yè)。而觀察，就是連接教育者、兒童和家長的重要紐帶。我將繼續(xù)秉持以兒童為中心的理念，用心觀察每一個孩子，與家長密切合作，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。
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