關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)1
20xx年7月14日上午,我們?cè)陲L(fēng)景如畫(huà)的磁縣溢泉湖度假村聽(tīng)取了“著名教育家魏書(shū)生報(bào)告會(huì)”,報(bào)告會(huì)對(duì)我的教育頗深,使我受益良多。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
給我印象最深的就是魏書(shū)生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”!皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主,二靠科學(xué)!耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂(lè)”,就是說(shuō):“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂(lè)”。簡(jiǎn)單的一句話讓我明白了人凡事要想的開(kāi)、想的透,要樂(lè)觀進(jìn)取,不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂(lè)”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài),這樣就可以讓我們?cè)谝粋(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。
教育家魏書(shū)生談到教學(xué)管理時(shí),特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):其一是在處理班級(jí)的事情方面,要做到“事事有人做人人有事做”,給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們,把分配的任務(wù)盡可能做到極致!叭吮M其責(zé),人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。
其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人,就要發(fā)現(xiàn)他存在的問(wèn)題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事,班干部不要去干,”“凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干”,“凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不要干”。總之,凡事要靠方法,這樣,班主任干起工作來(lái)就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,提高了管理實(shí)效。比如,在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度,考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外,教育家魏書(shū)生還非常注意鍛煉身體,他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)跑3公里的路程,無(wú)論是刮風(fēng)還是下雪,從不間斷?茖W(xué)的管理方法,加上持之以恒的信念,使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報(bào)告時(shí),50多歲的人一站就是半天,而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì),用他自己的話說(shuō),“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干,能一只腳站著,就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默,精辟的見(jiàn)解與淵博的學(xué)識(shí),從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說(shuō)快樂(lè)人生,笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中,我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào),把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè),樹(shù)立視事業(yè)如生命、愛(ài)在其中、以苦為樂(lè)、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的.生活作風(fēng)。他對(duì)待教書(shū)育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí),達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心,盡到生存的責(zé)任,享受生存的快樂(lè)!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說(shuō):“人盡其才固然可喜,大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神;善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看身邊;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少望自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛(ài)自己、超越自我,珍愛(ài)自己的每一段,珍愛(ài)自己的每一處,珍愛(ài)自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想,他腳踏實(shí)地的精神,他的教育工作熱情,和他在任何境遇下都不計(jì)較個(gè)人得失的樂(lè)觀精神,深深地感染著我,需要我們每一位教育工作者把學(xué)到的新理念思想與自己的實(shí)際工作相結(jié)合,力求達(dá)到更好的效果。
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在忙忙碌碌中,這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺(jué)經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,成長(zhǎng)了很多,也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,但是,對(duì)于教育教學(xué)方面,我想談?wù)勛约旱捏w會(huì):
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)很重要
在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就會(huì)好。一開(kāi)始每備一個(gè)課時(shí),我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書(shū)本,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面時(shí)間不允許,另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的.問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)集思廣益,虛心求教
身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”之感。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)3
一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題研討課在##區(qū)黨校教學(xué)中心301號(hào)教室進(jìn)行,公共管理教研部主任##教授為第五期師資班(法學(xué)專(zhuān)業(yè))的學(xué)員量身定做的精品課——《九個(gè)維度:增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的教員角度》,吸引著來(lái)自全區(qū)各地市、縣級(jí)黨校的教師。隨著陶教授“九個(gè)維度”的層層遞進(jìn)分解,隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動(dòng)展開(kāi),我們不僅飽餐了一頓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)養(yǎng)大餐,同時(shí)也讓我們的觀念受到了一次強(qiáng)烈的沖擊,下面談下自已的心得體會(huì):
一、“持久敬業(yè)有熱度”,這是陶教授認(rèn)為作為教師應(yīng)該思考的一個(gè)維度
“敬業(yè)”,這是我們通常思考的問(wèn)題,但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”?我們卻沒(méi)有認(rèn)真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個(gè)角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性,讓我們直面正確對(duì)待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問(wèn)題,重新審視我們的人生觀和價(jià)值觀,感悟身為“黨校人”的責(zé)任:要把黨校教育教學(xué)工作搞好,就必須做安心于黨校,樂(lè)于黨校事業(yè)有心人。我們認(rèn)為,保持強(qiáng)烈持久的敬業(yè)精神,是值得每個(gè)“黨校人”深省的一個(gè)深度話題。
二、“積累功底有厚度”,是陶教授講授的第二個(gè)維度
按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項(xiàng)的規(guī)定,要增強(qiáng)黨校教學(xué)實(shí)效性,黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)我們:一要放低身段,虛心學(xué)習(xí);二要正視不足,經(jīng)常反思,才能保證“積累功底有厚度”。為此,我們應(yīng)該重新調(diào)整和正確對(duì)待學(xué)員對(duì)我們的教學(xué)評(píng)估,重新調(diào)整自我學(xué)習(xí)的態(tài)度,在打造學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中,讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實(shí),熟悉黨的路線、方針、政策,專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富,勇于理論創(chuàng)新,具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力”。唯有“積累功底有厚度”,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性才成為可能。
三、聯(lián)系實(shí)際授課,是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的.必要因子,是提高黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的重要原則
如何聯(lián)系實(shí)際?怎樣聯(lián)系實(shí)際才有效?我們?cè)诮虒W(xué)中由于主觀和客觀因素往往未能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的最佳效果,陶教授在講授“聯(lián)系實(shí)際有密度”,以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大家把握聯(lián)系實(shí)際的“密度”,啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點(diǎn)。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實(shí)自己的教案,為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
此外,針對(duì)教師現(xiàn)實(shí)中存在的挖掘問(wèn)題不深、提煉觀點(diǎn)不精、激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)不夠等問(wèn)題,陶教授又從挖掘問(wèn)題有深度,提煉觀點(diǎn)有精度,架構(gòu)層次有硬度,征引論據(jù)有廣度,駕駛過(guò)程有高度,激發(fā)參與有強(qiáng)度等六個(gè)維度循循善誘,讓大家茅塞頓開(kāi)。如,廣征博引所需論據(jù),是陶教授在課堂上特別強(qiáng)調(diào)的,黨校教師在授課時(shí),為了避免空口無(wú)憑、“孤證無(wú)援”,以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目的,要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關(guān)材料,切實(shí)做到厚積薄發(fā)。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用,幫自己說(shuō)話,增強(qiáng)自己所講授專(zhuān)題課的可信度。
總之,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性是教學(xué)培訓(xùn)工作恒古不變的話題,也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個(gè)維度:增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的教員角度》一課,精辟透徹,有理有據(jù)。既有理論深度,又有很強(qiáng)的培訓(xùn)黨校教師的現(xiàn)實(shí)意義。我們將在陶教授的引領(lǐng)下,保持持久的敬業(yè)熱度,擺脫原有的思想桎梏,放低身段,虛心求學(xué),不斷積累教學(xué)功底的厚度,完成黨校在新時(shí)期的培訓(xùn)任務(wù)。我們將在教學(xué)改革中,把##教授在“九個(gè)維度”中貫穿的教學(xué)理念,融會(huì)到新時(shí)期市、縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨校的教學(xué)實(shí)踐中去,使黨校的教學(xué)效果得到更厚實(shí)的增強(qiáng)。
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雖然教齡超過(guò)20年,但時(shí)代在變,學(xué)生在變,老的經(jīng)驗(yàn)并不一定能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,我還在不斷的摸索,僅談一點(diǎn)自己的做法。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí);面對(duì)重點(diǎn)班,普通班兩個(gè)層次的學(xué)生,每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點(diǎn)要求,搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題。在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,向課堂45分鐘要效率,要成績(jī),是永遠(yuǎn)不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作。當(dāng)教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,針對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,選編好例習(xí)題,盡量讓學(xué)生板演,暴露出學(xué)生易錯(cuò)的地方,通過(guò)師生討論、點(diǎn)評(píng)、糾正學(xué)生的認(rèn)知;如果是一些新題型、新方法,我會(huì)給學(xué)生做好示范,再安排對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),同時(shí)在學(xué)生板演中強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,教學(xué)中給學(xué)生培養(yǎng)一種意識(shí),通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練,保證會(huì)做的題考試得滿分。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節(jié)知識(shí)、題型和方法是有限的,教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,要讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)習(xí)的效率。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)
小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),作業(yè)沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來(lái)批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。個(gè)別學(xué)生我就單獨(dú)找他來(lái),讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,對(duì)他進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。批閱數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),我利用晚上的自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,給學(xué)生面對(duì)面的批閱,這樣更有針對(duì)性,更有實(shí)效,對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題,我會(huì)在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào),并集中講評(píng)。
四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,F(xiàn)代化教學(xué)手段的'顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如文字量較多的應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
總之,在教學(xué)中我也還在不斷的摸索,就是做細(xì)、做實(shí)教學(xué)常規(guī),同時(shí)我還需要不斷學(xué)習(xí),還需要各位同仁的幫助。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)5
今年是我參加工作的第7個(gè)年頭,回顧這7年的教育教學(xué),感覺(jué)自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會(huì)到了“平平淡淡才是真”的深刻。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),我收獲了學(xué)生的愛(ài)戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>
記得剛參加工作時(shí)我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運(yùn),一來(lái)上班就有幸跟朱治國(guó)老師、李建新老師一個(gè)組,在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學(xué)上的問(wèn)題,雖然那些問(wèn)題我現(xiàn)在想來(lái)好簡(jiǎn)單好幼稚啊,但他們從來(lái)沒(méi)表現(xiàn)出不屑。生活上也對(duì)我們很關(guān)照,還記得來(lái)后中的第一頓午餐是李老師請(qǐng)的,雖然是一個(gè)飯票,但足以銘刻于心。我很幸運(yùn),幾次開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),受益良多。我很幸運(yùn),可以不出校門(mén)就能聆聽(tīng)大師的教學(xué),曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽(tīng)課對(duì)自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無(wú)私,感謝他們的大度,特別是曹校對(duì)我們青年教師寄予很大的厚望,隨時(shí)都可以走進(jìn)他的課堂,隨時(shí)都能給我們指點(diǎn)迷津。如果說(shuō)我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲疑钤谝粋(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,如果說(shuō)我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀H绻f(shuō)我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲矣懈叨鹊呢?zé)任心、進(jìn)取心和愛(ài)心。在心靈的指引下踏踏實(shí)實(shí)、銳意進(jìn)取、樂(lè)此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學(xué)中,也有那么一點(diǎn)小小的體會(huì),純屬一家之言,有不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)。學(xué)生都比較聽(tīng)我的話,可能大家會(huì)覺(jué)得那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,其實(shí)不然。如果是因?yàn)榕履愣鴮W(xué)習(xí),效果一定不會(huì)好,只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),才會(huì)收到成效。只有喜歡你佩服你才會(huì)真心真意的對(duì)你,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目。如果是想通過(guò)威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不會(huì)學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),唐朝的魏征就說(shuō)過(guò)“雖董之以嚴(yán)刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說(shuō)體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時(shí)代要求的。魏征還說(shuō)“思國(guó)之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,這個(gè)嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對(duì)自己、對(duì)學(xué)生在知識(shí)和品行上嚴(yán)格要求,而且要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方,否則就會(huì)背道而馳。以自己淵博的知識(shí)、精湛的教藝、高尚的.人格去感染學(xué)生。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。
何謂“教心”孟子說(shuō)“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說(shuō)“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績(jī),就必須先抓住學(xué)生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相。壕褪切男南嗤。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣學(xué)生才會(huì)想老師所想,急老師所急。師生才會(huì)很好的溝通,才會(huì)配合默契,F(xiàn)在做學(xué)生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想。比如說(shuō)每天的作業(yè)布置,我都是仔細(xì)斟酌的,主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間做完,偶爾布置多了,我也會(huì)在上課時(shí)問(wèn)一下,然后安慰一下,或者我會(huì)狡辯,前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,就當(dāng)你把時(shí)間還回來(lái)了等等。周末的回家做業(yè),我從來(lái)都沒(méi)有的,因?yàn)槲抑兰词鼓懔袅怂彩腔貋?lái)做,或者是隨便做作的,所以我就做順?biāo)饲,但周日晚上有作業(yè),其實(shí)是一樣的效果,這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣:就是心領(lǐng)神會(huì)。在教育教學(xué)中,不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個(gè)法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,因?yàn)槿巳诵闹杏袛?shù),老師無(wú)需贅言。比如說(shuō)默寫(xiě)不通過(guò)必須要在明天上課之前完成,作業(yè)也如此,拖欠的債務(wù)不能過(guò)夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過(guò)程中,有時(shí)難免會(huì)生氣,怕默寫(xiě)、怕測(cè)試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會(huì)這樣。那我們不如反過(guò)來(lái)想一想,怎么能不生氣,讓學(xué)生重視,爭(zhēng)取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵(lì),哄騙。有時(shí)也很感動(dòng),我6:35要默寫(xiě),記得有老師跟我講,我二班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書(shū)在背,雖然他成績(jī)不好,但精神可嘉,上課時(shí)我也開(kāi)玩笑的跟他說(shuō)“你是不是在炒做啊”,當(dāng)著全班學(xué)生的面大表?yè)P(yáng)特表?yè)P(yáng)。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,第三節(jié)下課從1班經(jīng)過(guò)去上2班的課,一班全班學(xué)生都坐在那里背書(shū),起先我還很震驚,一看是在背語(yǔ)文,好開(kāi)心,才想起來(lái)我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫(xiě)。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,說(shuō)過(guò)的話一定要做到,說(shuō)一是一,執(zhí)行起來(lái)才有力度。
心平氣和:就是平心靜氣。“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò),是可以原諒的“過(guò)而能改,善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長(zhǎng),但一定要抓住他的弱點(diǎn)和要害,這就要平時(shí)對(duì)他多觀察、了解,對(duì)他說(shuō)服教育。當(dāng)然有時(shí)難免很惱火,但需要冷靜,學(xué)生只能說(shuō)服教育,不能言辭過(guò)激。教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn)。再比如語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)就是要經(jīng)常默寫(xiě),可能有人會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文就是背背這么簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),最重要的是理解能力,如果預(yù)習(xí)好、聽(tīng)課效率高,背誦就是非常簡(jiǎn)單的事情。經(jīng)?吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經(jīng)常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會(huì)忘更談不上運(yùn)用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣,學(xué)生就會(huì)對(duì)你的人心悅誠(chéng)服,對(duì)你的課心馳神往,而不是一聽(tīng)到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開(kāi)始接班就把學(xué)生弄好,大概需要兩個(gè)月的了解磨合期,這個(gè)過(guò)程老師很累,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要作好,否則前功盡棄,一開(kāi)始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動(dòng)向與態(tài)度,及時(shí)糾正。
至于上課,我就不多贅言了。但我覺(jué)得要想提高課堂效率,教師必須要學(xué)習(xí)、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂(lè)于接受、愿意接受。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,愛(ài)上你的課,“親其師,信其道”教與學(xué)相輔相長(zhǎng),共同進(jìn)步。
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經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),F(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō),課前可說(shuō)些題外話,調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),可說(shuō)些笑話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說(shuō),可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō),我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,學(xué)生再模仿:有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí),我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就,他說(shuō)得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。緊接著在介紹孔子時(shí),我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí),他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中,那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后,在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的.能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過(guò)程中突然想到了,并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試:新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)許多事情該不該做,該怎么做,沒(méi)有十足的把握,在這種情況下,我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效,經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),多想新方法
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無(wú)論哪種教學(xué)模式,只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),能學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,就是高效。就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法:
一、要改觀念,變角色、求高效。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。教師應(yīng)該是:
1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、規(guī)范學(xué)生行為,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的`是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
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課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足。
備課深入細(xì)致時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重與前面知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)。往往一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是密切關(guān)聯(lián)的,講到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以適當(dāng)?shù)靥峒爸暗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,做好前后呼應(yīng)。還有,對(duì)于某個(gè)重要內(nèi)容,最好能夠集中討論,把和它相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題全部列出來(lái),挨個(gè)解決,讓學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有深刻的理解。而不要東一塊西一塊,這樣學(xué)生會(huì)搞不清楚重點(diǎn),且對(duì)該知識(shí)較為模糊。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問(wèn)題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì),并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法。不能一味的指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)該多鼓勵(lì)。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,及時(shí)給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),觀察他們是否集中注意力。語(yǔ)調(diào)要有高低起伏的變化,可以敲敲黑板,或者讓學(xué)生抬頭等,提高學(xué)生的無(wú)意注意?刹扇《喾N方式評(píng)講作業(yè),讓學(xué)生以小組形式一起討論,講評(píng)解決不了的問(wèn)題。在習(xí)題課這一方面,一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識(shí)作好記錄,復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。
適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)取做到最好,只有把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,在今后的日子里,我會(huì)改正缺點(diǎn),再接再厲,把工作做得更好。
不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)9
正如老師所說(shuō),現(xiàn)在是知識(shí)易得的時(shí)代,知識(shí)不再只是源于課堂和圖書(shū)館,手指輕輕一點(diǎn),就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取。然而,以網(wǎng)絡(luò)媒體獲取的知識(shí)是碎片化的、表面化的,難以形成系統(tǒng),更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必然導(dǎo)致了知識(shí)的貶值,而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本知識(shí),每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套方法論,我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法論,掌握能力,發(fā)現(xiàn)價(jià)值,從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力,就要將精力投入到具體實(shí)踐中,就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的,知識(shí)可以在課堂中學(xué)得,但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白,在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn),想了很久的話到了問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的面前才覺(jué)出自己話語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō),頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的'角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現(xiàn)的東西,使我有機(jī)會(huì)可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
現(xiàn)在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼,都給人一板一眼的感覺(jué),其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一,不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化,還強(qiáng)調(diào)了在保證教師主導(dǎo)的情況下,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中規(guī)范自己的教學(xué)行為,一方面要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作,多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議,多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面,但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負(fù)能量。另一方面一定要注重教學(xué)細(xì)節(jié),比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢(shì)的使用是否合理,避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思,反思這節(jié)課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新,并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,反思要提前策劃,要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng),還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教育課程改革的潮流,為推進(jìn)課程改革,美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)現(xiàn)作為教師,除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做:課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項(xiàng)極其龐大復(fù)雜又細(xì)致的工作。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒(méi)有這么復(fù)雜但也是不少,不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù),還要及時(shí)完成師大布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習(xí)工作開(kāi)始提前適應(yīng)教師工作的特點(diǎn),找到適合自己的工作方式,在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率,做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”,抓住重心,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ),做好鋪墊,以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。就比如現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)老師,所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了,孩子們成績(jī)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了,不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài),還能獲得指導(dǎo)老師、年級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,家訪,幫助問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)秀教師訪談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結(jié)一下就是,進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,凡事趕早不趕晚,對(duì)所要完成的工作提前做好計(jì)劃,合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法,有條不紊地做好自己的工作,做到統(tǒng)籌兼顧,忙而不亂。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)10
平淡最真,簡(jiǎn)單最實(shí),自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,教育感悟(演講稿)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。
十幾年前,我懷揣著美麗的夢(mèng)想,踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘,十幾年的默默守望,使我深深的體會(huì)到,干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子,咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,十幾年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。
我常常在想,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么他們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的.頭上。我更愿意是一個(gè)母親,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!
我堅(jiān)信:一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季如春。一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩!
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)11
很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì)。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭,談不上經(jīng)驗(yàn),只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,希望得到同行的指點(diǎn)。下面我就教學(xué)工作說(shuō)些感受,請(qǐng)各位指教!
一、精心備課,細(xì)心講解,精準(zhǔn)輔導(dǎo)。
精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)情,即使不全寫(xiě)出來(lái),但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。
細(xì)心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,教師發(fā)問(wèn)要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價(jià)值提問(wèn),所有的傳授過(guò)程不是教師解惑,而是在教師有效的提問(wèn)下激發(fā)每位學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識(shí)的規(guī)律,并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信:“學(xué)生無(wú)差距,只有差異”,這一理念不僅是國(guó)家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫(xiě)照,而且這是教師必須樹(shù)立“眾生平等受教育”的理念。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值,每棵樹(shù)、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的.,誰(shuí)能下結(jié)論說(shuō)讀書(shū)考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)大?所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題”,而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。
精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況,用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題指導(dǎo)(共性問(wèn)題統(tǒng)一講,個(gè)別問(wèn)題針對(duì)講。)
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立高效課堂。
興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應(yīng)做“照亮學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來(lái)?yè)Q取很小成績(jī)的做法越來(lái)越不被人們所接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變“老師、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法。
在教學(xué)中我采用了一些小措施如下:
1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學(xué)生自愿向我上交,不要求全體上交,做對(duì)的及時(shí)在全班表?yè)P(yáng),交了的而不全對(duì)的,或不對(duì)的要用中肯的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng),學(xué)困生不批評(píng),但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn)。
2、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問(wèn)。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答,無(wú)論對(duì)錯(cuò),教師只鼓勵(lì)不批評(píng)。
3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家寶貴時(shí)間,謝謝大家!
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)12
自今年6月學(xué)校組織要求學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育教學(xué)活動(dòng)以來(lái),我先后聽(tīng)了魏書(shū)生的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)!贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘(zhuān)題講座,閱讀了相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了關(guān)于魏書(shū)生的班規(guī)班紀(jì)及理念精髓,受益匪淺,感觸也很多,今天主要從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行探討和交流:
一、解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面的觀念:
一是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻處熕鶑氖碌慕逃ぷ魇敲鎸?duì)個(gè)性差異很大的一個(gè)班集體,是一個(gè)需要極大的耐心、愛(ài)心和信心的工作。工作的態(tài)度一定程度上決定著工作的效率。我們要學(xué)習(xí)魏書(shū)生樂(lè)觀、積極向上、豁達(dá)寬容的工作態(tài)度,快樂(lè)地工作、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我20xx年聽(tīng)了一個(gè)知識(shí)講座,是關(guān)于教師的身心健康專(zhuān)題的,當(dāng)時(shí)是克拉瑪依的一個(gè)心理咨詢師告訴我們一句話“改變你能改變的,適應(yīng)你不能改變的”。比如我個(gè)人從工作至今先后換了6個(gè)單位,每到一個(gè)單位都面臨全新的工作,我就時(shí)刻告誡自己,我必須適應(yīng)、而且要盡快適應(yīng)。還有一句話是對(duì)幸福的詮釋?zhuān)f(shuō):如果你每天都抱怨和痛苦,那么你就痛苦失敗一輩子,如果你每天都幸福快樂(lè),那么你就會(huì)幸福快樂(lè)一輩子”。上次學(xué)習(xí)的時(shí)候我把學(xué)校的基本情況都和大家做了介紹,我們的目標(biāo)、我們的總工作量、我們所面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī),我覺(jué)得壓力還是挺大的,但是我們要學(xué)習(xí)魏書(shū)生的這種精神,快樂(lè)地工作,這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
二是對(duì)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生是老師的通病,看到成績(jī)差、壞毛病多的學(xué)生氣就不打一處來(lái),我也是這樣。魏書(shū)生的話是很有哲理的:你把所有的學(xué)生都看做天使,你天天都生活在天堂里,你把所有的學(xué)生都看做魔鬼,你就天天生活在地獄里。但是說(shuō)到保持一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)并不是一件容易的事,我個(gè)人認(rèn)為首先要實(shí)事求是,結(jié)合實(shí)際,如果你從實(shí)際出發(fā),正確認(rèn)識(shí)和分析我們的學(xué)生現(xiàn)狀,不要好高騖遠(yuǎn),這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓(xùn)有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò):孩子就是在不斷地犯錯(cuò)的過(guò)程中長(zhǎng)大的,這是每一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律。其次是要循序漸進(jìn),其實(shí)也就是因材施教,我們不能心煩氣躁,更不能一刀切,對(duì)所有的學(xué)生都同樣期待,對(duì)所有的學(xué)生采取同一種教育方式,這樣勢(shì)必每天都生活在失敗和痛苦之中。這也是我們要分快慢班的一個(gè)主要原因。如果我們不能保證把每一個(gè)學(xué)生都送入大學(xué),那么。我們要保證學(xué)生有一個(gè)良好的品質(zhì),健康的心理,有一個(gè)立足于社會(huì)的一技之長(zhǎng),就是學(xué)好我們的專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生都是十五六歲的年齡,都處于一個(gè)叛逆期,比較浮躁,但是作為教師任何時(shí)候都要沉著冷靜,我不希望我們的老師和學(xué)生發(fā)生言語(yǔ)或其他方面的沖突,也不希望聽(tīng)到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不要把自己降到和學(xué)生一個(gè)水平,我們?yōu)槿藥煴恚幚韱?wèn)題要科學(xué),要講究方法,其實(shí)自己生氣發(fā)火的時(shí)候很大程度上是拿學(xué)生的錯(cuò)誤在懲罰自己,既傷害了學(xué)生,也傷害了自己。我認(rèn)為魏書(shū)生提出的處理突發(fā)問(wèn)題不超過(guò)30秒很值得我們借鑒,學(xué)校制度有規(guī)定的就按照制度處理,制度沒(méi)有規(guī)定的你提出來(lái)我們?cè)偻晟浦贫取?/p>
二、拿來(lái)主義,學(xué)以致用。
我熟悉的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的大教育家有魏書(shū)生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西,他們的教育理念的表達(dá)方式和語(yǔ)言表達(dá)不同,但是精髓和本質(zhì)有很多相通之處,比如自主學(xué)習(xí)、比如民主和科學(xué),比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅(jiān)持把魏書(shū)生的理念和方法學(xué)懂學(xué)透,也是一件很不容易的事情。就講一個(gè)昨天的實(shí)例。今天上午,應(yīng)我們的要求,武警中隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,不到半個(gè)小時(shí),女生宿舍的內(nèi)務(wù)就整理的井井有條,比前面的幾天的訓(xùn)練都有成效。為什么同樣的學(xué)生,同樣的訓(xùn)練內(nèi)容,會(huì)有這么大的差距?主要就是方法的問(wèn)題,主要是教官要求很明確,多長(zhǎng)時(shí)間做好什么事情,其次就是嚴(yán)格要求,我們的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。我們?cè)诼?tīng)魏書(shū)生講座的時(shí)候,有一種感覺(jué)就是簡(jiǎn)單、輕松、愉快,但是你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得不是那么簡(jiǎn)單。比如魏書(shū)生的班級(jí)管理,有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),累計(jì)起來(lái)有上百條,從這里就不難看出,絕不是魏書(shū)生的學(xué)生素質(zhì)高、自覺(jué)性強(qiáng),而是魏書(shū)生用了科學(xué)民主的管理方法。魏書(shū)生的`教育理念和管理模式的內(nèi)容很多,需要一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。上學(xué)期6月份的時(shí)候,我結(jié)合實(shí)際給大家提了幾條,要求大家這樣去做,大家也做了一些嘗試,后兩周因?yàn)槠谀⿵?fù)習(xí)考試,也就沒(méi)有再要求了。但是,通過(guò)嘗試,還是看到了一些成效的,比如違紀(jì)的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū),互相監(jiān)督,把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來(lái);晚自習(xí)不允許學(xué)生說(shuō)話走動(dòng)等。今天,我把這幾條補(bǔ)充完善一下,提出來(lái),同時(shí)也要求大家都結(jié)合實(shí)際提一提,我們完善一下,然后按照這個(gè)去做。
1、課堂要求:一是老師課堂講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘,要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)和合作學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在備課方面要把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)方面。二是課堂上嘗試采取學(xué)生競(jìng)賽的方式,提高課堂教學(xué)效率。三是采取分層次教學(xué)的方式,不要讓學(xué)生閑著,層次不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是采用分層次布置作業(yè)的方式,至少分三種,一種是必做作業(yè),一種是選做作業(yè),成績(jī)特別差的學(xué)生可以采取自己給自己布置作業(yè)的方式。
2、在班級(jí)管理方面,我們上學(xué)期也做了一些嘗試。一是要人人有事做,事事有人做,每一個(gè)人都做班主任的助手,幫助班主任管理班級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二是凡事多和學(xué)生協(xié)商,協(xié)商不是妥協(xié),只要是學(xué)校有規(guī)定的,正確的就要堅(jiān)持去做,學(xué)生的事情自己決定,自己來(lái)做。提高學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)的能力。
3、凡是違紀(jì)的學(xué)生和每周操行分低于60分的學(xué)生要讓學(xué)生每天寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū),直至操行分達(dá)到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任,直至發(fā)現(xiàn)并向老師報(bào)告下一位違紀(jì)的學(xué)生,由下一位同學(xué)履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任并每天寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。
4、晚自習(xí)絕對(duì)不允許學(xué)生講話、下座位、隨便走動(dòng)。
5、要轉(zhuǎn)變觀念,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給每個(gè)學(xué)生找到3—5條優(yōu)點(diǎn)和1條缺點(diǎn),并進(jìn)行張貼,時(shí)刻提醒學(xué)生守住優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,建立良好的師生關(guān)系。
6、每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘,每一個(gè)學(xué)生都要有一本名人傳記。
7、每一個(gè)任課教師都要整理自己所教學(xué)科的知識(shí)樹(shù)。
以上僅是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法,我建議老師還可以看看魏書(shū)生的書(shū),書(shū)中的內(nèi)容操作性更強(qiáng),比如家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿,一些案例、還有一些表格的設(shè)計(jì),都非常好,可以直接拿來(lái)用。總之,大家要不怕失敗,要大膽嘗試,要結(jié)合實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我想這才是我們大家集中學(xué)習(xí)的主要目的,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)踐僅僅是開(kāi)始,大家要在思想上重視這件事,學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真學(xué)習(xí),實(shí)踐的時(shí)候就大膽實(shí)踐,否則浪費(fèi)的都是大家寶貴的時(shí)間和精力,大家要做好持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)13
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的精神
新課標(biāo)教學(xué)中,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想:講背景,講過(guò)程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)用信息技術(shù)。
二、對(duì)過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思
1、在上學(xué)期教學(xué)中,注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是教師的耐心不足,特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓(xùn)練,認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的,一個(gè)階段下來(lái),我通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生,我認(rèn)為不是這樣,特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目,學(xué)生往往概念模糊,無(wú)從下手。
2、以往教學(xué)教案編寫(xiě),周練習(xí)中,有拔高的現(xiàn)象,大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,容易使學(xué)生喪失信心。
3、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分,對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,怎樣想到這樣做,沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考,導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生,沒(méi)有從自身去反思自己。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo),力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確,就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。
一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,
二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng),又要具有發(fā)展性(處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù))。
具體,就是要用可操作性的語(yǔ)言,把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對(duì)“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用,就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深入研究如何提問(wèn)的`問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練:為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。
選題過(guò)程中做到:
。1)注重基礎(chǔ),注重發(fā)展。
。2)注重階段性。
(3)典型性。
(4)注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。
。5)繼續(xù)堅(jiān)持周練,力求做到單元過(guò)關(guān)。
四、注意教學(xué)反思。
教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)反思教學(xué)中成功與得失。
。2)反思階段性教學(xué)得與失。
(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí),并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足。
。4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)14
品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,字里行間感覺(jué)似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流。我順溪而下,展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋(píng)果樹(shù)上,它們的名字叫作“德、智、體、美、勞”。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛(ài)的海洋。
在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)的序言中,朱永新講述了一個(gè)令人震撼的真實(shí)故事:一位叫布羅迪的英國(guó)退休教師,在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時(shí),發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊(cè)。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作,作文的題目是《未來(lái)我是什么》。31個(gè)孩子有31個(gè)夢(mèng)想,有想當(dāng)總統(tǒng)的,有想當(dāng)馴狗師的,有想當(dāng)領(lǐng)航員的,有想當(dāng)王妃的……
那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。一年過(guò)去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫(xiě)在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣,他認(rèn)為,在英國(guó)歷史上還沒(méi)有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例,他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能,滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信,信中的內(nèi)容讓他大吃一驚,同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。
信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò),我已不需要那個(gè)本子,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒(méi)有一天放棄過(guò)。50年過(guò)去了,可以說(shuō),我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天,我還想通過(guò)這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
我感到很榮幸,因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋(píng)果樹(shù)。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡,我有?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛(ài)的教育、理想教育的夢(mèng)想,并用它提醒和改寫(xiě)自己從今往后的`實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問(wèn)我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋(píng)果樹(shù)下!
教書(shū)數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過(guò),失意灰心過(guò),作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識(shí)技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能,既要接受家長(zhǎng)苛刻的好壞評(píng)價(jià),還有隨時(shí)接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格周密的檢查,而在外行人看來(lái)干得再優(yōu)秀也只不過(guò)是個(gè)高級(jí)保姆。
曾經(jīng)有人問(wèn)我:“你們幼兒園里教師怎么都這么青春?那你們老了怎么辦?也和孩子們一起蹦。刻?想想真滑稽!蔽译S口反駁說(shuō):“年紀(jì)大了就當(dāng)園長(zhǎng)或者后勤領(lǐng)導(dǎo)唄!”其實(shí)細(xì)思量,哪個(gè)幼兒園需要那么多園長(zhǎng),那么多領(lǐng)導(dǎo)?我們老了怎么辦?還能不能跳啊蹦的?或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過(guò)這個(gè)問(wèn)題:我們今天的絢麗到底能保持多久?我們的活潑,我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?
今天,我終于在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力!弊鳛橛變航處,這一職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列,但是我相信,一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!
是。〖(xì)想一下,不當(dāng)幼兒教師我們照樣會(huì)老,正因?yàn)樽饔變航處熚覀兊耐獗矶急葘?shí)際年齡要年輕亮麗很多,我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業(yè),我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動(dòng)著我們,年輕著我們,使我們的青春延續(xù)再延續(xù)。
拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書(shū)之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問(wèn)自己還要教多少年書(shū)?還可以跳、唱多久?因?yàn)槲抑懒恕耙粋(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。”朱教授說(shuō):“一些人,他教了一年,然后重復(fù)了五年,十年,及至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的!
因此,我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師;一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)善于合作,堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感,具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。
花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放,小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈,自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。作為幼兒教師,或許我們的絢麗也只有一陣子,但只要認(rèn)真把握好這“一陣子”,使它發(fā)揮生命真正的價(jià)值,那便是最自然,最從容的生存蘊(yùn)意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時(shí)光留給蘋(píng)果樹(shù)下的孩子們,和他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢(mèng)”譜寫(xiě)自己輝煌的“一輩子”!
關(guān)于教育教學(xué)的心得體會(huì)15
從事一年級(jí)教學(xué)工作已有多年。眾所周知,一年級(jí)是幼小過(guò)渡的關(guān)鍵點(diǎn),也是后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要年段。而一年級(jí)上冊(cè)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼音的學(xué)習(xí)。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的鑰匙,其重要性不言而喻。作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師,我既忐忑又興奮。這篇文章,我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué),對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇,好動(dòng),喜歡模仿,但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我把課堂分成三個(gè)部分,第一部分大概15分鐘,主要用來(lái)教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘,這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式,強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分,利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測(cè)驗(yàn),確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
二、新穎方法,調(diào)動(dòng)興趣
拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué),留守兒童幾乎占了80%,家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字,更不用說(shuō)輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí),那怎么辦?我把重點(diǎn)都放在了課堂上,向40分鐘要質(zhì)量!借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè)起來(lái),從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如,學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí),準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具,學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如,學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí),首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習(xí),強(qiáng)化鞏固
如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,鞏固所學(xué)知識(shí)。在拼音練習(xí)中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組PK、兒歌、充當(dāng)小老師等,寓教于樂(lè),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào):“小小聲調(diào)給誰(shuí)戴:有a在,給a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲,從而達(dá)到樂(lè)學(xué),愿學(xué),主動(dòng)學(xué)。
四、及時(shí)評(píng)價(jià),增強(qiáng)自信
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定,尤其低年級(jí)的`學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn),我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)的去表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽(tīng)講最認(rèn)真的等等?洫(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說(shuō),并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用,減弱了表?yè)P(yáng)的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好,也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候,一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為,讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了,才得到老師的表?yè)P(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
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