教師聽課心得體會【精】
心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教師聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師聽課心得體會1
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。
“80后作家”現象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。
當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。
魯迅能出現在黑暗時代，卻無法出現在愚昧時代。
精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。
中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的'階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質量嚴重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。
在承認民主、民權的基礎上，別忘記教育與被教育者的關系，是老子與兒子的關系。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業(yè)的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調。
許多西方人在記住中國經濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應該是朗讀者。
教師聽課心得體會2
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領下，我校教務主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學校進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲很多。
一、服務精神，團結精神。
來xx的參觀學習安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內的四所學校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實驗中學和幼兒園，進入實驗高中校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規(guī)，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹學校辦學情況，對我們的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。參觀了兩所幼兒園，不管是學校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的.很扎實，我們想正是他們的這種服務精神，團結精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。
二、學生積極性，讓學生成為課堂的主人。
在第二天時間里，我們又去了xx團結小學和xx第二小學聽課。特別是xx第二小學聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現“先學后教，當堂訓練，教學模式”，學生當堂做到了讀、唱、思、練結合，真正做到了他們所說的堂堂清。
三、通過對比學習發(fā)現了我們和學校存在的不足
1、學校能多給教師組織外出學習和參觀培訓的機會，使教師能不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。
2、學校能聯合黨建辦、政教辦和少先大隊，加強我校教師和學生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學校進一步加強對教職工的各項業(yè)務培訓指導（如：鋼筆字、簡筆畫、學習漢語、維語）提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務實、有潛力的教師外出學習的機會，讓她們把新的教學經驗和好的管理方法運用到教學中，帶動一校教育的發(fā)展。
6、學校能給教師每人配備一臺電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務知識的更新和課件的制作。好的課件對于調動學生學習的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學習的收獲，能對學校的發(fā)展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發(fā)展！
教師聽課心得體會3
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領略學區(qū)內優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現在了我們面前，帶領孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”中的“想當然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進行伸入引導，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利的學習，使學生對教材的學習不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務安排有序。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導學生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。
3.要引導學生良好的讀書習慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙；讀，是學生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學生朗讀能力，讓學生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學生之間的語氣對比，引導其他同學都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學生。
4.要扎實掌握4+4n的教學模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學們學習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標進行教學，最終完成教學任務。綜合訓練是對本節(jié)課進行一個驗收，看看學生們掌握知識的牢固程度，也有利于學生課下進行復習。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學生明確了自己的學習成果。最后的`課堂小節(jié)，交給了學生，這樣既可以鍛煉學生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點的學習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
教師聽課心得體會4
今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
二、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
三、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著二位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入切實的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，達到良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把學生的思緒拉到了課堂中。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的'心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄魑焕蠋焾�(zhí)教的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
五、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想學生一輩子都忘不了 ，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語言里深深教誨與感動，忘不了課堂的融洽。
學習后我記下了老師美麗的語言“沒關系,學習就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學習;你最聰明,會聽就是會學習;會發(fā)現就是會學習……”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.
總之， 通過學習我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習!
教師聽課心得體會5
如何幫助學生積累數學活動經驗，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。具體表現在以下幾方面：
�。ㄒ唬┼嵗蠋熞詫W生喜歡的俄羅斯方塊為數學活動經驗的載體，既調動了學生的興趣，又讓學生很容易從已有的生活經驗進入新知的探究與學習。
�。ǘ┰诨顒犹骄凯h(huán)節(jié)，利用學生已有的經驗探討出比較圖形面積大小的方法如:數格法，割補轉化法，重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問題后，并沒有馬上讓學生進行小組討論，而是讓學生先獨立思考，并給予充分的時間。巧妙地運用了學生獨立思考和小組合作的學習方法，引發(fā)學生反思，進行經驗的遷移。
�。ㄈ┰谡n的最后實踐活動環(huán)節(jié)，鄭老師設計了三個活動，活動一，引導學生對圖形進行平移和分割，讓學生體會形狀變化而面積不變的事實，培養(yǎng)學生圖形的轉化思想，為后續(xù)運用轉化思想學習面積公式的推導打下基礎；活動二，讓學生說出自己的想法，培養(yǎng)學生把不規(guī)則圖形補成規(guī)則圖形的意識，為今后運用“補”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊；活動三，引導學生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形，從而讓學生將已積累的活動經驗得以應用。
總之，鄭老師這節(jié)課通過學生獨立發(fā)現，小組合作交流等方式，讓學生感受經歷知識的'形成過程，幫助學生獲取了具有數學本質的數學活動經驗、數學思想方法。
如何有效構建數學模型
如何有效構建數學模型，聽了劉老師的《相遇問題》后，我有了新的認識�，F就劉老師是如何有效構建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認識：
一、模擬表演，構建了相遇問題的直觀動作模型。
首先，劉老師讓學生觀看王明和李華步行上學的動畫情景，然后創(chuàng)設了四次師生現場模擬表演，第一次表演是兩人從同一地點同時出發(fā)，學生發(fā)現問題“兩人沒有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步，學生發(fā)現問題"沒有同時出發(fā)",第三次表演師在行走時拐了彎，學生發(fā)現問題"沒有相向而行”，第四次師在學生的指導下正確的表演，說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關鍵詞的含義。四次表演調動了學生已有的生活經驗，構建起相遇問題的直觀動作模型。
二、自主整理信息，構建相遇問題的直觀圖畫模型。
劉老師先讓學生獨立思考，自主整理信息，然后全班匯報交流。三個小組各自匯報了自己的想法。通過各種方法的對比，讓學生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構建起相遇問題的直觀圖畫模型。
教師聽課心得體會6
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。
回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數學教學與生活是密切聯系的，培養(yǎng)學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象�！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的.方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。
“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質為要求學生用自己的方式表達搭配結果。課堂上，有的學生用文字，有的用數字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
教師聽課心得體會7
非常有幸參加了市教研室組織的一次學習活動，此次學習，深有感觸，聽了羅莊區(qū)幾位名師講課，受益匪淺。她們分別執(zhí)教了《動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文，以下是幾點反思。
《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁�，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。通過本課學習，讓學生認識并從中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
在教學這篇課文時，老師設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”這個問題，旨在讓學生明“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質──那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看”， 培養(yǎng)學生在學習和生活中敢于大膽質疑、動手實踐的能力，老師在教學中設計了一個實驗：讓學生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚，觀察水的變化。讓學生親手操作、親眼所見，既能激發(fā)學生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學重難點，使學生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷，敢于大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。教學中，老師注重了以下幾方面：
1、抓讀的訓練。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現了“以讀為本，以讀代講”的教學理念。如：個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。
2、抓了語言文字訓練。如理解“哄騙”，讓學生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想，你動手做做看”這句話中的“光”字，老師讓學生換詞讀一讀，促進學生語言內化。讓學生把“您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進學生對句子意思的理解。
3、抓說、寫的訓練。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之后，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么？這是對學生想象力、創(chuàng)造力的有利實踐，并讓學生在說后寫一寫，鍛煉了學生寫話的能力。
教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方：如教師語言還不夠精簡；如何引導學生去自讀自悟；當學生的'回答有偏差時，如何有效地引導等。
《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學生能夠積極發(fā)言，動腦思考，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究，達到了課前預定的教學目標。教學中，老師注重了以下幾方面：
1、利用生活實際，突破重難點。這節(jié)課的教學中，老師以學生為主體設計了教學環(huán)節(jié)，初步課文之后，讓學生小組討論自己提出的問題，根據學生提出的中心問題，抓住文章的重點，利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學發(fā)明并不遙不可及，只要細心觀察，動腦思考，勇于實踐，就一定會有所創(chuàng)造。
2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯系上下文理解詞語和句子，發(fā)展學生想象力。在擴展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學生欣賞。
教師聽課心得體會8
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數，x教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應當這樣扎扎實實的去備；作業(yè)也要講究質量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設計、教學設計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
x教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。
x教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，x教師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的.改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優(yōu)秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：
一是英語課堂應當把枯燥，變?yōu)榛顫�。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學習自信心。在評x教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。
經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。
教師聽課心得體會9
在學校的精心安排下，本學期我利用空閑時間向優(yōu)秀教師進行學習。半學期，前后聽了十節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。尤其在張萬國老師的講課過程中，他從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為作為一名青年教師，聽課并不是簡單的聽老師的教學內容而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優(yōu)劣，結合自己的教學實際，取長補短。
在聽課過程中，張萬國老師教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關鍵。打破了數學課沉悶的問答式，在課堂上組織學生思考。這樣一方面可以培養(yǎng)學生的思考能力；一方面又能培養(yǎng)學生的語言組織能力，大大提高教學質量，可謂是一舉多得。張萬國老師根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式,增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的.風景線。
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現老師們都對本堂課進行了精心的設計，他們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊
講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
教師聽課心得體會10
20xx年xx月xx日，我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質課。本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
第一節(jié)課是xx小學小學的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是xx小學的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發(fā)現它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是xx市xx學校的x老師，他講的是《統(tǒng)計》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的實際生活相聯系，加深了學生對統(tǒng)計的認識，充實了課堂教學內容。
第四節(jié)課是xx市xx中學的x老師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位老師從復習舊知導入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，注重激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
之后，還聆聽了x老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及x老師的專題講座《累并快樂著》，關于x的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實的基本功
講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的'，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力。
三、對課堂教學的大膽改革
每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題，解決問題的能力
將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師聽課心得體會11
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質課(散文專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質。
教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的`把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現：
(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;
(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
七、重視學生的情感培養(yǎng)。
重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據課文讓學生很好的了解這種情感，并能靈活的在現實情感中實現，運用到現實。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敘性質的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。
教師聽課心得體會12
我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的'，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長�？吹綇埿I和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，張小營老師在教學《故鄉(xiāng)》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。四位教師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
教師聽課心得體會13
20xx年10月18—19日，我有幸參加了山東省小學數學優(yōu)質課評選，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是呂健老師的《用數對確定位置》這一節(jié)課，呂健老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，呂老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接著開始上課讓學生找一找班長的位置，請學生說一說，然后以學生的說法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最后在老師的點撥下，一般情況下用列行表示位置，接著引導那是列，那是行，學生思考、回答、老師給予肯定，再讓學生找班長的位置。
最后在說說自己的位置，老師沒有教學生如何找，只是提供一些相關的照片，讓學生自己來找，完全讓學生在思考觀察中自主發(fā)現找位置。在展示的時候，有的學生先說列再說行，有的學生先說行再說列，老師并沒有說學生說的不對，而是很溫和的告訴學生一般先說列再說行，再討論怎樣表示讓學生感知3和2缺一不可，最后學生通過自己感知得出（3，2）這個數對。我以前也聽過幾節(jié)這樣的課，老師都是直接告知學生數對的方法，并總結出：怎樣用數對確定位置。
而呂老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復式條形統(tǒng)計圖”教學中，程敏老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計圖不方便，然后通過討論，讓學生畫一畫，展示作業(yè)評一評，接著在教師的引導下總結出復式條形統(tǒng)計圖畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗復式條形統(tǒng)計圖好處，在動手中完善對復式條形統(tǒng)計圖的建構，使知識內化。
三、創(chuàng)設的情景為教學服務
楊安心老師在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發(fā)展提供土壤。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。李老師執(zhí)教的《用數對確定位置》給我留下了深刻的影響，這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。
課一開始李老師在課件里呈現打地鼠游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于小學學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，李老師從打地鼠游戲開始，激發(fā)興趣，并讓學生到前面電腦上玩這個游戲，讓學生在游戲中體驗行列，學生能夠分辨行列之后，又通過不同的情景圖讓學生用數對表示位置，還讓學生找生活中用數對表示位置的例子，這些情景活躍了課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。
四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的'準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
教師聽課心得體會14
x月24日，鎮(zhèn)部分英語教師在我校開展了一次聽課研討活動，研討的主題是：“動詞及動詞短語教學方式的研究。針對這次課及研討的主題，老師們各抒己見，發(fā)表了自己的見解，也說出了自己在英語教學中的困惑，讓我認為這次課沒有白聽、這次教研沒有白搞，真正讓我從中收獲了很多。
吳老師以豐富多彩的教學方式為我們展示了一堂生動、活潑的公開課。這節(jié)課的設計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢，亮點多多。如：對單詞、短語的溫故知新，對句子教學的情境導入都做的新穎有趣。在教學單詞toy、ball時，用學生們很熟悉的單詞boy、tall 來導入，使學生們對這兩個單詞的音、形、等方面都有了很深刻的記憶，類似的`單詞還有l(wèi)ike----bike,white---write,book---look等。用聽歌曲回答問題，從而引出句型‘‘What do you do on Saturday?也是本課的一個亮點，既讓學生們復習了以前學過的短語，又為下文的學習作了很好的鋪墊。最后讓學生在紙上的寫作環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生的動手寫作能力也拓展了學生的思維能力，這也是我平常的課堂中所疏忽的一點，值得我學習借鑒。
動詞短語的教學本身就很枯燥，要改變教學形式單一這一現象，就應注意創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容。在教學中如果反復的讓學生機械的跟讀，結果就會使學生是去學習英語的興趣，降低學習英語的自信心。如果我們勇于創(chuàng)新，改變一下教學方法，用做游戲、編歌謠、聽歌曲、給短語加上適當的動作表演，同學們就會興趣盎然，提高記憶效果，從而提高英語教學的實效。
教師聽課心得體會15
12月31日上午，有幸參加了在西安小學舉行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關系。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結合這幾年的教學實踐，我覺“聽”也不是一件簡單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學模式，我覺得這一點是不可取的。新教師的“學”和“模仿”，不能是照搬，要學會取長補短，并根據實際情況作出相應的調整，學會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學效果，也只有這樣才能實現專業(yè)成長。
評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助，評課可以促使教師發(fā)現問題、思考解決問題的方法，在反思中不斷完善教學活動，從而提高教師教育教學的實踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：
1、課前要了解所聽課的內容，只有了解了教學內容，在評課時才能有的放矢，所以現在每次聽課時我都帶上相應的教學用書；
2、從聽好課入手，做好聽課記錄；
3、多反思，多假設性反思。這節(jié)哪些地方上得好？哪些地方需要改進？如果我來上這節(jié)課，我會怎么上？
從準備教學區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的`過程中，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關系，走上崗位后我承擔了一次教學區(qū)公開課，若干次校級公開課，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他比賽，在準備這些課的時候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學習、共同提高，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們提供了更多學習的機會。
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