課題研究心得體會(huì)集錦[15篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的課題研究心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究心得體會(huì)1

　　學(xué)校要教出好的學(xué)生，就要有好的教師。教師要成為好教師，就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手，通過小課題研究的方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能的提高，這樣才能育好人、教好書，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　在開展英語(yǔ)閱讀能力提高的閱讀的小課題工作中，我體會(huì)頗深：更新教育研究理念是基礎(chǔ)理念是行為的先導(dǎo)，有什么樣的教育教學(xué)理念，就會(huì)指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的立足之本。一流的質(zhì)量靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)，一流的教師靠不斷磨練去成長(zhǎng)。我認(rèn)為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷三個(gè)不同階段，即從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累，再到專業(yè)成熟。通過小課題研究，引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段，實(shí)現(xiàn)到第三階段的跨越，成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師專業(yè)能力的提升要分三步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度，快速完成角色適應(yīng)，能站穩(wěn)講臺(tái)，帶好班級(jí)。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動(dòng)腦筋，提出自己對(duì)教材、教案的修改意見，使之更加符合學(xué)生的需要，積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn)，成為研究型教師。第三步是專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，通過他主和自主研修方式，將自己的專業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考，能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問題，成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。校本研修的形式應(yīng)不拘一格，只要能提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展即可，教師可按照安排外出參加校外各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可在校內(nèi)觀看名師專家講座，參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書等活動(dòng)，在研究活動(dòng)中，從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究，再走上學(xué)科教學(xué)高地，形成自己的見解和觀點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。成為教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績(jī)突出，深受同行敬重和學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛的優(yōu)秀教師。促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵校本研修要以提高教師的教學(xué)能力與水平為主，教師的教學(xué)能力和水平主要靠課堂效率來體現(xiàn)。因此，教師要聚焦課堂，狠抓課堂教學(xué)研究，以課堂高效和提高質(zhì)量為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，提高自己的教學(xué)水平。

　　一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，做到“四個(gè)研究”，即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材，從細(xì)節(jié)上解讀教材。研究學(xué)生就是熟悉掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分類情況。研究教法就是通過聽、看別人的課堂教學(xué)方法，取它山之石運(yùn)用到適合自己的教學(xué)之中。研究學(xué)法就是對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的適合自身的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不搞一刀切、齊步走，追求各盡所能、異步前進(jìn)。二要加強(qiáng)課堂研究。課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過關(guān)、主動(dòng)樂學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo)，采取“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為：“三段”，即自主學(xué)習(xí)階段、集體研討階段、合作完善階段。具體為：自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí)，教師要設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，感受探究愉悅，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣。集體研討階段主要是引導(dǎo)探究問題，要做到引導(dǎo)和牽扶，突出學(xué)生對(duì)問題的思考習(xí)慣、思考能力及合作意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行合作釋疑，在這個(gè)過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，做到“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。合作完善階段是實(shí)現(xiàn)嘗試性探究學(xué)習(xí)良性循環(huán)的`重要保障，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)、板演展示，在展示中讓學(xué)生感受收獲。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的新知識(shí)、新環(huán)節(jié)、新方法、新收獲。讓所有學(xué)生在升華中感到自身學(xué)習(xí)的提高。“五環(huán)節(jié)”，即第一環(huán)節(jié)——明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。教師利用每節(jié)課最后五分鐘時(shí)間布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)自主探究題目，讓學(xué)生有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)——自主嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能解決的問題，自己想法解決，不能解決的問題，記錄下來帶到課堂上師生共同解決，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題。第三環(huán)節(jié)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況�；仡櫩偨Y(jié)嘗試性探究學(xué)習(xí)情況，課堂上同學(xué)之間交流疑難點(diǎn)，探討解決問題的方法。第四環(huán)節(jié)——問題研討。分組討論時(shí)，本組同學(xué)之間、組與組之間進(jìn)行討論，在教師的引導(dǎo)下再思考、再探究可采取查閱資料等形式共同探討，解決問題。第五環(huán)節(jié)——合作完善。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成訓(xùn)練題目，歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋矯正。三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后要嚴(yán)把作業(yè)的落實(shí)關(guān)，實(shí)行分層布置、分類指導(dǎo)、多種方法批改。教師要對(duì)學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時(shí)檢查、家庭作業(yè)隨時(shí)抽查，并對(duì)檢查的錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)，針對(duì)存在的問題限期改正，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到有效的鞏固和提高。 豐富小課題研究的內(nèi)涵是保障教師師德和德育能力提升，也是校本研修工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面，應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛、心理品質(zhì)四方面入手，教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平，對(duì)事業(yè)有進(jìn)取心，對(duì)工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)校有奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有愛心。教師通過職業(yè)道德修養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)職業(yè)生涯的尊嚴(yán)和樂趣，自覺愛崗敬業(yè)，樂于做教師。教師通過心理研究與調(diào)試，糾正心理偏差，保持良好心態(tài)，快樂工作和生活，以積極樂觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中，教育學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。首先，教師在熟練掌握多種教育教學(xué)方法的同時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，先教做人，再教做事，后教知識(shí)。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會(huì)交往都做不到，那么學(xué)生肯定對(duì)自己沒有任何約束，更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識(shí)。因此，教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂于求知的興趣，再給學(xué)生傳授知識(shí)、教會(huì)學(xué)法、提高能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程成為師生之間知識(shí)的輕松傳遞。其次，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是在老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、傳授中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知的過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)科學(xué)法，形成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。再次，教師要用真情去關(guān)愛不同類型的學(xué)生，課堂上堅(jiān)持“按時(shí)、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué)，使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識(shí)傳承、方法傳授、思想品德升華的樂園。因此，只有品德高尚、素質(zhì)過硬的教師，才能更有效地推動(dòng)校本研修工作的深入開展。

課題研究心得體會(huì)2

　　如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。

　　當(dāng)前教育科研存在的問題

　　據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對(duì)老師的幫助是意義不大。

　　做課題研究要選好課題

　　愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

　　那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對(duì)象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。

　　選題要注意哪些事項(xiàng)呢？首先要從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做。另外注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的`學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。

　　做課題還要做好方案

　　一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對(duì)象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測(cè)、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。

　　課題的階段要求

　　準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括：

　　1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。

　　2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。

　　3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力�？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。

　　另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。

　　《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富，條理清晰，語(yǔ)言通俗，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。

課題研究心得體會(huì)3

　　作為一位幼兒教師，我一直關(guān)注幼兒教育的最新發(fā)展和研究。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于幼兒課題研究的項(xiàng)目，并在此過程中不斷探索和學(xué)習(xí)。通過這次研究，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。

　　首先，我明白到課題研究的重要性。在日常教學(xué)工作中，我們往往會(huì)遇到一些難題，比如幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上難以引起他們的注意力等。這些問題對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)，需要不停地去尋找解決的方法。而課題研究提供了一種系統(tǒng)性的方法，可以深入地了解問題的本質(zhì)，并為解決問題提供科學(xué)的依據(jù)。通過研究，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)課題都蘊(yùn)含著無限的可能，只要我們用心去發(fā)掘和挖掘，一定能發(fā)現(xiàn)新的啟示和突破。

　　其次，我認(rèn)識(shí)到課題研究需要具備專業(yè)的知識(shí)和方法。在進(jìn)行研究時(shí)，我們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的理論知識(shí)，并掌握一些研究方法和技巧。比如，在我的研究中，我選擇了觀察、訪談和實(shí)地調(diào)查等方法，通過這些方法，我對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為、興趣和需求有了更深入的了解。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何分析和解讀數(shù)據(jù)。通過這些研究方法和技巧的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)它們不僅在課題研究中起到了重要的作用，也對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有所助益。

　　再次，我體會(huì)到課題研究需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新。在研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐是相輔相成的。理論為實(shí)踐提供了支持和指導(dǎo)，而實(shí)踐又可以驗(yàn)證和完善理論。我不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)整，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有些方法確實(shí)有效，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，我注意到游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果非常好。在課堂上，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)游戲，并引導(dǎo)幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)和探索。這種教學(xué)方式不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的參與度和興趣。這種實(shí)踐和創(chuàng)新為我提供了一種全新的教學(xué)思路和方向。

　　最后，我認(rèn)為課題研究需要持之以恒和不斷更新。教育領(lǐng)域的研究和發(fā)展一直在不斷推進(jìn)，新的理論和方法層出不窮。作為一名幼兒教師，我們需要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)地關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的.研究成果。只有保持學(xué)習(xí)和更新的狀態(tài)，我們才能不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，給幼兒提供更好的教育。

　　總之，通過參與幼兒教師課題研究，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性、專業(yè)性、實(shí)踐性和持續(xù)性。這次研究讓我受益匪淺，不僅提升了我的教學(xué)水平，也為我?guī)�來了更多的成就感。我�?huì)將這些心得體會(huì)應(yīng)用到我的日常教學(xué)中，并不斷探索和研究，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

課題研究心得體會(huì)4

　　研究生課題是研究生階段必不可少的一門課程，通過選擇一個(gè)適合自己專業(yè)領(lǐng)域的課題進(jìn)行深入研究，不僅可以提高自己的學(xué)術(shù)能力，還可以開拓自己專業(yè)領(lǐng)域的研究思路。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有一些心得體會(huì)要總結(jié)。本文將從課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　首先，課題選擇是研究生課題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。在選擇課題時(shí)，要考慮自己的專業(yè)方向和興趣，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義的課題。同時(shí)，要注意選擇一個(gè)合適的研究對(duì)象，確保能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行深入研究。在選擇課題過程中，我學(xué)會(huì)了合理分析和權(quán)衡各種因素，做出一個(gè)明智的選擇。

　　其次，研究方法是研究生課題的核心內(nèi)容之一。在進(jìn)行實(shí)際的研究工作時(shí)，我們需要選擇合適的研究方法來解決課題中的問題。不同的課題需要采用不同的研究方法，例如實(shí)證研究、理論分析、案例研究等。我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合的研究方法對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性有著至關(guān)重要的影響。

　　第三，數(shù)據(jù)分析是研究生課題中的重要環(huán)節(jié)。在完成數(shù)據(jù)收集之后，我們需要運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出客觀的科研結(jié)果。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我要注意理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法的原理和應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可解釋性。

　　第四，論文寫作是研究生課題的重要環(huán)節(jié)。在完成研究過程后，我們需要撰寫一篇規(guī)范、科學(xué)和易讀的論文來呈現(xiàn)研究成果。在論文寫作過程中，我要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，以及邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表述清晰的要求。此外，我要注重論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，確保論文在同行評(píng)議中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　最后，總結(jié)是研究生課題的收官階段。在完成整個(gè)研究過程后，我們需要對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行深入反思和總結(jié)。在總結(jié)中，我要客觀評(píng)價(jià)自己的`研究成果，并提出進(jìn)一步的研究方向和改進(jìn)措施。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)相信自己的才能和能力，相信自己未來的潛力和發(fā)展。

　　總而言之，研究生課題的心得體會(huì)總結(jié)離不開課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)這五個(gè)方面的要素。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在研究生課題中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我未來的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐工作都將產(chǎn)生積極的影響。

課題研究心得體會(huì)5

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力�！�，教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。

　　幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的`生活技能。包括自己穿脫衣服及鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等。這就要求我們?cè)趯W(xué)校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做，大人也可以幫著一起完成”。

　　在多年的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)眼里，覺得他們的孩子太小，盡量幫助他們把所有的事情全部承包下來，尤其是爺爺奶奶帶孩子的過程中，由于溺愛、怕出小狀況、怕不衛(wèi)生等，將孩子所有的事情全部包攬下來，覺得這樣才是愛孩子。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，缺乏實(shí)踐和鍛煉，造成膽量小，自理能力差等。因此，我從孩子入園第一天起，就著手進(jìn)行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，著重從為自己服務(wù)、吃飯、穿衣褲、分餅干、分牛奶、搬自己的凳子等方面進(jìn)行教育。同時(shí)要求家長(zhǎng)樹立“孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做，大人也可以幫著一起完成”的理念，組織親子活動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手能力。

　　實(shí)踐證明，越是盡早進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)，孩子的自理能力發(fā)展的越快，尤其是到中班以后，表現(xiàn)的最為明顯。所以我覺得要盡早開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

課題研究心得體會(huì)6

　　20xx年，我校申請(qǐng)了省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤(rùn)，從中也使我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí)，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

　　隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

　　1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動(dòng)畫視頻

　　導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語(yǔ)言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

　　2、運(yùn)用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

　　小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng)，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的'有效性。

　　3、運(yùn)用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識(shí)的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。七律《長(zhǎng)征》是長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好的理解體會(huì)

　　其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫，展示了長(zhǎng)征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。

　　一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。

課題研究心得體會(huì)7

　　課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題，只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！　∽詮拈_展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成，利用學(xué)�，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生"活動(dòng)與探究"實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高

　　了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的.理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

　　通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。

　　經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列

　　總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。

課題研究心得體會(huì)8

　　一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累

　　課題研究不可能一蹴而就。在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

　　二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作

　　我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要

　　〝近〞。〝小〞。〝實(shí)〞。〝近〞就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。〝實(shí)〞就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

　　我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法。行動(dòng)研究法。個(gè)案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　本課題符合以人為本。減負(fù)増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)合理，有一定的實(shí)踐意義。

　　三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的`關(guān)鍵

　　〝教育反思〞是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)。監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個(gè)過程中，必須培植〝反思〞意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整。自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進(jìn)行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。

　　同時(shí)注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。

　　四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

　　通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

　　教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)。接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)。發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

　　2、積極參與，勇于實(shí)踐

　　平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的課例研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的難度不大的所有同學(xué)都會(huì)做的，課后再進(jìn)行分層次，對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué)，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作。創(chuàng)新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。

　　3、樂于嘗試，重在實(shí)效

　　在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

課題研究心得體會(huì)9

　　一、課題研究態(tài)度再端正一些

　　俗話說：“態(tài)度決定一切�！睉B(tài)度是人們對(duì)事物的看法和認(rèn)識(shí)，是一種精神狀態(tài)。在日常的教育教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)凡是對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生教育、對(duì)班級(jí)管理等方面具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，往往會(huì)達(dá)到很好的效果。否則，敷衍塞責(zé)的態(tài)度只會(huì)把事情搞得更糟。事實(shí)上，教師做課題研究，從某種意義上來說決定研究深入與成敗的關(guān)鍵主要在于課題研究的態(tài)度。如，我們是否認(rèn)真考慮課題選題、研究論證、分工合作、收集研究資料、及時(shí)與課題協(xié)調(diào)員聯(lián)系、研究中遇到問題及時(shí)反饋等，這些在課題研究中的細(xì)節(jié)問題都需要課題組成員認(rèn)真對(duì)待，就像對(duì)待日常的教育教學(xué)工作一樣。只有這樣，課題研究才會(huì)更加深入，才會(huì)有條不紊地順利開展，才能最終達(dá)到預(yù)期的理想中的效果。

　　目前，從市級(jí)重點(diǎn)課題開展情況來看，我們的大多數(shù)課題都能夠保持著一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，課題研究工作正扎實(shí)、有效地進(jìn)行。但是，其中也有一部分研究課題態(tài)度不夠認(rèn)真，研究工作不夠扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：個(gè)別課題對(duì)課題走訪工作存在抵觸情緒，一推再推，到目前還沒有安排課題走訪；個(gè)別課題沒有深入研究，半學(xué)期過去了還沒有積累多少研究材料和實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展；個(gè)別課題不能有效配合課題協(xié)調(diào)員的工作，不主動(dòng)、不積極與課題協(xié)調(diào)員取得聯(lián)系、個(gè)別課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題協(xié)調(diào)員的管理和指導(dǎo)不予理睬，不積極配合管理和指導(dǎo)等。這些現(xiàn)象就是研究態(tài)度的問題，就是對(duì)課題研究的不負(fù)責(zé)任，就是不能正確處理課題研究與日常教育教學(xué)的關(guān)系。

　　我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)課題研究的態(tài)度甚至比研究水平不高更可怕，因?yàn)檎n題研究水平低可以通過學(xué)習(xí)慢慢提高，而一旦研究態(tài)度出現(xiàn)問題了，該課題研究就會(huì)落空。對(duì)于一小部分態(tài)度不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的研究課題及其學(xué)校，我們將在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)考慮進(jìn)行必要的處罰，甚至是下學(xué)年將不再考慮對(duì)該單位立項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題。

　　二、課題研究再深入一些

　　蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好老師是這樣的人，他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門學(xué)科，熱愛那門學(xué)科，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能熱心于本門科學(xué)正在探討的問題，并具備獨(dú)立研究的能力，這樣的教師可以成為學(xué)校的驕傲�！弊鋈魏问虑�，只要堅(jiān)持做下去，就一定會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果。同理，做課題研究也一樣，只要堅(jiān)持做就會(huì)有收獲的。

　　鄭州16中的昝亞娟老師，多年來一直堅(jiān)持做課題研究，其中她在英語(yǔ)作文教學(xué)方面的研究取得了豐碩的成果，多年來成為全國(guó)高考英語(yǔ)卷和各省市高考英語(yǔ)卷英語(yǔ)作文的“押題”之作，成為河南省名師、鄭州市首屆“十大”杰出教師。鄭州5中的王允仿老師，也是多年來堅(jiān)持做課題研究，他在英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞識(shí)記等方面都有很深入的研究，已經(jīng)成為專家型的教師，多次外出講學(xué)，他的研究成果也多次正式出版。新鄭市新華路小學(xué)雖然換了幾任校長(zhǎng)，但17年來一直堅(jiān)持研究的課題《版畫特色教育研究》并沒有停止，而是更加發(fā)揚(yáng)光大了。如今，版畫特色成了學(xué)校的特色教育核心內(nèi)容，也推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展。

　　三、課題研究的重心再專注一些

　　我們無論做什么事情都不能三心二意，這是一個(gè)基本的常識(shí)。同理，我們做課題研究也是如此。我們?cè)谡n題走訪中發(fā)現(xiàn)，一些課題存在著研究重心不突出、不專注的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是不能有效地直奔主題來研究。一些課題研究大半學(xué)期了，還居然游離于主題之外一直在打“戰(zhàn)”，研究的重心出現(xiàn)了偏離；二是研究主題的泛化。本來課題的名稱是研究某一個(gè)領(lǐng)域或內(nèi)容的問題，但我們卻發(fā)現(xiàn)該課題研究涉及到了多個(gè)領(lǐng)域或多方面內(nèi)容的問題，造成了研究重心的泛化。這樣，研究?jī)?nèi)容過多就會(huì)讓研究者無法下手研究，容易出現(xiàn)面面俱到、淺嘗輒止的`局面，課題研究的有效性也會(huì)大打折扣。

　　我們經(jīng)常說，人臉是一副美麗的畫卷，但是卻很少有人關(guān)注到這張美麗的臉卻恰恰是有無數(shù)個(gè)“點(diǎn)”組成的。作為一項(xiàng)課題來說，有些選題本身就比較大，從面上看需要研究解決的問題比較多，而且大多問題交織在一起的。我們對(duì)于每一個(gè)問題都希望得到及時(shí)有效地解決，這種設(shè)想是美好的，但在研究過程中卻逐漸發(fā)現(xiàn)往往是力不從心。這種情況下，如果我們換一種思路，從問題的突出“點(diǎn)”、核心“點(diǎn)”出發(fā)，一個(gè)個(gè)地去研究解決問題，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的問題最終都會(huì)迎刃而解了。盡管在研究中還會(huì)出現(xiàn)新的問題，但這些新的問題已經(jīng)超越了原有的問題，是前進(jìn)中的、上升中的問題。作為一所學(xué)校、一名教師來說，也正是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)中得到發(fā)展、提高，這也正是課題研究的價(jià)值和意義。

　　四、課題研究的目的性更強(qiáng)一些

課題研究心得體會(huì)10

　　“小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”課題，旨在貫徹和落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，建立健全語(yǔ)文學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革。XX年我們教研室和6所學(xué)校參與了這一課題實(shí)驗(yàn)。我們積極實(shí)踐，大膽探索，努力建構(gòu)體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的新的評(píng)價(jià)體系，取得了初步的成效。

　　一、面對(duì)問題找根源，評(píng)價(jià)改革是關(guān)鍵

　　長(zhǎng)期以來，小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)一直沿用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式存在三個(gè)弊端：一是內(nèi)容過于狹窄（偏重于知識(shí)的死記硬背，題型偏、怪、難）；二是手段不盡科學(xué)（側(cè)重于分?jǐn)?shù)），過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致考試陷入了機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)；三是形式過于單一（僅趨限于書面）。這三方面忽略了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，忽略了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和樂趣，自己的潛能和優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。學(xué)生在常年筆和紙的機(jī)械摩擦中，在汗水和淚水的煎熬里，逐漸消蝕了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，衰減了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性，抑制了身心的健康發(fā)展，造成了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的后果。

　　針對(duì)問題，我們認(rèn)為，要全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，關(guān)鍵在于淡化分?jǐn)?shù)的選拔、甄別功能，將評(píng)價(jià)滲透到教育教學(xué)的方方面面，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)、導(dǎo)向作用�！靶�學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)課題的主要目的就是全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，采取有效評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。

　　那么，語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)到底評(píng)什么？如何評(píng)？我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)綱要。課題對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、步驟、要求做了詳實(shí)的詮釋。借助課題實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的五大板塊，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的四大任務(wù)（讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)寫作），我們覺得對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)，主要從四個(gè)方面入手。為了易于操作，我們把它歸納為“四個(gè)一”，即：寫一筆好字，提高漢字書寫能力；練一副好口才，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；寫一手好文章，用心靈描繪美好生活；記一肚子好詩(shī)文，讓經(jīng)典滋潤(rùn)學(xué)生心靈。為了使“四個(gè)一”落實(shí)到教師、學(xué)生的具體教學(xué)時(shí)踐中，我們實(shí)施了“14111”工程，即：上好一課（向語(yǔ)文課堂教學(xué)要效益）、建立四本（日記本、習(xí)作本、課外閱讀登記本、古詩(shī)文學(xué)習(xí)積累本）、加強(qiáng)一寫（硬筆字書寫）、狠抓一背（積累經(jīng)典詩(shī)文及優(yōu)美片斷）、落實(shí)一讀（課外閱讀）。方向明確以后，我們先后出臺(tái)了《芮城縣教研室關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)行分項(xiàng)測(cè)查的實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)寫字、古詩(shī)文教學(xué)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神、全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)施意見》等，作為較長(zhǎng)一段時(shí)間語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。先后編寫了一系列縣域地方教材：與教材同步的寫字本，在練習(xí)寫字的同時(shí)鞏固所學(xué)字詞；與教材配套的“1+x”課外閱讀書，即一個(gè)話題，多篇文章，拓寬學(xué)生閱讀面，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合；課外誦讀本，引導(dǎo)積累經(jīng)典詩(shī)文；統(tǒng)一規(guī)范了學(xué)生的閱讀登記本、古詩(shī)文積累本等。

　　20xx年我們又承擔(dān)了“山西省小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)研究的第二輪實(shí)驗(yàn)。在多次參與省、市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，我們?cè)谶\(yùn)城市教研室課題組下發(fā)的《運(yùn)城市“小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究”第二輪課題實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字和課外閱讀的指導(dǎo)意見》《運(yùn)城市小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，依靠有效的評(píng)價(jià)杠桿，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式方法進(jìn)行完善、充實(shí)，逐步由分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)到等級(jí)評(píng)價(jià)，由等級(jí)評(píng)價(jià)到達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，由單一評(píng)價(jià)到綜合評(píng)價(jià)，由書面考試到多元測(cè)查。將書面考試、分項(xiàng)測(cè)查與技能展示相結(jié)合，將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求探索一條促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)之路。

　　二、 多元評(píng)價(jià)為支點(diǎn)，上下驅(qū)動(dòng)促發(fā)展

　　1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元

　　評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們不只關(guān)注學(xué)生書面考試，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度、方法以及終結(jié)效果；不僅關(guān)注學(xué)生的寫，更關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、誦等方面的能力。我們提出的“四個(gè)一”和加強(qiáng)師生課外閱讀、努力創(chuàng)建書香校園關(guān)注的就是學(xué)生的說、讀、寫、誦，力求使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

　　2.評(píng)價(jià)方式多樣

　　在評(píng)價(jià)方式上，我們采用“三位一體”多樣化評(píng)價(jià)體系。即書面考試+分項(xiàng)測(cè)查+技能展示，做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　�。�1）書面考試達(dá)標(biāo)化

　　隨著課程改革不斷推進(jìn)，我們深深認(rèn)識(shí)到，一張考卷定終身的時(shí)代已經(jīng)過去，尤其是對(duì)小學(xué)生，不要為了100分把孩子的童年變成100歲，不要讓孩子耗費(fèi)大量時(shí)間去做一些機(jī)械、重復(fù)、僵化、中看不中用的語(yǔ)文練習(xí)題，根本無暇去讀書、積累和寫作。雖然學(xué)生做習(xí)題快速準(zhǔn)確，但對(duì)提高語(yǔ)文讀寫能力收效甚微。為此，我們大膽提出書面考試達(dá)標(biāo)化，只要考試成績(jī)達(dá)到試卷總分的80%為達(dá)標(biāo)，60%為合格，徹底淡化了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)給師生帶來的過重心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，騰出時(shí)間讓學(xué)生去讀、去記、去說、去寫。

　　（2）分項(xiàng)測(cè)查精細(xì)化

　　分項(xiàng)測(cè)查是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜，費(fèi)人又費(fèi)力，但又十分重要的工作。做實(shí)了，效果顯著，倘若流于形式，那就是神馬浮云。XX年開始，我們出臺(tái)了《小學(xué)生語(yǔ)文能力分項(xiàng)測(cè)查實(shí)施方案》，經(jīng)過多次實(shí)踐改進(jìn)，逐步得以完善。每學(xué)年末深入各校進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查，多年如一日。參加課題實(shí)驗(yàn)之后，我們參照課題要求，從數(shù)量、質(zhì)量、批改、評(píng)價(jià)等方面充實(shí)和完善了測(cè)查細(xì)則，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，先進(jìn)行自測(cè)、小組測(cè)、家長(zhǎng)測(cè)、教師測(cè)，并登記造冊(cè)。隨后，教研室組織專人深入各校，隨機(jī)抽取一個(gè)年級(jí)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)查。

　　a、硬筆字測(cè)查。師生硬筆字書寫做為每年一項(xiàng)必測(cè)內(nèi)容。除了查看師生的寫字本外，教研室還進(jìn)行師生臨場(chǎng)寫字，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一紙張，粉筆字現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，鋼筆字密封帶回，著專人評(píng)分。作為量化學(xué)校的指標(biāo)之一。

　　b、口語(yǔ)交際測(cè)查�？谡Z(yǔ)交際是每學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文能力測(cè)查的主要內(nèi)容之一。結(jié)合本學(xué)期教材和學(xué)生的生活實(shí)際，在書面測(cè)試中，有專門考查學(xué)生“說話”“口語(yǔ)交際”能力的內(nèi)容。然后舉行講故事、口頭作文、辯論會(huì)、小記者采訪等活動(dòng)，具體形式是：每個(gè)年級(jí)擬定10個(gè)話題，學(xué)生任抽一個(gè)，準(zhǔn)備5分鐘后，現(xiàn)場(chǎng)展示，或由教師現(xiàn)場(chǎng)給出話題進(jìn)行即興發(fā)言，根據(jù)學(xué)生表達(dá)能力給分。

　　c、閱讀能力測(cè)查。要求學(xué)生根據(jù)教研室規(guī)定的必讀書目和選讀書目，出示自己一學(xué)期內(nèi)的閱讀書目及圖書，測(cè)查組隨機(jī)抽取其中一段或一篇，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，看是否達(dá)到正確、流利、有感情；隨后根據(jù)讀文內(nèi)容隨機(jī)提問，考查學(xué)生是否能概括文章主要內(nèi)容，能迅速獲取信息，對(duì)文中人物或事件能提出自己的認(rèn)識(shí)與理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的閱讀能力和習(xí)慣；查看統(tǒng)一配發(fā)的閱讀登記本，從內(nèi)容、數(shù)量、批改、評(píng)語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；查看學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角；查看好詞好句摘抄本，主要看數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)所查情況計(jì)分。

　�。�、經(jīng)典詩(shī)文測(cè)查。讓學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化，陶冶學(xué)生美好心靈意義深遠(yuǎn)，尤其對(duì)文化底蘊(yùn)的積淀效果明顯。每學(xué)期初，我們將各年級(jí)誦讀內(nèi)容提前確定并公布，學(xué)年末測(cè)查落實(shí)。去年，我們將誦讀內(nèi)容編印成冊(cè)，分解到每一周，確保誦讀常態(tài)化。教研室不定期組織人員深入學(xué)校，任意抽取班級(jí)一定比例的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，依據(jù)誦讀標(biāo)準(zhǔn)量化打分。

　�。濉⑷沼�、習(xí)作測(cè)查。重點(diǎn)看內(nèi)容、篇數(shù)、教師的批改、評(píng)語(yǔ)和日期，學(xué)校是否做到定期檢查等。發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)總結(jié)推廣。去年12月，我們?cè)谀辖中�學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師陳曉華在三年級(jí)學(xué)生起步作文書面語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方面有思想、有方法、有措施、有效果，我們給予充分肯定，并于今年4月，在南街小學(xué)召開全縣習(xí)作教學(xué)研討會(huì)，教師們受益匪淺，收到很好效果。

　�。�3）技能展示常態(tài)化

　　ａ、競(jìng)賽活動(dòng)

　　每學(xué)期，我們都有目的、有重點(diǎn)地組織全縣性的師生技能展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。先后組織過師生寫字、主題演講、看圖說話、習(xí)作、講故事、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、手抄報(bào)等競(jìng)賽活動(dòng)。要求人人參與，層層選拔推薦，并將競(jìng)賽成績(jī)作為量化教師、學(xué)生、學(xué)校的指標(biāo)之一。

　�。�、聽課評(píng)課

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在課堂教學(xué)中要有效利用評(píng)價(jià)手段，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。要求教師不僅研究教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法研究。從20xx年開始，每年3月進(jìn)行的聽課評(píng)課月活動(dòng)，9月進(jìn)行的.年度骨干教師評(píng)選，10月進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課巡回觀摩等，有力地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)效益，提升了教師的執(zhí)教能力。多元評(píng)價(jià)成為我們衡量教師課堂教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　�。�、教學(xué)會(huì)議

　　一年一度的教育教學(xué)工作會(huì)，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找問題，部署新學(xué)年工作。像這樣集中在會(huì)議室里的會(huì)我們已經(jīng)堅(jiān)持了二十多年。自XX年起，我們改革會(huì)議形式，由以往念念材料、發(fā)發(fā)獎(jiǎng)，改為深入基層觀摩交流。所有參會(huì)人員重點(diǎn)觀看師生寫字、經(jīng)典誦讀、閱讀積累、日記習(xí)作、有效課堂、常規(guī)管理、課題實(shí)驗(yàn)、校本教研等，這樣做既為承辦學(xué)校、師生搭建展示交流的平臺(tái)，又提供了相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　三、悉心研究不間斷，綜合素養(yǎng)成效顯

　　課題實(shí)驗(yàn)以來，我們深深感到評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”和“四大任務(wù)”達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)明顯提高。

　　1、師生寫字

　　由于我們始終如一地堅(jiān)持，多種形式的評(píng)價(jià)，如今，不論是城里的老師、學(xué)生，還是農(nóng)村學(xué)校的老師、學(xué)生，甚至是偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師、學(xué)生，人人都能寫一筆整潔、漂亮、規(guī)范的漢字。

　　2、習(xí)作匯編

　　把自己認(rèn)為最滿意的作品或經(jīng)過老師批改的優(yōu)秀習(xí)作，還有參加各種作文大賽獲獎(jiǎng)作品以及報(bào)刊上發(fā)表的文章整理匯編，裝訂成冊(cè)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性封面，起個(gè)好聽的名字，比如“花開的聲音”“習(xí)作島”“我的習(xí)作小屋”“金色童年”“放飛理想”等，充滿了童趣和詩(shī)意。提升了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的人格情操，激勵(lì)學(xué)生朝更高目標(biāo)邁進(jìn)。

　　3、誦讀積累

　　誦讀經(jīng)典已成為一種習(xí)慣。每一位學(xué)生都能背幾十首（句）甚至幾百首（句）經(jīng)典詩(shī)詞、名人名言、警句格言等，并能在自己的日記、習(xí)作和日常交流中基本做到靈活運(yùn)用。

　　4、評(píng)價(jià)檔案

　　由學(xué)生動(dòng)手，將自己所獲得的獎(jiǎng)狀或能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步的相關(guān)資料，如：每次競(jìng)賽活動(dòng)、測(cè)查結(jié)果、發(fā)表或獲獎(jiǎng)的文章、優(yōu)秀作品、書面考試試卷、演講稿等裝入檔案袋。記錄成長(zhǎng)足跡，時(shí)刻鞭策自己努力學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來說別提有多高興和自豪。

　　四、成績(jī)面前找差距，堅(jiān)定信念譜新篇

　　經(jīng)過幾年的不懈努力，我們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，各方面工作均取得優(yōu)異成績(jī)。20xx年運(yùn)城市義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及全市13個(gè)縣、市的教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、部分教師代表深入到我縣的8所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行觀摩，對(duì)我縣小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)給予了高度的評(píng)價(jià)。會(huì)議結(jié)束之后，全市13個(gè)縣、市及河南、陜西有關(guān)教育同仁，先后來我縣進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。20xx年5月全市多元智能暨書法進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)又一次高度評(píng)價(jià)了我們的語(yǔ)文教學(xué)成果。20xx年4月，在省課題組、教科院組織的課題研討會(huì)上，我們教研室做了經(jīng)驗(yàn)交流。今年4月，我們教研室被評(píng)為全省課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體。

　　我們的課題實(shí)驗(yàn)雖然取得了階段性成果，但冷靜思考，我們覺得還存在以下困惑：

　　1．小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)體系與初中學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展如何更有效地銜接，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)可持續(xù)地發(fā)展。

　　2．實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，教師負(fù)擔(dān)過重，教師專業(yè)素養(yǎng)與師資水平成為制約課題進(jìn)一步實(shí)施和發(fā)展的瓶頸。充分發(fā)揮教研室職能，不斷提升全縣專任教師業(yè)務(wù)能力，是我們今后要加大力氣做實(shí)做好的工作。

　　3．家長(zhǎng)與教師在評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式上時(shí)常出現(xiàn)異議，需進(jìn)一步完善。家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)體系中來的頻率和效果有待提高，新的評(píng)價(jià)觀被家長(zhǎng)完全接受還需要一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過程。

　　4. 我們的課題研究還只處于操作層面上，研究的成果還只是零零碎碎，不是很系統(tǒng)。懇切希望通過專家引領(lǐng)和理論提升作進(jìn)一步的整合與提煉，形成較為完整的評(píng)價(jià)體系。

　　“小學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)研究課題的探索和實(shí)踐已揚(yáng)帆啟航并初顯成效，今后我們將深入推進(jìn)課題研究成果的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上開展小型多樣更具針對(duì)性的專題實(shí)驗(yàn)，做好做實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。我們堅(jiān)信，歷史記載艱辛，歲月彰顯崢嶸，只要不斷努力，勤奮耕耘，一定能取得課題實(shí)驗(yàn)的理想效果。

課題研究心得體會(huì)11

　　“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　一、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點(diǎn)：

　　1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，

　　需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。

　　2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì)”

　　本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。

　　3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí) 制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的'紙盒”。

　　二、上好“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　(一 1、 透教材，備好課。

　　吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。

　　2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。

　　對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

　　3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。

　　教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。

　　教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，

　　可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到

　　一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。

　　(二)、學(xué)生須做到

　　1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。

　　要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。

　　2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。

　　學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問題各個(gè)擊破。

　　3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。

　　把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。

　　培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。

課題研究心得體會(huì)12

　　我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理-

　　論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語(yǔ)課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，到達(dá)了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、精心組織，扎實(shí)安排

　　當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)展：

　　1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

　　課題研究個(gè)人心得體會(huì)5篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得

　　2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探索出閱讀教學(xué)的'個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

　　3、課題研究完善總結(jié)階段，通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，承受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

　　二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員嚴(yán)密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力〞這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

　　一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

　　二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

　　三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

　　四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

　　五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊教師由普通型向?qū)�業(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐〞向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

　　去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

課題研究心得體會(huì)13

　　20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

　　一、用心做課題

　　課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。

　　二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

　　如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，工作是很難順利開展的'。說實(shí)話剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒有，我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn)，王寶愛老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次研討會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長(zhǎng)。

　　三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

　　進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

　　一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……

課題研究心得體會(huì)14

　　去年，我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)B類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。

　　一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對(duì)策。

　　下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

　　一、開題會(huì)議令我豁然開朗

　　開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。

　　我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。

　　在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。

　　到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題。

　　可是我們注意到也有個(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。

　　這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。

　　二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

　　課題組定期召開會(huì)議，組織理論學(xué)習(xí)。

　　本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。

　　開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案，并由課題組出版專刊。

　　我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。

　　每每過后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

　　三、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

　　當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。

　　他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。

　　有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。

　　這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。

　　關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。

　　他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。

　　還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。

　　讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

　　刻育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。

　　需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生，健康成長(zhǎng)!參加課題研究心得體會(huì)優(yōu)秀范文篇2

　　參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實(shí)。

　　可謂：在研究中成長(zhǎng)、在辛苦中收獲、在學(xué)習(xí)中提高。

　　最直接的感覺是忙碌。

　　一是忙于讀書。

　　開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù)，進(jìn)行理論奠基;在研究過程中，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并通過研究和實(shí)踐，驗(yàn)證、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論。

　　課題研究的全過程，是學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、提升理論的過程。

　　這就必須讓閱讀成為習(xí)慣。

　　閱讀經(jīng)典雖然益處多多，但遠(yuǎn)沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭(zhēng)中手忙腳亂。

　　二是忙于寫。

　　由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄，寫作時(shí)失語(yǔ)現(xiàn)象特別多，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達(dá)意，所以寫作對(duì)我來說耗時(shí)耗力，反反復(fù)復(fù)，很苦悶。

　　但是一份耕耘，一份收獲，付出與回報(bào)是成正比的。

　　一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。

　　由于課題研究注重了研究學(xué)生，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn)，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，課堂教訓(xùn)得到修正，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化。

　　比如原來備課多是站在教師立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)與策劃，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為載體，創(chuàng)造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡(jiǎn)潔有力，易于被學(xué)生理解和接受;原來聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn)，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等。

　　二是課題研究規(guī)范了自己的`教學(xué)行為。

　　自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為。

　　比如，對(duì)照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，我在原來的授課中，對(duì)于諸如“復(fù)習(xí)舊課、評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視，也就常常給忽略掉。

　　但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后歸納總結(jié)”的研究，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容。

　　我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，先檢查后評(píng)價(jià)激勵(lì)，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等。

　　歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意、隨便，得以規(guī)范，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高。

　　三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高。

　　課題研究的整個(gè)過程，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺主動(dòng)地反思自己的行為。

　　只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思、審視自己的工作，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法。

　　通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強(qiáng)化，或否定、修正。

　　“反思”由被迫到自覺再到成為習(xí)慣。

　　通過反思修正了自己研究的方向與策略，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為。

　　四是課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式。

　　這主要是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。

　　合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，但以前的時(shí)候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科，因?yàn)槲覀儧]有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和巨大的練習(xí)量，而且使用起來那么麻煩，如科學(xué)分組、指導(dǎo)合作、培養(yǎng)組長(zhǎng)、合理評(píng)價(jià)等等。

　　可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候，我不得不著手使用小組合作了。

　　而事實(shí)證明，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。

　　學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心，創(chuàng)造了全員參與的條件，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

　　課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域。

　　總之，課題研究對(duì)我而言是一個(gè)新的起點(diǎn)。

　　它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，要成為研究型的教師，我還要繼續(xù)耕耘，繼續(xù)收獲。

課題研究心得體會(huì)15

　　盲道是為了幫助視障人士在行動(dòng)時(shí)更加方便、安全而設(shè)計(jì)的特殊道路。在我參與對(duì)盲道課題的研究過程中，我深刻體會(huì)到了盲道的重要性與現(xiàn)存問題。本文將結(jié)合個(gè)人研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討盲道的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及如何進(jìn)一步完善盲道系統(tǒng)，提供一個(gè)更好的城市環(huán)境給視障人士。

　　第二段：盲道設(shè)計(jì)及實(shí)施的重要性。

　　盲道的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于視障人士的行動(dòng)非常關(guān)鍵。在城市中，道路復(fù)雜多樣，視障人士可能面臨諸如道路障礙物、道路設(shè)計(jì)不合理等問題。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施盲道，可以提供一個(gè)明確的行進(jìn)方向，以及提醒視障人士避開危險(xiǎn)的障礙物。它不僅為視障人士提供了安全保障，同時(shí)也提高了他們的行動(dòng)獨(dú)立性和生活品質(zhì)。

　　第三段：現(xiàn)存問題與挑戰(zhàn)。

　　然而，目前的盲道系統(tǒng)仍然存在一些問題。首先，盲道的設(shè)計(jì)并不完全符合視障人士的需求。有些盲道過于窄小，導(dǎo)致視障人士無法通過；有些盲道被障礙物堵塞，無法順利通行。其次，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的盲道設(shè)計(jì)與建設(shè)導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊。此外，少量盲道也可能會(huì)被行人無意識(shí)地占用，增加視障人士行進(jìn)的困難。

　　第四段：如何完善盲道系統(tǒng)。

　　為了解決現(xiàn)存問題，我們可以從以下幾個(gè)方面提出一些建議。首先，建議政府加大對(duì)盲道設(shè)計(jì)與建設(shè)的監(jiān)管力度，確保盲道符合標(biāo)準(zhǔn)，并消除設(shè)計(jì)和施工過程中的問題。其次，提倡公共教育，增加對(duì)盲道的認(rèn)識(shí)和重視，從而減少盲道被占用的情況。此外，建議將盲道的設(shè)計(jì)與建設(shè)納入城市規(guī)劃中，以確保盲道的'合理布局。

　　第五段：結(jié)語(yǔ)。

　　通過對(duì)盲道課題的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到盲道對(duì)于視障人士的重要性與現(xiàn)存問題。只有進(jìn)一步完善盲道系統(tǒng)，提供一個(gè)更好的城市環(huán)境給視障人士，才能真正實(shí)現(xiàn)包容與公平。我希望我們的研究成果能夠引起社會(huì)的重視與關(guān)注，從而為視障人士提供更好的生活條件，使他們能夠更加自信地融入社會(huì)。

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