教育幼兒的心得體會(huì)(15篇)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的教育幼兒的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育幼兒的心得體會(huì)1
孩子的健康成長(zhǎng)，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最重要的是家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，“家校協(xié)同”是當(dāng)今社會(huì)教育方面的一個(gè)重要課題。
家校協(xié)同教育的順利開(kāi)展，首要的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要信任。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任直接影響小朋友對(duì)老師的信任。我們對(duì)女兒?jiǎn)村慕逃罨A(chǔ)的一環(huán)就是在日常生活中展現(xiàn)出我們對(duì)幼兒園，對(duì)老師的信任，使孩子從小就尊敬老師，熱愛(ài)幼兒園。我們平時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)把小朋友送到幼兒園后這不放心那不放心，有時(shí)甚至質(zhì)疑老師的教育方法，言行間讓小朋友感受到了父母對(duì)學(xué)校的不信任，以至孩子對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，不喜歡上幼兒園。這是教育中最不明智、最不健康的家校關(guān)系，這會(huì)大大影響老師們工作的開(kāi)展。其實(shí)，中心幼兒園的老師很專(zhuān)業(yè)。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工作者，他們使小朋友從一個(gè)無(wú)知的小孩長(zhǎng)成為一個(gè)語(yǔ)言潛力、認(rèn)知潛力、動(dòng)手潛力全面提高的兒童，并為以后的.學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程幼兒園的老師僅僅用了三年左右的時(shí)光，這是一個(gè)高難度的事業(yè)，就像農(nóng)民伯伯把一片荒蕪的土地耕作成肥沃的農(nóng)田。這是從事初中、高中教育工作難以比擬的。
其次，我認(rèn)為小朋友良好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校共同努力。在家里，我們盡量讓喆妍自己的事情自己做。這似乎是老生常談的事，但其實(shí)操作起來(lái)有必須的難度，原因有兩方面：一是家庭成員的配合；二是如何持續(xù)地去做�，F(xiàn)正的家庭結(jié)構(gòu)通常都需要老人家來(lái)幫忙帶小孩，在父母要求孩子自我去做的時(shí)候，老人家容易心疼孫子，想事事代勞，所以父母務(wù)必與長(zhǎng)輩達(dá)成一致的教育方向。我們的女兒?jiǎn)村茉缰熬妥晕蚁丛�、刷牙、穿衣、洗頭了，自理潛力還比較強(qiáng)。但小朋友的通病是怕苦怕累、三分鐘熱度，所以我和丈夫經(jīng)常討論如何讓孩子持續(xù)地去做事情，我們發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡講幼兒園的事情給我們聽(tīng)，于是我們就引導(dǎo)她，問(wèn)她幼兒園還有誰(shuí)會(huì)自我洗澡的？還有誰(shuí)會(huì)自我刷牙的？當(dāng)她說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我們就對(duì)她說(shuō)：“哦，原先這么多小朋友會(huì)的，喆妍會(huì)不會(huì)呢？”這樣一來(lái)，她就乖乖地去做了。我們還發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教育很到位，疊衣服、拿筷子、寫(xiě)字姿勢(shì)等很多細(xì)節(jié)都指導(dǎo)到位。老師在幼兒園教育小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)在家里及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么家校協(xié)同教育的作用就體現(xiàn)了。
喆妍的健康成長(zhǎng)有賴(lài)大二班三位老師的關(guān)愛(ài)。我和丈夫都發(fā)現(xiàn)中心幼兒園的老師是愛(ài)心、細(xì)心、職責(zé)心都具備的老師。她們給以喆妍很多機(jī)會(huì)，讓她鍛煉了膽量，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。在教育女兒方面，我們沒(méi)有什么很系統(tǒng)、很專(zhuān)業(yè)的方法，但我們?yōu)榕畠赫伊艘婚g優(yōu)秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開(kāi)展的講座、交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，我們都必須參加，從中學(xué)習(xí)育兒方法，用心配合幼兒園開(kāi)展工作。家庭與學(xué)校有效地溝通、及時(shí)地反饋，共同為小朋友的健康成長(zhǎng)努力！
教育幼兒的心得體會(huì)2
我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，透過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加群眾活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)她的社會(huì)交往潛力、心理承受潛力以及處理事情的應(yīng)變潛力。能及時(shí)告訴老師自我的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得此刻是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，融入群眾對(duì)她完整性格的構(gòu)成是很有幫忙的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自我。
在家里我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專(zhuān)門(mén)給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給他買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的'時(shí)光去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn)，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀(guān)點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕�，我們�?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。
胡紫政此刻已經(jīng)六歲了，說(shuō)話(huà)、做事儼然是一個(gè)小大人了，什么事都有自我的觀(guān)點(diǎn)和思想。
她的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我們欣喜萬(wàn)分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。胡紫政很愛(ài)“面子”，這大概是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，我覺(jué)得是和紫政在共同成長(zhǎng)，她是一天一天在長(zhǎng)大，我們是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng)，她的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我們帶來(lái)新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵(lì)和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的個(gè)性，我們要懂得欣賞他們最可愛(ài)的一面！
教育幼兒的心得體會(huì)3
“教育”在我們的生活中無(wú)處不在。人類(lèi)世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活，掌握了知識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類(lèi)的一種基本活動(dòng)，沒(méi)有教育，人類(lèi)社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。
幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期，幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。
幼兒教育存在著幾大誤區(qū)：1、過(guò)分寵愛(ài)。2、過(guò)多管制。3、幼兒教育小學(xué)化。心理學(xué)的研究表明，幼兒是接受社會(huì)化教育的最佳時(shí)期，父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識(shí)，那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平，倘若家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。所以家長(zhǎng)應(yīng)該掌握正確的教育方式。
我國(guó)的幼兒教育發(fā)展迅猛，取得了令人矚目的成績(jī)。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。
一、理論研究上的問(wèn)題
1、理論研究隊(duì)伍薄弱。
2、理論研究的廣度、深度不夠。
3、認(rèn)識(shí)“高度一致”。
4、理論研究基礎(chǔ)不牢固。
二、指導(dǎo)思想不明確
《規(guī)程》是幼兒教育理論研究和實(shí)踐工作的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。但是細(xì)想起來(lái)，似乎對(duì)幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法，還不夠明確。
三、教育實(shí)踐中的誤區(qū)
誤區(qū)之一：重視幼兒技能技巧的`培養(yǎng)，忽視各種能力、興趣的培養(yǎng)。
誤區(qū)之二：關(guān)于智力和知識(shí)的關(guān)系處理。
誤區(qū)之三：關(guān)于幼兒園教師的聘用、考核的標(biāo)準(zhǔn)。
誤區(qū)之四：德育工作概念化、形式化。
四、幼兒教師的素質(zhì)
1、學(xué)歷偏低。
2、職業(yè)道德問(wèn)題。
3、理論水平較低。
針對(duì)以上問(wèn)題，幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的對(duì)策，推動(dòng)幼兒教育的良性發(fā)展。
一、正確樹(shù)立課程價(jià)值觀(guān)，積極探索適合幼兒發(fā)展的教育課程。
二、家園合作。
三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，了解“特色”的實(shí)質(zhì)。
總之，解決目前存在的問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在幼兒園中開(kāi)心地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。
教育幼兒的心得體會(huì)4
從事了多年的幼教工作，各種類(lèi)型的幼兒園都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式，下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線(xiàn)幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問(wèn)題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛(ài)心和耐心，面對(duì)孩子的哭鬧和無(wú)理要求，要熱情開(kāi)朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠�，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、 幼兒教育的問(wèn)題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài)，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的.閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話(huà)能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開(kāi)發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒(méi)有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過(guò)外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說(shuō)“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛(ài)為主，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂(lè)，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格。盡量滿(mǎn)足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿(mǎn)足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿(mǎn)足他的要求，好好的解釋給他聽(tīng)，并告訴他打滾是沒(méi)用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、 幼兒園方面
這里說(shuō)的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來(lái)幼兒園乘坐的校車(chē)開(kāi)始，就要是正規(guī)的校車(chē)，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩�。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專(zhuān)人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，但這個(gè)線(xiàn)也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫(xiě)很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂(lè)的、有意義的幼兒園生活。
教育幼兒的心得體會(huì)5
天下做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。
1、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心是最大的，他對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)要用規(guī)范的語(yǔ)言而不是用孩子幼稚的語(yǔ)言同他討論周?chē)氖挛铮趟鞣N東西和事物的名稱(chēng)、詞匯。孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會(huì)壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。有次和女兒邊走邊聊，無(wú)意中說(shuō)起“恐怖”一詞，女兒便問(wèn)我“恐怖”的意思，我便對(duì)女兒說(shuō)，恐怖就是說(shuō)很可怕的意思，當(dāng)時(shí)正好是雨后，路面上有很多水，女兒當(dāng)即就對(duì)我說(shuō)“媽媽?zhuān)@條路好恐怖”我當(dāng)時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，問(wèn)她為什么會(huì)說(shuō)這條路恐怖，女兒回答我說(shuō)“這條路好多水，你說(shuō)是不是很可怕，是不是很恐怖？”我笑了~~
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時(shí)，他們常常會(huì)不停地問(wèn)“為什么”。要想挫敗他的伎倆，家長(zhǎng)的指示必須非常明確。如果孩子總是說(shuō)“為什么我非得……”家長(zhǎng)就用一句簡(jiǎn)單明了的話(huà)回答他，例如說(shuō)：“你必須到床上，因?yàn)轳R上要睡覺(jué)了�！比绻愕暮⒆舆�是問(wèn)個(gè)不停，那么采取如下方法：
運(yùn)用“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的技巧，每次都用一模一樣的話(huà)回答孩子，他問(wèn)多少遍就答上多少遍，直到孩子到床上
運(yùn)用置之不理的技巧。不理睬孩子的問(wèn)題，事先做好不對(duì)孩子糾纏發(fā)怒的精神準(zhǔn)備，家長(zhǎng)只重復(fù)家長(zhǎng)最初的說(shuō)法而不去回答他的問(wèn)題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時(shí)都要表?yè)P(yáng)他。
3、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話(huà)算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí)，女兒答應(yīng)的事情會(huì)不想做了，會(huì)賴(lài)皮，我對(duì)她說(shuō)“你可以說(shuō)話(huà)不算數(shù)，媽媽以后也可以說(shuō)話(huà)不算數(shù)，媽媽答應(yīng)你的事情也可以反悔，這樣才公平”他一聽(tīng)媽媽也要說(shuō)話(huà)不算數(shù)了，就開(kāi)始反悔了，說(shuō)“不要，媽媽不要說(shuō)話(huà)不算數(shù)，我也不要說(shuō)話(huà)不算數(shù)，說(shuō)話(huà)不算數(shù)的不是好寶寶…”從那以后，她就養(yǎng)成了說(shuō)話(huà)算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的`性格
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿(mǎn)足他，不合理的我會(huì)跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣。女兒有時(shí)會(huì)撒謊，我會(huì)跟她講些關(guān)于這方面的故事，并對(duì)她說(shuō)“撒謊的孩子不是好孩子，做錯(cuò)了事情只要敢承認(rèn)就是好孩子，如果你做錯(cuò)了事情，只要你承認(rèn)了，媽媽就不會(huì)怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了，回來(lái)時(shí)我問(wèn)她在學(xué)校里有沒(méi)有哭，她對(duì)我說(shuō)“沒(méi)有，只是在睡覺(jué)的時(shí)候流眼淚了，沒(méi)有哭”，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒(méi)有承認(rèn)，第二天早上，我對(duì)女兒說(shuō)今天媽媽送你去學(xué)校，我要去證實(shí)一下你昨天到底有沒(méi)有哭，到了學(xué)校門(mén)口，女兒說(shuō)“媽媽?zhuān)液湍阏f(shuō)句悄悄話(huà)，我昨天哭了”我問(wèn)她為什么昨天沒(méi)有承認(rèn)，現(xiàn)在才想起對(duì)媽媽說(shuō)，她沒(méi)回答，不過(guò)總算承認(rèn)了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。
幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿(mǎn)希望的朝陽(yáng)，每個(gè)孩子都是未來(lái)社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
教育幼兒的心得體會(huì)6
作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。
幼兒教育是復(fù)雜而用簡(jiǎn)單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛(ài)心的，“平良心做事”，我們沒(méi)有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛(ài)心與耐心，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，但是也離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。
中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來(lái)說(shuō)吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育（書(shū)本教育）太為重要，我們的思想“太過(guò)前衛(wèi)”，從小就沒(méi)有解放過(guò)孩子，孩子總是在沉甸甸的書(shū)本與繁重的作業(yè)中度過(guò)。我們的孩子從小就要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀(guān)念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀(guān)與思想觀(guān)，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過(guò)程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)。玩是孩子的天性！
中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說(shuō)他，只需要問(wèn)他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話(huà)會(huì)改變孩子很多。
孩子是一本書(shū)，是一本我們永遠(yuǎn)都不會(huì)讀懂的書(shū)，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問(wèn)一問(wèn)原因呢？
一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛(ài)，不要說(shuō)我愛(ài)他，責(zé)備不是愛(ài)，只會(huì)讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦頃?huì)留下陰影，從而影響他的.一生。
我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀(guān)及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來(lái)的。
為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來(lái)賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>
孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識(shí)賦予了孩子生命，而沒(méi)有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺(jué)的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很認(rèn)真�；蛟S你覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)，他只是想玩，為什么不讓他玩呢？而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他（她）。
放開(kāi)孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。
教育幼兒的心得體會(huì)7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評(píng)價(jià)”中，對(duì)教師的工：作提出了各項(xiàng)具體的要求。
要達(dá)到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓(xùn)中完成，而是要通過(guò)不斷的工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。
下面結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)劷處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)問(wèn)題。
一、對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的理解
《綱要》在“總則”中強(qiáng)凋，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒的人格和權(quán)利，并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)的組織，要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這里所倡導(dǎo)的是一種新的對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重;對(duì)幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重;對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
過(guò)去我們較多地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備，而忽略了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有的幸福、快樂(lè)，以至于我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒的實(shí)際能力與需要。
而實(shí)際上，幼兒不僅是為將來(lái)活著，更重要的是他們是為現(xiàn)在而生活。
幼兒應(yīng)有時(shí)間慢慢地渡過(guò)他們的童年。
在幼兒階段，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、擴(kuò)展和提升，它需要與周?chē)h(huán)境中的人、物等相互作用。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的東西應(yīng)當(dāng)是對(duì)他們的生活有意義的，而能學(xué)的東西并不代表是他們一定要學(xué)的。
要落實(shí)《綱要》中所提出的上述要求，不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習(xí)觀(guān)，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教師要對(duì)幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解，了解他們的交往、溝通特點(diǎn)，了解他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)也要求教師對(duì)每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的了解，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識(shí)，是否對(duì)幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)、信息的能力。
然而目前在相當(dāng)多的幼兒園中，教師對(duì)幼兒發(fā)展的了解只停留在一些條文式的年齡特點(diǎn)上，而對(duì)幼兒在身體、情感、社會(huì)及認(rèn)知的發(fā)展并無(wú)整體的把握，反映在課程中，就是教師無(wú)法根據(jù)幼兒一定年齡階段典型發(fā)展?fàn)顩r的知識(shí)去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)待幼兒個(gè)體上，教師對(duì)幼兒所處的家庭環(huán)境、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、特殊的學(xué)習(xí)方式了解得很少，從而導(dǎo)致了課程中反映幼兒個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容較少，更缺乏對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。
因此，作為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(無(wú)論是對(duì)在職教師，還是對(duì)正在學(xué)校學(xué)習(xí)的教師)，首要的是加強(qiáng)教師的幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體地說(shuō)，就是要加強(qiáng)教師的兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童教育學(xué)以及特殊兒童教育學(xué)的學(xué)習(xí)。
幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供給教師更多、更好的關(guān)于兒童社會(huì)的、情感的行為知識(shí)，提供給他們關(guān)于兒童思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展的知識(shí)。
當(dāng)然，作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)的、科學(xué)的、文學(xué)的等方面的內(nèi)容。
另外教師還要有指導(dǎo)孩子進(jìn)行各種活動(dòng)的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對(duì)幼兒個(gè)體成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的獨(dú)特的價(jià)值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展。
幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現(xiàn)出他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
二、建立一個(gè)適合幼兒發(fā)展的課程
幼兒的學(xué)習(xí)，是在與周?chē)h(huán)境、與人、與事件相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，因此，在幼兒園創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境是課程的一個(gè)重要方面。
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供真實(shí)的、具體的以及與他們生活有關(guān)的活動(dòng)材料，而且這些活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)是變化的，具有挑戰(zhàn)性的。
同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠多的時(shí)間去自由擺弄、操作這些活動(dòng)材料。
在幼兒與各種活動(dòng)材料相互作用的過(guò)程中，教師還應(yīng)提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機(jī)會(huì)。
但我們現(xiàn)在的幼兒園，能真正提供給幼兒足夠真實(shí)、具體以及與他們生活有關(guān)活動(dòng)材料的并不多。
很多時(shí)候，教師只是將一些并無(wú)挑戰(zhàn)性的材料交給幼兒，而并不考慮這些東西的真實(shí)、具體性以及是否與幼兒的生活有關(guān)，這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當(dāng)多的幼兒園中，教師給幼兒提供的活動(dòng)材料十分的少，以至于幼兒無(wú)法進(jìn)行自發(fā)性的探索性學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)時(shí)間只能在教師的組織下活動(dòng)。
幼兒園的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有挑戰(zhàn)性的，同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設(shè)計(jì)應(yīng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展，因?yàn)檫@些方面是以綜合形式對(duì)幼兒施加影響的，并非狹義的學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
但目前我們相當(dāng)多幼兒園的課程只限于一些學(xué)科領(lǐng)域，并且這些學(xué)科領(lǐng)域是不相關(guān)聯(lián)的。
教師注重的是某些技能的訓(xùn)練，或是如何將計(jì)劃中設(shè)定的內(nèi)容教給幼兒。
這樣的結(jié)果，既沒(méi)有考慮貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又無(wú)助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，同時(shí)也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個(gè)體差異。
幼教的改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，盡管“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展”已成為廣大幼教工作者的共同追求，但應(yīng)當(dāng)看到，這些年的改革，較多的是在教學(xué)方法上的改革，并沒(méi)有觸及到實(shí)質(zhì)――課程。
因此，我們必須認(rèn)真考慮如何建立適合幼兒發(fā)展的幼兒園課程問(wèn)題。
1.關(guān)于各領(lǐng)域發(fā)展幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展：身體的、情感的、社會(huì)的以及認(rèn)知的，它是以綜合的方式對(duì)幼兒施加影響的。
在課程實(shí)施中，一方面教師要傳授一些領(lǐng)域的基本技能(如美術(shù)活動(dòng)中工具、材料的使用技能等);另一方面，教師也要理解各領(lǐng)域的工具性質(zhì)，將各領(lǐng)域作為幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、事物的工具(如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等)來(lái)處理。
2.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)幼兒園的研究性學(xué)習(xí)，正是幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)周?chē)h(huán)境中的人、物、事件作深入、細(xì)致的研究性過(guò)程，它是幼兒將學(xué)習(xí)、掌握的各種技能綜合地運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理上，同時(shí)也是他們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)、技能的過(guò)程。
這種研究性學(xué)習(xí)(有稱(chēng)“主題研習(xí)活動(dòng)”、“主題探究活動(dòng)”等)與以往的“主題”活動(dòng)是不同的，它強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題的研究，在相當(dāng)多的情況下，領(lǐng)域僅僅作為研究問(wèn)題的工具、手段，而不是相反。
由于研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)和積極參與，強(qiáng)調(diào)他們的自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決某些問(wèn)題，并且研究性學(xué)習(xí)還能使幼兒獲得更多新的`經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)相當(dāng)多的幼兒來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)同時(shí)還具有一定難度和挑戰(zhàn)性，因而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也越來(lái)越受到許多幼兒園的重視。
3.關(guān)于課程計(jì)劃的制訂以往教師制訂課程計(jì)劃，多以學(xué)科方面的知識(shí)作為主線(xiàn)，很少考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，尤其是較少考慮幼兒的個(gè)體差異。
而且幼兒園的課程計(jì)劃往往是一成不變的。
一個(gè)年齡班幼兒的課程計(jì)劃，除了在某些學(xué)科內(nèi)容上作一些調(diào)整外，每學(xué)年的變化是不大的。
因此，要使幼兒園現(xiàn)有的課程計(jì)劃方式有一個(gè)較大的改變，教師就必須對(duì)幼兒個(gè)體的需要、天賦和興趣進(jìn)行定期觀(guān)察和評(píng)估，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況(家庭/文化背景、表達(dá)方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計(jì)劃，以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計(jì)劃中，要考慮動(dòng)態(tài)問(wèn)題，即課程計(jì)劃不是一成不變的，它是根據(jù)環(huán)境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發(fā)生改變的。
當(dāng)然這并不是說(shuō)，幼兒園課程計(jì)劃無(wú)確定的要求，對(duì)于具體幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒的某些領(lǐng)域的發(fā)展是可以作事先考慮的，如動(dòng)作發(fā)展，可以按其規(guī)律(從大肌肉到小肌肉，從大動(dòng)作到小動(dòng)作)進(jìn)行某些活動(dòng)內(nèi)容的安排，但只能是根據(jù)具體年齡班的幼兒的實(shí)際情況來(lái)訂。
4.關(guān)于教師與幼兒相互作用在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師與幼兒如何相處是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
因?yàn)檎n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒身體、情感、社會(huì)和認(rèn)知的發(fā)展在相當(dāng)程度上要依賴(lài)于教師如何與幼兒相互作用。
現(xiàn)在有一定數(shù)量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質(zhì)量，許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒(méi)有具體的要求，因而這在相當(dāng)程度上影響了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響了幼兒各方面的發(fā)展。
教師與幼兒相處，我們過(guò)去習(xí)慣稱(chēng)之為教育技巧，也有人稱(chēng)之為教育策略，實(shí)際上教師與幼兒相處問(wèn)題涉及到教育觀(guān)、兒童觀(guān)，也涉及到兒童發(fā)展觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)，它并不是一個(gè)單純的教育技巧或教育策略問(wèn)題。
因此，在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)教師應(yīng)當(dāng)直接、迅速對(duì)幼兒的需要、愿望以及發(fā)出的有關(guān)信息作出反應(yīng)，并努力使自己的反應(yīng)適合幼兒的特點(diǎn)和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機(jī)會(huì)(包括傾聽(tīng)并作出反應(yīng)、集體語(yǔ)言活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)、一對(duì)一的交流、小組學(xué)習(xí)討論等)。
(3)教師要通過(guò)支持和鼓勵(lì)(包括通過(guò)注意或靠近)來(lái)促使幼兒成功地完成任務(wù)(允許幼兒在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現(xiàn)的精神緊張信號(hào)(如新來(lái)園的幼兒對(duì)環(huán)境不熟悉、有的幼兒擔(dān)心自己的玩具被別的孩子搶走等)，并進(jìn)行一些消除緊張的活動(dòng)(如身體接觸安慰或語(yǔ)言安慰、傾聽(tīng)幼兒訴說(shuō)等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現(xiàn)的各種行為(如游戲中搶玩具、打人，做錯(cuò)事后撒謊等)，教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話(huà)他們，當(dāng)他們做錯(cuò)事后對(duì)他們吼叫等)。
教育幼兒的心得體會(huì)8
二0一一年的四月，一個(gè)特殊的原因讓我來(lái)到了中心小學(xué)幼兒園工作，從此接觸到幼兒教育。從踏進(jìn)幼兒園的哪一步，我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個(gè)字“責(zé)任”。做為多年沒(méi)在教學(xué)一線(xiàn)工作的我來(lái)說(shuō)，心里非常清楚的知道自己與各位教師之間的差距，理論上略懂一些，可對(duì)教學(xué)一線(xiàn)情況了解的非常少。我想彌補(bǔ)這方面的差距最快方式就是：多學(xué)習(xí)，多反思，多研究，這也是我的“三多”原則。因此，從到園的第一天起，我就深入班級(jí)，積極的了解學(xué)生的情況，努力鉆研教材，認(rèn)真的聽(tīng)各位教師的課，苦練基本功，多與孩子進(jìn)行交流。除了要做到以上這些外，要想使自己成為一位優(yōu)秀的幼教工作者，還必須從以下幾個(gè)方面做起：
做為幼兒園中的一名教師，首先要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，為了能盡快的親近學(xué)生，讓學(xué)生和我沒(méi)有陌生感，因此我就經(jīng)常抱著他們，和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我，有時(shí)與我手拉手，有時(shí)偎在我的懷里，有時(shí)鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會(huì)蹭到我的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子，他們就是這樣的，需要老師來(lái)給予他們更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長(zhǎng)。有什么事都要找你來(lái)解決，你在他們的心里也是最神圣，
最受崇拜的人。
幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個(gè)孩子有心事的時(shí)候，我就主動(dòng)的去問(wèn)，努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全，現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的.心頭肉，每個(gè)孩子如果有點(diǎn)磕磕碰碰的，家長(zhǎng)會(huì)很心疼的。所以做為教師的我一定要對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)任，因此，每當(dāng)下課孩子在外面玩的時(shí)候，我總是在外面陪著，讓孩子時(shí)刻不離開(kāi)我的視線(xiàn)，盡量避免由于我的大意而給孩子帶來(lái)不該有的傷害。
幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時(shí)，在家長(zhǎng)不滿(mǎn)意的情況下，無(wú)論是什么原因，我都耐心的去解釋?zhuān)斫饧议L(zhǎng)的心情，盡量做到最后的結(jié)果讓家長(zhǎng)們滿(mǎn)意。好多家長(zhǎng)看到我這種態(tài)度，最后就不好意思再說(shuō)什么了。
幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會(huì)的工作，為了能讓社會(huì)和諧，讓家長(zhǎng)工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。那么要想做好這項(xiàng)服務(wù)，我覺(jué)得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些，只有這樣才能成為一個(gè)比較合格的幼兒教師。因此，我會(huì)努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。
教育幼兒的心得體會(huì)9
大家好，我是海弛的媽媽?zhuān)芨吲d能和大家有這天這種交流機(jī)會(huì)，首先講講我們家的具體狀況及成員，爺爺、奶奶、姥爺都在承德縣，爸爸在雙橋區(qū)上班，平時(shí)工作比較忙，海弛從小由保姆和我?guī)Т螅丝淌俏液屠瞎铀陀變簣@。我最大的愿望就是給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的生活環(huán)境。從小寶寶與保姆在一齊呆的時(shí)光比較長(zhǎng)，所以一向以來(lái)在吃飯方面比較被動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力差，在對(duì)待這些的問(wèn)題上方我查過(guò)很多相關(guān)資料，給他買(mǎi)了很多圖書(shū)和DVD還有點(diǎn)讀筆，經(jīng)常和他聊天，有機(jī)會(huì)就帶他出去旅游，透過(guò)我的努力此刻寶寶變成性格外向、活潑開(kāi)朗，愛(ài)表達(dá)愛(ài)交朋友的小孩。我認(rèn)為在寶寶健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，能有好的生活習(xí)慣和樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度比學(xué)到很多知識(shí)更重要。還有重要的一點(diǎn)“好孩子是夸出來(lái)的”。
一、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，教孩子關(guān)心他人（朋友和家人）我培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣是從兩個(gè)方面：首先是讓孩子有正確的作息時(shí)光，按時(shí)吃飯睡覺(jué)。其次做家務(wù)時(shí)讓孩子成為其中的一員，比如吃飯的時(shí)候他能夠給大家發(fā)碗筷，平時(shí)自我把地弄臟了，自我能主動(dòng)掃地，玩完玩具了自我能放回原先的位置，當(dāng)然一個(gè)三歲的小孩子只能模仿的去做，不管他做的什么樣，只要他用心了，你就要對(duì)他豎起大拇指對(duì)他說(shuō)“棒！”
此刻的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智能、體能發(fā)展方面比較占優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)性品德方面卻是個(gè)弱勢(shì)。海弛也不例外，家長(zhǎng)們都明白，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。作為父母的我們要教會(huì)孩子去替別人想關(guān)心他人，家教對(duì)孩子影響是相當(dāng)大的，例如：1、每次我?guī)窍峦娑紩?huì)帶很多的小零食和玩具和鄰居家的小朋友分享，把他小時(shí)候用的玩具拿出來(lái)讓他自愿的送給弟弟妹妹，在小朋友和弟弟妹妹多謝他的時(shí)候他的心里也會(huì)很開(kāi)心很有成就感。2、帶他去親戚朋友家串門(mén)，每次去都讓他選給買(mǎi)點(diǎn)什么好的，選好了帶去，大家都夸他真乖，等下次在去別人家他就會(huì)很主動(dòng)的給買(mǎi)禮物或者水果。3、家人生病了，讓他按時(shí)監(jiān)督吃藥和量體溫，他會(huì)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。
二、教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我的意愿，處理自我的事
孩子一天天長(zhǎng)大，自我有了獨(dú)立的思考潛力，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)就讓孩子什么都聽(tīng)你的，要民主，要傾聽(tīng)孩子的心聲，對(duì)待自我的孩子就像朋友一樣，在和別的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，不要立刻打罵，聽(tīng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，給他講道理，讓他自我認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，并勇敢的'應(yīng)對(duì)。例如：1、給孩子買(mǎi)衣服和鞋子的時(shí)候讓他自我選顏色，問(wèn)價(jià)錢(qián)，和售后員交流后，讓他付錢(qián)。
2、和孩子聊聊最近的新聞還一些網(wǎng)上發(fā)生的事，最好是有教育好處的，比如之前的果丹皮中毒事件，還有小孩被拐騙事件，聽(tīng)完這些事，讓孩子說(shuō)說(shuō)自我的想法。3、想要什么東西了，讓他大膽的說(shuō)出來(lái)，看狀況看給他買(mǎi)不買(mǎi)，如果當(dāng)時(shí)不能給他買(mǎi)說(shuō)清楚原因，在生日或者兒童節(jié)的時(shí)候在買(mǎi)來(lái)送給他，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)收到禮物的好處會(huì)更開(kāi)心。
三、給孩子自信，讓孩子愛(ài)上群眾生活
咱們小四班的小孩大多都第一上幼兒園，因?yàn)榄h(huán)境陌生，剛開(kāi)始都是哭鬧。這也是一種缺乏自信的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子的正面行為，慢慢地孩子自我就能樹(shù)立自信，不僅僅在孩子做得好的時(shí)候要表?yè)P(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。例如1、孩子在幼兒園能慢慢適應(yīng)生活的同時(shí)，家長(zhǎng)多讓孩子說(shuō)說(shuō)自我的同學(xué)，讓他多認(rèn)識(shí)一些新的朋友。2、讓孩子當(dāng)自我的老師，把在學(xué)校學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴你，這樣不但幫忙孩子復(fù)習(xí)自我學(xué)的知識(shí)，也是十分不錯(cuò)的親子游戲。
3、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子回到家全身心的放松，全家休息的時(shí)候能夠去郊游，比如爬山和釣魚(yú)，當(dāng)孩子自我享受整個(gè)過(guò)程時(shí)，不管結(jié)果是什么樣，你都要肯定他鼓勵(lì)他，在這個(gè)過(guò)程中他學(xué)到的是你無(wú)法用語(yǔ)言能教會(huì)他的�！叭淌яR，焉知非�！备改傅倪@種態(tài)度會(huì)傳遞和影響孩子，對(duì)孩子的自信心的培養(yǎng)是十分重要的。
期望在做的父母都能能經(jīng)常抱抱親親自我的孩子，用最直接的方式傳遞給孩子你的愛(ài)，很高興這天能和大家分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，忠心祝愿每位家長(zhǎng)和寶寶健康、平安、快樂(lè)。
教育幼兒的心得體會(huì)10
這一年，小班新生入園，區(qū)內(nèi)的同事說(shuō)“想看看應(yīng)彩云怎么帶小班的開(kāi)學(xué)”，于是，9月2日，我就開(kāi)放了半日活動(dòng)。 一早，孩子來(lái)到我創(chuàng)設(shè)的情境里玩角色游戲。玩著玩著，東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶，放在自己的小椅子上，輕輕一推，桶就“咕咚”滾落下來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)：“這是……”他眼睛瞪著我，半天吐出三個(gè)字：“壓路機(jī)。”
角色游戲是孩子的本體游戲，是孩子的自主活動(dòng)。我很不情愿地走開(kāi)。
3歲孩子對(duì)桶滾落的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于壓路機(jī)的工作內(nèi)容，東東樂(lè)此不疲地玩著。由于教室空間的局限，我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強(qiáng)迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前，從衣袋里掏出一顆巧克力：“東東，應(yīng)老師有巧克力，想吃嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我指著空水桶：“你去滾一下，我就請(qǐng)你吃�！彼麑⑿艑⒁傻刈隽�。我立刻將巧克力遞上。
當(dāng)他美美咀嚼著巧克力的時(shí)候，我掏出了第二顆：“還想吃嗎？你再去滾一下�！彼麑⑺皾L第二下后，我又將巧克力遞上。
我又掏出一顆：“這是最后一顆了，還要嗎？你再去滾一下，這最后一顆也給你�！彼址e極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。
我攤開(kāi)手：“我沒(méi)有巧克力了，你去滾一下。”他看看我，離開(kāi)了水桶。
怎么會(huì)？我將我的“別滾桶”的想法，變成東東的“沒(méi)有巧克力吃就不滾了”的感覺(jué)，輕松地實(shí)現(xiàn)了教師的愿望。
在上述案例中，面對(duì)東東滾桶的個(gè)人行為，應(yīng)老師沒(méi)有呵斥或禁止，而是站在東東的角度對(duì)東東的行為加以理解，但是為了不影響其他小朋友的活動(dòng)，應(yīng)老師運(yùn)用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系引導(dǎo)東東主動(dòng)放棄滾桶行為，既達(dá)到了應(yīng)老師的預(yù)期目標(biāo)，又尊重了東東的選擇�？梢赃@樣說(shuō)，應(yīng)老師的成功之處就在于她用智慧的語(yǔ)言、智慧的行為在保護(hù)幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當(dāng)行為。
在社會(huì)生活中，智慧是個(gè)體生命活力的象征，是個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過(guò)程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。它不只是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商，它是每個(gè)個(gè)體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。對(duì)于幼兒教師而言，教育對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性、教學(xué)活動(dòng)本身的多變性和不確定性、教學(xué)改革的多樣性和時(shí)代性等因素都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局勢(shì)、把握復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個(gè)特殊領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)，包括教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。
一、在理論學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育智慧
作為對(duì)教育本質(zhì)的理解，教師的教育智慧不僅是指對(duì)教育所承擔(dān)的獨(dú)特社會(huì)功能的特殊性的理解，而且也是對(duì)教育所具有的內(nèi)部的基本關(guān)系的理解。換言之，教育智慧是建立在教師對(duì)教育問(wèn)題的理性思考和規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。為此，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷拓展自己認(rèn)識(shí)視野的廣度和理解實(shí)踐問(wèn)題的深度，在學(xué)習(xí)教育理論、形成教育理念的過(guò)程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是，這種理論學(xué)習(xí)是以理解為前提的。
幼兒教師的教育智慧是在對(duì)各種教育文獻(xiàn)的閱讀和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教育文獻(xiàn)是以教育知識(shí)的形式外顯化的教育智慧，反映了作者對(duì)教育本質(zhì)的自我理解，對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀其實(shí)就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當(dāng)然，幼兒教師對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀并非僅僅滿(mǎn)足于教育文獻(xiàn)的字面含義的解釋?zhuān)且l(fā)現(xiàn)隱含在文獻(xiàn)中的深層次含義，要在理解的過(guò)程中，將教師自己的見(jiàn)解和文獻(xiàn)作者本人的見(jiàn)解交融在一起，從而達(dá)到兩者“視界的融合”，只有這樣，幼兒教師才能將文獻(xiàn)中外顯化的教育智慧內(nèi)化為自己的教育智慧。因此，學(xué)習(xí)是生成教育智慧的重要途徑，幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和理解教育文獻(xiàn)尤其是教育名著來(lái)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想和育人觀(guān)念，不斷提升自己對(duì)教育本質(zhì)和教育真諦的認(rèn)識(shí)，從而提高和完善個(gè)人的教育智慧。
當(dāng)前有些幼兒教師的教育理論素養(yǎng)低，沒(méi)有閱讀教育理論著作的習(xí)慣，僅僅對(duì)能指導(dǎo)其教學(xué)的教學(xué)法感興趣，在閱讀材料的選擇中，教育理論著作次于教學(xué)參考用書(shū)或案例指導(dǎo)，這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧，因?yàn)榻逃碚撘越逃袔в衅毡樾院鸵话阈缘膯?wèn)題為對(duì)象，更能關(guān)照具體而特殊的教育實(shí)踐，在實(shí)際上更接近實(shí)踐的本質(zhì)和規(guī)律，閱讀教育文獻(xiàn)就是要幫助教師“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，使其成為有智慧的'人。
二、在教學(xué)實(shí)踐中積累教育智慧
智慧和機(jī)智是我們通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐――不僅僅是教學(xué)本身所獲得的。通過(guò)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的反思，我們得以體現(xiàn)機(jī)智�？梢�(jiàn)，智慧總是解決實(shí)際問(wèn)題的，實(shí)踐既是智慧生存的土壤，也是智慧存在的土壤。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教師的教育行為不斷得到調(diào)整和改造，調(diào)整和改造的結(jié)果又直接導(dǎo)致教師的實(shí)踐本領(lǐng)的提高。
新的課程理念認(rèn)為課程不再只是一些脫離于教學(xué)情境之外的強(qiáng)制執(zhí)行的書(shū)面文件，而是師生在課堂情境中共同創(chuàng)生的一系列事件，通過(guò)這些事件，師生共同建構(gòu)內(nèi)容和意義。作為自由的課程教學(xué)主體，幼兒教師要掌握自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展命運(yùn)，要成為“睿智的人”，能夠?qū)⒔逃R(shí)和自身的積極主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中，從而不斷萌發(fā)出具有個(gè)性特征的教育智慧。實(shí)踐智慧與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)多寡有關(guān)，一個(gè)人年齡越長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)越多，往往也具有較強(qiáng)的處理實(shí)踐問(wèn)題的能力。智慧型教師的個(gè)人知識(shí)正是經(jīng)過(guò)教師自身體驗(yàn)和感悟而獲得的，是基于對(duì)工作情境中行得通的、可能的和正確的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升，雖然它以經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，但絕不是經(jīng)驗(yàn)本身，而是由教師加以理性反思并使其形式化的結(jié)果。
鑒于此，一方面，幼兒教師要有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，建立起理論與實(shí)踐的有效溝通；另一方面，幼兒教師需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)反思，逐步形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。教師要想獲得或增進(jìn)實(shí)踐智慧，不能坐等經(jīng)驗(yàn)的自然累積，而必須充分利用個(gè)人現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，不斷通過(guò)自我提問(wèn)或與他人對(duì)話(huà)，挖掘個(gè)人實(shí)踐背后隱含的支撐性“理論”，并以此對(duì)個(gè)人在實(shí)踐中的決策和行動(dòng)進(jìn)行必要的辯護(hù)。換句話(huà)說(shuō)，這種反思是以具體情境為背景、以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐改進(jìn)為指向的。
三、在研究探索中提升教育智慧
教師作為研究者可以使教師更加關(guān)注具體的教學(xué)情境，把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量水平，也可以促使教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和課堂行為進(jìn)行必要的反思與研究，把一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論�？茖W(xué)研究是教師發(fā)展、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師智慧生成的重要途徑。然而當(dāng)前很多幼兒教師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的影響，普遍缺乏研究意識(shí)和研究能力，有些教師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。事實(shí)上，身居教學(xué)第一線(xiàn)給教師從事科學(xué)研究提供了很多便利條件，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)研究的意識(shí)，善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題，并以科學(xué)的研究態(tài)度展開(kāi)探索，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的確認(rèn)、分析、調(diào)整、解決，不斷加深自己對(duì)教育活動(dòng)的理解，也不斷提升個(gè)人的教育能力和素養(yǎng)，并逐漸形成個(gè)人獨(dú)特的教育藝術(shù)和智慧魅力。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學(xué)、教改活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也可以撰寫(xiě)個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以“故事”樣式的實(shí)踐記錄再現(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)世界，描繪教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，在反思和解析教育故事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的智慧魅力。同時(shí)，幼兒教師問(wèn)應(yīng)建立開(kāi)放、合作的教育對(duì)話(huà)關(guān)系，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校本教研等方式互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富教學(xué)體驗(yàn)，尋求合理性的教育共識(shí)，在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念，增強(qiáng)教師的理性和智慧。
教育幼兒的心得體會(huì)11
孩子是祖國(guó)的明天，是父母的希望。對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)幼兒的家庭教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如何使家庭教育更加有效，時(shí)每位家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的。在此我談?wù)剮c(diǎn)自己的看法：
一、多給孩子講故事
喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用故事這種方式來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。講故事時(shí)應(yīng)盡量用普通話(huà)、用書(shū)面語(yǔ)，讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語(yǔ)言。一則故事要重復(fù)講，加強(qiáng)孩子的記憶，孩子會(huì)越聽(tīng)越有趣，再讓孩子復(fù)述講過(guò)的故事。我給女兒買(mǎi)了很多繪本類(lèi)書(shū)籍，那些書(shū)有精美的圖畫(huà)，有的還是圖畫(huà)和文字相結(jié)合，即使孩子不識(shí)字，但是她在圖畫(huà)的幫助下也能看懂，并能講述。
二、要在適當(dāng)?shù)?時(shí)候多和孩子交談。
可以用提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)教育孩子，我認(rèn)為這樣孩子可以增強(qiáng)她的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如有時(shí)在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會(huì)問(wèn)她這樣做是不是對(duì)，得到肯定的回答后，我會(huì)告訴她怎樣愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。
三、要堅(jiān)持自己帶孩子。
我覺(jué)得沒(méi)有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子，因?yàn)槲覀冏鳛榧议L(zhǎng)白天上班，與孩子在一起的時(shí)間本來(lái)就少，如果晚上再不帶她，會(huì)很難了解孩子，所以要利用一切可以的時(shí)間和孩子在一起，要和她交朋友，要尊重他，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自己也變成小孩，順應(yīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，讓她和父母沒(méi)有距離，這樣我們才能了解孩子的心聲。
四、要讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同伴、幫助別人，讓她學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。
如當(dāng)在玩游戲時(shí)，孩子意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，我們不要急于出面，應(yīng)讓他們自己想辦法接解決，并對(duì)他們的決定表示尊重。記得臺(tái)灣著名營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家余世雄老師曾說(shuō)道：孩子從幼兒園回家后，不要問(wèn)她吃了什么，喝了什么?因?yàn)橛變簣@老師不會(huì)單獨(dú)不給我們的孩子吃喝。要問(wèn)她今天在幼兒園幫助同學(xué)嗎?老師做了哪些事情?有沒(méi)有團(tuán)結(jié)同學(xué)，出現(xiàn)了狀況自己有時(shí)怎么處理的?這段話(huà)對(duì)我的啟發(fā)很深刻。
五、培養(yǎng)孩子要堅(jiān)強(qiáng)。
不要孩子學(xué)到的知識(shí)成為口號(hào)，只說(shuō)不做。在孩子遇到困難的時(shí)候，不妨把身邊一些好的事跡拿出來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)。
教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們無(wú)需操之過(guò)急，我們應(yīng)該相信孩子、鼓勵(lì)孩子，松開(kāi)我們的雙手讓他們自由地飛翔，未來(lái)的天空一定有他們展翅的身影。
教育幼兒的心得體會(huì)12
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒教育不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以基本活動(dòng)的形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語(yǔ)言氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，隨之而唱，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者學(xué)校來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長(zhǎng)們做展示。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索，和同事主管交流所學(xué)到的。
第一、現(xiàn)在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些看起來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡什么，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓幼兒從中快樂(lè)的得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到 “在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從一些活動(dòng)中掌握一些知識(shí)，拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動(dòng)，他們注意力比較分散，很容易坐不住凳子，總要活動(dòng)一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，這就是很難做到也很重要的`一點(diǎn)。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，哪怕是他開(kāi)口說(shuō)一個(gè)單詞都要對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很可愛(ài)，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會(huì)，但就是很少開(kāi)口說(shuō)，不過(guò)我每次都鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，給她小的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表?yè)P(yáng)她，她慢慢的變得越來(lái)越愛(ài)說(shuō)，越敢說(shuō)。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有一天她的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)最好，掌握的最快。還主動(dòng)要求要當(dāng)小班長(zhǎng)。而且家長(zhǎng)也反應(yīng)說(shuō)她的英語(yǔ)進(jìn)步特別大。我當(dāng)時(shí)真的特別高興和欣慰。同時(shí)也感到老師一些動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。像這樣的小朋友還很多。
在這幾個(gè)月的工作中，我的確學(xué)了不少，也親身經(jīng)歷過(guò)。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí)，多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的好朋友，保證他們幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)，為我們新東方增添一份光彩。
教育幼兒的心得體會(huì)13
中午吃飯時(shí)，我們忙了一陣，剛把湯菜給孩子們分好，許多小朋友齊聲喊：“老師，她的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的李廣杰卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“李廣杰，快站起來(lái)！”我怕孩子燙著，而她仍然有反應(yīng)，于是我一把將她拉開(kāi)。
我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以避免，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的`機(jī)會(huì)。
下午的教育活動(dòng)課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。
老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
教育幼兒的心得體會(huì)14
隨著孩子的一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，看著她從咿呀學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在能在學(xué)校里活蹦亂跳，我和孩子他爸都非常感恩。幸運(yùn)的是，我們不僅讓孩子健康成長(zhǎng)了，還總結(jié)了一些家庭教育心得體會(huì)。
我們用這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)著我們的孩子，希望她能長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立健康自由的人格。其實(shí)我和孩子他爸平時(shí)在家的時(shí)間并不多，我們都有工作，一般日常的生活都得切割成好幾塊，比如說(shuō)孩子他爸早上送孩子上學(xué)，外婆外爺接孩子中午回家吃飯，我的工作相對(duì)自由，所以下午6點(diǎn)以后的時(shí)間我都會(huì)留給家庭，我的周?chē)泻芏嗯笥讯蓟蚨嗷蛏俸屠蠋熯@個(gè)職業(yè)沾點(diǎn)關(guān)系所以我也經(jīng)常和她們討論關(guān)于家庭教育心得體會(huì)的事兒。
從我自己的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得孩子的教育的事是不分大小的，因?yàn)榻逃鞘聼o(wú)巨細(xì)的`，小事可以教育大事兒也可以，這一點(diǎn)孩子他爸和我意見(jiàn)相同，我倆積累的教育心得體會(huì)大多不成文，都是在實(shí)踐中慢慢磨練出來(lái)的，都需要用日積月累的引導(dǎo)讓孩子習(xí)慣一種健康的生活模式，而且我們必須得接受孩子應(yīng)該有優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能要求她是一個(gè)完美得人，因?yàn)槲覀円沧霾坏�。我們要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心對(duì)待孩子，不要去和別人家的孩子攀比，肯定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并且注重對(duì)她自身特點(diǎn)的培養(yǎng)，她喜歡什么就給她機(jī)會(huì)，不要一味地限制孩子的生活，這樣只能過(guò)早地泯滅孩子的天性。
教育幼兒的心得體會(huì)15
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開(kāi)始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里，他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到他不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面最主要的幾點(diǎn)。
一、做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的最佳時(shí)期。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說(shuō)到做到，答應(yīng)他的事情一定要做到，比如答應(yīng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，答應(yīng)去學(xué)校接他，答應(yīng)帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子，特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，只有在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候才會(huì)安靜下來(lái)，經(jīng)常晚上一放學(xué)回來(lái)就要看電視，如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了，他就會(huì)哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表，讓他把每一條都自己念出來(lái)然后記住。，跟他拉了勾勾，最后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長(zhǎng)的指針指到6就要洗澡睡覺(jué)了”，他也很開(kāi)心地說(shuō)“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在聽(tīng)你們的，你們等下也要聽(tīng)我的哦，你要給我講2個(gè)故事”，他覺(jué)的這樣才公平，于是我答應(yīng)了他在他睡覺(jué)之前給他講了兩個(gè)故事。這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
二、良好的生活習(xí)慣。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。。
孩子在睡覺(jué)的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的最佳時(shí)間，一凡還沒(méi)上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣，如果我在身邊陪他睡的話(huà)，他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來(lái)上幼兒園了學(xué)校也有午睡，經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)他是第一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長(zhǎng)大他開(kāi)始學(xué)會(huì)早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學(xué)會(huì)自己穿衣服，最近竟然開(kāi)始學(xué)疊被子了。
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒(méi)研究明白的話(huà)他就會(huì)一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子，一直疊不好，于是我答應(yīng)今天早晨再教他。今天早上我先起床準(zhǔn)備去買(mǎi)菜，他說(shuō)他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說(shuō)”媽媽。如果我跟你去買(mǎi)菜的話(huà)，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來(lái)只為能跟爸爸學(xué)疊被子。
在這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情，不要過(guò)多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲，而是多加表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。
三、適當(dāng)獎(jiǎng)罰。
每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒(méi)動(dòng)，于是他爸爸就跟他說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)比賽好不好，誰(shuí)最后一個(gè)吃完的要洗碗”說(shuō)到做到，于是他為了贏我們兩個(gè)，通常都會(huì)很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的.生活習(xí)慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線(xiàn)上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對(duì)和錯(cuò)。
其實(shí)說(shuō)了很多相信每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹(shù)立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子，相信所有的父母最大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)就足夠，這個(gè)心愿說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
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