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    2. 小學數(shù)學暑期研修教師心得體會

      時間:2022-10-07 17:00:16 心得體會 投訴 投稿

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會匯編15篇

        當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學數(shù)學暑期研修教師心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會匯編15篇

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會1

        7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學界的盛會。本次研訓的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點,提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學目標的設計明確具體,操作性強,對三維目標的.設計融合的也非常好,對課標教材挖掘的透徹,合理,準確,內容豐富全面。在課堂上,關注了對學生的評價。讓我們看到了學生在和學生不在同樣精彩。

        聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。

        聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點,讓我們永不停止學習的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

        期待明天的精彩。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會2

        今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,贏得了與會老師們陣陣地贊嘆,讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡約而不簡單的教學課堂,讓我受益匪淺。

        她的.教學設計和教學過程,不只重在教師怎么“教”,而是重在引導學生如何“學”上。整個教學過程,都貫徹了“教”為“學”服務的理念。

        張老師根據(jù)我們這的學生實際出發(fā),在引入部分,把教材上創(chuàng)設的情境稍作修改,改成老師買海寶,雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據(jù),但她把題目改得更生活化、實用化,貼近生活,使學生易于理解,激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中,張老師又能放手讓學生嘗試用自己學過的本領來解決新問題,學生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程,通過探究,學生自己能一步步得出結論。整個探究過程,完全以學生為主體,教師只不過起到了一個引導啟迪作用。算法優(yōu)化部分,雖然是教師在黑板上板演過程,但主要豎式計算過程也是由學生來講,這樣既培養(yǎng)學生數(shù)學語言的概括能力,也規(guī)范了學生豎式計算的書寫,一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會出現(xiàn)教師的總結過多,而剝奪了學生講的機會。可張老師沒有,非常值得我學習。

        這三天的縣級研修活動,令我發(fā)現(xiàn)自己教學經驗之匱乏。真的感謝領導給我們教師搭建了這個平臺,讓我們站得更高、看得更遠!在今后的教育教學工作中,我將不斷反思自己,塑造完善自我。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會3

        今天,有幸觀摩了博興第三小學張敏老師為我們展示的是《周長的認識》精彩說講課案例,讓我受益匪淺。

        教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能,并給與學生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中,張老師的評價及時到位,對學生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價,學生們能獲得準確性的評價,自信心就會提高。當張老師讓學生用自己的語言描述周長的概念時,如果學生準確地描述出來,張老師會說,你真了不起,你的想法和數(shù)學家一樣!如果學生回答的不完整,張老師還會變換激勵性語言評價學生。當學生說的與老師的用意不符合時,教師先肯定學生善于思考,再引導學生從不同角度思考這個問題。這節(jié)課讓我覺得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學生的角度上,讓學生感受到自己被高度尊重,高度信任,學生在這種平等、高漲的.情緒中進行思考和學習,感到學習是一件開心的事,學習效率也會大大提高。

        每個孩子都希望得到教師和同學的激勵,特別是學習成績較差的同學,對激勵的渴望更迫切。在學生解答問題時,張老師對學生解答的評價不是按標準答案,而是用語言提示誘發(fā)、鼓勵學生發(fā)散思維,激發(fā)學生的獨創(chuàng)性。對學生理解不正確或不完善的地方,教師根據(jù)學生錯誤所在,補充設問,點撥學生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學生在不斷的爭辯中明確認識,經歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。在學生理解得不夠準確,表達不夠完整時,教師運用反問,使學生對自己的認識產生疑問,引起思考,進行比較,進而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節(jié)課,讓我對評價學生有了新的認識。

        課堂教學是交流與對話的平臺,教師只有把握好對數(shù)學課堂的評價,才能真正的把課堂還給學生,讓學生有一個自主的天空,讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學中我會有所提高。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會4

        案例:在學習了升和毫升的認識以后,老師問同學:“你們有什么問題或想法嗎?”

        這時,有一個同學提出:“1毫升等于多少克?”這時,老師說::“毫升和克能比嗎?”同學們都笑了。有同學例舉說明毫升和克兩個單位不同,不能比。提問題的學生一臉茫然地坐下了。

        大家都知道毫升是容積單位,而克是質量單位,二者不能比較。為什么解答后,學生0還是“一臉茫然”呢?聯(lián)系生活經驗,我們是否可以這樣去設想:生活中我們經常見到瓶裝的水、飲料、奶制品等,在瓶子上有時是標著多少毫升,有時卻是多少克?那個學生其實是想問1毫升的水或其他液體等于多少克呢?所以才有了“一臉的茫然”。

        因此,老師可以換種方式去處理學生的問題?梢宰寣W生說說,“你是怎么想的?為什么會想到毫升和克之間建立聯(lián)系呢?”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶?”我想這樣的處理,既了解了學生提出問題的初衷,保護了學生的求知欲,又激發(fā)了學生解決問題的`興趣,培養(yǎng)了學生解決問題的能力,對學生今后的學習很有意義。因為問題的背后其實蘊含著物理學上的密度問題。只是,學生的問題表述不夠完整而已。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會5

        緊張而又充實的一天研修活動結束了,聽見好幾位參與研修的老師這樣說:“我們的課堂沒有最好,只有更好!蔽蚁脒@也是每位老師的心聲,正因為我們有這樣一個共同的目標,那就是通過研修讓我們每一節(jié)數(shù)學課扎實有效,讓我們的課堂教學更精彩,參會的老師才激烈爭論各抒己見,在爭論與交流中每個人得到不斷提升,為此培訓團隊的老師付出了辛勤與汗水,給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導。

        從心底里感謝兩位說講課的老師,是他們給我們帶來了新理念和新思想:尊重學生的個性;自主探索、合作交流的學習方式;關注學生的情感態(tài)度……兩位老師都根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,激發(fā)他們的學習興趣,最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,并能提出疑問,設置懸念,啟迪學生積極思考,激發(fā)學生的`求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生的同步發(fā)展。培訓團隊的老師更是關鍵時候出招,引領大家對兩節(jié)課進行細致地分析討論,為我們提供了各種實用的教學技巧;促進教師和教師之間更多的探討和互動,為老教師提供了更有益的指導方法。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會6

        “情境”為誰而生?是今天我在學習結束的時候自問的一句話,于是作為了標題。

        隨著對青島版教材的使用,我越來越認識到情境創(chuàng)設在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學情境怎么去創(chuàng)設,為誰而設,應注意哪些問題就成了我經常思考的問題,因為今天的`兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點:

        首先情境應為數(shù)學思維而生。數(shù)學問題不等于生活問題,數(shù)學問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學問題不是越真實越好,對于生活的真實性,數(shù)學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數(shù)學思維的問題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學生從生活中找一找具體事物的周長,這個固然好,不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長,學生的思維可能更活躍一些。

        其次,我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候,單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

        對于情境創(chuàng)設需要注意的一是對于一個課題,我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設情境,如果情境太多,給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數(shù)學本身的實際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學模型,能留給學生一定的空間為原則。

        通過今天的學習我對情境的創(chuàng)設有了進一步的認識,在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。

        臨江仙·研修

        去年今日又相逢,窗外煙柳青青。

        烈日驕陽見豪英,風雨驟然停,能聞啼鳥鳴。

        志將此身付講臺,不管成敗輸贏。

        管他黑夜到天明,一腔赤子心,再向險峰行。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會7

        今天上午,作為縣數(shù)學研修的開篇,翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學內容豐富、教學手段多樣的說講課。在全課中,教學流程一氣呵成,節(jié)節(jié)深入,不愧是新理念下的“優(yōu)質課”。

        課堂開頭以“米奇的耳朵”為切入點,讓學生動手貼,這樣的設計肯定能調動全體學生的.學習興趣,我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得哄堂大笑”,我想,放在任何一節(jié)課堂上都會產生如此效應。但是笑過之后,如何使學生能快速地調整思路回歸課堂這個問題讓我陷入了思考。

        在調控課堂時,我們經常說“請用你的坐姿告訴老師你已經完成了,請同學們坐端正,請繼續(xù)看”等,這樣確實能拉回大部分同學的思緒,但是總有個別學生自顧自地玩耍、做小動作,特別是一年級的孩子,有意注意時間比較短,大大影響了課堂教學效果,怎樣能改變這種狀況呢,請韓老師和各位老師指教。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會8

        觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節(jié)好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節(jié)平實的好課應具備以下幾點:

        一是,一節(jié)平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀,要綜合課程標準、教材內容和學生實際情況而定。如果教學對象學生發(fā)生了變化,教學目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對教學目標修改,是我以后制定教學目標的榜樣。

        二是,一節(jié)平實的'好課應該是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課,它沒有優(yōu)質課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學內容的最好預設與學生碰撞產生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學提供了新的課題。

        三是,平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分,有的學生按顏色,有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的思維。而這正是我們經驗積累的最好時機。

        四是,一節(jié)平實的好課還應包括學生數(shù)學思維的發(fā)展。數(shù)學不同于其它學科的特點在于要培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關注了學生數(shù)學思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從學生角度看,上完一節(jié)課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數(shù)學的思維里,那么應該說是一節(jié)好課。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會9

        縣里的培訓進行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會最深的的是:一個人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會最深的一點,接下來我再來談幾點自己的具體體會。

        上午,我們有幸聽了專家做的《課程觀察與如何評價一堂課》的專題報告,如何上好一節(jié)高效的數(shù)學課?

        我認為應從以下幾點做起:

       。1)首先具備以下幾個特點:扎實、充實、平實、真實。

       。2)良好的開端是成功的一半,一節(jié)好的課創(chuàng)設情境是至關重要的,今天上午,看得兩個有關認識分米和毫米的教學案例,案例(一)通過孫悟空變金箍棒的.長度導入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了,問學生該怎么辦?對于這兩個導入哪個好?在小組交流時,爭論不休,最后答成共識,如何創(chuàng)設好的情境,應從以下幾點做起:

        <1>創(chuàng)設情境貼近學生的生活實際。

        <3>創(chuàng)設情景為解決問題而服務,

       。3)注重課前調研,注重學生的認知水平,為上新課奠定基礎。

        通過專家的報告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時間里,多讀有關教學書籍,提高自己的業(yè)務水平,爭取做一名學習型的教師。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會10

        如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的妝容、沒有美麗的外表,卻讓在場的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

        最初認識張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關系》一課,同樣沒有精美的課件,同樣是溫和的.語言,卻實實在在地讓我們感受到:原來優(yōu)質課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復習課,還是那樣簡單,還是那樣樸實,又讓我們實實在在的感受到:原來復習課也可以上得這樣有滋有味。

        今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風格,如此清新,如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型,特別是在講優(yōu)質課、公開課時,但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學習的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實際教學,是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見她扎實的功底,善于鉆研的精神和極強的課堂調控能力。

        作為一位新的數(shù)學老師,這就是我努力的方向。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會11

        今天到縣里去參加暑期研修,一直困擾在我心中的一個問題今天終于有了結果——說講課,在此之前我已經聽張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動是說評課,什么是說評課?沒有學生如何講課?雖然參加工作近十年了,只知道什么是說課、如何說課,但是對于說評課我真的感覺非常陌生,但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。

        今天上午的`活動在緊張有序的安排中進行,首先是教育局的韓主任進行培訓動員會,之后由樂安實驗學校的翟慧老師進行說講課,然后大家分小組針對這節(jié)課進行評課,雖然與平時的評課有些不同,但大家都暢所欲言,其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴,給我們帶來了許多啟發(fā)和思索,我感覺我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流,不同的思想產生碰撞、探討,才會有提升。

        感謝教育局為我們提供了這樣的平臺,我也很有幸能參加這次研修活動,讓我對課堂教學有了新的認識和提高。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會12

        為期三天的校本培訓已經結束,我非常榮幸的被推薦到縣里進行研修,今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進行案例分析和分組交流,無論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流,都使得自己受益匪淺,在這里談幾點自己體會。

        通過小組的交流,使我看到名師教學經驗的豐富,當別人評完課,自己想確實是這樣,但是自己怎么沒有早一點想到?這就是名師與年輕教師的差別,要想評好一節(jié)課,自己必須平時多想多思,有空的時間多讀一些提高自己業(yè)務水平的書籍。

        在聽完翟慧講的軸對稱圖形時,這節(jié)課的語言具有親和力,和藹可親,這是最值得我學習的一點,再次,翟老師在設計練習題時,面面俱到,從生活中物體對稱,到數(shù)學圖形的.對稱,再到中國文字的對稱,層層深入,讓學生深刻的體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,為我以后的教學指明方向,在分組交流時,又讓年輕的我學到了很多知識,例如:(1)一樣和重合一樣嗎?平行四邊形沿對角線對折,兩部分一樣,能是軸對稱圖形?當然不是,這要求我們在描述數(shù)學概念時,語言一定準確。(2)重合與完全重合一樣嗎?不一樣例如:在一張紙上畫一個大圓和一個小圓,對折重合是軸對稱圖形?不是,再次體現(xiàn)出數(shù)學語言的特點,平時講課時一定做到語言言簡意賅。

        總之,在今天的培訓中,自己的收獲非常多,我應該好好珍惜這個機會,在剩下的兩天學習更多的知識。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會13

        1、教學目標的制定

        三維目標重視學生的全面發(fā)展,教學中教師應處理好學習創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關系,在實踐中思考,并在思考中實踐,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,使我們的課堂真正達成“三維目標”,煥發(fā)出生命的活力。

        2、創(chuàng)設好的教學情境

        創(chuàng)設愉悅和諧的學習環(huán)境能使學生如沐春風,如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,從而使課堂教學收到意想不到的效果。如果學生對老師產生良好的情感,則一定會遷移到這位老師所教的學科中,形成一股積極的教育力量。因此,教師應當從思想、生活、學習上關心學生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難;了解他們的生活、學習特點和興趣愛好,建立和諧的師生關系,使學生“親其師,信其道”。尤其是差生,他們由于成績差,長期被自卑所困擾,教師應當更多地注入愛的甘醇,使他們的心理保持平衡。

        3、利用好課上的生成資源

        課堂上,當學生心靈開放,思維多向,行為活躍時,一定會出現(xiàn)不可預測的`因素。這偶然的因素到來,就會使教師措手不及,造成教學秩序的暫時失控,但是,我們不能回避,若能巧妙地處理不可預測的因素,將其轉化為教學資源,定能掀起學生認知沖突的高潮,激發(fā)學生的情緒,激活學生的思維。課堂,也會因此而更加生動活潑,充滿生活的樂趣。

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會14

        炎炎夏日,我和一百多名來自一線的教師,參加了我們縣里的研訓。這次研訓主要就是課堂觀察的形式來剖析課例,也就是以聽課評課的形式來研究一節(jié)課的課堂教學的各個方面。這種以示范的說講課為形式,展示課堂教學的魅力;以名師帶領點評,教師互動為主線,研究教學中存在的實際問題。對于我來說,真的是一次難得的充電機會,老師們都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動著我。相信短短幾天的培訓,會讓收獲很大的。

        今天上午,翟慧老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,雖然沒有學生,但老師們都可以感受到翟老師的`激情與干練以及她扎實的基本功,都讓我十分佩服,從課本的解讀到教學目標的確立,從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成,都是依據(jù)課標、教材和學生的實際出發(fā)的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,翟老師的這節(jié)課所追求的是一種樸實、扎實、高效的教學課堂,讓我受益匪淺。

        在說講課后的老師互動環(huán)節(jié)讓我有種茅塞頓開,心中豁然開朗的感覺,老師們暢所欲言,把自己在聽課后的感覺以及在這節(jié)課中遇到的困惑都說了出來,比如“如何在說講課中體現(xiàn)生成資源?”“如何在說講課中更好地展現(xiàn)對學生的評價”以及在有些環(huán)節(jié)上大家的建議等等,大家一起把這節(jié)課剖析得很細致,讓我感受到有經驗的老師對教學教學的了解是如此之全面,同時也讓我感受到“人多力量大”。

        這次培訓,雖然勞累,但一定會是很快樂、充實的!

      小學數(shù)學暑期研修教師心得體會15

        今天是參加縣級研訓的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學數(shù)學中心組的的一員,我非常幸運,通過一天的活動,我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。

        我們小學數(shù)學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時,我被老師們積極的發(fā)言深深打動,老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的`精彩點評,還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。

        今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》,屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法:

        一、注重在活動中體驗知識形成的過程

        數(shù)學的學習過程,不僅是教授給學生一些前人已經發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內容,還要教會學生如何探究新知識,在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當?shù)囊I下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深,同時也更利于對知識的了解。

        二、建立空間概念,發(fā)展學生空間想象能力

        數(shù)學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經常性地設置一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念,例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半,讓學生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動,讓學生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。

        有參與就有收獲,有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動,再次驗證了這句話。同時,廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動,讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓,每個人都會有更大的收獲。

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