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    2. 幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      時(shí)間:2023-04-02 08:26:59 心得體會(huì) 投訴 投稿

      幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        心中有不少心得體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

        5月24日,我們南平幼兒園的老師們有幸參加了《信息技術(shù)開(kāi)展與課程改革》的培訓(xùn)。對(duì)從北京來(lái)的王老師培訓(xùn)的《信息技術(shù)開(kāi)展與課程改革》感受頗深。雖然王老師的培訓(xùn)沒(méi)有娓娓動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的語(yǔ)言,但王老師的培訓(xùn)吸引著我們每個(gè)老師的眼球。結(jié)合自己作為幼兒園一名教師,如何利用信息技術(shù)開(kāi)展,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應(yīng)該在不斷反思的根底上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。

        幼兒園需要充分運(yùn)用多種感官手段,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應(yīng)該在不斷反思的根底上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。通過(guò)課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的培訓(xùn),我們的日常教學(xué)也應(yīng)該不斷發(fā)生著變革,我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由注重“知識(shí)經(jīng)歷”向重幼兒“親身經(jīng)歷”轉(zhuǎn)變,活動(dòng)過(guò)程注重從“課本”向“幼兒生活”轉(zhuǎn)變。

        眾所周知,幼兒園的教學(xué)所面對(duì)的是一群天真爛漫、無(wú)知懵懂的幼兒,是需要充分運(yùn)用多種感官手段,利用不同的.教學(xué)方式進(jìn)展的教學(xué)。以前,由于缺少經(jīng)歷,我國(guó)在幼兒教育方面走了不少?gòu)澛。但是隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷,隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),教師們通過(guò)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí),不斷更正自己的思想觀念,在不斷反思的根底上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐,深入開(kāi)展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí)。

        其實(shí),我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習(xí)工具,它能夠變革幼兒的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程的開(kāi)展,深入信息技術(shù)運(yùn)用的研究,幼兒的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,而是自主的,信息技術(shù)以其強(qiáng)大的動(dòng)力促進(jìn)著幼兒主動(dòng)獲取知識(shí),為以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)帶來(lái)了強(qiáng)大的震撼。

        無(wú)論是信息技術(shù)還是新課程改革,都是當(dāng)今比較熱門(mén)的話題,但是作為教師要很好地把這兩方面結(jié)合在一起不是一件容易的事情,需要在不斷的嘗試中進(jìn)展摸索。 xx年7月24,我有幸參加了教師培訓(xùn),在短短的培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座,如:特級(jí)教師鐘坤等,她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì): 在鐘坤老師簡(jiǎn)要精辟的闡述下,讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō),觀察既是重要的教育技能,又是應(yīng)掌握的教育研究方法,觀察的重要性毋庸置疑。鐘圍繞觀察、記錄兒童方法的根本問(wèn)題進(jìn)展闡述:為什么要觀察兒童?什么是觀察?怎樣才是有意義的觀察?觀察有哪些詳細(xì)的方法?怎樣記錄觀察的過(guò)程和結(jié)果?每一種觀察記錄方法的要求是什么?等等。對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō),紀(jì)教授的講座具有十分重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

        鐘老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等,讓我們認(rèn)識(shí)到:

        1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量,

        2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量,

        3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

        任務(wù):

        1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

        2、組織交流活動(dòng)。

        3、集體備課。

        4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

        5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

        鐘老師的精彩闡述,使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性,因?yàn)檫@是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng),我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的時(shí)機(jī),在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問(wèn)題,在大家的共同探討下,克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題。

        鐘老師還為我們講述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”,她認(rèn)為一日活動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)—早鍛煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前準(zhǔn)備、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、蘇醒操、點(diǎn)心—戶外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)準(zhǔn)備、離園。然后,一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。

        在幾天的學(xué)習(xí)中,專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆珍貴的財(cái)富,和深深的回憶。這些財(cái)富為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底,縮短了探索真理的路途。

      幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

        語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐漸開(kāi)展起來(lái)的。開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

        我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷開(kāi)展,教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng),開(kāi)展為現(xiàn)在更適合幼兒承受的、由七個(gè)類型組成的語(yǔ)言表達(dá)————故事、兒歌、談話、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字故事、早期閱讀。

        數(shù)學(xué)是思維的體操,幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),必須在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當(dāng)中去學(xué),必須在事件當(dāng)中學(xué),這個(gè)事件,既可以是真實(shí)的事件,也可以是虛擬的事件(比方故事、情景等)。在此根底上,再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習(xí),這樣,孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),才可以擺脫為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)為難的'場(chǎng)面,才可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得很有意義;另外,孩子在操作、游戲及練習(xí)當(dāng)中去學(xué)數(shù)學(xué),孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。 音樂(lè)是快樂(lè)的催化劑,讓幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)能夠感到快樂(lè),是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)、便于記憶。 科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識(shí),實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)形式,需要幼兒親身操作,并在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開(kāi)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格根底的過(guò)程,主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心安康開(kāi)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,不斷開(kāi)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氣氛,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極安康的人際關(guān)系中建立平安感和信任感,開(kāi)展自信和自尊,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)那么,建立根本的認(rèn)同感和歸屬感。

        幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)開(kāi)展起來(lái)的,成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。

        雖然培訓(xùn)已完畢。但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),引領(lǐng)我們更好、更快的開(kāi)展!

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