小學教導主任培訓心得體會（精選10篇）

　　我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學教導主任培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學教導主任培訓心得體會 1

　　20xx年x月16—19日，我有幸參加了全縣首屆小學教導主任培訓活動。會上，教育局副局長鄧富洲就這次培訓的意義、目的做了總結(jié)講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

　　一、我的收獲

　　進修學校鄒波武校長的課讓我明確了教導主任的職責，怎樣才能作好校長的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任。

　　二、我的思考

　�。ㄒ唬�、認真扮演好三種角色

　　1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門管教學工作，是校長的得力助手。

　　2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：

　　一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你工作就會亂七八糟。

　　二是有具體的'工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當?shù)昧�。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，因此我們不能訂空頭計劃，定了計劃我們就必須照辦，要做一個說話算數(shù)的人。

　　三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝，說話無定準。

　　3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：

　　—是成為教學的內(nèi)行。學校教學是業(yè)務，在業(yè)務方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。你要管好教學，你必須是內(nèi)行，否則誰服你的氣、誰服你的管。

　　二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。

　　三是成為學校教學的骨干。身為教導主任教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績服人。

　�。ǘ�）、努力提高四個能力

　　1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術(shù)。各位教導主任要主動鉆研學問、學習藝術(shù)，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

　　2、提高制度制定落實能力。要根據(jù)上級的要求，結(jié)合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復復討論后，經(jīng)學校行政會議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執(zhí)行。有的學校制度多厚一本，就是沒有幾個制度在執(zhí)行。教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。

　　3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協(xié)調(diào)一個關(guān)系，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。

　　4、提高理論學習研究能力。小學主要是抓常規(guī)教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結(jié)合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

　　（三）、切實抓好五項工作

　　1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關(guān)于學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發(fā)展。

　　2、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學。抓好常規(guī)教學是保證和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學都必須高度重視常規(guī)教學，必須將常規(guī)教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學，要根據(jù)要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規(guī)教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。

　　3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下七個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經(jīng)驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學習優(yōu)秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展學術(shù)交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學期都要開展1—3次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。七是召開經(jīng)驗交流會，通過經(jīng)驗交流互相學習，互相提高。

　　4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質(zhì)教育的實施�；顒影�括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經(jīng)常開展，各種活動要形成常規(guī)。

　　5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期末監(jiān)測。期末監(jiān)測各校要嚴格認真進行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對學校教學成績的檢查，學校必須認真組織，在期末監(jiān)測和畢業(yè)考試中違紀的要嚴肅查處。四是抓好教學工作的總結(jié)�？偨Y(jié)要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。

　　教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，更是一個出人才的工作。不少教導主任成為受人尊敬的好主任，不少教導主任通過鍛煉成為校長。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業(yè)，勇于進取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學教育的發(fā)展作出積極的貢獻。

　　小學教導主任培訓心得體會 2

　　今年9月18日-20日我有幸參加了全市小學教導主任培訓，這即是我第一次參加此類培訓，也是一次受益匪淺的學習。這次培訓學習受到上級領(lǐng)導的高度重視，先在外國語觀摩了兩節(jié)課，又聽了兩位教研員對數(shù)學和語文課標的講解，最后各個縣區(qū)學校的教學領(lǐng)導親自培訓認真講解介紹經(jīng)驗。我們接受了認真培訓，在今后工作中要學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。這次培訓讓我收獲了很多，我也對近一年的教育教學管理工作進行了認真反思。

　　一、要求老師做到的自己先做到。

　　作為身處新課改前沿的教導主任，通過這次培訓我清醒的認識到教導主任決不是只在日常教學中的檢查、整理、收集資料，更重要的是對全體教師教育教學，教學研究進行指導，身體力行的投入到教學當中，這就要求我們要不斷加強教學理論的學習，更新教育觀念，提高自身各方面的素質(zhì)，不僅要成為學習型教導主任，還要成為研究型教導主任和示范型教導主任。只有這樣才更好的引導教師開展校本研究，引導教師向40分鐘要質(zhì)量，才能更好更有效的開展聽評課活動。才能讓教師從心里佩服你，就會更好開展工作。

　　二、教學管理無小事。

　　原以為我們的教學管理工作是有序、扎實、有效的，但通過這次培訓學習，我發(fā)現(xiàn)在我們的工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：

　　(1)備課：備課是教師對教材的重新加工處理的過程，問題情境的創(chuàng)設，教學資源的'開發(fā)與利用，學情的分析，教學預案的設置，是上好課的前提和基礎(chǔ)。但是，在教學工作抽查記錄的只是：備課認真、環(huán)節(jié)完整、超前備課、目標明確、手段多有體現(xiàn)等。靖宇實驗小學的分工集體備課和二次備課值得我們學習。

　　(2)上課：課堂教學是落實新課程理念的主要途徑，因為教師教學方法的優(yōu)化，學生學習方式的轉(zhuǎn)變都主要體現(xiàn)在課堂教學之中。而針對課堂教學主要存在以下問題：一是課前準確性備不足;二是教師沒有對自己課堂教學認真反思，只是留于形式;三是教師采取注入式的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講、學生聽，教師問、學生答的傳統(tǒng)教學方式還是難以改變。教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變也難以落實。

　　(3)聽評課：每學期學校均規(guī)定每位教師聽評課15節(jié)，其本意應該說是好的，可促使教師之間的互相聽課，進行交流互動，有利于提高教師的業(yè)務水平。但在具體實施時卻不盡人意，存在的主要問題為：一是教師聽評課流于形式;二是沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運行機制，只當完成任務，缺乏主動性;三是檢查只是形式也沒有什么措施，不可避免地造成弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，從而導致有的教師借用他人的《教案》編寫“聽課記錄”的現(xiàn)象。

　　(4)作業(yè)：學生作業(yè)的布置與批改存在的主要問題：一是作業(yè)沒有層次，優(yōu)生差生一個樣;二是檢查，只注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓練的質(zhì)量，更談不上作業(yè)訓練的梯度與學生能力方面的培養(yǎng);三是作業(yè)形式單一，基本上都是布置課本上的書面作業(yè)，缺乏補充一些課外的實踐性、活動性、探究性、調(diào)查性作業(yè);四是能夠讓學生當堂完成書面作業(yè)的教師較少，大部分都是讓學生在課后完成，擠占了學生自習和課外活動的時間，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

　　(5)教研活動：學校教研制度、計劃齊全，但在具體實施卻不盡人意，存在的主要問題為：

　　1、教師認識不到位，學校指導不夠;

　　2、教師教研活動的效率、效益低。主要原因是缺乏研究理論，針對教師急需解決的實際問題無理論依據(jù)。

　　以上便是我本次培訓后的幾點反思，在今后的工作中，我一定不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，針對以上問題抓緊改進，把日常教學工作開展得再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，穩(wěn)步提高我校教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。

　　小學教導主任培訓心得體會 3

　　為期六天的“沙縣中小學教導主任培訓”已經(jīng)落下帷幕。作為學校中層管理者中的一名，我感到自己很幸運能參加這次學習。在這六天的學習中，我的收獲可以用滿滿當當來形容，培訓的時間雖然很短，但是培訓工作準備充分，內(nèi)容非常豐富。通過學習，我進一步明確了教導主任的地位、作用、職責、業(yè)務和修養(yǎng)，對我自己來說觸動很大，收獲很多，心得頗多，下面就這次培訓學習談談自己的一些體會。

　　作為教導主任，學校教學工作的管理與執(zhí)行者，我們應當樹立管理意識。教導處的事務繁多，頭緒繁雜。有人用“熱鍋上的螞蟻”來形容做教導主任的狀態(tài)。如果一味投入工作而缺乏思考，那么我們就只能停留在原有的高度做事。同時我們還應當適時反思與總結(jié)，不斷加強教學工作的力度與深度。還要時時更新觀念，把握管理的規(guī)律。只有不斷學習，我們才能夠時刻站在教育教學工作的前沿，才能夠高瞻遠矚，把教學工作做出新意，做出高度。

　　教導處是學校工作的中心樞紐，教師調(diào)配、課時安排、學校常規(guī)工作檢查都要通過教導主任來完成。培訓中對教務主任提出的要求對我啟發(fā)很大，那就是：

　　1、要具備過硬的'義務能力。

　　2、要具備相應的管理能力。

　　3、要加強學習，關(guān)注教育發(fā)展的動態(tài)。還有專家把幾十年來積累的工作經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，在他們身上我還深深體會到了一些做人的道理。通過聆聽幾位專家的講座，我進一步明確了教導主任是校長領(lǐng)導教育教學工作的主要助手，具體負責學校教育教學工作：

　　一、要協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針，按教學計劃，課程標準的要求組織開展學校教育教學工作。

　　二、組織、管理教學工作，全面了解教師的思想狀況，業(yè)務專長和教學水平，努力提高他們的思想和業(yè)務素質(zhì)，協(xié)助校長選配年級組長、教研組長、班主任、任課教師，審查教研組的工作計劃和教師教學計劃，并對執(zhí)行情況進行指導、檢查、總結(jié)。

　　三、加強教學常規(guī)管理，深入教學第一線，及時了解、調(diào)查研究，經(jīng)常檢查教師教學情況和學生的學習情況，組織觀摩教學，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文，并及時交流、推廣。

　　四、組織安排教師做好開學注冊工作、編排課程表、作息表，做好全校師生的教科書及參考書的訂閱和發(fā)放工作。及時做好學籍管理工作，做好招生、編班、考勤、成績考核、升留級、休學、退學、轉(zhuǎn)學、畢業(yè)等各項工作。

　　五、負責對實驗室、圖書室、資料室等工作指導。

　　六、協(xié)助校長做好學校宣傳工作，開展家校聯(lián)系活動，做好教書育人、為人師表工作，建立和管理教師業(yè)務檔案。

　　七、開展校本教活動，召開務教研組長會議，明確校本教研的內(nèi)容，要求務教研組做好教研計劃、總結(jié)，收集整理過程性材料。

　　八、抓好本校各項競賽工作，并對競賽結(jié)果及時記載。每學期要認真做好教學情況分析�？傊�，這幾天的培訓讓我找準了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　小學教導主任培訓心得體會 4

　　20xx年9月24日，XX區(qū)教育局舉辦的中小學教導主任后備干部學習班在華南師范大學（原公體樓三樓）進行了為期七天的學習。我非常感謝校領(lǐng)導給了我這次參與學習與交流的平臺，雖然我是這次培訓中年齡最小的一個，但是我仍能堅持認真聽課，虛心向同行請教，所以這次的學習讓我受益匪淺。

　　這次培訓的形式非常豐富，有講座，也有課例，有參觀，也有交流，有活動，也有體驗等，讓人一點也不覺得乏味，而讓我感觸最深的有三節(jié)課。第一節(jié)是基礎(chǔ)教育培訓與研究院常務副院長王紅教授給我們上的“破冰之旅，構(gòu)建學習共同體”。她的這節(jié)課非常有新意，一開始就給我們創(chuàng)設了一個情境，把我們帶入了海洋中的一個最迷人的地方，讓我們幻想著自己也是這次旅行中的一員。當我們在這個島上玩得盡興時，卻被遺忘在了這個島上，此時我們該做些什么呢？王教授給了我們十個行為選項，先讓我們獨立思考排序，再讓我們分小組商量排序。我們討論得非常激烈，大家都說出了自己的看法，有的隊員對別人的意見妥協(xié)了，有的隊員卻始終堅持自己的想法，不肯退讓。就這樣，時間一分一秒地過去了，到王教授揭曉答案的時候了，當她把專家的排序一列出來讓我們計算序差值時，很多人都驚呆了，有的組的隊員自己做的得分比小組的低，看來這個組里缺少一個統(tǒng)領(lǐng)者、決策者，當大家各執(zhí)一詞時，就會導致誰也走不出困境。有的組則相反。這個體驗活動讓我深深地感受到了作為一個領(lǐng)導者，不但要把“以人為本”放在首位，還要善于觀察，善于捕捉周圍的環(huán)境，從而作出明智的決策，這樣才更有利于他的團隊的發(fā)展。

　　第二節(jié)課是駱龍衍教授給我們上的“學校教導主任后備干部的心理調(diào)適”。他的整節(jié)課都是以活動為主，讓我們在輕松的學習氛圍中學到了很多的知識。首先，他讓我們邊唱邊演“兩只老虎”，接著讓我們玩生命平衡的游戲，這個游戲讓我很頭痛，因為我總是沒有辦法把兩個小珠子放在平衡器的兩端，看著有些同事都放好了，我的心更急了，看來我是屬于那種一直都很努力但是卻一直都沒有成功的人。最后，他讓我們分小組去拼七巧板，原本以為這是個非常簡單的游戲，可沒想到我們每個小組拿到了任務書后都只顧著自己拼，結(jié)果取得了史上最低的分數(shù)。當駱老師把游戲規(guī)則再次說明時，我們才恍然大悟，原來我們一直都忽視了“領(lǐng)導”的'命令，也就是第七小組給我們分配的任務，因為我們一直都把他們當做是競爭對手。看來我們以后在工作中，各部門都要根據(jù)上級的指示，多協(xié)調(diào)，多溝通，這樣才能把工作做好。

　　第三節(jié)課是戴黍教授給我們上的“決勝未來，贏在中層——中層干部如何創(chuàng)造性地進行目標管理”。這雖是一節(jié)講座課，但是卻蘊含了生動的例子，讓我們對基層管理者的一些“魔鬼定律”有所了解。其中我印象最深的就是美國密歇根大學社會研究院提出的“牢騷效應”，這個定律告訴我們：善于傾聽和應對牢騷的領(lǐng)導者，一定比沒有這一雅量和能力的人更成功�；仡櫖F(xiàn)實覺得也很有道理，有哪個下層的工作人員不希望得到領(lǐng)導的理解和關(guān)心呢？每個人在受到困惑時或遇到難題時難免會有這樣或那樣的牢騷，他們需要有人能傾聽他們的心聲，希望能夠得到別人的理解。如果作為一名領(lǐng)導，能夠多關(guān)心、多理解下屬，雖然你并不能幫他解決什么問題，但是只要能聽聽他的“牢騷”，就是對他心里上莫大的幫助，所以我也覺得一個好的領(lǐng)導者必然也是一個很好的傾聽者。當然還有很多定律，比如說：“藍斯登原則”、“刺猬理論”、“雞毛蒜皮定律”等，這些都讓我非常受用。

　　其實不僅僅是這三節(jié)課，這次培訓的每一節(jié)課都讓我獲益良多。雖然第一階段的培訓已經(jīng)結(jié)束了，但我們的步伐并沒有停止，我們每個人仍會不斷地去學習、去鉆研、去反思、去工作，為了XX區(qū)教育的美好明天而奮斗！

　　小學教導主任培訓心得體會 5

　　教學質(zhì)量不是靠教師加班加點、給學生增加課業(yè)負擔就能搞得好的。我們希望教師們要用心工作，用智慧工作，要發(fā)揮備課組、教研組的集體優(yōu)勢，在一起備課，開展教研活動，發(fā)言要開誠布公，說真話，做到知無不言，言無不盡，聞過則喜，通過這種風氣用好學校資源。事實證明：集眾人之智方為大智，集眾人之力方為大力。

　　一、發(fā)揮備課組長引領(lǐng)作用

　　欲治兵者，必先選將。我校按學科，分年級成立各個備課組，為了建設好備課組、教研組，學校制定了多項管理辦法，如加強備課組、教研組的文化建設，強化集體備課和教研活動常態(tài)化，各位組長制訂詳實的教研活動計劃。

　　備課組長要從全年級學生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，做好學生的思想教育工作，盡一切可能挖掘?qū)W生的學習潛力。要站在本學科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領(lǐng)本學科教師攻堅克難，能解決的內(nèi)部消化，不能解決的作為校本教研問題征集提出來共同解決。

　　備課組長是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者。學校每學期都會召開四至五次全體備課組長會，或布置本學期的教學任務，或回顧總結(jié)近段工作中的經(jīng)驗、亮點和不足，提出今后的改進措施，及今后一段工作目標。備課組長做到上情下達，保證政令暢通，在相互的學習和交流中相互借鑒，互相啟發(fā)，教學相長，各個組長干起工作來得心應手，教研組氛圍異常和諧。

　　二、加強集體備課優(yōu)化師資

　　備課是課堂教學質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。我們加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。

　　一花齊放不是春，百花齊放春滿園。我校以教研組為單位從集體備課入手，帶領(lǐng)本組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學效率。強調(diào)在備課時要研讀課標，緊扣教材，精選教法，從學生實際出發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上，各位教師要結(jié)合本班實際進行二次備課，實現(xiàn)共性和個性完美結(jié)合。課后要做到及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。

　　三、課例研究天天上

　　質(zhì)量的`提高，關(guān)鍵在課堂。認真上課是構(gòu)建高效課堂的重要手段。課例研究是促進有效上課的一種重要方式。我校實行課例研究常態(tài)化，各個學科，各個年級，各個備課組每周都要提前上報課例研究課，每周的周工作安排上有“課例研究專欄”。同學科同年段教師都要積極參與聽課評課活動，我們鼓勵教師跨年級、跨學科聽課，做到每聽必評，在評課活動中相互學習，相互交流，加深對教材的理解，對課堂的把控，對教學的再思考，提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。

　　千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。整個學期，我們會安排不同層次的課例研究，開學初第一周校長、主任示范引領(lǐng)課、接著骨干教師展示課、新進教師推門課、同課頭教師同課異構(gòu)，并在每學期開學的第二個月舉行賽課活動、微課大賽、無生授課等活動。

　　四、加強聽課和走課

　　課堂是實施有效教學的主陣地，是教學質(zhì)量的最佳增長點。聽課是了解、檢查教學工作最有效的辦法，是了解教師課堂教學有效的抓手，更能找出教師教學中的問題，從而促進教師不斷改進課堂教學。校長和中層經(jīng)常走進課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師的長處，并及時給予肯定和表揚，給教師以激勵，促進教師的教學工作。對于新進教師，堅持對實行課堂過關(guān)式聽課評課，指出可操作性改進要求。

　　走課，在教師上課的過程中校長走進教室，用心觀察教師的教學常態(tài)和學生的學習常態(tài)，8—10分鐘之后再走到別的教室，課后跟蹤檢查教師的備課和作業(yè)。這樣做意在更好的了解集體備課的成效，老師們常態(tài)下真實的教情與學情，發(fā)現(xiàn)隱性問題，以利于正確決策，還能夠督促教與學的健康發(fā)展，能解決用時少少與聽課的多矛盾。當然，我們也會提前告知教師這種做法的內(nèi)涵和意義。

　　五、教研活動成為常態(tài)

　　提到平時的組內(nèi)教研，大家紛紛表示受益匪淺，不僅統(tǒng)一了教學進度，而且更好地把握教材，明確了教學目標、重難點，還解決日常的教學困惑，實現(xiàn)資源共享共同提高。

　　周教研從不間斷。每周二下午前兩節(jié)是我校固定的語文教研時間，周三下午前兩節(jié)是數(shù)學大教研時間，英語及體音美也都有各自固定的教研時間，大都安排在周二、周三的前兩節(jié)。每次教研做到“四定”，定時間、定內(nèi)容、定地點、定重點發(fā)言人。在激烈的爭論、推心置腹的研討吃透教材，把握重難點，集思廣益，共同提高。

　　日教研也井然有序的開展著。每天早讀時間，是雷打不動的數(shù)學學科的教研時間，前一天教學中存在的問題是研討的內(nèi)容之一，同時商討當天授課內(nèi)容，怎樣實施更有效，如何導入，怎樣突破教學重難點，設計哪些練習，教學中應注意哪些問題等。如今，日教研活動由被動到主動，老師們已經(jīng)深深喜歡上日教研了，都覺得日教研后再授課效率明顯提高，省時又省力。

　　小學教導主任培訓心得體會 6

　　11月23日至25日，我參與了“吳忠市骨干班主任的培訓”學習。這三天的學習使我在多方面得到了提高。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要。此外，本期培訓班組織的不少講座對我們的多方面相識和實力都有關(guān)注：現(xiàn)代小學老師的角色定位及其素養(yǎng)要求、做一名行動探討者、學生評語的撰寫、優(yōu)秀班主任閱歷介紹。使我在多方面得到了提高。

　　通過這次班主任培訓，使我更清晰相識到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列幾點：

　　一、以身作則，為人師表

　　老師的一舉一動、一言一行都干脆對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的'看法，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："老師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為主動向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　事實證明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教化學生遵紀遵守法律，老師就不能有作奸犯科行為；教化學生不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，井井有條，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。

　　二、大文化，提升新人格

　　常常激勵學生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些探討性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。

　　小學教導主任培訓心得體會 7

　　8月22日，我非常有幸能夠參加渝水區(qū)教體局組織的小學班主任全員培訓，通過這次培訓我收獲頗多，特別是傅娟老師的班主任講座。傅娟老師講述了她當班主任一些工作經(jīng)驗，真是聽君一席話勝讀十年書！我也深刻地反思自己要學習的還有很多很多。

　　傅娟老師在《我是老班，老班是我》的講座中，開始圍繞著“我是誰？”這個問題，明確了班主任的角色設定。首先班主任是學生，要向身邊的人學習，向遠方的學習。特別推薦了一些適合班主任學習的書籍，比如《我全程帶班錄》、《班主任微創(chuàng)意》、《我就想做班主任》、《做溫暖的老班》……學習是為了更好的實踐，傅老師毫無保留地為我們展示了她在管理班級時的.點點滴滴。從事語文教學的傅老師，開展的班級活動十分的豐富多彩，具體活動有：兒歌表演賽、課文朗讀賽、識字大闖關(guān)、有故事的漢字、看圖猜成語、古詩書法賽、閱讀真快樂、古詩中國色、課堂小明星。傅老師用孩子們的活動照片告訴我們要做一名好班主任，不僅僅要有“情”，還要用“心”，要有治班的“道”與“術(shù)”。傅娟老師還跟我們分享自己的班級管理小妙招，定制了獎杯和獎牌；“研發(fā)”了閱讀卡、點心卡等6種卡片，蓋章發(fā)行，有獎兌換；她還時常給學生拍照，獎勵孩子與老師合影，悄悄制成相冊作為禮物……傅老師獨特的治班攻略，令我欽佩不已。

　　在班主任是老師這個角色里，傅老師從以下幾方面向我們分享了她作為語文老師的一些教學要求：

　　1、要求學生每日一讀，每天堅持背一點，從《小學生經(jīng)典誦讀100遍》、《兒歌365天》、《唐詩三百首》到《古詩文鑒賞》等等，不要求每天必須完整背出一篇，但要每天堅持誦讀。

　　2、要求書寫練習，每天作業(yè)用字帖書寫，對著范字寫。

　　3、聽寫，老師每天都會用本子做示范。

　　4、堅持閱讀，每月一次主題漂流活動，要求學生完成閱讀存折，給班級布置閱讀圖書角，最后完成親子推薦卡。

　　5、制作五彩小報，要求學生寫繪畫日記，老師給孩子們整理，發(fā)表到《小學生之友》。

　　6、上好思政課，當好引路人。教師應當在培養(yǎng)興趣、積累方法、養(yǎng)成習慣、增強能力方面重點培養(yǎng)孩子。

　　教育孩子，是父母一生當中最重要的事業(yè)。在班主任是家長這個角色里，傅老師向我們分享了幾本適合低年級看的繪本《我們能擁有孩子的少年》、《等一會兒，聰聰》、《失落的一角》。以心換心，家校共贏，與家長溝通的方式有很多，傅娟老師建議班主任分層次地開小型家長會，第一種按分數(shù)高低開小型家長會，這樣的家長會更有針對性，分享的經(jīng)驗可借鑒性，交流的問題也有共性：第二種按性別開小型家長會，這種家長會適合高年級；第三種時按孩子型號分，比如多動、內(nèi)向、開朗、留守、離異、單親、隱性留守兒童；第四種分家長型：望子成龍型、嬌寵溺愛型、原始放牧型、棍棒教育式、科學育兒型、我的爸爸是超人家長會；第五種多方合力“沙龍式”家長會，一次一個主題，共同探討。家庭是臺“復印機”，父母是原件，孩子是復印件。家長也是教育人，在孩子成長路上要多一些陪伴、理解、鼓勵、贊揚！

　　總之這次傅娟老師的班主任講座使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義，懷揣夢想，我們這群志同道合的“老班們”，將用愛播種，以智耕耘，行走在幸福的教育之路上。

　　小學教導主任培訓心得體會 8

　　"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。

　　教育的過程是一個不完善的人引領(lǐng)一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注重個體差異性，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的長處；而且要把學生培養(yǎng)成實踐于社會、適應于社會、服務于社會的人才，讓教育為社會服務，讓學生成為有用的社會人。

　　一、教師應有的"理念"。

　　教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結(jié)教育經(jīng)驗，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結(jié)，也就無法有創(chuàng)新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結(jié)合，讓教育更加有實效。

　　教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。

　　二、教師應有的"四心"。

　　1、安心。任何事業(yè)都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。

　　2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。

　　3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長，它的難度系數(shù)大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

　　4、細心。教育的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。

　　三、教師的心態(tài)永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝，與學生成為良師益友。

　　如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。

　　其次我談教師崗位的特點——幸福的共享性。

　　我們作為教師應當感到職業(yè)是幸福的，要干一行愛一行，不要總抱怨�！毒礃I(yè)與樂業(yè)》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業(yè)為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那么如何才能有幸福感呢？

　　我想：教師的幸福首先在于"胸中有夢"。胸中的夢就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的'囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著一定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰(zhàn)，攀過一個又一個高峰，成為了實業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠。

　　我們常常教育學生做人要有夢想，然后朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現(xiàn)。

　　因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學生，我想這其中的幸�？鞓肥浅Ｈ穗y以體會得到的。

　　趙凱教授的講座是迷人的，富有魅力的。假如我們的課堂能具備趙凱教授的優(yōu)點，那么課堂就不只是簡單的課堂了。它是孩子們精神的家園，智慧的樂園，在這種情形下，孩子學習不再是負擔，而是一種享受！這樣的課堂是值得我用一生來追求的！

　　講座中，趙凱教授列舉了當前學生的心理特點，以及傳統(tǒng)班主任工作的幾種錯誤偏向，從心理學角度分析了班主任工作的藝術(shù)及方法，對班主任工作更好開展提供了有效的指導，全場不時掌聲雷動。

　　他特別真誠地對現(xiàn)場每位班主任說了一番感謝的話語，絲毫沒有調(diào)侃的意味。他說我們中小學班主任是每位青少年走向社會的第一道防線，筑的好壞與否，事關(guān)重大。后來也談了現(xiàn)在青少年所面臨的幾種環(huán)境。同時一針見血地指出了我們老師的工作重要性，特別是班主任工作的特殊性。概況了四條：老方法不管用，新方法不會用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。

　　這里趙凱說到易中天曾在一次講座中說的引發(fā)網(wǎng)友渲然大波的一句話：如果一個博士生連戀愛都不會談，那肯定是廢物一個。并且他還開玩笑地說了一句：今天我在這里要講一句比易中天更火的話：如果一個博士生連戀愛都不會談的話，那肯定連廢物都不如。此話一出，引來大家的掌聲一片。由此，他啟發(fā)大家做一個班主任要懂得學生心理，要講究教育的藝術(shù)。

　　趙凱說做一個好的班主任首先是對學生有一顆誠摯的愛心，應該是真實的愛，而不是空洞說教的愛。他說比如汶川大地震中一個孩子成了孤兒。這時如果有一個老師只是說：孩子別難過，以后我就是你的媽媽。學生肯定在心理上不會接受，你根本不是我媽媽！他會更加難過更想念死去的媽媽，心理上會拒你于千里之外。如果這時的老師默默的幫孩子擦擦臉上的臟，整整他凌亂的衣服，輕輕的撫摸著他的腦袋，耐心的傾聽他的訴說，同情他傷心的哭泣。然后，給他一條毛巾讓他擦擦手臉，輕輕地說：孩子咱們一起到外面走走吧……這些細微的動作，體貼入微的話語，才會讓孩子感受到你的真誠關(guān)愛。

　　趙凱的幽默風趣贏得滿堂掌聲。趙凱說其實我們教師工作是蠻不錯的，我們要樹立良好的人生觀和職業(yè)觀，愛我們的事業(yè)，愛我們的工作，那么我們就會有更多的熱情投身于事業(yè)，投身于工作。就更有可能做一個好的班主任，這才是班主任工作藝術(shù)的根本。

　　趙凱最后說這里有一句話送給在座的每位班主任：用責備別人的心來責備自己，用愛護自己的心去愛護別人。理論是蒼白的，實踐之樹長青。希望各位班主任全身心投入到教育事業(yè)，精誠所至，一定會創(chuàng)造出更多的班主任工作藝術(shù)。

　　小學教導主任培訓心得體會 9

　　本人很榮幸于20xx年xx月xx日至7月x日前往天祝職教中心參加了縣教育局舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領(lǐng)導給我這樣的學習機會。此次培訓為期四天。在培訓期間，我認真聽取了來自武威十九中教師葉祥元、涼州區(qū)教育局教研室馮亞瑾等專家及我縣一中、華中、城關(guān)、安一校等學校的幾位優(yōu)秀教師關(guān)于班主任工作的講座。講座從班級管理、班主任心理輔導技能、如何做班主任、享受班主任工作的快樂等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，使我對班主任工作重新有了一個深刻的認識和理解，下面我就本次培訓中的滴點感受向各位老師做個粗略匯報。

　　一、班主任要有一顆愛心

　　做為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育的目的。那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

　　二、班主任應提高自身素質(zhì)，塑造富有個性的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的.榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

　　三、班主任應善于激勵學生

　　與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”

　　心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼�以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

　　學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

　　四、班主任應營造富有特色的班級

　　班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

　　教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存�！俺扇吮瘸晒Ω�重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

　　有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長�！弊屛覀冇眯乃伎迹�用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光�！笨倳�有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

　　小學教導主任培訓心得體會 10

　　感謝學校領(lǐng)導讓我有這次機會到永春師范參加泉州市小學班主任培訓，通過此次培訓，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽老師的《與學生一起成長兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。

　　本次講座黃老師設計了許多互動環(huán)節(jié)，所以整個講座氣氛非常活躍。他在一開始就拋出了第一個問題：在學生的成長道路上，你想給，能給他們什么？課堂上來自各縣市的老師積極回答，交流了自己的想法。參訓教師都是在一線從事教學的班主任，對班主任工作有切身感受。我們想給學生的并不僅僅是豐富的知識，更想教給學生一生受用的東西。所以，我們的回答都不是個個學生都考出好成績之類的回答。有的老師說要教給學生寬容、責任；有的老師說要教給學生做人的道理；同樣來自晉江的倪老師坦言：最想教給學生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給孩子的是一顆善良的心，一種樂觀從容的人生態(tài)度。

　　黃老師聽了我們的發(fā)言后，非常欣慰。他總結(jié)道：學校教育不是為了一時之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識，培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實如此，成人比成功更重要，成長比成績更重要。

　　烏申斯基說過：沒有教師對學生的直接的人格的影響，就不可能有真正的教育。既然每個教師都想培養(yǎng)學生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應該如此，因為班主任與學生接觸的時間最長，一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古強調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對于低年級的學生而言，洋洋灑灑的`大道理只能起到一個導航的作用，并不能真正的影響學生。記得上學期，我所帶的班級有一個男同學特別不講衛(wèi)生，他的座位上往往像是海嘯剛過的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評教育，講了許多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長此以往，循環(huán)往復，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過就順手撿了起來，放在垃圾桶里。恰好被這個男同學看到了，他驚訝地看著我，跑過來對我說：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來啊？我一時語塞，突然靈機一動，說：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉��？當然是喜歡干凈的臉��！那就對了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會臟，會痛的�？吹搅死蠋煆澭鼡炱鹄�圾，加上我抓住適當?shù)臅r機及時給予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見了。為什么呢？教師對學生，是一個近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓學生切實感受到榜樣的光輝，學生才能受其影響。事實證明，正人要先正己，時時事事做學生的表率。在學生中樹立實實在在的榜樣，塑造魅力形象，是培養(yǎng)學生健康人格的一種手段。

　　洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對于學生犯的錯誤，我們該如何處理呢？《中國教育報》曾指出：當面指責學生的缺點并不是在消滅，而是在沿襲、強化缺點。學生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應該幫助學生樹立自信，對他們的缺點應該要科學評價，給予耐心引導。學習上、生活上熱心關(guān)懷，走近學生的心靈，縮短與學生的心理距離，而不是一昧地嚴厲訓斥學生，讓學生產(chǎn)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養(yǎng)，對于他們的負面行為我們必須給予正確的引導，并抓住他們的閃光點發(fā)揚光大。

　　以上是我培訓期間的一些心得，既然教師無法選擇學生，那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。

　　身為一名新教師，我沒有各位領(lǐng)導的高度（高職位），沒有專家教授的深度（高深的理論支撐），沒有資深教師的廣度（教齡所積攢的廣博教學經(jīng)驗），但我有著向前沖的無窮的力度。我將在今后的教育教學工作中，多學習先進的經(jīng)驗，不斷內(nèi)化改進教育方式，迎風破浪，力求更加優(yōu)秀。

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