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    2. 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

      時間:2022-10-06 01:05:18 心得體會 投訴 投稿

      實用的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯總9篇

        當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      實用的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯總9篇

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇1

        數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,即怎樣使學(xué)生主動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,我們需要更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,給學(xué)生發(fā)展的時間和空間,加快課程改革的研究與實施,推進素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會:

        一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際生活

        新《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望!

        數(shù)學(xué)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,進入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變的具體、生動,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能,使學(xué)生主動地動手、動口、動腦,想辦法來探索知識的形成過程,以達到對自我生活、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此,筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,且生動有趣的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠,枯燥乏味。其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

        二、精心準備,認真?zhèn)湔n

        教學(xué)是一門藝術(shù),備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點,所謂起點,就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點;要備重點,重點往往是新知識的起點和主體部分,備課時要突出重點;要備難點,所謂難點,即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點;要備交點,即新舊知識的連接點;要備疑點,即學(xué)生易混、易錯的知識點。

        三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

        每個學(xué)生都是一個獨立的人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,這是教師不能代替也是代替不了的,教師只是起指導(dǎo)作用,現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要,這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識,學(xué)會學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

        四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識

        數(shù)學(xué)課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情,因此,努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

        課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,這就首先要求學(xué)生要有參與意識,加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此,在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來。即讓學(xué)生的`個性表露出來,思維活躍起來,手腳解放出來,這將會極大地提高教學(xué)效率。

        創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勤于動腦,善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。

        良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放,對教師而言意味著與學(xué)生分享理解,是生命的活動,專業(yè)所長,自我實現(xiàn)的過程,教師在成就學(xué)生的同時成就著自己。

        五、立足基礎(chǔ),幫助提高

        在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能認真地、持續(xù)地聽課,有意注意的時間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué),僅僅是簡單的模仿、識記;上課時,學(xué)習(xí)思維遲延,跟不上教師的思路,造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義、公式等),從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,不敢去請教,怕被人認為“笨”,日積月累,造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。

        學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此,教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,有意識地“偏愛差生”,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少,因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們,促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿足某一層次學(xué)生的需要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進,教與學(xué)的統(tǒng)一。

        在教學(xué)中,實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準備條件,但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,那么這種信心就不會持久,而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識,使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革,實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        六、做好課外輔導(dǎo)工作

        現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏補缺工作。

        七、加強學(xué)習(xí),不斷提高個人綜合素質(zhì)

        教師要不斷更新教學(xué)形式,新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材,生動的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,教師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭,采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù),新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中,我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點和難點,借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語,學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

        我們只有不斷加強學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),注重教學(xué)積累和教學(xué)實踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

        現(xiàn)代社會要求教育面向四化,培育全面發(fā)展的人才,作為21世紀的數(shù)學(xué)教師,我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”,而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值,讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以學(xué)生為主體,千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,積極地參與課堂學(xué)習(xí),增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇2

        一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

        數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

        例如:我曾在教“日歷中的方程”時,新課前安排了一個“猜日歷”的游戲,請班上的同學(xué)將一個月日歷中豎列相鄰三天的和告訴教師,教師就能“猜”出這三天是幾號,這個游戲?qū)πW(xué)的學(xué)生來說,在教師“猜”對日期后,他們對教師就非常佩服,認為教師是不是會“神算”,正當(dāng)他們對教師的“神算”驚嘆時,教師進一步的進行引導(dǎo),你們想不想試一試,學(xué)生答:想。教師緊接著說,等你們學(xué)習(xí)了這個問題后,你們也能和同伴或家人玩這個游戲。這樣一來,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)生會主動的去探索新的知識,實踐下來效果很好,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

        二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        新的教材中,許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,如:“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口。因此,教師在教學(xué)時要認真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,目的性要強,要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

        三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

        在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會,而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

        四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

        《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

        同時,新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成集。

        時間如梭,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了,回顧這幾年的工作,我思緒萬千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會:

        一、注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用鐘面實物教具,讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景,學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

        二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)生活化

        “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾!稊(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

        小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生,對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如,在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲,氣球從下面一點一點往上飄,上面有10以內(nèi)的加法算式,看誰算的快打得準的情境。學(xué)生非常樂意參與這項游戲,不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

        數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的.能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中,我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段,在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景,又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們:從這段錄像中你知道了什么的時候,孩子們爭先恐后的說起來,當(dāng)我再問:為什么用加法列式時,孩子們說:“開始有3個同學(xué)掃地,一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué),一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué),一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義,而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別,使學(xué)生明確了連加算式的計算方法,這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,并且還可以把它運用于生活。

        教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹,分別有不同的姿勢和方向,學(xué)生通過觀察列連加算式,有列6道的、有列7道的、還有列10道的,學(xué)生對自己的列式都有充足的理由,小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是:2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認為這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運用講故事、做游戲:模擬表演、直觀演示等形式;到了高年級,則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

        三、注重課前教材的認真研讀,做到了解全面、分析透徹。

        備課時對教材做了全面的了解和分析,注重知識的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點,注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

        四、注重反饋,加強課后的練習(xí)與鞏固。

        所學(xué)知識要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細,要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時補救。注意布置分層作業(yè),針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。

        五、注重個別輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化潛能生。

        在平時的教育教學(xué)中,我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動,逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。

        總之,數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗還很不足,需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

        這段時間已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段,每天的練習(xí)總是不會少的。經(jīng)過幾天的練習(xí),學(xué)生似乎有些厭倦了,上課時那飽滿的熱情少了很多,回答問題也沒以前那么積極了,整個課堂都很死。

        這節(jié)課是評講學(xué)生做的一課三練.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的熱情不高,懶懶的,正在考慮怎么樣才能再激起他們的興趣呢?正巧講到第三題:把被減數(shù)和減數(shù)看做整百數(shù),再估算結(jié)果。(這種題是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時掌握得比較好的,不僅能估算,還能很有條理地說出自己的想法)對,那就讓他們比比賽吧.“咱們來比比賽,把自己估算的想法說出來,一組一個題,比一比看看哪個組說的最好。一個組說的時候,其他的幾組就作為評委”

        “……”(第一組同學(xué)開始說他們的想法說估算的過程)

        “他們說的不是很整齊……!保▽W(xué)生們七嘴八舌地評論第一組)

        輪到第二組了“……”(我注意到了孫盛偉同學(xué)根本就沒有說,他在那里玩自己的手,似乎在想些什么。) “孫盛偉沒有說……”第二組的還沒說完,就已經(jīng)有些同學(xué)在小聲地議論了。

        “在第二組里面,有一個小‘叛徒’,咱們現(xiàn)在請他到第三組去和和第三組一起說吧。ㄎ乙徽f完,同學(xué)們都很有默契地指著孫盛偉同學(xué)。這時的課堂氣氛有了很大的改變,活躍很多。)

        “……”(第三組的說著自己那一題的過程。瞧,孫盛偉同學(xué)多賣力啊)在接下來的評講中,每個學(xué)生似乎都來了勁,特別是那個小“叛徒”,每一次提問他總是第一個舉手,回答比任何一個學(xué)生都積極。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇3

        數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,對課堂氛圍,學(xué)生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,最少的時間,使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學(xué)習(xí)欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學(xué)習(xí)高潮作準備。

        一、用懸念導(dǎo)入

        在導(dǎo)入新課時,教者巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境,使學(xué)生有了強烈的求知欲望,能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標,使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個學(xué)生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。

        但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

        二、巧用遷移

        數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認識幾分之幾”時,老師先給同學(xué)們講一 段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學(xué)生探求新知的欲望。

        三、借用教具導(dǎo)入

        兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始,有目的'地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認識”時,先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時,老師出示一面國旗,滿懷激情地說:“同學(xué)們,今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗,它的長是3分米,寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里,既對學(xué)生進行了愛國主義教育,師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,同時,美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

        當(dāng)然,新課的導(dǎo)人方式還有很多,如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法,教無定法。這一切都要圍繞一個目標,那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇4

        一眨眼,在新民小學(xué)實習(xí)已經(jīng)兩個月了。在這兩個月,學(xué)會了很多東西。首先要感謝帶領(lǐng)指導(dǎo)我的龐老師,還有我們082班的全體同學(xué),還有我的伙伴死鬼。在這兩個月,收獲了很多,恩,整理整理給大家看看……

        我們的指導(dǎo)老師龐老師是非常好的老師。我們剛剛?cè)サ臅r候很忐忑,怕老師是很嚴厲。結(jié)果,龐老師的性格跟我們的都很像,我們很快就熟絡(luò)起來。有時在辦公室笑聲都是從我們的辦公桌傳出的。龐老師無論在哪個方面都非常認真的指導(dǎo)我們,在生活上,她言行身教,讓我們都用樂觀的心態(tài)去應(yīng)對很多很繁瑣的事情;在教學(xué)上,龐老師大膽的`給我們?nèi)ド险n,每次上課后都給予我們指導(dǎo),哪怕是練習(xí)課!經(jīng)過龐老師的指導(dǎo),我指導(dǎo)了自己的缺點,也在盡量地改得更好……最后還是要說,謝謝龐老師!

        在082班的日子,是喜怒變化最多的日子。其實我個人還是很喜歡和小朋友一起玩的,因為我覺得他們好單純。雖然現(xiàn)在的孩子普遍早熟,但是在我看來,他們還是那么的簡單。我們一起的度過的這段時間,將會是我記憶中非常美好的記憶!我們剛剛認識的時候,他們還是有點怕我,誰知道他們見我多了,就不怕了!后來我覺得這樣不行,不能縱容他們,所以我就變得很嚴厲。

        到了后來我自己都佩服我自己的變臉速度,因為我每次面對學(xué)生的時候都是陰著一張臉,而當(dāng)我面對老師或是我的同學(xué),我就會變得笑容滿面……上課的時候是我 笑的時候(不過經(jīng)過老師指導(dǎo),我知道這不好,容易造成學(xué)生的不重視),我的學(xué)生前面真的是很懶,評講過的練習(xí)有些就是懶得去改,上課的時候經(jīng)常不知道他們在想什么,還有就是有些比較調(diào)皮的學(xué)生總是想破壞課堂紀律……可能真的是我太兇了,只要我的眼神去到哪里,哪里的學(xué)生就會比較安靜。經(jīng)過一段時間,我們都發(fā)現(xiàn),082的孩子都聽話了好多,他們也受到了別的實習(xí)老師的稱贊,覺得我們班的孩子很遵守紀律,不是很吵鬧(當(dāng)然,這是我們老師和我們一起努力的結(jié)果,而且,一開始他們就蠻不錯的,就是我要求高點)……

        在082班,我上了幾節(jié)練習(xí)課也上了幾節(jié)新課。有一次上練習(xí)課,我覺得那道題比較難就反復(fù)說了幾遍,下課后有個學(xué)生說我講得好慢,然后我就問她,老師說的你都懂了嗎 她說不是很懂,然后我?guī)撞恢涝趺凑f了……還有一次是上新課,那一節(jié)課是我認為比較成功的,那次我們班的課堂氣氛非常的活躍,我們都扯開了嗓子大喊(那時話筒出問題了,只能用我自己的聲音,幸虧我的聲音不。,我試圖壓過他們的聲音,但是發(fā)現(xiàn)好難……不過還好,當(dāng)我要講知識點的時候他們會安靜很多。這一次課將會停留在我腦海很久……謝謝082的全體孩子!

        這次的實習(xí)對于我以后的實習(xí)有著很大的幫助,讓我對以后又更大的信心。

        結(jié)束實習(xí)那么多天了,好久不見他們,還真的有點想他們……

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇5

        數(shù)學(xué)作為衡量一個人能力的重要學(xué)科,從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是成功者,有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績始終沒有起色,甚至出現(xiàn)倒退,第一個就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心,于是,我對部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了研究,調(diào)查,訪問,造成數(shù)學(xué)成績不好,出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個方面:

        一被動學(xué)習(xí)

        很多同學(xué)進入高中后還依然象初中那樣,有很強的依賴性,跟隨老師的步調(diào)一致,沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),學(xué)習(xí)不定計劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,對老師講的內(nèi)容不了解,上課忙于做筆記,不主動積極思考,沒聽到“門道”課后不鞏固,不總結(jié)歸納。

        二學(xué)不得法

        老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,每天就只是趕做作業(yè),學(xué)習(xí)一點目的性都沒有,應(yīng)付老師,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

        三不重視基礎(chǔ)

        一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

        四缺乏自主鉆研

        高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法,實根分布與參變量的討論,三角公式的變形與靈活運用,空間概念的形成,排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,如不采取補救措施,查缺補漏,就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

        因此,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要,能夠為學(xué)生排除其對數(shù)學(xué)的恐懼,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,具體做法如下:

        一注意對濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        愛因斯坦曾說:興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會滿腔熱情,全身心投入,聰明才干及悟性才會一起涌上心頭,鋪平成功之路,興趣和情緒影響一個人的行為積極性,凡是從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí),就會覺得心情舒暢,愉快,激情高漲,效率也高,相反,如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí),則心理感到很壓抑,心不在焉,動力不夠,缺乏熱情,效率極低,對于中學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養(yǎng)興趣的最好方法是對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣對學(xué)習(xí)的影響作用,了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣,這時可采用講述名人故事與討論,自我檢測與團體活動,數(shù)學(xué)興趣小組等辦法,通過活動讓學(xué)生明白,興趣并非與生俱來,真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的。

        二注意對良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

        態(tài)度是個人對他人,對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應(yīng)傾向,它直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇,對學(xué)習(xí)肯定態(tài)度的學(xué)生,有較強的學(xué)習(xí)愿望和求知欲,他總是積極主動的參與各種學(xué)習(xí)活動,自覺的投入學(xué)習(xí),從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,體會到成功的喜悅,相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對學(xué)習(xí)沒有積極性,厭惡,逃避學(xué)習(xí),總是消極被迫的接受學(xué)習(xí),對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)要幫助他們排除,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使其正確對待學(xué)習(xí),輔導(dǎo)可通過老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座,自我測查,學(xué)生角色扮演和交流經(jīng)驗等。通過活動總結(jié)只有積極,主動,獨立,認真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效,深入,鉆研地學(xué)習(xí)。

        三注意對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)

        反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面。

        (1)制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。

        (2)課前自學(xué)是上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場,要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。

        (3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!皩W(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

        (4)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比效,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

        (5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗,通過運用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

        (6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實在解決不了的要請教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識,長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

        (7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考,達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié),能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

        (8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊,參加學(xué)科競賽與講座,走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù),它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識,加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇6

        小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標準下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

        《數(shù)學(xué)課程標準》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗。”所謂體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

        一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

        新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的`學(xué)習(xí)方式。

        二、從新課標看“學(xué)生”

        在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。

        總之,體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇7

        摘 要:課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此,數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,做學(xué)習(xí)的主人。

        關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;有效;學(xué)生

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的真正主體,在教學(xué)中,有以下幾點體會:

        一、創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        俗話說:“興趣是最好的老師。”對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果,學(xué)生只要對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感,被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了,就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,這正是提高課堂有效性的一個契機,而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其是低年級學(xué)齡兒童,年齡小,注意力集中時間比較短,持久性比較差,往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,這就要求教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的《第幾》這一課時,我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境(一邊敘述故事,一邊貼出圖片):唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著,八戒口渴了,去找西瓜吃,八戒吃了一塊還渴,又吃了一塊還渴,直到吃到第五塊,才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮,滿足地說:“嗯,早知道吃到第五塊才解渴,那我先吃第五塊該多好啊!”同學(xué)們,他說得對不對呀?為什么?學(xué)生七嘴八舌,紛紛議論:不對!不對!他吃了五塊才解渴,要是只吃第五塊,它只吃了一塊,是不會解渴的。這時,幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學(xué)情境的設(shè)計,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”,把握了教學(xué)起點,讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。

        二、教師要少講解,學(xué)生要多參與

        一位教育專家曾說過:“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境,多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體會成功的愉快!()這五個“多一點”提醒教師一定要為學(xué)生留出時間、空間,保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。所以,在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見?”“誰還想補充?”等等,盡量讓學(xué)生張口說、動腦想,多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。如,教學(xué)《第幾》這一課時,在拓展部分,我組織了活動:五個學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排,首先學(xué)生從左往右報數(shù),知道這一隊共有五個人;然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個;再次,由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個的位置;最后,坐在下面的學(xué)生自己提出‘請誰下來,我要站到從左往右第幾個的位置’。學(xué)生非常高興地互換位置,在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來,學(xué)生不但不感覺到累,反而學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)重難點得到了突破,達到了預(yù)期的目標,真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。

        三、化抽象為直觀,增強觀察與記憶

        由于低年級學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱,有待進一步發(fā)展,所以在教學(xué)中,將抽象的東西直觀化,讓學(xué)生借助具體事物來觀察分析,先初步進行感性認識,然后再延伸到理性認識,這樣,學(xué)生不僅能集中注意力,而且能更好地接受。例如,在教學(xué)《第幾》這一課時,采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖,初步感知“第幾和幾個”,再通過課件演示讓學(xué)生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別,最后在活動中應(yīng)用知識,組織學(xué)生五人一隊,根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個,從而提高了教學(xué)效果。

        四、教師積極情感,感染學(xué)生情感

        “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睂W(xué)生學(xué)習(xí)情感,直接制約著學(xué)習(xí)的'有效性。課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的師生情感關(guān)系,有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較長時間集中學(xué)生的注意力,更有效地提高課堂教學(xué)。學(xué)生是一個個鮮活的生命體,他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護,所以良好的師生關(guān)系,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師,就會喜歡他所教的學(xué)科,也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說:“愛自己的孩子那是天性,愛別人的孩子那是高尚!崩蠋煇廴嗟暮⒆樱蛯W(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系,教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中,教師要對學(xué)生正確的反應(yīng)給予積極的肯定,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案;對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng),教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力;教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進行積極的個人交流,認真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們親自參與到教學(xué)活動中,感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有獨立學(xué)習(xí)的能力。同時,教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異,關(guān)注每一位學(xué)生的心理,盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時,師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立,都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

        五、評價作業(yè)多樣化,能引導(dǎo)鼓勵學(xué)生

        在評價作業(yè)時,可分為兩個方面:一是作業(yè)的正確情況,用打分的形式告訴學(xué)生;二是作業(yè)書寫的情況,其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范,用畫三個笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好,就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時,學(xué)生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個,有的自豪地說又獎勵了一個,還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中,鼓勵學(xué)生認真書寫作業(yè),也在和其他學(xué)生進行比較,引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中,鍛煉了一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

        總之,追求課堂教學(xué)的有效性,是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性,才會真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇8

        在競爭越來越激烈的今天,做任何事都突出方法講求效率,新課程改革正是順應(yīng)當(dāng)今社會形勢而開展的。身為一名新時代的小學(xué)教師,我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力。在課堂上創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生能夠“動起來” 。

        作為一名教育工作者,必須不停地更新理念,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動作用。因此,我們要不斷提升自己,把新課程理念付之行動,于課堂的教學(xué)中。如何才能上好一節(jié)“應(yīng)用新課程”數(shù)學(xué)課呢? 如何最大程度地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我就結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點看法: 要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵、喚醒、鼓舞。陶醉學(xué)生首先得陶醉自己。在課堂教學(xué)中,教師的情感必須有感染力。興趣是最好的教師,興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力,也是課堂充滿生機與活力的重要因素。在教學(xué)活動中,要善于抓住學(xué)生的閃光點,不失時機地給予鼓勵和表揚,隨著學(xué)生的看法得到肯定,他們的自我表現(xiàn)愿望得以滿足。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會愈加濃厚。教師如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素,則會使他們感到興奮、充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力,增強學(xué)習(xí)的動力。正是這種情感,學(xué)生才會有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。 其次,要努力追求數(shù)學(xué)問題的生活化,要善于創(chuàng)建和諧寬松的課堂環(huán)境,給學(xué)生動口表達、動手操作、動腦思考的機會,讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要不怕課堂的秩序的 “亂”。新的課堂形式是“你說、我說、大家說 (師說、教學(xué)生說 ) ”,其本質(zhì)為“交往”,要求我們在課堂上必須和學(xué)生成為朋友,徹徹底底地放下教師的架子,學(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等的`溝通對話、合作,和學(xué)生共同探討、研究,成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃厚。

        數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題是取之不盡的,若能把它們運用得恰到好處,就會開啟學(xué)生的智慧之門。新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景,書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí),把讓數(shù)學(xué)問題生活化。

        在課堂上,教師就是學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的引導(dǎo)者和促進者。給學(xué)生足夠的自主權(quán)和思考、活動的自由,讓課堂動起來。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的,自己想的,自己做的,都要放手讓學(xué)生自我探索,自我體驗。教師要給學(xué)生進行思考探索,創(chuàng)造充分的自由支配的空間和時間,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。

        記得有人說過教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當(dāng)你反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇9

        本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)少,底子薄,習(xí)慣差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):

        一、做好課前準備——備好課

        在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學(xué)反思。

        二、增強上課技能——上好課

        在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        三、做好課后輔導(dǎo)工作

        在課余為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度,對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有人說:“興趣是最好的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學(xué)越好,在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓 勵他,表揚他,這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進步越快。

        四、認真批改作業(yè)

        布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的'作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

        五、注重培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

        有人說:“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義!痹谧鰯(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

        六、教學(xué)中的不足和反思

        1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

        2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

        3、復(fù)習(xí)這段時間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。

        4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進。

        一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

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