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課堂聽課心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的課堂聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂聽課心得體會1
20xx年11月18日，我參加了張家港課堂教學(xué)展示活動，雖然只聽了兩節(jié)課，但精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。對這次活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：下面我簡單談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、我認為，深入理解和掌握教材是最基本的。在聽了兩位教師的課后，我覺得他們對教材的把握都有獨到之處，都能夠準確地捕捉到關(guān)鍵信息，并且逐步深入文本的內(nèi)涵。毛慧娟老師在《絕句》這節(jié)課的教學(xué)活動中，一直以來都緊扣著作者描繪出的畫面，思路清晰，讓人感到很有啟發(fā)。錢芳老師在《厄運打不垮的信念》這節(jié)課上，圍繞談遷堅定的信念展開聯(lián)想和想象，并且鼓勵學(xué)生進行口頭表達。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�！督^句》教學(xué)讓學(xué)生上臺畫畫，共同評析，走進作者的內(nèi)心世界；啟發(fā)式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。兩位老師不約而同地采用了個別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當他以后遇到類似的問題時，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導(dǎo)學(xué)生讀到談遷日夜奔波時，就要求學(xué)生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學(xué)生讀出來。這是一個很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
第五、兩位老師的評價語言給了我很深的啟發(fā)。他們的評價非常貼切和準確，沒有簡單的套話，而是根據(jù)學(xué)生的回答恰如其分地進行點評。這種方法使得教學(xué)有條不紊，讓我受益匪淺。今后，我也希望能夠用這種美麗的評價語言來激勵我的學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和贊揚學(xué)生的優(yōu)點，并鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。
通過這次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的.認識。但是，可惜的是，活動時間太短，讓人意猶未盡。這次活動讓我明確了今后努力的方向：必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。然而現(xiàn)在，僅僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師需要源源不斷的活水，這要求我們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們需要低姿態(tài)與學(xué)生交流，平等對待他們，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，因此，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課堂聽課心得體會2
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。
一，教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的'主要特征的掌握。再后當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。
課堂聽課心得體會3
12月30日下午有幸在縣一中聆聽了吳正憲老師的數(shù)學(xué)課《重疊問題》，以及她的精彩報告。聽了吳老師的精彩報告和充滿笑聲的課堂后我深深地被吳老師的個人魅力、精深的數(shù)學(xué)功底所折服。吳老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂。吳正憲老師的眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，所以，她的課堂是有生命的課堂，她的課堂才是靈動的課堂。從本節(jié)課的整個課堂教學(xué)來看，吳正憲老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在實踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在體驗和建構(gòu)中理解集合圖的本質(zhì)，突破教學(xué)的難點。
一、說兒童能懂得話，讓兒童自己說話。
吳老師在報告中說道，學(xué)生可以用自己最原生態(tài)的語言來回答問題，或是解釋自己的觀點，但是這時老師要適時的對接，告訴孩子在數(shù)學(xué)中它叫什么，也就是說要給孩子充分的空間，要說兒童能懂得話，讓兒童自己說話。
感覺吳老師說的很有道理，我們大人總是用成人的眼光、成人的語言去思考，甚至是用成人的思想去要求學(xué)生，其實已經(jīng)違反了孩子的認知和理解范圍，因此，可以推想為什么我們老師在上面侃侃而談?wù)f一堆專業(yè)的名詞，或者是坳嘴的語言，自以為說的很精彩，結(jié)果學(xué)生卻并不買賬。其實有時說一些比較俗的話，或是比較幼稚的.話，效果會更好。
二、數(shù)學(xué)課要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能夠?qū)W到真正的數(shù)學(xué)。
集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。吳老師通過出示例題表格：“請你算一算參加語文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人？有幾人重復(fù)了”讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，同時稍加點撥“現(xiàn)在的表格能讓人一眼看出重復(fù)的人嗎？”請學(xué)生到黑板上動手擺一擺，圈一圈，通過吳老師的精心設(shè)問，學(xué)生能夠清楚地理解各部分所表示的意思，并利用兩張橢圓形的卡片，慢慢演示重疊的部分，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，并充分感知和體驗韋恩圖的作用，并利用學(xué)生的名字夏帆命名夏帆圖，把具體問題上升到抽象，找到解決問題的捷徑，而且整個過程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，使教學(xué)目標真正落到了實處。細數(shù)這節(jié)課她在學(xué)生學(xué)習(xí)搭配的基礎(chǔ)上，也無形中給還灌輸了替換的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、遷移的思想和建模的思想。孩子們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，同時更掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我想這是比什么都要重要的。
總之，吳老師的課是我為之追求的目標。
課堂聽課心得體會4
自從我在微礦路小學(xué)參加了幾節(jié)生本課程后，我的內(nèi)心就再也無法平靜了。我對于課堂的理解完全改變了�；氐綄W(xué)校之后，校長開始積極推行生本教育，作為一位年輕的教師，我非常高興地融入了這場改革中。通過集體討論、閱讀資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)以及觀摩其他老師的課程，我的課堂也逐漸發(fā)生了變化。
一開始，學(xué)生們在課堂上常常顯得不自信，他們不敢抬頭，不敢開口，也不懂如何表達自己的想法。即使互相之間交流，他們也只是小聲地討論，有些同學(xué)甚至不愿參與其中。面對這種現(xiàn)象，我感到非常焦慮。通過和其他老師的交流，我決定采取一系列措施來改變這種情況。首先，在第一周課堂上，我主要進行講解；第二周，我鼓勵學(xué)生參與，讓他們?nèi)ブv解一到兩道題目，半節(jié)課由我進行講解，另外半節(jié)課則由學(xué)生們講解。同時，我通過持續(xù)的鼓勵和贊揚，逐漸實現(xiàn)整節(jié)課都由學(xué)生講解為主。在課堂上，我給學(xué)生提出了三個要求：1、你是怎么做的？2、你為什么這樣做？3、詢問大家是否有補充或不同的想法？經(jīng)過一段時間的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比以前更加自信了，每個人都能夠毫不拘束地站在講臺上向全班同學(xué)展示自己的想法。其他學(xué)生也開始敢于在課堂上積極提問和質(zhì)疑，甚至連那些之前不愿回答問題、總是冥思苦想的學(xué)生也開始積極參與討論和交流，并展示自己的學(xué)術(shù)成果。
經(jīng)過兩個月的改革，縣教育委員會派人到我們學(xué)校進行聽課。我積極主動地報名參加了這次活動。聽完課后，微礦路的老師們都感到非常驚訝，他們不敢相信僅僅兩個月的時間就能讓我們?nèi)〉萌绱司薮蟮倪M步。這次公開課使我對素質(zhì)教育有了更加堅定的'信心。
在四年級升學(xué)后，我繼續(xù)采用一種新的教學(xué)模式。不僅僅是讓學(xué)生來做練習(xí)題講解，我也鼓勵他們在新授課時大膽地進行講解。作為老師，我只是適時地提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，以突破難點，真正避免了單向灌輸式的教育。在課堂上，學(xué)生的聲音是最美妙的，他們的思考過程也是最重要的。即使學(xué)生對知識理解有誤，但他們都有著獨特的想法。
自從我開始參與生本教育以來，我逐漸領(lǐng)悟到了如何蹲下身子、彎下腰走進孩子的世界，傾聽他們的聲音，深刻理解他們的純真想法。同時，我也意識到了教育教學(xué)方面的差距。教育的范圍廣闊無邊，學(xué)習(xí)的海洋無垠。因此，我將懷著更加昂揚的斗志和充沛的熱情全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂聽課心得體會5
周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益匪淺。每聽取一堂課，就有不同的收獲。概括起來，有以下幾點：
一、每位語文教師都有扎實的基本功。
表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功；侃侃而談、出口成章的說功；架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思，同時也深深地感受到了自己與他人的差距，學(xué)習(xí)勢在必行！
二、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。
三、語文課上，花架子少了，學(xué)生扎扎實實的學(xué)的訓(xùn)練多了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的構(gòu)成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能夠用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)形式更加開放了。而且，教師十分重視讓學(xué)生透過朗讀來體會作者所要表達的情感與意思。尤其高主任指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，更使我深深體會到這一點。
四、教學(xué)課件利用的恰到好處，不僅僅調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性，而且使學(xué)生親有感受，便于更好地理解課文。
然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。
一：學(xué)生合作、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決？
一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握？對我來說，確是一個難題，
我想，這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處必須要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學(xué)生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗過程。
二：學(xué)生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？
個性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，個性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要注意學(xué)生自主、合作、探究中的一些細節(jié)，一些具體的'方式。如教師教給學(xué)生合作方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，讓組長負責(zé)全組的活動，幫忙每個學(xué)生學(xué)懂知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三：學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間潛力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨特，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準確性、完整性，并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進。
除此之外，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
課堂聽課心得體會6
我校自己的20xx-10-25日至11月15日進行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著教師們對課堂的準確把握，體會著教師們對學(xué)生的密切關(guān)注。教師們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。
“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學(xué)校，走進學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前面這個人�！背珜�(dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做自己能做的事�！蔽倚Ｔ谶M行了一年多的高效課堂實踐過程中也逐漸體會到了這一點，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識的海洋，思想碰撞的“浪花”時時閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動性，人文性。雖然達不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。達到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達自己的想法，能有充分的時間去探究，去爭辯，得以暴露出學(xué)生知識的“盲點”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當學(xué)生回答錯誤時，教師能讓生成的錯誤資源“變廢為寶”，通過一時的“山重水復(fù)疑無路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時間好似耗費了，實則有了這個過程，才使得學(xué)生真正弄會了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識點在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開課傳授知識講解清晰，書寫規(guī)范，作圖嚴謹，基礎(chǔ)知識夯實到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會。但是用知識點解決問題的時間略少，學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會做題為主，所以我們在授課時側(cè)重點最好以題帶知識點。
我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強，能面對90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標的逐條推導(dǎo)過程，設(shè)計合理，教師對學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時目標明確，重點突出，使得學(xué)生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對性的討論。課堂氣氛活躍，是因為教師臉上有了笑容，和藹可親，從而班級營造出一種融洽、其樂融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對于聽講這個詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認識，不再是學(xué)生聽教師講，而是教師聽學(xué)生講，因為教師在認真的聽學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問題非常的及時有效，性質(zhì)也是處理細致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法。
李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進的滲透知識點，由淺入深，層層遞進，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識性與趣味性，小組競爭，爭著搶著解決問題，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。，學(xué)生因為搶著答題差點互相碰撞，教師的思維敏捷，語言通俗幽默，會說出“注意安全”等與知識無關(guān)的話，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當?shù)腵調(diào)節(jié)，，讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。教師能夠因材施教，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會算的同學(xué)就給了一道非常簡單的計算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點”，課堂的隨機性、靈動性、人文性
都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識點及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書本的重要價值，其實追根求源，也是萬變不離其課本，書上的題都能會做，這個孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時一定是嚴格要求學(xué)生，認真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認真，能夠達到不僅會做題，而且能說清源由，教師對展示的學(xué)生優(yōu)缺點及時點評，不到位的地方及時糾正，知識得以細化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識點后還會配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué)，聽講的同學(xué)不僅認真聽，還會糾錯并質(zhì)疑，從而達到生生互動，師生互動的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識點和運用知識點解題兩部分，每節(jié)的知識點是書中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點也是難點，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實屬不易，所以學(xué)生講透知識點有難度，所以我們在平時授課時對知識點的講解不應(yīng)耗時太多，學(xué)生如果講起來困難，教師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時太多，因為考試的重點在于運用知識點解決問題。學(xué)生對知識點掌握的趆牢固，解決問題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識點難。我在自己做完公開課后也進行了認真的反思，只要讓學(xué)生簡單了解性質(zhì)，并知識性質(zhì)在解決問題時的用法即可，不要過多的耗費時間，應(yīng)把時間放在運用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識點，通過各種題型知識點的真正用途。鼓勵學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對于各種題型有意識的進行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無論是1、2號學(xué)生，還是3、4號學(xué)生都要及時的有針對性的指出各自的問題所在，使得不同的學(xué)生都有進步。我在授課的過程中還意識到了其它的不足,如：未講完，沒有時間檢測，公開課放不開，沒有平時課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點評時語言不能起到畫龍點晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認真進行課后反思，大家都知道，認真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學(xué)習(xí)：我認為今后的高效課堂中應(yīng)重點做到以下幾點：
1 性質(zhì)的推導(dǎo)時間要小于運用性質(zhì)解決問題的時間
2課上保證突出重點，盡可能的解決難點，落實考點。
3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。
4 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識充實自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。
課堂聽課心得體會7
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)的重要保證。“語文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生之間的共同進步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學(xué)目標。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
課堂聽課心得體會8
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學(xué)課題實驗校古詩文課堂教學(xué)競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學(xué)課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學(xué)盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認為最精彩的有以下幾點：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學(xué)不同的是，教師們不再生硬地進行詩意的講解，而是特別重視學(xué)生個性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學(xué)生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代；生動有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點，所以教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學(xué)生準確體會詩歌所表達的情感，還能使學(xué)生感受到古詩詞的畫面美。當想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨時，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當王維時，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而體會到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的`講述等，將學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時，師引導(dǎo)：當軍帳中點起了燈會是怎樣的景象，學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕，感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時，師利用背景音樂將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中，此時的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力寫也是其中的一大亮點，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學(xué)生深切感受元二的路途艱險后，設(shè)計了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學(xué)生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學(xué)生感受到王維對友人的擔(dān)憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受與認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂聽課心得體會9
通過兩天緊張又充實的觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我。他們講課的風(fēng)采深深地打動我
趙昭教師有豐厚得知識底蘊，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的`語言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中，在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞，理解重點詞，拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我，深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課，讓人感到特別舒服，清新自然，通過讀體會文章的內(nèi)容，她在課堂上始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們，學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動中，更應(yīng)該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個更高層次。
課堂聽課心得體會10
通過對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會。
一、設(shè)計教學(xué)以課標為中心展開
在設(shè)計一節(jié)課時首先要明確這節(jié)課為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標去展開，去為課標服務(wù)，把課標吃透。回顧以往自己的教學(xué)，經(jīng)常是看教材、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計教學(xué)而忽略去看課標，有時到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點是什么，教材處理的稀里糊涂�，F(xiàn)在想想這是多么可怕的事情，這是對教學(xué)工作的不負責(zé)更是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)。因此，在備課時，一定要深入細致研究課標，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂服務(wù)。
二、課堂是學(xué)生的天地
教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，課堂不應(yīng)是教師的一言堂，也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而忽視學(xué)生參與的課堂。把課堂交給學(xué)生，課堂上學(xué)生才是主體，教師設(shè)計的教學(xué)過程是如何讓學(xué)生參與到課堂中，我們更多的'應(yīng)是思考
如何設(shè)計問題、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去自主獲取知識，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機械的把知識點強加給學(xué)生。
三、基于教材而又不拘泥于教材
針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開展教學(xué)，認為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學(xué)，但是有時候，我們可以嘗試著不按教材編排，換一種思路去教學(xué)也許會取得更好的效果，也就是要學(xué)會靈活運用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學(xué)不是教教材，教材是我們教學(xué)的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進了死胡同，一經(jīng)提醒，跳出教材去整體分析，馬上豁然開朗。而我們的學(xué)生更是這樣，不會把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導(dǎo)，所以，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來。
如何打造高效課堂，對于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí)、去感悟、去總結(jié)體會。當前，我所要做的是精心備課，備好課標、教材、教參，更要備好學(xué)生！把課堂交給學(xué)生，設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生真正參與進來！
課堂聽課心得體會11
12月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)�？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣�！焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的`興趣。
在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，并利用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時，根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和思維的特點，讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機會，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見和想法，對學(xué)生的見解給予積極評價，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)�！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分�！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
課堂聽課心得體會12
精彩極了和糟糕透了
在十月十四日，我聽了試驗二小王娜老師講“精彩極了”和“糟糕透了”，我感到這堂課上的不錯，很扎實。
王娜老師的教學(xué)思路十分清晰。首先，王老師導(dǎo)入課題的方式新鮮。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”，透過有情緒地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的情緒顏色上去理解課題，并讓學(xué)生接洽生活實際，來理解這兩個詞的含義。第二，出示預(yù)習(xí)提醒，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提醒自學(xué)課文中的生字詞語，熟讀課文，理清課文層次。第三，鄭老師把握住了課文的重點和難點，抓住課文的重點部分引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語（如：“忸怩”、“得意洋洋”等詞語），還有癥結(jié)句子中去體會、感悟作者的情緒，讓學(xué)生暢所欲言地談自己對詞語和句子的理解和體會，從而到達理解課文資料的目的。我以為鄭老師對課文的重點、難點把握很到位的.。第四，朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新鮮。鄭老師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時，除了一般情勢的齊讀，抽讀以外，我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨到之處是抓住課文中“爸爸”、“媽媽”的語氣，從他們的動作、神態(tài)上去感悟該用什么樣的語氣來讀。抓住人物對話讓學(xué)生有情緒地讀，在讀中理解感悟。分主角讀課文效果很好。第五，從鄭老師這節(jié)課中能夠看出，鄭老師的根本功比較扎實，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控潛力比較強。
有一些不足，我以為鄭老師如果在上課時更投入一些，課堂語言更精練一些，可能效果會更好。另外，在時間的把握上，有些前松后緊，最后在課文的拓展和延伸上，時間稍嫌不足。但是，我以為這些都是瑕不掩瑜的。學(xué)無止境，教無定法。在不斷反思總結(jié)的過程中，信任語文課堂也會越來越精彩。
課堂聽課心得體會13
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動，我的觸動很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的`課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
課堂聽課心得體會14
20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學(xué)生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的.方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了�！�、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。
七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講。
從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
課堂聽課心得體會15
20xx年10月16日參加了XXXX小學(xué)組織的家長學(xué)校聽課活動�？赡苁且驗槲胰粘１容^“忙”的原因，孩子的媽媽執(zhí)意要我參加這次家長學(xué)�；顒樱齻�小時的學(xué)習(xí)，給了我很多感受，總的來說是受益匪淺。通過聽課才知道老師在學(xué)校給稚氣未脫的新生那么多細致的關(guān)懷與指導(dǎo)，從握筆、聽課到作業(yè)指導(dǎo)，無不體現(xiàn)了老師的無微不至。相比而言，我在孩子學(xué)習(xí)和成長方面關(guān)心的太少了，在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣要求方面還是停留在幼兒園的水平上。在偶爾督促孩子學(xué)習(xí)過程中，由于自己將更多的工作情緒、生活情緒帶入，導(dǎo)致有時教育方式欠妥當，對孩子產(chǎn)生了不良影響，更起不到培養(yǎng)和教育的目的。
通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，也使我認識到家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。正如家長學(xué)校上講的一樣，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的.人。如果一個孩子生活在一個充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個粗魯?shù)暮翢o教養(yǎng)的甚至危害社會的人。
仔細回想一下，孩子自從上一年級一段時間來，變化比較大，表現(xiàn)欲望比以前強了，對老師和同學(xué)更關(guān)注了，愛講一些課堂上的事情，就連家庭作業(yè)的書寫和時間觀念都有了新的概念……，這些都是學(xué)校和老師精心培育的結(jié)果。
人們常說，家長是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行。因此，要鞏固老師課堂教學(xué)和育人的成果，作為家長應(yīng)全力配合，應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，了解孩子心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
xxx班XXX家長
20xx年10月17日
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