語文學習心得體會范文
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編收集整理的語文學習心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文學習心得體會范文1
在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中,研究性學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而,在語文教學過程中,我們倡導將學習的主動權還給學生,盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獲取新知的機會,盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。 但當我們在嘗試運用這種新的教學理念的時候,往往沒有把研究性學習用到實處,只局限于在形式上的模仿,從而導致了研究性學習的無效性,F(xiàn)認真聽取了洪先鋒校長的“研究性學習”講座后。就如何更有效地開展研究性學習,談談我的一些見解。
一、優(yōu)化組合,明確任務在開展研究性語文學習中,小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關鍵。
要怎樣才能達到小組成員的優(yōu)化組合,依照合作學習原則,要尊重學生自愿的原則下,盡量讓各組的'成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異,突出它的異質性。每小組由4或6人組成,每個小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學困生(一名或二名)組成,讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外,各組內(nèi)還設有不同的角色,明確任務,如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色,保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導下,通過組內(nèi)學生的探究和互助活動,共同完成學習任務。
二、優(yōu)化評價,激勵研究根據(jù)《新課程標準》評價體系,積極的評價,將不斷增強學生參與研究的意識,也使學生不斷獲得成功的喜悅。
所以,合理運用小組成員互評與自評,對于保護學生的學習積極性,增強其學習的自信心尤為有效。同時,正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵,有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。
語文學習心得體會范文2
《語文課程標準》強調:“全面提高學生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能!比欢谌粘5慕虒W實踐中我常常遇到這樣的情況:學生對語文不感興趣,讀文章語感較差,口語表達詞不達意,寫作文是錯字連篇,詞匯貧乏想象力不豐富,就連那些思路清晰,智商較高的學生也存在視野狹窄,文章空洞,而美感欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此看來,語文素養(yǎng)對于學生的語文學習和個人發(fā)展尤其重要。我們應該從平時的語文教學入手,尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。
首先要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注,深入思考,甚至可以達到廢寢忘食的境地;沒有興趣的'學習就會變成一種苦役。教師應努力采用有新意的教學方法,增強對學生的吸引力,以此激起學生的積極思維和求知欲望,從而產(chǎn)生學習的興趣。
其次,充分利用教材,在閱讀教學中讓學生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因為教材是語文學習的載體,是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作,文質兼美,屬于經(jīng)典作品,有一定的蘊涵和深度,經(jīng)得起吟詠和品味;教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品,這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學中,我們憑借它可以對學生滲透思想教育;憑借它可以向學生傳授語文知識,進行知識的積累;憑借它可以去訓練學生的閱讀技能;憑借它可以培養(yǎng)學生良好的語感;憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。
再次,重視誦讀。讓學生在誦讀的過程中整體感知,在誦讀中有所感悟,在誦讀中培養(yǎng)語感,在誦讀中受到情感的熏陶。現(xiàn)在的學生缺乏充分的誦讀訓練,朗讀的時間、次數(shù)太少,這正是學生語感能力弱的癥結所在。因此要多讀典范課文,對精彩段落,精粹詩文一定要熟讀成誦,潛心揣摩。通過誦讀揣摩,得其意旨,知其意味,領略語言之美,這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的文章,對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響,這是一個潛滋暗長,積少成多,由感到悟,從量變到質變的過程。這樣,良好的言語習慣養(yǎng)成了,語言修養(yǎng)加強了,語感也就具備了。
最后,要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康,有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發(fā)展,語文規(guī)范的形成,語文能力的提高都會起到直接的作用。
我們的語文教學著眼于學生的終自發(fā)展,注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質的培養(yǎng)。因而,教師要想辦法讓學生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文,扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步,力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情,讀書有鑒別,學語文有“靈氣”,寫文章有個性。這樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
語文學習心得體會范文3
課改實踐告知我們,沒有堅決的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求擴高校生學問面,要求課堂教學中師生互動等,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要實行了以下幾點做法:
1、仔細學習新課標,深化領悟《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培育,過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教化的新理念。通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng);注意提高學生的語文實踐實力,主動提倡、促進學生的主動發(fā)展,拓寬學習和運用學問的領域;注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的'主體地位,努力給學生創(chuàng)建一個有利于素養(yǎng)教化的空間。
2、我還從整體上把握教材,把課標學習與教材教法探討結合起來,鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以備在備課和教學活動中精確設定教學的重難點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。經(jīng)過一番閱讀分析,我總結出二年級教材主要是以識字為主,識字課內(nèi)容豐富,形式多樣,于是在教學中,我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時,我留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設計教學方案。在閱讀教學中,首先重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情,利用多種形式來讀,并激勵學生獨立思索,質疑問難,培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。
3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上,我從本班本校本地的實際動身,依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計,實行合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、探討式教學;主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)建性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,駕馭學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;激勵學生采納各種手段擴大閱讀面,增加學生在一切場合學語文、用語文的意識,主動參與各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,我充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,采納了嬉戲、唱歌、猜謎語等方式,引進課堂教學,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文,用語文。
4、新課改變更了以往的老師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)則矩地聽,當心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生同等、互尊的情感得到滿意時,才會輕松、開心地投入學習,才會主動探究,因此,在課堂教學中,我留意確立師生同等的教學觀念,構建同等對話的教學平臺,使教學“在師生同等的過程中進行”,將師生關系“理解為開心的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威逼”,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。在布置探討的時候我明確要求,設置一至兩個問題,讓每個學生知道這個主題,必需圍繞主題進行探討,讓他們有打算的時間。在實踐工作中,我不斷總結反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
5、老師不是萬能之人。作為老師應當放下架子向學生學習。使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是同等對話,老師參加學生的合作中,讓每個學生都有機會說話,學會合作,增加自信。有時,那些發(fā)言不主動的學生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達而已,我們應當想方設法調動他們的學習主動性,激勵他們主動思維,勇于發(fā)言,避開置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看,學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式,這種學習方式,不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實,還讓學生的新奇心、求知欲得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。
6、新課程的教化理念,使我們相識到“語文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延長到書外,從學校拓展到社會,學生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報刊、雜志,都是學習語言的材料。因此應當激勵學生自主閱讀,搜集信息,隨時駕馭最新的學問,吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,是學問的源泉。在教學中,我竭力引導學生睜開雙眼,專心感受,教育他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中汲取信息充溢自己,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)建,樹立正確的人生觀,大到時事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動、校內(nèi)生活,都要學生留心視察,細細體會,逐步形成自己獨特的見解。 本學期在語文教學中,我努力改進了課堂教學,取得了較好的成果,順當?shù)赝瓿闪苏Z文教學任務,今后還要取長補短,學習新的教學閱歷,努力改進教學方法,為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
語文學習心得體會范文4
20xx年XX月XX日,我參加了XX市教研室組織的語文教材培訓,此次我有幸為大家解說三年級下冊語文教材,同時也聆聽了XX老師、XX老師、XX老師,XX老師的精彩解說,收益很大。我想簡單談談我的看法:
一、轉變思想———山重水復疑無路,柳暗花明又一村
還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時的情景,每一課都得自己去摸索語用點,去設計相關訓練內(nèi)容,而我想的又不一定符合本年級學生的認知特點和學情,設計難了,拔高要求,作用不大,設計簡單了,又起不到練習的作用,浪費時間。之前,走了不少彎路,有的時候費了老大勁做的都是無用功。現(xiàn)在接觸統(tǒng)編版教材我已經(jīng)一個學期了,在使用的過程中我的教學理念在轉變,我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習慣,而是注重從語文要素入手來巧妙設計,努力實現(xiàn)讀寫結合。越教對統(tǒng)編版教材越熟悉,也感覺到這套教材的好處。讓我感受最深的就是語文要素已經(jīng)明明白白地告訴我們每個單元教什么,避免了我們走彎路。但其實對語文要素之間的內(nèi)外聯(lián)系我還是知之甚少。這次趙老師把三年級的培訓任務交給我,我感覺那是對我莫大的信任,從一放假我就開始研讀教材,我總覺得自己不夠聰明,悟性也不高,那么只有多努力了。
幾位培訓老師也都深入地研讀了教材,把他們對教材的理解傳達給我們,幫助我們正確認識教材。通過我的研讀和聆聽幾位老師的解說,這次我真的感覺對統(tǒng)編版語文要素的編排特點——螺旋上升、有序推進、分級提升有了更深入、很透徹、更系統(tǒng)的理解。以前只是知道,那么到底是怎么螺旋上升的?又是怎么有序推進、分級提升的,我的腦子里其實是模糊的,更別說結合實際去靈活運用了。這次的研讀和學習一下子豁然開朗,知道語文課應該教什么,也對本冊教材和其他年級教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了,雖然結合具體的內(nèi)容去教有的時候我還是感覺有困惑,但最起碼我的方向是對的,那種感覺用“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”來形容最合適不過。
二、學習提高——問渠那得清如許,為有源頭活水來
這次在獨自鉆研教材中我領悟到很多,在傾聽別人的解說中也學到了很多,我深深感覺學習帶給我的收獲和覺醒。
XX老師讓人感覺那么親切,她從始至終都面帶微笑,不緊不慢娓娓道來,它主要抓住閱讀、習作、綜合性學習、口語交際四個方面,從教材里面有什么,如何做進行展開細說,如:如何把握長文的主要內(nèi)容,本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學生學習把握文章主要內(nèi)容的方法,把不同年級相近的語文要素之間的縱向聯(lián)系分析的清楚明了,值得我學習借鑒。
XX老師對五年級的教材解讀的也讓我深有感觸。特別是名著單元的解讀,她從課后題入手教給我們怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容,怎么通過人物的行為推測其內(nèi)心的想法,如何運用多種方法猜測詞語的意思,運用恰當?shù)恼Z氣、表情和動作把故事講的生動有趣,如何多角度地評價人物,從五年級學生的學情去出發(fā)教學生如何讀名著,如不要拔高要求,大致讀懂就行,對人物形象初步感知就行,不要做過深的引導,避免讓學生產(chǎn)生畏難情緒,以此激發(fā)學生讀名著的興趣,由課內(nèi)到課外,鼓勵學生用課內(nèi)所學的方法去讀更多的名著,拓寬學生的積累。
XX老師對六年級的解讀細致深入,讓我對教材有了全新的認識,她在分析了統(tǒng)編教材書面表達和呈現(xiàn)的形式這塊時,把習作的幾種表現(xiàn)形式歸總到一起,閱讀單元的習作訓練,每冊書編排的習作單元,課文后面的小練筆,詞句段運用欄目中的練寫,然后分開介紹,當時我就在想我當時怎么沒有想到,這樣處理多清晰啊。其實這幾個板塊我在解說教材時也都說到了,但并沒有歸類的'意識,也沒有注意到它們之間的聯(lián)系,看來還是自己對教材的研讀不夠深入。還有何老師講的快樂讀書吧這塊,她結合自己的教學經(jīng)驗為我們講了導讀課、推進課、總結交流課該如何上,我感覺這塊我做的不好,挺值得我學習借鑒的。
XX老師的《深度學習下的課堂實踐》更是讓我耳目一新,趙老師總能站在教學改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念,引領我們往一個新的高度邁進。記憶最深刻的她結合《貓》的教學設計來一步一步引導我們理解什么才是深度學習,如何借助支架落實深度學習的目標,經(jīng)過她的解讀我對XX老師的設計理解的更深入了,對如何落實深度學習也明確了許多。
這次學習我從別人身上學到了很多,也看到了自己的不足,如:對教材的研讀還不夠深入,有很多地方還可以有更好的處理方法,心理素質不好,不夠自信等等。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名老師只有不斷學習、不斷充實自己,才能不斷更新理念,跟上課改的步伐,達到一種新的境界。對于我來說,研讀教材之路,永無止境!
語文學習心得體會范文5
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的'教學模式,主要將采取了以下幾點作法以:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。
語文學習心得體會范文6
隨著新課改的進一步實施,本人在新課改的過程中,結合自身的教學實踐經(jīng)驗,在初中語文課文教學中運用自主學習方法,取得了良好的教學效果。具體操作如下:
一、讓學生明確學習目標,自主定向
教師創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習動機,引起學生學習興趣,引導明確學習目標。根據(jù)建構主義理論,讓學生自主定向,使學生學有目標,攻有方向。在自主定向的過程中,學生初次與文本對話、與老師對話、與學生對話。如《小石潭記》的教學可以從學生原有知識出發(fā),引導學生從整體把握文章整體情緒,抓住理解文章主旨的關鍵所在,把握文章情感基調。在學生整體感知文章,在教師指導和學生討論的基礎上明確學習目標:通曉文章大意,了解一些文言實詞與虛詞的用法;寫景及借景抒情的寫作方法;理解文章抒發(fā)的抑郁憂傷之情。這樣學生在教師的引導下明確了目標,有利于學生從整體上感知、把握文章。
二、激發(fā)疑問,讓學生主動探究習得
引導學生從教學目的出發(fā),緊扣教材,提出問題。對于學生提出的問題,教師無論會不會答,都應給予熱情的表揚和鼓勵,贊揚他們勤于思考的可貴精神,鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質疑,充分尊重學生的學習權利和學習個性,真正保證學生的學習主體地位。例如,《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文較長,如果教師眉毛胡子一把抓,那么學生肯定會無所適從。在教這篇課文時從文章題目入手,引導學生只提了兩個問題:一是為什么要打鎮(zhèn)關西?二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關西的?由這兩個問題作為課堂討論的向標,學生圍繞這個問題自由發(fā)揮提出問題。在發(fā)現(xiàn)問題、學生自主學習的過程中老師要放手于學生。自主學習,提出問題的過程中目標的達成是通過小組內(nèi)部交流答案,探討最佳方案,教師巡查情況,學生合作交流的'過程中實現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)現(xiàn)問題,質疑交流。教師通過讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
三、在學生合作探討中進行自主學習
問題提出來了,如何解決,常用的辦法是以小組為單位抽樣展示嘗試結論,教師適時進行學習方法指導,便于學生舉一反三,拓展視野。學生自由發(fā)言評價,展開討論,對學生而言,這是學習語文最需要實實在在行動的一個階段,學生將帶著問題回到文本中去有針對性地閱讀,展開較有深度的思維。如,在學習《同志的信任》一課時,學生提出了六十多個問題。經(jīng)過分類和篩選,把學生可以自己查閱工具書解決的問題,全部都交由學生自己查找討論來回答;把牽涉到文章主題的學生提問,做了一個統(tǒng)計和歸納:
1.這篇課文主要寫到了誰?
2.誰寫信?
3.誰收信、看信、藏信、送信?
4.這是一種什么記敘順序?
5.同志的信任到底是誰信任誰?
6.誰才是文章的主人?
7.主人公有什么樣的優(yōu)秀品質?
8.這些優(yōu)秀品質體現(xiàn)在哪幾個方面?
9.作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的?
經(jīng)過合并處理,重新安排后,學生提出的問題,就形成了一個層層設疑、步步啟發(fā)的提綱。在這些問題優(yōu)化初中語文教學策略的探究與實踐中,再把比較淺顯的,仍然放手讓學生去尋根究底,充分發(fā)揮不同層次學生的互助性和互動性,讓他們在相互爭論中,去補充和校正,得出相對一致的看法,最終獲得問題的答案。這一過程是全體教師指導下自主學習、探究研討、合作交流的過程,而學生的自主學習是其核心。
語文學習心得體會范文7
一、體現(xiàn)了新的語文課特性
①語文課程的特性,強調語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。語文涉及的事物、人名、知識面廣。古往今來凝聚人類的豐富情感。語文的學習,它是一個人與人類智者的對話過程,是語文教師靈活地結合語文內(nèi)容對學生進行德、智、體、美、勞教育,使學生成為社會主義文化的勞動者的過程。
②語文課程在目標教學中,總是圍繞著一定的教育目標所展開即有利于學生身心健康發(fā)展的教育活動。語文課程的內(nèi)涵是豐富多彩的。它上至天文下至地理,遠至三皇玉帝,近至“四化”改革,詩詞文賦,百家精華,無不融于堂上。因此,在文化素養(yǎng)上,語文教師不僅要精通學科的業(yè)務,而且還要大量涉獵其他學科的知識,尤其是要具有哲學的`、史地的一般知識,要對社會環(huán)境、對自然現(xiàn)象、對世界形勢、對現(xiàn)實生活,甚至對科學技術領域的動態(tài),都有一些基本的了解,并能融合貫通,言之如流,唯其如此,才能在語文教學中縱橫馳騁,得心應手,使教師真正成為學生心目中知識的化身,使學生產(chǎn)生效仿心理,觸發(fā)他們求知欲望。
二、體現(xiàn)了語文學習資源的豐富多彩
新的課程標準認為,語文課程的內(nèi)涵是豐富多彩的,其課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,漢語作為我們的母語,與我們同在,真是處處有學問。而語文教材,不過一本薄薄的書,是那么狹窄、那么有限,為此,語文教學不要局限于教材內(nèi)容,應樹立遠大的教育教學觀,認識到語文教育的廣泛性、全面性,綜合性的特點。要懂得教材反思是例子,在教學中,通過例子讓學生學會學習,能舉一反三,充分利用課內(nèi)外學習資源,才能讓學生的語文素養(yǎng)與能力得以真正提高。
三、體現(xiàn)了自主合作探究問題特性
以往的語文教學,過重于對書本知識的傳授,強調接受學習、死記硬背、機械訓練。一是教材內(nèi)容與編寫體系的“難、繁、偏、舊”。教師教學觀念舊,新課程標準頒布后,對語文教學提出了許多新的要求,它強調必須重視學生在語文學習中的情感體驗,強調必須引導學生形成積極主動參與合作探究的學習態(tài)度。使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能辦以及交流與合作的能力。
以上是本人學習的感悟,我期望所有的語文教育工作者共同來探討新課程教材,讓語文教學更上一層樓吧!
語文學習心得體會范文8
我校學生課外閱讀習慣差,積累少,但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀,同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣,增加學生的知識儲量,先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結如下:
一、以課堂學習為核心,利用《語文主題學習叢書》帶動學生向各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂學習與課外閱讀有機結合起來,提升學生的語文素養(yǎng)。
《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的,因此,每學完一個單元,我便拿出一定時間,讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應的篇目,在這些篇目中,我會選擇最精彩的那一篇與學生一起學習,共同積累。通過這種方式,我慢慢帶動起了學生的閱讀興趣。慢慢地,我便把時間由學完之后布置改在了學前布置,由課堂轉向了課外。通過調查我發(fā)覺,以前,大多數(shù)學生晚上寫完作業(yè)就看電視,而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后,許多學生的習慣開始改變,他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。
二、增強知識積累,讓學生養(yǎng)成良好的.積累習慣。
在教學中,我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性,每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀,平常每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本,進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時,要求學生不要走馬觀花,只看故事情節(jié),而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,或讀書卡上。
雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟,但我們會不懈地努力,相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。
語文學習心得體會范文9
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。在教學實踐中,我將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位。全面提高學生的.整體語文素養(yǎng),促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域。
2、講授新課程時應從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文學習心得體會范文10
新的課程,新的標準,新的教學模式,需要新的教學理念,教7學原那么來支撐,而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學語文教師新課標培訓,使我受益匪淺。由于這次培訓的針對性很強,培訓的主題是新課標的的學習,培訓的目的是幫助老師深入理解課標,在培訓過程中,我認真聆聽專家的講座,認真做筆記,與同行們討論交流使我對新課標下的新課程有了更深的理解,下面是我參加培訓后的幾點感悟,與各位同仁提供:
一、大單元學習內(nèi)容的的生活化和育人性
18XX號上午,老師通過理論引領與實際教學案例從兩個方面為我們講解了基于任務群思想的小學語文大單元教學設計的理論基礎、事實依據(jù)及實踐案例。在學習中我深刻認識到大單元、大情境的有三個顯著特點:貫穿性:整個單元的教與學都發(fā)生在一個情境中,而不是一個教學片段中運用的小情境。還要具有真實性:是真實的生活情境或語文學習情境,而不是擬真或虛假的。同時還應具有開展性:情境必然包含語文學習任務,支持學生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應站在語文育人的高度,凝練單元主題整合目標內(nèi)容,解決只見工具不見人文的'問題。一上午的學習使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造,讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進行課程化提升又要表達育人價值,在接下來的教學中我會去掉不必要的學習支架,防止零碎,最重要的是一定要有一個統(tǒng)領性大情境學習任務確保思維層級螺旋上升,從而實現(xiàn)大單元,大情境的生活化和育人性。
二、依據(jù)學段特點,側重學習任務群
XX下午,老師的“新課標、新課堂、新名師”主題講座視覺群:第一層的基礎型學習任務群是“語言文字積累與梳理”,第二層的開展型學習任務群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”、第三層的拓展型學習任務群分為“整本書閱讀”和“跨學科學習”。
這些新要求我們:別再過分強調筆順,要把漢字交活,把漢字的美教出來,把漢字與生活聯(lián)系起來(這是思維問題),還要把漢字文化、獨特的構詞功能教出來,總之從漢字的識字角度讓學生更有文化自信。
三、整合跨學科、加強學段銜接
XXXX和兩位專家分別從新課標理念下小學語文跨學科學習實施策略和幼小銜接背景下小學語文的教與評兩方面中:我認識到語文跨學科學習是根據(jù)小學語文教學的需要,有機地將其他學科知識概念以及方法融入到小學語文學科的教與學之中,讓其他學科成為小學語文的有力輔助,增強語文教學的趣味性,促進學生聽說讀寫能力開展文學素養(yǎng),人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應小學生活是小學一年級重要的教育任務。
本次新課標的培訓活動讓我對課程標準有了更加深入的把握與理解。讓我認識到教育教學不是紙上談兵,它是必須在實踐中表達的,即不斷學習,不斷實踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎的理論知識,針對新課標的一些變化,作為教育工作者,在今后的教學中不斷落實新課程標準提高課堂質量;認真研讀新課標,立足核心素養(yǎng);從培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學中的素養(yǎng)導向與立德樹人根本任務,學懂、學深、學精、學透,在未來的教育實踐中落實新理念,探索新方法,實現(xiàn)新突破。
語文學習心得體會范文11
語文——基礎教育的一門必修課。然而,我們的生活中也處處有語文的存在,我們從小開始接觸的漢語就是這其中的表表者。雖然英語是全球通用的語言,但使用人數(shù)最多的語言還是我們中華人民共和國的國語——漢語。
當我們剛出世的時候,語文就已經(jīng)在我們的身旁徘徊……當我們剛踏入學校的大門那一刻開始,我們對“語文”這個詞就有了更進一步的理解和認識。在這學習的`過程中,讓我們懂得了一些基本的語法和文字,讓我們懂得了不少道理,讓我們懂得了該如何去學習……
同學們都說語文是一門難學的科目,其實不然,語文的學習重在知識的積累和鞏固的基礎,只要你多看一些課外書,多練字,多溫習、多復習以前學過的知識……那么,語文對于你來說就會變成了一門最容易的科目了。即使你的基礎不夠牢固,但你也可以“后天補上”。只要你多看課外書,多溫習,多復習,多背書,那么你的成績也一定不會差到哪里去了!
我們是含花苞待放的花朵,我們是祖國的希望,我們是祖國的未來,我們是……為了我們的將來,讓我們一起努力,努力學好語文這一門科目吧!
語文學習心得體會范文12
隨著語文課程改革的大勢進行,語文課程改革的教學理念不斷地深入學習,我對語文課程改革有了大致的了解。借助教師的教學實例和專家講座以及小學語文主題叢書的閱讀,讓我真正的走進了語文課程改革的隊伍之中。在課堂實踐中從一開始的不知所措,茫然無知,到現(xiàn)在的有序進行真是經(jīng)歷了一番波折。
在這一本書中,各位專家、老師借助具體事例向我們分階段的講解了一些經(jīng)典案例,向我們具體講解了如何進行教學設計,如何上課,怎樣在教學設計中整合語用點,找出文章的訓練點,從而有效的進行語文教學,借助具體的事例以及教學設計向我們講授語文課程改革的教學方式。針對不同的課型,有針對性的進行教學設計,在每一步如何做,如何進行,如何提煉訓練點,如何進行講授和鏈接課文,真正地實現(xiàn)在課堂上進行大量的閱讀,從而提高教學的'質量以及學生閱讀量的有效提升。在每一個階段都有不同的教學模式,不同階段學生的學習訓練點和任務都不相同,所以在教學設計的過程中應該針對學生的實際情況有目的的進行課堂的整合。在教學過程中,我們要靈活的運用每一種課型,從而設計出最符合教學設計的案例,爭取最大程度的提高學生的閱讀量,提高學生的語文素養(yǎng)。
在當前的課程改革中,作為一名小學教師,如何在新形勢下立足,不被淘汰。首先需要我們改變。
第一,教學方式的轉變。從孩子的實際出發(fā),制定出符合學生特點的目標,抓住訓練點,提升學生的學習興趣,發(fā)揮學生學習的主觀能動性。
第二,備課方式的轉變,F(xiàn)在更多是思考如何發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,以及在課堂上如何提高學生的閱讀量。在備課的過程中要更多尋找文章的訓練點,尋找文章的共性,從而擴大學生學習的積極性。
第三,教師的轉變。教師在教學中也要多讀書,多思考,多寫作,為學生起到良好的表率作用。
因此,在以后的教學中我要更好地學習理論知識和他們的學習經(jīng)驗,為自己的教學提供更好的指導。
語文學習心得體會范文13
今天聆聽了新的課程標準,受益頗豐,語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強調了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師,要著重培養(yǎng)學生學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生鉆研教材,掌握修辭和語法的應用。通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好的語感,了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗,具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,能在具體的語言環(huán)境中進行有效的交流溝通,感受語言文字的豐富的內(nèi)涵,只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情,才能得心應手的去運用語言文字,具體表現(xiàn)就是在寫作方面,一篇習作的好與差,就能充分體現(xiàn)出了對漢語言文字理解和運用的`高度。
因此在教學中還要繼續(xù)堅持以學生自主讀練為主,課堂上多讀、多寫、多積累,義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學生積極的語文實踐活動中積累,建構,真實的語言運用中表現(xiàn)出來的,故而徹底轉變以往的教學觀念,在教學中,我們也要結合改革,具有真實的學習情景,統(tǒng)整學習主題,做到真正的實踐。要相信孩子能行,充分讓孩子具有文化自信,切實有效的去運用語言文字,讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進一步提高。語文是一個海闊天空的大世界,只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。
愿每個孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。
語文學習心得體會范文14
為了“培養(yǎng)學生語文自學能力的研究”這一課題能得以順利地實施,同時也為奠定研究實施的理論基礎,我再次認真學習了《小學語文新課標》,通過學習,使我加深了對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學思想和行為進行了反思,對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇!墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng),要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛,語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想,引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本,而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受:
。1)深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的`學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。
(2)創(chuàng)設寬松的學習氛圍,自由參與、創(chuàng)新
“參與”是課堂教學的魂,教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此,要使學生學會學習,就要從課堂教學改革入手,構建和諧平等的師生關系,使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣,促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。
在學生的學習過程中,學生永遠是學習的主體,他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的,而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的,要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍,組織他們在參與中學習,在活動中領悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。
。3)通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn),很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,都必用自主、合作、探究的方式。當然,我們不是說用新的學習方式不好,我們必須明白,不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的,都是為促進學生的全面發(fā)展服務的,因此,學習方式不在于一定要多么新,而在于用得恰當,用得適度,用得有效果,F(xiàn)在的問題是,一些老師找不準合作探究的問題,把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來,讓學生圍成一堆,煞是熱鬧地討論一番,然后教師又抬出現(xiàn)成的結論,合作變得毫無意義。另一種情況是,教師對合作學習不進行明確的指導,學生既無合作學習的意識,更無合作學習的方法,合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次,一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差,忽視自主,偏重合作,學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累,一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù),忽視了對學生的語言文字的扎實訓練,徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。 新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,教師不應一味照搬新課程標準的建議,應好好領悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下,相信教學理念、教學手段的會不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。
“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人!苯處煵粌H要幫助學生掌握基本知識、基本技能,還要教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生學習的能力。因此,學科教學中加強學生學習策略的指導,培養(yǎng)學生自主學習的能力,既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求,是素質教育的目標,也是幫助學生學會知識、學會學習,促進學生全面發(fā)展,全面提高教學質量的重要途徑。因此,研究《小學生自主學習能力培養(yǎng)》是必須的,也是可行的。
語文學習心得體會范文15
有幸在我工作7年之后,有機會參加了三個月的國培培訓,這么一整塊的時間,每天都是集中學習和課后反思。
有句話:學到老,活到老。的確,不學習的話,人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學習,我受益匪淺,并有以下幾點深刻的心得:
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實施素質教育奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中,應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。
二、國培讓我認識到我們教師應樹立新觀念。
新課程已經(jīng)走進課堂,作為教師,我們應把握時代的脈搏,順應歷史的要求,那就要迅速轉型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習,充實自我,使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構,要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點,采用不同的教育方法?傊,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的`教師,很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
三、國培讓我學會從聽課人的角度去反思課堂。
上班以來,一直都是備課,上課,改作業(yè),都有點機械化了,只是一直往前走,好像也顧不上停一停,這次參加國培,在影子培訓期間,聽了很多老師的課,終于從上課的角色轉變到聽課的角色,結合幾個月專家老師們的理論講座,大腦突然有了新的思路,對課堂的構建有了更深刻地認識。這對我今后開展工作有很大的幫助。
三個月的國培,一眨眼就過去了,值得反思的還有很多,就讓我在以后的工作學習中慢慢消化吧!