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    2. 音樂(lè)教師心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-07-27 07:51:25 心得體會(huì) 投訴 投稿

      音樂(lè)教師心得體會(huì)

        當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的音樂(lè)教師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)

      音樂(lè)教師心得體會(huì)1

        作為實(shí)習(xí)教師,在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中,我積累了不少深刻的體會(huì),盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師,但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我,使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮,充滿了收獲。

        剛出校門的我,就像孩子們的大姐姐,憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài),我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣,真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài),在離開(kāi)家人的時(shí)候,老師就是她唯一的信賴對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí),初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境,出現(xiàn)了各種情況,在我的帶教老師趙老師的言傳身教中,我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心,包容每個(gè)孩子,漸漸地,孩子們和我熟悉起來(lái),也樂(lè)意來(lái)上課了。現(xiàn)在,孩子們和我的感情很好,他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng),從爸爸媽媽口中,也得知孩子們都深深愛(ài)上了音樂(lè)課,愛(ài)上了老師,正如一句話:“也許你只給孩子一分,但孩子會(huì)匯報(bào)你十分,百分,甚至更多!蔽液芨吲d自己走好了第一步。

        這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易啊!

        試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的,教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的`話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏,學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合,可是到最后,學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教該如何表達(dá)。原來(lái),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。

        通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

        在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢(shì)所在,應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上的前幾名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅整體成績(jī)直線下降,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于一次考試的失誤,她就失去了信心,再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難,使她的成績(jī)更加后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

        雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭,但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿了憧憬,也充滿了信心,是的良好地師生氛圍感染了我,我為自己身為一名教師而驕傲!

      音樂(lè)教師心得體會(huì)2

        淺談中專音樂(lè)鑒賞課中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)“音樂(lè)鑒賞”作為中專音樂(lè)新課程的規(guī)定性、基礎(chǔ)性板塊,占據(jù)了課程三分之二的內(nèi)容。因此,如何在中專音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,根據(jù)中專生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循音樂(lè)教學(xué)的.自身規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格,體現(xiàn)中專音樂(lè)課程的“人文精神”,是中專音樂(lè)教師需要面對(duì)的重要教學(xué)實(shí)踐課題。

        一、提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)

        音樂(lè)鑒賞課是中專音樂(lè)教育中必不可少的課程之一,也是促進(jìn)中專學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。中專音樂(lè)鑒賞課是審美教育。因此,以審美為核心的課程理念應(yīng)該鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)初中音樂(lè)教材的內(nèi)容與形式中,突出教學(xué)作為師生共同體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的載體作用,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,陶冶情操,完善人格。當(dāng)前,中專音樂(lè)鑒賞課更應(yīng)當(dāng)緊密圍繞中專生的音樂(lè)需求,關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革,處理好審美能力培養(yǎng)與知識(shí)技能學(xué)習(xí)的關(guān)系,使音樂(lè)鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”,以達(dá)到“美育”的目的。

        二、重視鑒賞語(yǔ)境的多元化,提高學(xué)生人文素養(yǎng)

        語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈是音樂(lè)鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語(yǔ)文,文學(xué)與音樂(lè)本就密不可分,在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國(guó)許多著名的標(biāo)題音樂(lè),其靈感常來(lái)源于文學(xué)戲劇。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)3

        這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū),從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié),做優(yōu)秀的音樂(lè)教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng),同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。

        我經(jīng);仡欁约旱墓ぷ鹘(jīng)歷,也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我常常思索:怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問(wèn)題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端,讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我、督促我,伴我成長(zhǎng)。

        第一、熱愛(ài)自己的專業(yè),大膽切入專長(zhǎng)。

        毫無(wú)疑問(wèn),我自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè),用心感悟音樂(lè),才能潛移默化的感染學(xué)生也愛(ài)音樂(lè)、樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí),專長(zhǎng)是音樂(lè)教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長(zhǎng)不能放棄,要大膽切入自己的專長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng),也許恰恰是源于看過(guò)了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí),并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng),又能使學(xué)生學(xué)有所得,而且可以增添學(xué)校的文化特色,何樂(lè)而不為?目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了,比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂,上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等。

        第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。

        課堂教學(xué)是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素。

        1、做研究性教師。要真正成為所任教年級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方法,重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補(bǔ)充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和里面的閃光點(diǎn),深入實(shí)踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

        2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的`學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課,真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的,只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,這反而被動(dòng)。而“無(wú)招勝有招”,即學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;揚(yáng)他人之長(zhǎng),敢創(chuàng)新招。解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。

        3、善于總結(jié)得失。及時(shí)寫(xiě)出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。

        第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己。

        音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是上課還是開(kāi)展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng),僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的,要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系,得到社會(huì)認(rèn)可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。

        四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

        “不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),勉強(qiáng)只夠上路從教,后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩,更充實(shí),還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來(lái)講,音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。

        總之,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,做到持之以恒,堅(jiān)持不懈;應(yīng)該以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。讓自己的人生活的更精彩!

      音樂(lè)教師心得體會(huì)4

        作為一音樂(lè)教師,我在總結(jié)自己的教學(xué)后,有如下心得體會(huì):

        一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的撐握更具表現(xiàn)力。

        在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,大什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的.描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

        二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

        鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握演奏技藝。

        首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的,那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感?

        在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬,如音階,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),憤怒,用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào),做夸張性的彈奏和練習(xí)。

        一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是音色或者情緒上,可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)行要求,多聽(tīng),多看,不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。

        三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

        正誤比較法,教學(xué)正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤,彈奏進(jìn)行演示,目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較,以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)5

        “一個(gè)音樂(lè)教師,利用前面的5分鐘教學(xué)唱歌,剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后,學(xué)生還非常稱贊該老師講課比地理老師講得還好……”這是金亞文教授在會(huì)中引述的一個(gè)故事。在故事的背后,引發(fā)了我深深的思考,是否我們?cè)诮虒W(xué)工作環(huán)節(jié)上真的是走上了一條歪路——種了別人的地,荒了自己的田,沒(méi)干自己的事?

        想當(dāng)初,剛從大學(xué)校門走出來(lái)的時(shí)候是干勁十足,勇于實(shí)踐。也樂(lè)衷于將感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái),什么博客、論壇都是自己經(jīng)常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻(xiàn)在講臺(tái)上的風(fēng)范,恨不得將自己知道的'知識(shí)都傳授給學(xué)生,當(dāng)課余時(shí)間還不夠的時(shí)候還常抽出自己的午休時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)那些分批進(jìn)行排練的同學(xué)們。那時(shí)的我,不知道什么是累,好像渾身都有使不完的勁兒一樣。那時(shí)的熱情,那樣的心態(tài),曾給我?guī)?lái)了不少收獲,出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也自然多了起來(lái)。

        然而,另人遺憾的是,出去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)次數(shù)的漸多并未為我的教學(xué)帶來(lái)多大的改善。相反,常常是把別人的勝利經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐在自己的課堂上時(shí),結(jié)果變得一塌糊涂,甚至可以說(shuō)是挫傷了自己的一次次信心。

        去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本是一件好事,為何用在我身上卻適得其反呢?是我不適合別人的經(jīng)驗(yàn)還是其它原因?qū)е铝诉@種結(jié)局?

        新課標(biāo)的實(shí)施在東莞最初階段,還是一個(gè)懵懂的階段,大家都在追求、探索,課堂越來(lái)越復(fù)雜,內(nèi)容越來(lái)越豐富、甚至五花八門、樣樣齊全,然而大家都在作秀。大家每每聽(tīng)完課,心里感覺(jué)太做作,但心照不說(shuō),評(píng)課的時(shí)候評(píng)的都是表面上的顏色多鮮艷,或者說(shuō)如何更鮮艷。而沒(méi)有提供一些真正意義上有指導(dǎo)意義的思路給大家。實(shí)際上也無(wú)法從一堂作秀課中提煉出有價(jià)值幫助的思路出來(lái)。而自己,依然在困惑中彷徨。

        當(dāng)自己的腳步停歇不前時(shí),別人的腳步?jīng)]有停下來(lái)。尤其硬件條件比較好學(xué)校,新課標(biāo)的頭緒已漸露鋒芒。

        而我們,卻在學(xué)校的“雜工”當(dāng)中表現(xiàn)異常突出。在學(xué)校里,“課件制作能手”的稱號(hào)讓我極度厭惡與反感,這代表著我更多的是做著與自己的學(xué)科無(wú)關(guān)的東西

        失去了鉆研的空間和時(shí)間,加上氣氛又不夠,雖有頻繁的教學(xué)交流,卻被疲憊的教學(xué)心態(tài)否決了一切上進(jìn)之心。歲月一直這樣流逝著……

        當(dāng)某一些思路頓悟時(shí),發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了很多時(shí)間。

        教師也形同醫(yī)生為病人開(kāi)處方,只是醫(yī)生是為了恢復(fù)原貌,教師是為了革新面貌,但發(fā)現(xiàn),自己老了。很多東西我們做不出來(lái)了。

        值得欣慰的是,金教授寫(xiě)論文的“金五字”——“讀、想、寫(xiě)、改”給了我很大的啟示,起碼我在寫(xiě)這篇心得體會(huì)之時(shí),就是用“一氣呵成”的辦法將它起草完的,我想,這對(duì)于今后我要顛覆論文不上榜的狀態(tài)增加了一份可能。

        音樂(lè),請(qǐng)守住自己的領(lǐng)地!我該如何守住自己的領(lǐng)地呢?

      音樂(lè)教師心得體會(huì)6

        本次培訓(xùn)活動(dòng)通過(guò)即興伴奏實(shí)踐研究、合唱指揮、聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練和以及舞蹈中的基礎(chǔ)訓(xùn)練,每期傾聽(tīng)各位專家的講座,我們都會(huì)感到韻味無(wú)窮,收獲頗豐!

        張建平導(dǎo)師的《合唱訓(xùn)練》專題,從合唱指揮應(yīng)具備的素質(zhì)、聽(tīng)辯能力、等方面進(jìn)行了深入淺出的講解,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)通俗易懂的解析合唱歌曲,使我懂得了更多的合唱指揮的方法和技巧。

        幽默風(fēng)趣的陳常臺(tái)老師結(jié)合多部聲樂(lè)作品進(jìn)行排練,參與合唱排練過(guò)程中,學(xué)習(xí)陳老師的排練方法和指揮手勢(shì),在舒心愉悅的演唱中收獲滿滿。

        胡蕭老師《和弦的魅與創(chuàng)作的美》從和弦的顏色入手,講解和弦編配從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,通過(guò)歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》進(jìn)行編配豐富多彩的和弦去演奏、演唱同時(shí)感受體驗(yàn)?zāi)姆N伴奏效果,一曲《我愛(ài)上你,平邑》讓在座的老師欣賞到了他精湛的技藝。老師們無(wú)不嘆服,美哉!

        中央歌劇院男高音歌唱家韓均宇先生的講述和現(xiàn)場(chǎng)演唱讓我們感悟:歌唱是“精致”的藝術(shù),必須具備豐厚文化底蘊(yùn)。

        樸實(shí)無(wú)華的.魏會(huì)平老師、聲樂(lè)王子邱偉老師、溫柔俊美的李會(huì)清老師等等,都給我們展現(xiàn)了一場(chǎng)又一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴!令我們意猶未盡……

        作為一名一線的音樂(lè)教師,要以樂(lè)育人,學(xué)無(wú)止境,藝無(wú)止境。在今后的工作中我會(huì)再接再厲,提高專業(yè)素質(zhì),爭(zhēng)取把工作做的更好!

      音樂(lè)教師心得體會(huì)7

        音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽(tīng),都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育,那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力方面進(jìn)行了一些探索。

        1.培養(yǎng)節(jié)奏感

        節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼,是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動(dòng)物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,就感到特別興奮,常會(huì)自豪的說(shuō):“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此,主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng),感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識(shí)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力

        音樂(lè)教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧,會(huì)唱幾首歌曲,更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng),通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏,逐步產(chǎn)生興趣,并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿足形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要,如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美,表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。

        3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力

        (1)營(yíng)造教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍。

        德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為:“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的,幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè),活躍音樂(lè)思維,培養(yǎng)他們的.感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍,發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂(lè),而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù),這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),只要合理引導(dǎo),幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)兀粩嗟靥峁┮魳?lè)刺激,讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶,生活在音樂(lè)的天地中,以激起愉悅的情感和興趣。

        (2)引入情趣因素。

        在音樂(lè)教育活動(dòng)中,引入情趣因素,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑,達(dá)爾克洛有句名言:“對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中,要加強(qiáng)師生交流,以和藹可親的態(tài)度,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感,增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí),因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,通過(guò)趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo),在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。

        (3)使用多樣化的教學(xué)手段,提高感受力。

        以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法,學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中,不拘任何形式,只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,就是最佳的教育方法。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要是提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受能力,即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中,通過(guò)畫(huà)面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,采用講故事的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,音符時(shí)值的比例圖片,會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分,看到鋼琴、電子琴,會(huì)使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

        培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁!

      音樂(lè)教師心得體會(huì)8

        我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

        1.終身學(xué)習(xí)。

        我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

        2.提升個(gè)人魅力。

        作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

        3.熱愛(ài)學(xué)生。

        真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的.信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。

        4.不斷反思。

        要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

        以上我通過(guò)這次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),在音樂(lè)這條路上我希望我能越走越遠(yuǎn),在教師這條路上我希望我能越走越好,謝謝。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)9

        前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):學(xué)生可以諒解教師的嚴(yán)厲、呆板,乃至吹毛求疵,但不能諒解他的不學(xué)無(wú)術(shù)。要給學(xué)生一滴水,教師就必須具有一桶水,乃至是源源不斷的活水,所以國(guó)培對(duì)老師來(lái)講是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 20xx年4月26日4月30日,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃四川省農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師短時(shí)間培訓(xùn)。作為一位音樂(lè)教師,參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少,所以我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),更希望通過(guò)此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此,我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。

        通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。四天的培訓(xùn)很短暫,四天的培訓(xùn)卻很扎實(shí),四天的熏陶更是讓我有洗心革面的感覺(jué)。理論講座為我的頭腦增加了很多新的`教育理念;專業(yè)指導(dǎo),讓我在教學(xué)技能進(jìn)步的同時(shí)收獲了一份快樂(lè)心情。在專家、教授的講座中和與專家互動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候。培訓(xùn)中,讓人記憶最深的就是—曹安玉老師,上課時(shí)他從不端端正正的站在講臺(tái)上,而是會(huì)冷不丁站在某個(gè)學(xué)員的身邊,邀請(qǐng)你與他共同來(lái)完成某個(gè)任務(wù)。

        講授中他偶然會(huì)用上一兩句漢語(yǔ),親切、幽默、風(fēng)趣,讓所有的學(xué)員不由自主地融入到他的教學(xué)中。而李西林教授在講座中總會(huì)讓每個(gè)學(xué)員都去體驗(yàn)、嘗試、尋覓合唱指揮的科學(xué)方法,指揮法,如何練習(xí)合唱,指揮的藝術(shù)表演,還把她的親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)絕不保存的傳授給我們。課堂上,親切幽默的講授、發(fā)自內(nèi)心的掌聲、熱情高漲的氣氛,讓我們恍如又回到了學(xué)生時(shí)代。學(xué)習(xí)中,給我影響最深的是樸素、普通但極具音樂(lè)文化底蘊(yùn)的牟利佳老師。或許走在人群中,你根本不會(huì)以為他會(huì)是一位卓有成績(jī)的音樂(lè)專家。可是,她卻用他的語(yǔ)言和行動(dòng),讓我們震動(dòng)。上課那天,他早早來(lái)到課堂,沒(méi)有像其他老師那樣帶上講義和課件,而只是帶了一杯茶水。課堂上,她的講授思路清楚,認(rèn)真細(xì)致,乃至都想一股腦兒把他的存儲(chǔ)傾倒給我們,與我們共享。他的真實(shí)和真誠(chéng),讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。

        假如你學(xué)會(huì)了開(kāi)釋,學(xué)會(huì)了做一個(gè)真誠(chéng)快樂(lè)的老師,那末我們的課堂就會(huì)使人震動(dòng)、布滿魅力。鐘祥兵老師用他的自信、率真、幽默和熱情,向我們展現(xiàn)了一位優(yōu)秀音樂(lè)教師的風(fēng)采。宋沛院長(zhǎng)的講授不但全面,而且細(xì)致,從如何展開(kāi)音樂(lè)專業(yè)論文寫(xiě)作與課題研究,如何做研究型教師,到如何說(shuō)課,如何講微型課,如何評(píng)課等等。

        天天,我總是滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室,卻又含著感動(dòng)和喜悅而歸!聆聽(tīng)著專家教授們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解,感悟著他們的音樂(lè)教育思想方法,我的思想一次次被洗禮,心靈一次次被震動(dòng)。那時(shí)那刻,不只是一種學(xué)習(xí),而是一種享受。學(xué)習(xí)中,我被這些老師深深地吸引著,推動(dòng)著。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地感動(dòng)著我,感染著我。我為我能走進(jìn)國(guó)培課堂學(xué)習(xí)而慶幸,我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到榮幸,我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的自豪感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我專心采擷著他們。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)10

        在老師的講解和引導(dǎo)下,我通過(guò)對(duì)《音樂(lè)鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),改變了我對(duì)音樂(lè)的欣賞角度和對(duì)音樂(lè)的審美觀。其實(shí),正如老師所講的那樣,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊,伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè)與我的關(guān)系及我對(duì)音樂(lè)的感悟和認(rèn)識(shí)。

        我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里,音樂(lè)是最有感覺(jué)的,而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西,它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè)是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂(lè)的藝術(shù)魅力所在,音樂(lè)是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè)的人,他對(duì)于音樂(lè)的欣賞不會(huì)停留在音樂(lè)表面,而是融入到音樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升我們的審美判斷力,培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

        我想音樂(lè)作為一種藝術(shù),帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。對(duì)于我而言,雖然平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè),主要是聽(tīng)一些流行音樂(lè),對(duì)于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè)也僅僅只是用來(lái)愉悅,用來(lái)放松一下心情,因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次面上,而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè)中去欣賞它。因此對(duì)音樂(lè)并不了解,沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)給我?guī)?lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對(duì)音樂(lè)鑒賞課的講解和引導(dǎo),讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè)鑒賞的視頻,每次看完視頻,老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè)和感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還讓我們認(rèn)真的看音樂(lè)視頻的講解,通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè)大師的講解,給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè)曲和一些非常有特色的民族樂(lè)器及不同地域的民族音樂(lè)文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè),也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂(lè)有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂(lè)的方式方法,并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí),我漸漸的對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)有了很多的了解,讓我了解到了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

        在音樂(lè)鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè)鑒賞視頻以及老師的講解分析,讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè),很少去了解我們國(guó)家的民族音樂(lè)。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂(lè)總是聽(tīng)不懂。和大多數(shù)年青人一樣,我們總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè),不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂(lè),而對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)的了解實(shí)在是太少,甚至說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的.名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè)鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人,及民族音樂(lè)文化的博大精深。我被民族音樂(lè)深深地吸引了!這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化對(duì)提升我們音樂(lè)素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上,提升對(duì)于民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞水平,可以更高層次提高我們的對(duì)音樂(lè)的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè)文化。如我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是不同地域的民族音樂(lè)文化的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化,這也正是我國(guó)民族音樂(lè)文化豐富多彩,博大精深的原因。

        其實(shí),音樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè),沒(méi)有融入到音樂(lè)中去,沒(méi)有從欣賞的角度去感受音樂(lè)的美妙,從而感受不到音樂(lè)的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè),尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分,可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)存所在的意義,在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè)不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來(lái)越受人們的歡迎,這也是音樂(lè)能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因,它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

        談到我們國(guó)家的古典音樂(lè),我們可以體味到中國(guó)古典音樂(lè)的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典音樂(lè)的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)——《梁!。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō):講述了一對(duì)青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn),最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛(ài)情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感,時(shí)而歡快,時(shí)而悲憤,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到,劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中,我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中,我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味,那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁!芬酝,我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂(lè),如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

        對(duì)于這門《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后,給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂(lè)最重要的是要走進(jìn)音樂(lè),融入音樂(lè)的靈魂中去感受音樂(lè),去感受音樂(lè)所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂(lè)高層次的審美追求可以使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

        我認(rèn)為音樂(lè)它不僅是一個(gè)有靈魂的東西,它還蘊(yùn)含了豐富的思想,音樂(lè)更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂(lè)不理解,只知道聽(tīng)一些流行音樂(lè),而忽略了聽(tīng)一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂(lè),總是覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂(lè)文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,我開(kāi)始學(xué)會(huì)從欣賞音樂(lè)的角度去融入音樂(lè),去感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè),而聽(tīng)音樂(lè)的目的只是為了愉悅心情,而不懂得去欣賞音樂(lè),這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂(lè),永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂(lè)給我們帶來(lái)的美妙。

        當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè)的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂(lè)所表達(dá)的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的美感?偟膩(lái)講,我對(duì)音樂(lè)的感受就是音樂(lè)不僅給了我們另一個(gè)世界,還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界,在那里,我們可以擱下所有的憂愁和煩惱,快樂(lè)成長(zhǎng)。音樂(lè)是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí),音樂(lè)帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。

        《音樂(lè)鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了,真的有些不舍,因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解,讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),音樂(lè)一直都在我們身邊,需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)11

        今天,王霄月老師組織了一次名師工作室的教學(xué)觀摩兼師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng),同時(shí)也感受到了音樂(lè)特級(jí)教師晶日老師對(duì)一生鐘愛(ài)的音樂(lè)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和用愛(ài)、用力、用心的不懈努力,使我對(duì)本次教研活動(dòng)有一些自己的收獲和體會(huì)。

        1、 活力與美在音樂(lè)中交織

        第二次看薛金老師上課,再次感受到年輕的男教師那充滿活力、熱情,和學(xué)生之間自然的親和之情,在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中給人以很舒服愜意的感覺(jué)。這種體會(huì)除了來(lái)自于老師幽默的語(yǔ)言、變換的教學(xué)形式、教師的全方位素養(yǎng)、音樂(lè)課堂教學(xué)的研究以外,還有的就是來(lái)自于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的呈現(xiàn),學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的熟知、對(duì)歌曲流暢優(yōu)美的聲音表現(xiàn)、對(duì)歌曲感知程度的肢體表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和探究的熱情,都隱射了老師日常音樂(lè)教學(xué)的持久地訓(xùn)練功夫,認(rèn)真上課的態(tài)度,對(duì)音樂(lè)教學(xué)用心研究的思想,使聽(tīng)者能在師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)中再次感受音樂(lè)的魅力和享受。

        2、 對(duì)事業(yè)的追求是人終生的職業(yè)理想

        第一次聽(tīng)晶日老師講座,第二次和晶日老師接觸,感覺(jué)是相同的.,就是在一個(gè)不起眼的“老頭”身上有著一股對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)那么情有獨(dú)鐘的追求和一種不可抗拒的堅(jiān)持的理想。在講座中,他的語(yǔ)言平實(shí),舉動(dòng)平凡,卻擲地有聲地在嘮家常一樣的笑聲中讓我越來(lái)越肅然起敬。在他創(chuàng)作歌曲的過(guò)程講解中,在他對(duì)待自我提高的學(xué)習(xí)態(tài)度上,在他對(duì)事業(yè)研究的教育思想中,我分明看到了一位真正的音樂(lè)教育工作的熱愛(ài)者,一位平凡中盡顯卓越的優(yōu)秀教師形象。不由得想起第一次和晶日老師在瓦房店看課后聊天時(shí)說(shuō)的話:一個(gè)人能夠追求自己喜歡的事業(yè)是件幸福的事,人應(yīng)該能靜下心來(lái)真正投入地去做一件事,不被眼前的浮華所左右,這樣一路走下來(lái)才覺(jué)得活著有意義,我就是這樣走下來(lái)的,酸甜苦辣都有,但覺(jué)得好!當(dāng)一位用心地做著自己喜歡了一輩子的音樂(lè)教育教學(xué)工作的老師說(shuō)出這樣的話,他就不是在搬用套話,而是在心底中最深情地表達(dá)出對(duì)自己從事了一輩子的音樂(lè)教育教學(xué)工作并仍然愛(ài)著這份工作的執(zhí)著之情,使當(dāng)之無(wú)愧的特級(jí)教師的真實(shí)的寫(xiě)照,當(dāng)然也令我正在從事這份教育教學(xué)工作的老師心中滋生出一份感慨,一份敬意!

        3、 責(zé)任在肩,努力盡職

        本次活動(dòng)王老師安排了名師工作室的老師與偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校老師結(jié)對(duì)子的活動(dòng)。我又兩種想法,一是覺(jué)得自己責(zé)任在肩,作為名師工作室的成員之一,和老師結(jié)了對(duì)子,就要擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,就要多主動(dòng)常和結(jié)對(duì)子的老師聯(lián)系,多相互看課,多討論研究;另一個(gè)想法,就是自己還有很多要學(xué)習(xí)要努力要提高的地方,無(wú)論是自己對(duì)教材的研究,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),還是音樂(lè)課堂教學(xué),都要和名師工作室的老師常聯(lián)系,常請(qǐng)教,也要和結(jié)對(duì)子的 老師相互學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她身上自己不具備的有利于教學(xué)的東西,在幫助別人的同時(shí)希望也能給自己以觸動(dòng),作為自己再學(xué)習(xí)和提高的很好的機(jī)會(huì)。

        總之,這次活動(dòng)有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)效性,我想,下一步就是要在王老師的指點(diǎn)下,努力實(shí)踐,做自己要做的事情,借晶日老師的一句話結(jié)束這次學(xué)習(xí)體會(huì)就是要“靜下心來(lái)努力去做好一件事”。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)12

        本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了20xx年新版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì):

        一愛(ài)崗敬業(yè)。

        俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”,既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作自我的人生事業(yè)來(lái)干。一個(gè)不熱愛(ài)自我的崗位,不熱愛(ài)自我的職業(yè)的人,是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì),缺一不可。沒(méi)有一份屬于自我的事業(yè),其精神世界是空虛的,整個(gè)人生也是殘缺不全的。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,僅有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能進(jìn)取應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

        二關(guān)愛(ài)學(xué)生。

        我來(lái)到特殊教育學(xué)校已經(jīng)是第二學(xué)期了。相比較普通學(xué)校,那里的孩子更需要教師的關(guān)懷與愛(ài)心!叭酥酢⑿员旧啤,每個(gè)孩子都是純潔無(wú)瑕的,就如同白紙一張,會(huì)變成什么色取決于社會(huì)各界的關(guān)心。聾啞殘疾孩子天生與他人有差別,從而使他們變得孤僻、自卑等。如果沒(méi)有好的教育與足夠的關(guān)心,這些孩子很難健康的成長(zhǎng),包括身理和心理。特校的教師需要用更多的愛(ài)心教育感化這群特殊的孩子,讓他們?cè)谌巳褐姓业阶晕业?立足點(diǎn),樹(shù)立自信心,建立完善的人格。

        三教書(shū)育人。

        教師不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是育人。教育孩子樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀,所以說(shuō)德育是一切教育的根本。人都不會(huì)做,何需談做事。

        四為人師表。

        “學(xué)高為師,身正為范”,學(xué)問(wèn)比他們?nèi)烁,人家自然有向你學(xué)習(xí)的道理。學(xué)生年齡小,不具備分析事物好壞的本事,他們往往是學(xué)習(xí)時(shí)連同教師的行為習(xí)慣也一并學(xué)了去。教師的行為舉止,得起到表率作用。“近朱者赤,近墨者黑”這句話形象地說(shuō)明了為師者應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范自我的言行。

        五終身學(xué)習(xí)。

        人類禮貌悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的提高,每一天我們都能聽(tīng)到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí),能讓我們與時(shí)代同步,能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的歡樂(lè)。學(xué)生們也是如此。有句話說(shuō)“給學(xué)生一滴水,教師得有一桶水”,學(xué)生在不斷的提高,不斷吸收新的知識(shí),而作為教師則停滯不前,當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候,你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新,不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。所以,不斷的學(xué)習(xí),為了學(xué)生,也為了自我!

        在教學(xué)工作及日常生活中,我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自我,做一名受家長(zhǎng)歡迎、學(xué)生喜歡的合格小學(xué)教師!

      音樂(lè)教師心得體會(huì)13

        20xx年xx月xx日——xx日根據(jù)要求,我參加假期音樂(lè)培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)教材上下冊(cè)的簡(jiǎn)譜與歌詞的范唱,培訓(xùn)的內(nèi)容也是我們平時(shí)上課的一些專業(yè)基本功,如:音符、節(jié)奏型和一些歌詞處理的細(xì)節(jié)問(wèn)題,通過(guò)張老師的`講解與梳理,讓我很好的復(fù)習(xí)了一下上下冊(cè)的教材內(nèi)容以及專業(yè)基本功,這也為在20xx年開(kāi)學(xué)后能更好的上音樂(lè)課做充足的準(zhǔn)備。

      音樂(lè)教師心得體會(huì)14

        作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢?

        下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí):

        一、改變教學(xué)思想理念

        在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出:"音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),其沒(méi)有得到根本性的改變,離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè),完善音樂(lè)教學(xué)體系,推進(jìn)美育的發(fā)展,已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):"音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

        二、正確理解課堂紀(jì)律

        以往的課堂教學(xué)中,教師都非常注重課堂紀(jì)律,忽視學(xué)生的積極參與,始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,學(xué)生稍有"活動(dòng)",教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知,難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀(jì)律,解放學(xué)生,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

        三、淡化技能訓(xùn)練

        舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,在以往的教學(xué)中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,使學(xué)生邊學(xué)邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒。為此,本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的.感受上,讓學(xué)生變成演員,給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到,以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課,卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題,忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。

        四、注重個(gè)性發(fā)展

        眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,因此,尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),參與音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑。

        在音樂(lè)教學(xué)中,牢牢把握情感這條主線,通過(guò)音樂(lè)情緒。情感的這種特質(zhì),不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,使人的情緒情感與音樂(lè)的情緒情感和諧的溝通與交流,這是我們追求的目標(biāo),但要注意的是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn),尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂(lè)。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,喚起學(xué)生的審美注意,并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生,用音樂(lè)來(lái)呼喚學(xué)生的情感,在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入,以自己對(duì)音樂(lè)。對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

        五、課堂教學(xué)“活”的把握

        要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,生動(dòng)活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實(shí),做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活,讓學(xué)生有唱。有跳。有聽(tīng)。有看。有創(chuàng)作,有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂,收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛,層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多,師生間的問(wèn)答。交流互動(dòng)是中層次的活,它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與。保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,最好的活是教師的語(yǔ)言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,浮想聯(lián)翩的心動(dòng),它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái),運(yùn)用得當(dāng),教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水,收放自如。

        六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

        創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè),即興創(chuàng)作,音樂(lè)創(chuàng)作,但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際。,學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng),例如:《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,就有一種情到深處自成曲的氛圍,這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解,即興編唱旋律,難度大大降低,不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快,體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去,把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

        課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),要獲得進(jìn)步,總要經(jīng)歷一定的磨練,新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái),新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,促成我觀念上的更新,改變了我認(rèn)識(shí)自己,看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新,從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段,教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,力求超越每一節(jié)的限制,從學(xué)科的本質(zhì)。整體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。

        在音樂(lè)課程改革大形式下,對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中,開(kāi)拓思想,大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂(lè)、和諧、輕松的課堂氣氛,來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素,提高課堂教學(xué)效益。

        

      音樂(lè)教師心得體會(huì)15

        這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué),我深深的感覺(jué)到:孩子對(duì)音樂(lè)的情感體會(huì),對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,特別是對(duì)譜的認(rèn)識(shí)及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

        在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲理解和感受,還用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。這樣更能體會(huì)音樂(lè)新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性,支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說(shuō),我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè)活動(dòng)中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,但我個(gè)人認(rèn)為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè)時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué),并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的能力,還能更好的幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。比如,教學(xué)《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個(gè)過(guò)程中采用了聽(tīng)唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),孩子樂(lè)在其中學(xué)在其中,無(wú)形中教給了孩子識(shí)譜的能力,并不覺(jué)得乏味。

        在三年級(jí)的教學(xué)中,我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識(shí)譜的能力。根據(jù)本冊(cè)的要求,孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱。在琴的反復(fù)視奏過(guò)程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的旋律。

        譜的識(shí)、唱對(duì)1、3年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的.問(wèn)題了,但是我的六年級(jí)的孩子問(wèn)題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有譜的認(rèn)識(shí),沒(méi)有譜的正音工具,沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的積極性,F(xiàn)在,我在音樂(lè)教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂(lè)知識(shí),還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

        所以說(shuō),越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

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