聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀1
要學(xué)好任何一門(mén)課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：
1、學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開(kāi)始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么？物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么？作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，當(dāng)然是做后者。
2、物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫(xiě)作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的`三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書(shū)寫(xiě)物理公式、解題格式的能力；二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專(zhuān)用詞、專(zhuān)用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱(chēng)和表示字母；每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱(chēng)的英文單詞的第一個(gè)字母；同樣，物理公式的書(shū)寫(xiě)、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶、如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮
短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固、如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
�。�1）理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質(zhì)量的前提、對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂、
（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快
可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶、如二力平衡的條件可編成：“一物一線(xiàn)等值反向”；光的反射定律可編為：“三線(xiàn)同面，法線(xiàn)居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線(xiàn)加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分_屬并聯(lián)”、
�。�3）反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶、即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一、練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
�。�1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)、既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通、如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀2
我認(rèn)真讀了《新課程下聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書(shū)，讓我受益匪淺，掌握了聽(tīng)課與評(píng)課的方法，學(xué)習(xí)《聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)。
聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的.重難點(diǎn)。
（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
�。�3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。
�。�4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。
二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)《聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)》。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
�。ǘ┮P(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
�。ㄈ┮P(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭(zhēng)論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。
�。ㄋ模┮P(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書(shū)。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀3
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知運(yùn)用新知——解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思
我有幸參加了小學(xué)數(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一共聽(tīng)了7節(jié)課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿(mǎn)了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的`師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀4
12月26日，我有幸參加了有城北小學(xué)舉辦的“臺(tái)州市小學(xué)數(shù)學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)教研暨溫嶺市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”，本次活動(dòng)一共聽(tīng)了由城北小學(xué)4位老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，以及xxx校長(zhǎng)的學(xué)校介紹和方張松的《課堂文化》講座，聽(tīng)了之后受益匪淺。下面結(jié)合本次觀摩活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)xxx老師執(zhí)教的《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和xxx老師執(zhí)教的《“魔燈”課程三角形的認(rèn)識(shí)》，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考和體會(huì)。
一、總體感受
1、上午的數(shù)學(xué)課都是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，先在網(wǎng)上公布，讓全市的老師參與研討，根據(jù)反饋進(jìn)行多次調(diào)整，從研討會(huì)材料中就可看到他們的四度調(diào)整教案，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的多樣化。
2、引入“魔燈”課程，這是我第一次聽(tīng)到的，也讓我認(rèn)識(shí)了它。利用“魔燈”平臺(tái)，在起點(diǎn)低，易操作的前提下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)�！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》一課讓我體會(huì)了“魔燈”課程飛一般的感覺(jué)。
二、談?wù)劇?00以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的思考和體會(huì)
這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果我們不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話(huà)，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)生的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”為此，在教學(xué)中把握好教學(xué)的起點(diǎn)意義重大。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1~100，但若讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時(shí)，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時(shí)頭腦中還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念。為此，在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)行了重新的定位，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以?xún)?nèi)數(shù)的概念，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以?xún)?nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的.初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢？教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生估計(jì)照片里的人數(shù)，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)，建立學(xué)生的數(shù)感。
三、談?wù)劇丁澳簟闭n程三角形的認(rèn)識(shí)》的體會(huì)和感受
《三角形的認(rèn)識(shí)》一課意在充分利用多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué)，使學(xué)生理解三角形的概念和各部分的名稱(chēng)，以及三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活空間
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高�；谶@一思考，教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真切地置身于生活場(chǎng)景中。如，整節(jié)課利用多媒體課件播放學(xué)生耳熟能詳?shù)娜切挝矬w。這樣，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。
2、加強(qiáng)實(shí)際操作，激發(fā)探索欲望
小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到困難，乏味。在數(shù)學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，加強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn)，激發(fā)控索欲望。如學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的概念”時(shí)，我先讓學(xué)生用三根小棒擺三角形，使學(xué)生理解三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形；接著讓學(xué)生畫(huà)三角形，剪、折三角形，并用五顏六色的三角形拼各種各樣的圖形，從而真正領(lǐng)會(huì)三角形的意義，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。而所有這些結(jié)論是學(xué)生通過(guò)自己的操作得到的，在活動(dòng)中自己感悟出來(lái)的，這遠(yuǎn)比老師直接告訴學(xué)生要印象深刻。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ�，”而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題題目枯燥，呈現(xiàn)形式單一，遠(yuǎn)離學(xué)生生活等特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，為此，在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問(wèn)題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得三角形的穩(wěn)定性的知識(shí)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“土木結(jié)構(gòu)的房屋，它的房梁都做成三角形，這是為什么？”、“電線(xiàn)桿的橫檔為什么要做成三角形？”等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
四、對(duì)“魔燈”的思考
“魔燈”我第一次聽(tīng)到，在這次研討會(huì)中我也見(jiàn)到了他。在練習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)入“魔燈”平臺(tái)，每小組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果就直接進(jìn)入老師的控制中心，對(duì)所有答案進(jìn)行反饋，并根據(jù)正誤和練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一個(gè)“魔燈”體現(xiàn)了及時(shí)性，老師也少了改作業(yè)的麻煩。但這樣的“魔燈”課程對(duì)學(xué)生的電腦操作和老師的素質(zhì)提出了很高的要求，能否在本校試行是值得思考的問(wèn)題。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀5
四月二日我們傾聽(tīng)了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開(kāi)課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對(duì)如何開(kāi)展低年段語(yǔ)文教學(xué)有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對(duì)余老師的課絕對(duì)不是刻意的褒獎(jiǎng)，而是從實(shí)際出發(fā)，余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂(lè)的氛圍之中，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生以智慧，給聽(tīng)課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說(shuō)明：
新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”�？梢砸�(jiàn)得對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求：既能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的閱讀理解，也能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請(qǐng)你勾畫(huà)（勾畫(huà)出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）;請(qǐng)你評(píng)說(shuō)（自選角度，用成語(yǔ)說(shuō)出本課的故事，講出原因）；請(qǐng)你評(píng)析（開(kāi)頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫(xiě)？側(cè)面的烘托？…… ）
小學(xué)對(duì)教師語(yǔ)言方面的要求是使用兒童化語(yǔ)言，易于讓學(xué)生接受，余老師作為一個(gè)年長(zhǎng)的男老師，面對(duì)天真爛漫的孩子們，能夠做到語(yǔ)言富有親和力，，是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生，仿佛對(duì)學(xué)生的答案充滿(mǎn)希望，更賦予了學(xué)生信心，當(dāng)學(xué)生不敢回答問(wèn)題時(shí)，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵(lì)他，當(dāng)學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)時(shí)，老師能夠和學(xué)生站在一起，雙手拍拍學(xué)生，因?yàn)橛欣蠋熢谏砼裕詫W(xué)生不會(huì)產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來(lái)似乎微不足道，但也正是這和藹的語(yǔ)言和親切的`舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來(lái)，教者不須看書(shū)，更不須看教案，輕松自然地與學(xué)生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫(huà)的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，教師的話(huà)里字里行間都滲透著對(duì)方法的指導(dǎo)，并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中認(rèn)知，在說(shuō)話(huà)中體驗(yàn)，在說(shuō)話(huà)中成長(zhǎng)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，更是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué)，大部分時(shí)間用在提問(wèn)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，在放手時(shí)間的同時(shí)又對(duì)時(shí)間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來(lái)看，教師注重“過(guò)程與方法”，將“知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”融入其中，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒(méi)有一句批評(píng)學(xué)生的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問(wèn)題后教師都不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己是快樂(lè)的，在老師的眼中是出色的，賞識(shí)教育下沒(méi)有受傷的孩子，余老師對(duì)賞識(shí)教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運(yùn)用到課堂中來(lái)，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場(chǎng)聽(tīng)課的老師受益匪淺�！氨鶅鋈�，非一日之寒”。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力，但愿每位語(yǔ)文老師都能向他學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力，不斷地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀6
初中是一個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用。良好的聽(tīng)課習(xí)慣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該重視聽(tīng)課的重要性，積極主動(dòng)地傾聽(tīng)老師的講解和教誨。同時(shí)，逐漸培養(yǎng)起良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
認(rèn)真聽(tīng)講是一個(gè)好學(xué)生的基本素質(zhì)之一。在課堂上，老師會(huì)傳授給我們?cè)S多知識(shí)，只有我們認(rèn)真聽(tīng)講，才能更好地掌握這些知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講還有助于提高我們的注意力和思維能力，培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，我們才能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
積極互動(dòng)是課堂上重要的一環(huán)。在課堂上，老師通常會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們提問(wèn)、回答問(wèn)題，這是一個(gè)培養(yǎng)我們思考能力和表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。積極互動(dòng)能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂上，我們要勇敢發(fā)言，積極互動(dòng)，不要害怕犯錯(cuò)，相信自己的能力。只有積極互動(dòng)，我們才能更好地與老師和同學(xué)們交流，使課堂更加生動(dòng)有趣。
聽(tīng)課時(shí)，合理做筆記也是非常重要的。做筆記可以幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，做筆記并不是簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)老師的講解，而是要將重點(diǎn)內(nèi)容和自己的.思考整理歸納出來(lái)。在做筆記時(shí)，我們可以用自己容易理解的方式簡(jiǎn)潔地記錄下來(lái)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的指導(dǎo)，盡量避免筆記過(guò)多過(guò)雜，使筆記更加簡(jiǎn)潔有序，方便自己日后復(fù)習(xí)使用。
在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持思考和質(zhì)疑的態(tài)度。如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題不理解，我們應(yīng)當(dāng)勇敢地向老師求教，不要把問(wèn)題帶到下一個(gè)環(huán)節(jié)。此外，課后我們還應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思與延伸，找出自己的不足并盡量完善，也可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)的資源，加深對(duì)知識(shí)的理解和了解。只有通過(guò)不斷地反思和延伸，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
在初中的學(xué)習(xí)生活中，良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展起著重要的作用。我們要重視聽(tīng)課的重要性，認(rèn)真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，合理做筆記。同時(shí)，要在課堂上保持思考和質(zhì)疑的態(tài)度，及時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。此外，要在課后進(jìn)行問(wèn)題反思與知識(shí)延伸。只有這樣，我們才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，為未來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀7
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不一樣類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師主角的思考
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀8
30日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)特崗教師在李尊梅老師的帶著下組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了三位老師的公開(kāi)課，這三位老師的課講的都很好，都有許多讓我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，對(duì)我的教育教學(xué)有了很大的觸動(dòng)，下面就淺談一下我對(duì)這次聽(tīng)課后的心得和體會(huì)：
第一位老師是五中的謝菲老師，聽(tīng)了她的課我感覺(jué)很舒服，她的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中，課堂的環(huán)節(jié)清晰，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合我們學(xué)校提倡的目標(biāo)教學(xué)法，學(xué)生在這節(jié)課發(fā)揮了主要作用，學(xué)生一直都在動(dòng)，做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，這節(jié)課后我相信學(xué)生的練習(xí)能力一定得到了提高，對(duì)“嘉的乘方”的性質(zhì)一定掌握的.很好。聽(tīng)后，我感覺(jué)上課不是看老是動(dòng)，而是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，有的時(shí)候?qū)W生之間的幫助比我們對(duì)她們的講授更容易被接受，學(xué)生在做題的時(shí)候更能加深對(duì)知識(shí)的理解。
第二位老師是三中的徐桂杰老師，她講的是“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”這節(jié)課是幾何知識(shí)，它是初一學(xué)生剛開(kāi)始接觸幾何知識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，幾何內(nèi)容不是很好講，我是這樣認(rèn)為的。這節(jié)課我也講過(guò)，但是感覺(jué)在講的時(shí)候總好像是學(xué)生都會(huì)的內(nèi)容，講授的沒(méi)有那么多。但是在做題之后反映出很多問(wèn)題，回過(guò)頭想想是自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好，感覺(jué)內(nèi)容很好學(xué)。這時(shí)就得需要自己在重新強(qiáng)調(diào)一次，但是這位老師在講的時(shí)候我感覺(jué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很好，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確。這位老師給我印象最深就是她的問(wèn)題，追問(wèn)學(xué)生原因，每一道題讓學(xué)生自己知道為什么，這一點(diǎn)我覺(jué)得很值得我來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲腋杏X(jué)我的學(xué)生很多時(shí)候都只是會(huì)做，但不知道理由，聽(tīng)完徐老師的課之后，我現(xiàn)在在講課的時(shí)候，也開(kāi)問(wèn)題的能力。
第三位老師是七中的朱�，摾蠋煟簧闲钆_(tái)給我的感覺(jué)是很陽(yáng)光，有耐心，她的鼓勵(lì)性語(yǔ)言很多，讓學(xué)生感覺(jué)親切，能振奮學(xué)生的精神，當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，她提示性的語(yǔ)言很重要，能讓學(xué)生順著她的思路進(jìn)行分析。應(yīng)變能力很強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生都不會(huì)的時(shí)候，她會(huì)借助小組的力量，大家的努力。
總之，這三位教師的課給了我很大的啟示，也讓我知道了自己的缺乏，自己還應(yīng)該更加的努力。學(xué)無(wú)止境。加強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀9
在政治科組長(zhǎng)的精心安排下，我們聽(tīng)了高三B2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
聽(tīng)課印象:
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1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對(duì)教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。
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1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng)，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結(jié)合？本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義:各個(gè)國(guó)家之間（范圍）以商品流通（內(nèi)容）為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的'總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。
自我反思:
這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考:
1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿(mǎn)意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎？這分寸該如何把握？假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎？
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀10
作為一名小學(xué)體育教師，我不僅要肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任，更要保持學(xué)習(xí)進(jìn)取的態(tài)度。近日，我有幸參加了一堂精彩的體育教學(xué)課程，從中我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享這次聽(tīng)課的感受。
這節(jié)體育課上，教師采用了豐富多樣的教學(xué)方法，令我受益匪淺。首先，她以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，教師還將學(xué)生分為不同水平的小組，保證每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)不同方式的組織，學(xué)生們?cè)诰o張而有趣的活動(dòng)中不僅提高了協(xié)作能力，也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
另一個(gè)讓我印象深刻的地方是教師注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在體育課上，她不僅僅關(guān)注那些身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，也重視那些體育障礙較大或體育興趣較低的學(xué)生。她通過(guò)給予稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并鼓勵(lì)他們不斷嘗試與挑戰(zhàn)自我。這種關(guān)注個(gè)體發(fā)展的做法，不僅幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的態(tài)度，也為他們樹(shù)立了正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。
優(yōu)秀的.體育教師懂得營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中。在這堂課上，我看到了學(xué)生們的熱情與活力。教師通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。課堂上的氛圍活躍而輕松，這讓學(xué)生們對(duì)參與體育課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，我相信積極的課堂氛圍對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著極大的推動(dòng)作用。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我深深感受到了一位優(yōu)秀體育教師的激情與專(zhuān)業(yè)。她不僅在教學(xué)方法上下足功夫，創(chuàng)新多樣的教學(xué)形式為學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣；還注重個(gè)體發(fā)展，真正做到了因材施教；同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些值得我學(xué)習(xí)的地方，將成為我提高教學(xué)質(zhì)量的重要經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)將這些經(jīng)驗(yàn)融入自己的體育教學(xué)實(shí)踐中，我相信我將成為一位更優(yōu)秀的小學(xué)體育教師。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀11
我們幾名老師帶著希望來(lái)到了育林小學(xué)，這里學(xué)校不及我們的寬敞明亮，設(shè)備先進(jìn)，但我們?nèi)匀皇菐е斋@回來(lái)的，小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)。真是感觸頗深，感想頗多:
其一，團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體和務(wù)本求實(shí)的工作作風(fēng)感動(dòng)著我。
這里有著一群善于協(xié)作，步調(diào)一致的領(lǐng)頭雁、掌舵人。無(wú)論理論上的指導(dǎo)，或是活動(dòng)中的組織，無(wú)一不體現(xiàn)著現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具有的素質(zhì)和魄力。
其二，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中行為細(xì)節(jié)。
培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō):持久的行為形成習(xí)慣，持久的習(xí)慣塑成文化。展現(xiàn)在我們面前育林小學(xué)各個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的各方面行為上的細(xì)節(jié)，是育林小學(xué)所積累下來(lái)文化的體現(xiàn)。如:操場(chǎng)無(wú)值周教師但無(wú)紙屑，無(wú)學(xué)生吃零食現(xiàn)象，學(xué)生似乎已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，以及整個(gè)學(xué)生群體展現(xiàn)的風(fēng)貌都是教師平時(shí)培養(yǎng)的結(jié)果；學(xué)生上課時(shí)，對(duì)教師講課的尊重，以及對(duì)其他學(xué)生回答問(wèn)題或展現(xiàn)的.時(shí)候的尊重，以及回答或展現(xiàn)完之后對(duì)該學(xué)生的表?yè)P(yáng)，都是自然的流露和表達(dá)，也是教師平時(shí)注重培養(yǎng)的結(jié)果。學(xué)生的文明禮貌也給我留下了不錯(cuò)的印象。
其三，濃郁的人文氣息和科學(xué)的管理手段感染了我。
走進(jìn)育林兩所小學(xué)給我留下了深刻的印象，大概是以下三個(gè)方面:建筑、文化、教學(xué)。教學(xué)樓內(nèi)安靜祥和，教室里人文氣氛濃厚，班級(jí)特色突出，教室里到處張貼著學(xué)生和老師親手制作的作品，盡管簡(jiǎn)單，但是大方，布置合理，設(shè)計(jì)有新異，充分展現(xiàn)了班級(jí)的特色，班班與眾不同，但又不脫離學(xué)校大環(huán)境。特別是育林小學(xué)有些做法給我的班主任工作帶來(lái)了很多新想法。比如說(shuō)在每個(gè)班級(jí)的黑板右角上都設(shè)有"快樂(lè)積累"一欄，學(xué)生抬頭就可以見(jiàn)到"每日成語(yǔ)"，"每日名言"等知識(shí)。每節(jié)上課鈴聲一響學(xué)生有秩序的走進(jìn)教師，邊背行為習(xí)慣歌謠邊準(zhǔn)備用品，背誦完了，學(xué)生也準(zhǔn)備好了，靜待老師上課，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)各具特色，都是精心設(shè)計(jì)的成果，突出主題，每班級(jí)黑板下釘著一排掛鉤，學(xué)生的外衣整齊的掛在上面，后門(mén)上釘著橫梁，懸掛著拖布，這樣的安排使得班級(jí)整齊干凈，而且節(jié)省了空間，同時(shí)也為學(xué)生提供了很大的方便，在每個(gè)班級(jí)的教室內(nèi)，都設(shè)有圖書(shū)柜，里面整齊地排放著各種經(jīng)典書(shū)籍。學(xué)生在這種文化氛圍下耳濡目染，身心發(fā)展一定會(huì)受到潛移默化的影響。
從教學(xué)研究水平來(lái)看，課堂生動(dòng)活潑，煥發(fā)出生命的活力。就拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，在課堂整體結(jié)構(gòu)基本一致的情況下，各個(gè)老師采用不同的操作方式，充分展示了教師的個(gè)人魅力。課堂教學(xué)中教師將新課程理念與學(xué)生的實(shí)際情況和諧統(tǒng)一，形成具有學(xué)校特色的課堂模式。此次活動(dòng)讓我收益最多的當(dāng)數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)年聽(tīng)了幾節(jié)課后，我們總結(jié)了一下，主要在以下幾個(gè)方面有較深體會(huì):
1學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。因此這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是教育課程理念還是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。相信這些優(yōu)秀的教師平時(shí)一定花了很多時(shí)間去鉆研。尤其學(xué)生是美觀大方的黑板字充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
2要有思想。做任何事不是光有認(rèn)真就行了，還必須有自己的思想。對(duì)于借鑒來(lái)的東西如果不仔細(xì)消化，不融入自己的想法，那它永遠(yuǎn)是別人的。這幾位教師自己的課堂特色都是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)樗麄兌加凶约旱膫�(gè)性想法。
3使聽(tīng)者舒服。什么是一節(jié)好課？我覺(jué)得讓人賞心悅目，感覺(jué)舒爽，讓人聽(tīng)了還想聽(tīng)，學(xué)了還想學(xué)的課一定是一節(jié)好課。育林小學(xué)老師的課就給我這樣的感覺(jué)。這將是我今后的努力方向。
從育林回來(lái)，我們已經(jīng)知道我要做什么，首先我們要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，練好教學(xué)基本功，為自己打好基礎(chǔ)，其次，再也不能渾渾噩噩的過(guò)了，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兊纳砗笥性S許多多的眼睛在望著我們，我們的責(zé)任很沉重，同時(shí)也很偉大。以上是我們一點(diǎn)心得體會(huì)，雖然學(xué)到了很多，然而要能夠做到學(xué)以致用，仍需要結(jié)合一些具體的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的探索，歸納，總結(jié)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不斷地完善自己，發(fā)展自己，從而提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平，使自己不斷向一名優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。直到找出適合自己發(fā)展的特色之路。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀12
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的`氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說(shuō)會(huì)唱，肢體語(yǔ)言豐富，很得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入音樂(lè)這個(gè)話(huà)題，課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀13
灰雀同課異構(gòu)是一種新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會(huì)參加灰雀同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我有了更深刻的了解。在這篇文章中，我將分享我的灰雀同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：聽(tīng)課過(guò)程。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有兩個(gè)老師，兩個(gè)班的學(xué)生混合在一起。每個(gè)學(xué)生都拿著平板電腦，這些電腦連接著藍(lán)牙耳機(jī)和口音翻譯器。兩位老師分別在講解同一課題，但方式卻各不相同。一個(gè)老師采用了扇形講解方式，另一個(gè)老師采用了對(duì)話(huà)式講解方式。我非常好奇，這兩種不同的講解方式和聽(tīng)課形式對(duì)我的學(xué)習(xí)效果會(huì)有什么影響。
我發(fā)現(xiàn)灰雀同課異構(gòu)聽(tīng)課有很多好處。首先，這種聽(tīng)課方式可以彌補(bǔ)教師個(gè)體化教學(xué)能力的不足，因?yàn)閷W(xué)生可以從兩個(gè)老師的'講解中獲得更多的知識(shí)和思路。其次，這種聽(tīng)課方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)平板電腦和藍(lán)牙耳機(jī)來(lái)更加直觀地感受到課程內(nèi)容。
第三段：扇形講解方式的優(yōu)點(diǎn)。
我發(fā)現(xiàn)，教師采用扇形講解方式能夠使學(xué)生更深入地了解課程的內(nèi)涵。教師可以利用扇形講解法使學(xué)生更加深入地思考各種不同的問(wèn)題，并采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生越來(lái)越熱情地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)能力。
第四段：對(duì)話(huà)式講解方式的優(yōu)點(diǎn)。
相比之下，對(duì)話(huà)式講解方式更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流。講師可以與學(xué)生們互動(dòng)，問(wèn)答式的講解方式可以讓學(xué)生更加深入地掌握課程內(nèi)容。通過(guò)適當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)言，講師可以讓學(xué)生更容易理解新的知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)話(huà)式講解方式下，學(xué)生們可以分享自己的看法和觀點(diǎn)，借此提高他們的思維能力。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，灰雀同課異構(gòu)聽(tīng)課是一種創(chuàng)新的教育模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。兩種不同的講解方式都具有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。扇形講解方式側(cè)重于深入地探究課程的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；而對(duì)話(huà)式講解方式更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，幫助學(xué)生更加深入地掌握課程內(nèi)容。值得一提的是，無(wú)論是哪種講解方式，都需要教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是灰雀同課異構(gòu)活動(dòng)成功的關(guān)鍵因素。
在今天的學(xué)習(xí)中，新的教育理念和教育形式不斷涌現(xiàn)，作為學(xué)生，我們更要多角度地傾聽(tīng)不同學(xué)科的老師，充分利用公共資源，挖掘自身潛能，為自己的未來(lái)做好規(guī)劃�；胰竿n異構(gòu)聽(tīng)課，就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該積極參與和探究。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀14
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我苦心培養(yǎng)，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這使我認(rèn)識(shí)到：作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
今年10月17日，我有機(jī)會(huì)到心目中神圣的殿堂，孔子故里————曲阜杏壇中學(xué)參加初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，真是萬(wàn)分榮幸。聽(tīng)課開(kāi)放日，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我受益匪淺、獲益良多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說(shuō)，教育就是通過(guò)語(yǔ)言造就人才�？梢�(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力是教書(shū)育人的重要因素。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。
當(dāng)我聽(tīng)著這十五位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對(duì)話(huà)，從他們的文氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
1。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2。教學(xué)過(guò)程精彩。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書(shū)，板書(shū)中的“唐雎”、“秦王”這些是不變的，而中間的隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。
3。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
李燕老師的七年級(jí)語(yǔ)文《天凈沙·秋思》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng)，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的'教學(xué)思路，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長(zhǎng)，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
五、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了15節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放，然而任何事物都不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)語(yǔ)言的品味不夠，對(duì)文本的解讀不夠，對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的硬件能力不夠，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)不同層次上都得到發(fā)展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專(zhuān)家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去自我感染，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的，多元的反應(yīng)。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的傳授作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�？傊�。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐新課標(biāo)，以體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的最終目的。
二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起重視。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿(mǎn)的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對(duì)文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專(zhuān)家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠(chéng)的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)我們這些青年教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀15
初中生活是人們一生中重要的階段之一，而在這個(gè)階段中，參加教室聽(tīng)課成了我們學(xué)生每天的主要任務(wù)。教室聽(tīng)課是我們獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的重要方式，它在我們的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。從我個(gè)人的角度出發(fā)，我認(rèn)為教室聽(tīng)課給了我很多寶貴的體驗(yàn)和啟示。
首先，在教室聽(tīng)課中我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注。一門(mén)課程通常在四十分鐘左右，這段時(shí)間內(nèi)，我們需要全神貫注地聽(tīng)講，盡量不間斷地參與課堂活動(dòng)。在一大堆新概念和知識(shí)面前，尤其是在一些抽象概念和復(fù)雜理論面前，我們需要深入思考、理解和吸納。這需要我們將注意力完全放在老師的講解上，而不是被教室外的其他事物所分散。在長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了克制自己，讓自己不受外界因素的干擾，從而培養(yǎng)了自己的專(zhuān)注力。
其次，教室聽(tīng)課讓我明白了積極參與的重要性。在課堂中，有時(shí)候老師會(huì)進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)言提問(wèn)或者回答問(wèn)題。積極參與不僅可以讓自己加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)和交流。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多的啟發(fā)和思考。我發(fā)現(xiàn)，只有自己不斷爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參與課堂，向老師提問(wèn)或者發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能真正體會(huì)到知識(shí)的深度和廣度，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
另外，教室聽(tīng)課給了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在初中階段，老師的角色由前幾年的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)槟愕囊龑?dǎo)者。老師們不再一味地灌輸知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)。在教室聽(tīng)課中，我們需要主動(dòng)思考和提問(wèn)，希望主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。這種自主學(xué)習(xí)的`模式能夠讓我們更好地養(yǎng)成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，教室聽(tīng)課給了我自律的能力。一堂課已經(jīng)有了很大的挑戰(zhàn)，而一天六節(jié)課更需要我們的積極與自律。每天的課業(yè)量很大，時(shí)間緊迫，我們需要合理安排時(shí)間，提前做好準(zhǔn)備，努力保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)教室聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃、管理時(shí)間，并將自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整到最佳狀態(tài)。這種自律的能力在我之后的學(xué)習(xí)和生活中也起到了重要的作用。
總結(jié)一下，教室聽(tīng)課是我們初中生活中重要的一環(huán)，它帶給我們?cè)S多寶貴的體驗(yàn)和啟示。通過(guò)教室聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注、積極參與、自主學(xué)習(xí)和自律，這些能力對(duì)于我今后的發(fā)展具有重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的聽(tīng)課能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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