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    2. 備課心得體會

      時(shí)間:2022-11-19 10:08:47 心得體會 投訴 投稿

      備課心得體會15篇

        我們從一些事情上得到感悟后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的備課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      備課心得體會15篇

      備課心得體會1

        回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:

        1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃。

        開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

        2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力。

        本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色,富有成效。每周一次的.集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+1>2”的效果。

        3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

        一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員,每個人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個人的業(yè)務(wù)水平。

        4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實(shí)效。

        本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

        通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯,收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流?傊,我們組好象真的成為了一個整體,一個密不可分的整體,一個向上的整體。

        雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。

      備課心得體會2

        那么,到底如何才能做到科學(xué)合理地備課,全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期,通過對《有效科學(xué)備課》一書的研習(xí),深覺有效科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。

        教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在,于是教師們多是對實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧,每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面,是聽說讀寫技能訓(xùn)練,還是語法詞匯教學(xué),雖然使用新教材了,但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實(shí),這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性,就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識體系,任誰也都會產(chǎn)生倦怠情緒了!如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法,掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。

        所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學(xué)生,面對新的一課,你想要知道什么,你對哪些方面特別感興趣,或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點(diǎn),不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解,與他們保持良好的溝通,及時(shí)獲取授課效果的信息反饋實(shí)踐證明,不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異,教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個重要因素,從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境,以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。

        另外,現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女,在待人接物處事方面多有缺憾,常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感,因此,在學(xué)校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間,思索在傳授知識的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理,這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文,同學(xué)們在學(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神,這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。

        有效科學(xué)備課。在這一章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見,在我看來,我覺得很有道理,作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備非常重要,我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但因?yàn)橐恍┤粘,嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫以便達(dá)到要求,應(yīng)付學(xué);蛏霞壍臋z查,老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”,平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間又有多少呢?然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課。這樣的`“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,這樣的備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后,對于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識和理解,有效的備課應(yīng)是備而有用的,有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教,促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考,采用合適的教學(xué)方式及手段。但我覺得因每個人的不同,無論什么樣的方式只要適合自己就行,能達(dá)到高效就行。

      備課心得體會3

        學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后,我迫不及待地一頁頁地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺得,此書介紹的“通識”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實(shí),備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的,現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

        課標(biāo),是我們大家都熟悉的,但是在正式教學(xué)之前我們大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)它了嗎?說起新課程、課改新理念、新課標(biāo),相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學(xué)指南’,”真的覺得汗顏!正因?yàn)槊咳毡貍湔n,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標(biāo)對每個階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求,大膽地開展教學(xué)工作,使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”,使自己的教學(xué)工作不會偏離語文的大目標(biāo),使自己的教學(xué)行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”時(shí)堅(jiān)決把練習(xí)冊丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫!诶蠋熣娴奶翱帷绷耍∥覀?nèi)魏我粋一線教師,因?yàn)闃I(yè)務(wù)檢查的需要,誰敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時(shí)間太多了,若讓他們簡單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事,而對學(xué)困生來講,做這樣的題目對他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費(fèi)時(shí)間”!因?yàn)樗麄冋娴氖恰芭磺宄悴幻靼住!怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學(xué)時(shí)間,課余時(shí)間,有時(shí)甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊的訂正工作,真的是沒有辦法的辦法!每周八節(jié)的語文課,每學(xué)一課要用上兩課時(shí)完成,但上課讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味課文,完成練習(xí)冊,有時(shí)還想來個拓展說話,寫話小練筆什么的,兩課時(shí),夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時(shí)最多的要數(shù)練習(xí)冊這個大“工程”了,有的課文題目簡單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個學(xué)生要來回三次有時(shí)還不能訂正好,全班有五十個學(xué)生,如果有一半的學(xué)生要這樣做,那得花多少時(shí)間?用這些時(shí)間可以讓學(xué)生多看多少書,多學(xué)多少課外知識?

        寫到這時(shí),我常想,為什么一定要讓學(xué)生做題?為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實(shí)用的東西來考學(xué)生、考老師呢?我們讓學(xué)生學(xué)語文,其實(shí)目的是為了讓學(xué)生能認(rèn)字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在日常生活中能真正合理地運(yùn)用這些漢字,有空閑的時(shí)候還能看看自己想看的書,養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣,終生學(xué)習(xí)。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的.難題?我也承認(rèn),高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個年級來考更為合適些呢?我看班上有個學(xué)困生,從讀一年級時(shí)要求認(rèn)識的字幾乎不能認(rèn)幾個,漢語拼音更是沒掌握好,到現(xiàn)在二年級的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會認(rèn)了,甚感欣慰?墒牵總單元的單元試卷對她來講,太難了,更別說到了期末有點(diǎn)難度的抽測卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績,可是,我認(rèn)為,和她自己比,她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了!因?yàn)樗鈺J(rèn)字,會讀,卻不一定全部會寫,也不太會做題。她的父母都認(rèn)不了多少字,因?yàn)椴徽J(rèn)字少寫字,會“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子,基礎(chǔ)又沒打好,學(xué)習(xí)對她來講,不是普通的難呀!在接任這個班級之后,有時(shí),身為老師的我,會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母,說起年紀(jì)大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的情況,在我們班不下五人!

        其實(shí),如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo),會發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼,似乎沒有“做題”這樣的字眼。?吹桨嗌系膶W(xué)困生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生,可他們也會有捧著他們感興趣的書,看得入神的樣子,每逢這時(shí),聽到上課鈴聲響起時(shí),真是舍不得打斷他們,因?yàn),這樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實(shí)更為“有效”,不是嗎? 正由于考試成為各校考評老師業(yè)務(wù)的唯一尺度,許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會考試,因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時(shí)間,而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”,其實(shí)扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——動力,被動學(xué)習(xí),那么,學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時(shí)候,我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛看的書,讀、背著優(yōu)美的課文;什么時(shí)候,我們的語文考試,特別是低年級,能用口試(認(rèn)字、拼讀、朗讀)+筆試(書寫)來代替?

        寫著寫著,手中的筆,沉重了,因?yàn)椤翱荚,是我永遠(yuǎn)的痛!”,我為學(xué)困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上,以前,我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個個過關(guān),在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時(shí)間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子,心疼,還開始反思,我這樣做,到底是對還是不對?在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認(rèn)識的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握,而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達(dá)到目的的,整冊書本上所選的課文,往往會注重那些要求會認(rèn)的字的反復(fù)出現(xiàn),這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記,在語言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),其實(shí)只要多閱讀,反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯,最終在這一學(xué)段結(jié)束時(shí)基本能掌握即可,畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,往往先學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)生字詞,因?yàn)橹挥姓莆樟松,再來學(xué)習(xí)課文時(shí)就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標(biāo)的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進(jìn)行詳細(xì)的分析?如果不,那么這個“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

      備課心得體會4

        通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會如下:

        第一,開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。

        集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

        第二,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。

        集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

        第三,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。

        集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的`張揚(yáng)。我們體會到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

        總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。

      備課心得體會5

        一、說教材:

        《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起讀者對丹頂鶴的喜愛,適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中,于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動物的教育。課文沒有特別難理解的地方,只需要對文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。

        二、說學(xué)生:

        對于二年級的孩子來說,丹頂鶴對它們并不陌生,在動畫片中,連環(huán)畫中,動物世界中見得不少,但對文字的感悟有一定難度。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。

        三、說目標(biāo):

        基于以上對教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求,我從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個緯度,制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對照來展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。

        2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。

        3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護(hù)動物,初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

        四、說教學(xué)重點(diǎn):

        本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。

        五、教學(xué)難點(diǎn):對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

        六、說教法:

        一、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,喚起學(xué)生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟,與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,從而使他們?nèi)缗R其境,極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以至其能聯(lián)系生活,入情入境,盡情發(fā)揮想象,釋放自己的情感。

        二、自主探究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,如:抓重點(diǎn)詞感悟,邊讀邊想象畫面等。讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        三、朗讀感悟。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北疚恼Z言優(yōu)美生動,適合朗讀欣賞,因此在教學(xué)中應(yīng)用較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,通過多種形式的讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

        四、以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念,巧妙運(yùn)用鮮活有趣的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的美麗,初步認(rèn)識保護(hù)野生動物的意義。

        七、說學(xué)法:

        讀,是語文教學(xué)中最基本的元素,特別是低年級的課堂,學(xué)生的情緒很容易被調(diào)動起來。在整個讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào),教師點(diǎn)撥激勵后再讀,個別讀后再引導(dǎo)齊讀,并注意調(diào)動全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會,到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化,指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情,一步一步實(shí)施目標(biāo),教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。

        八、說教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,老師給你們帶來了一個新朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示丹頂鶴圖)

        今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課,美麗的丹頂鶴。(出示課題,板書課題,指導(dǎo)寫丹字)

       。詭赢嫷男Ч,能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

        二、復(fù)習(xí)生字、詞。

        上午,我們初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字,小朋友還認(rèn)識我們的生字朋友嗎?(出示生字、詞)

        齊讀一遍。

        三、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

        上午我們還學(xué)習(xí)了第一自然段,小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來嗎?

        想不想看看它們飛來時(shí)的情景?瞧,它們來了。

        播放丹頂鶴飛來的視頻。

       。ㄉ鷦拥亩嗝襟w課件形象地再現(xiàn)了丹頂鶴飛來時(shí)的情景,從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。)

        四、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、丹頂鶴到底長什么樣呢?剛才我們只看到了它們飛翔時(shí)的樣子,看得不太清楚,想不想看得更清楚一些?閉上眼睛,來聽老師范讀課文,邊聽邊想象丹頂鶴的樣子。

        2、師讀課文,學(xué)生想象。

        3、誰來說說你看到的丹頂鶴什么樣子?

        4、請小朋友快速默讀課文的第二小節(jié),畫出表示丹頂鶴顏色的詞語。

        5、交流。(潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹)板書:顏色美

        6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的`美嗎?

       。ǹ凑n件讀第一句)指名讀、同桌一起讀。

        (看課件讀第二句)指名讀。

        孩子們,現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎?

        理解:嵌。(看課件、師讀生閉眼想象)

        7、誰能讀好這句話?(指名讀、男女生比賽讀)

        8、讓我們有感情地朗讀這一自然段,把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧。R讀)

        五、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、丹頂鶴不但顏色美,還非常逗人喜愛呢?(點(diǎn)擊課件)

        2、請小朋友讀一讀第三自然段,找一找,從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛?

        3、生自讀。

        4、交流。

       。ㄍ乳L、脖子長、嘴巴也長)

        怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴長呢?哪個小朋友愿意來試一試?(指名讀)從你的讀書聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書:形體美。

        你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛呢?

       。ㄒ愿吒琛⒄钩犸w翔、高雅)做動作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思?凑n件理解高雅的意思。

        你能讀出丹頂鶴的高雅嗎?(指名讀,其余學(xué)生做動作)

        小結(jié):剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書:姿態(tài)美

        關(guān)于丹頂鶴還有一個美麗的傳說呢。ǔ鍪咀詈笠痪洌R讀)

        師介紹:傳說神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴,他總是乘鶴而來,乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長壽鳥,它能活50-60年呢!所以人們經(jīng)常把松樹和仙鶴放在一起,表示健康長壽的意思。

        5、讓我們跟著音樂有感情地朗讀這一自然段,把丹頂鶴那逗人喜愛的模樣、高雅的姿態(tài)深深地印在腦海中吧。(齊讀)

       。ǖ诙⑷∽匀欢卧O(shè)計(jì)說明:第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多地提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語,同時(shí)借助生動的課件,

        豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動地去探究知識。在指導(dǎo)朗讀上,方法多樣,始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,以誦讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀,仔細(xì)品,認(rèn)真想中獲得新知。)

        六、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們創(chuàng)建了江蘇省鹽城自然保護(hù)區(qū),這兒成了丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。(出示課件)

        2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎?趕快讀一讀最后一個自然段吧。

        3、你覺得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣?指名說。理解:三五成群、無憂無慮

        4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像?

        5、播放錄像。

        6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無憂無慮呀!讓我們再次通過讀書聲讀出他們的無憂無慮吧。

       。ㄍㄟ^丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現(xiàn),讓學(xué)生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義,并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí),可以加深學(xué)生印象,讓學(xué)生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。)

        七、全文總結(jié),升華感情

        1、同學(xué)們,學(xué)了這一課,你覺得丹頂鶴美嗎?(美)你喜歡丹頂鶴嗎?

        2、是啊,丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美,真是美麗的丹頂鶴,真是讓人喜愛的丹頂鶴呀。ǹ窗鍟偨Y(jié))

       。ū经h(huán)節(jié)是對本課知識的一個系統(tǒng)回歸,通過看板書總結(jié)達(dá)到升華感情的目的。)

        八、拓展延伸,提高認(rèn)識

        1、可是,你們知道嗎?現(xiàn)在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多只了,我國也只有1000余只,國家雖然把它列為了一級珍稀動物加以保護(hù),可是,還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們,你想對這些人說什么?我們今后該怎么做呢?(生自由說)

        2、同學(xué)們,讓我們都來爭當(dāng)“動物小衛(wèi)士”,保護(hù)丹頂鶴,還有好多其它的動物,好嗎?

        3、講到這兒,李老師情不自禁地想到了一個真實(shí)的故事,我們一起來分享一下吧。(播放課件)

        4、讓我們永遠(yuǎn)記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!

       。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,開闊視野,讓學(xué)生感受到語言文字的美。所以通過給學(xué)生列舉丹頂鶴的具體數(shù)量,創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話,激起學(xué)生保護(hù)動物的自覺性。如果有時(shí)間,和學(xué)生分享“一個真實(shí)的故事”,蘊(yùn)思想教育于其中,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。)

      備課心得體會6

        那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的,它起到有利于老師將教落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個目的。

        一、談?wù)勎覍湔n的理解。

        1、備課不等于背課,也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想,走進(jìn)學(xué)生的世界,站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片,其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆,孩子看著很高,用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多,我們往往忽視了孩子的認(rèn)識和情感,任憑我們的想法在課堂中滿堂飛,這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高,課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生,把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的'學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。

        2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動,它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式,而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累,以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課,也就是寫課后反思,如果我們長期堅(jiān)持寫課后反思,那將對我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思,才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

        二、如何進(jìn)行有效備課。

        只有備好教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),將教法了然于胸,才能取得和學(xué)生對話的資格,進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流,從而獲得“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志,善刀而藏之”的從容與快樂。

        1、要精通教材,讓“教材”走進(jìn)心中,達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌,微觀調(diào)節(jié),實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成!袄蠋焸湔n,不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果,產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)!边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去,又能跳出來,才能對教材有深透的理解。

        2、突出教學(xué)重點(diǎn),做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。

        備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法,如何提出問題,如何創(chuàng)設(shè)情境,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何層層推進(jìn)等等,一堂課,重點(diǎn)突出了,目標(biāo)也就明確了,問題才能真正得到解決。

        3、解決教學(xué)難點(diǎn),教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。

        我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn),即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會感到難,難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在,抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題,有針對性地加以解決。

        4、運(yùn)用恰當(dāng)手段,完成教學(xué)任務(wù)。

        在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施,要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。

        學(xué)無止境,一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說,自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!痹概c大家共勉。

      備課心得體會7

        一、加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

        為了更好的實(shí)施電子備課,必須加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師掌握電子備課的能力。

        1、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn),不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學(xué)實(shí)踐,把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

        2、加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合的能力等,使其具備實(shí)施電子備課的能力與水平。

        二、加強(qiáng)對教師備課態(tài)度的教育。

        教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學(xué)的效率來決定的,而要提高課堂教學(xué)的效率,關(guān)鍵在于備課。課前準(zhǔn)備的充足與否,直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,所以,課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義,絕對不是寫一個教案,上過公開課的教師都深有感觸,一堂成功的示范課,在備課階段所花最多的時(shí)間,往往不是寫教案,而是鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備。所以,學(xué)校要有意識的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,才能提高教學(xué)質(zhì)量,要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識。要使教師認(rèn)識到,不管采用何種備課方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵和根本。不認(rèn)真?zhèn)湔n,一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式,而是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。

        三、加強(qiáng)對電子備課的管理。

        1、從電子備課的制度上管理。

        學(xué)校對傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度,可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)借鑒到電子備課管理中,例如,定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時(shí),針對電子備課的獨(dú)特性,還要強(qiáng)化對教師備課的過程性管理,電子備課有一個重要過程:包括教材教學(xué)用書的閱讀、教學(xué)參考資料的`消化、教學(xué)資源的搜索、教案的形成和課前的準(zhǔn)備工作。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改,學(xué)校還要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板(也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),由學(xué)科組集體研究,制定出適合本學(xué)科電子備課的模板,交由學(xué)校審核、確認(rèn))。

        2、從電子備課的內(nèi)容上管理。

        從備課內(nèi)容上看,每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾,里面有四部分內(nèi)容組成:教案、課件、圖片、資料,而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里,只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思,及時(shí)了解教師當(dāng)堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用,還要重視教案的重新設(shè)計(jì)與修改,雖然花在“寫”上的時(shí)間少了,但備課的任務(wù)和要求沒有減少。另外,還要規(guī)定,多媒體課件不能替代教案與教學(xué)設(shè)計(jì)。

        3、從電子備課的檢查上管理。

        對備課的檢查,除了檢查教案,還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網(wǎng)絡(luò)上的如:教材解讀,教材背景,相關(guān)課件,別人的教案,相關(guān)的理論等等,這些搜集整理的內(nèi)容應(yīng)該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉,最終形成與課程配套的能實(shí)施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案,教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)校教導(dǎo)處隨機(jī)調(diào)研的重要程序,多關(guān)注教師平時(shí)的課堂教學(xué)效果。

        四、組建學(xué)科教學(xué)資源庫,實(shí)現(xiàn)交流共享。

        基于新課程教材的特點(diǎn),電子備課資源主要包括以下內(nèi)容:

        1、電子教案。電子教案就是將原來紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中,并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學(xué)理念設(shè)計(jì)的電子教案應(yīng)該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。

        2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境況下進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學(xué)需要的相關(guān)素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

        3、試題庫。各類考試及測驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)反饋教學(xué)的成效。通過購買題庫系統(tǒng),鼓勵教師原創(chuàng)等,分年級、學(xué)科、章節(jié),做好試題的錄入、整理和積累。學(xué)校要加強(qiáng)管理,構(gòu)建教學(xué)資源庫。同時(shí)鼓勵教師通過資源共享、網(wǎng)上論談、電子郵件等形式,對電子備課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的交流,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課,從而在根本上改變教師缺乏交流機(jī)會的現(xiàn)狀。將備課的成果共享出來,有利于同行之間的切磋,對改進(jìn)課堂教學(xué)是大有裨益的。

        取人之長,補(bǔ)己之短,成果交流帶來的經(jīng)驗(yàn)積累,必將使我們走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界,開創(chuàng)出更加廣闊的空間。

      備課心得體會8

        轉(zhuǎn)眼間,來到三中已經(jīng)三個月了,回過頭看,雖然看起來就是簡單的聽課、討論、備課、上課,但是仔細(xì)琢磨,的確是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點(diǎn)想法。

        第一,研讀教材。

        我把我所謂的研讀教材分為四個步驟:統(tǒng)讀、精讀、重點(diǎn)讀和整體讀。統(tǒng)讀,就是要統(tǒng)覽全篇,看看整個內(nèi)容講的是什么,做到心中有數(shù),把知識框架裝在腦子里;精讀,作為第二個步驟,就是需要做到,把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究,包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個小的細(xì)節(jié);重點(diǎn)讀,是這一環(huán)節(jié)最重要的`,要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把重點(diǎn)部分再次研讀,做到十分熟悉;最后的整體讀,就是回顧所有內(nèi)容,檢查課程安排是否合理,內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢,有沒有需要穿插變動的地方。

        第二,寫簡案。

        有的人說,現(xiàn)在我們需要寫詳案,把要說的每一句話都寫下來,背下來,我不反對,因?yàn)楹芏嗳诉m合這樣的做法,但是我也不提倡,因?yàn)樗艽蟪潭壬鲜`了我們的發(fā)揮空間。寫簡案的過程,就是在研讀教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的重難點(diǎn)、知識點(diǎn)記錄下來的過程。這樣的教案清楚明了,能夠讓我們在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu),加深對教材的認(rèn)識。

        第三,從學(xué)生角度思考問題。

        這個過程,實(shí)際上就是一個換位思考的過程,要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角看待問題,想想學(xué)生可能針對內(nèi)容,提出怎樣的疑問,會有什么樣的想法,需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然,這一點(diǎn),是建立在對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的。

        第四,完善教案。

        做完了以上幾點(diǎn),我相信,一份完整的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點(diǎn)難點(diǎn),又融入了實(shí)踐性的思考,還加入了解決問題的新方法、好思路。

        第五,大腦中形成教學(xué)過過程。

        這一點(diǎn)非常重要,是走上講臺之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫,不需要你說,更沒有必要每次課前私下里演練一遍,只要你靜下心來,細(xì)細(xì)琢磨整個教學(xué)過程,思考并記住每一個細(xì)節(jié),把教學(xué)情境映在大腦中,這個過程就是獨(dú)一無二的你的課了。

        備課,是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),需要我們認(rèn)真對待。以上是我個人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望大家有什么想法能夠和我交流,加油,新老師們!

      備課心得體會9

        英語教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)個性和團(tuán)結(jié)一致的合作精神,是心靈與心靈的交流,是思想與思想的共鳴。因?yàn)樯钪@一點(diǎn),本學(xué)期我們英語組三名教師堅(jiān)持每周進(jìn)行英語集備工作,全組教師互相勉勵,你追我趕,互相幫助,共同創(chuàng)建了一個溫馨、和睦、協(xié)作的集體。在集體備課時(shí),做到有主講,有討論,有研討,有創(chuàng)新,有實(shí)效。圍繞相應(yīng)的研究主題,暢所欲言,各抒己見,群策群力,使全組教師共同提高,人人受益。根據(jù)集備的結(jié)果,在英語教學(xué)中,積極探索教學(xué)改革,研究探討成功的英語教學(xué)方法與模式,取得了一定的成績,但也有不足,下面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

        一、取得的成績

        1、集體備課是建立在個人備課的基礎(chǔ)上的。每位教師在參加集體備課前,都做好了充分的準(zhǔn)備:熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等,以便在集體備課時(shí)與其他教師探討。如果不在集體備課之前進(jìn)行個體備課,集體備課的水平就無法提高。

        2、集體備課是對個體備課的提升和完善。在集體備課的過程中,老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們在溝通、交流、研究、討論中對備課方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享,實(shí)現(xiàn)教師間的'傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高,培養(yǎng)了教師的合作意識和探究能力。同時(shí)還克服了個人備課的片面性和隨意性,提高了教師教學(xué)的科學(xué)性。

        二、存在的不足

        1、在集體備課中,如果只讓主講人去對該堂課的教學(xué)作深入的構(gòu)思,其它教師不去深入研究教材、搜集資料、選擇教法,就不能形成自己的觀點(diǎn)、見解和看法,充其量只能是一個“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會出現(xiàn)這種情況,這就違背了集備的主要目的,今后應(yīng)該立即改正。

        2、在集體交流后,往往會形成較為完善的導(dǎo)學(xué)稿,但是教學(xué)設(shè)計(jì)還需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造。教師只有把集體備課與個人備課有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,根據(jù)自己的教情、學(xué)情,批判地采納集體生成的智慧來解決個人備課中出現(xiàn)的問題,對原先的教學(xué)思路進(jìn)行二次修改設(shè)計(jì),并撰寫屬于自己的導(dǎo)學(xué)稿,體現(xiàn)個性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性,更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情,使集體的智慧得以升華。因此,集備后的修改顯得尤為重要。

        3、有時(shí),教師們擔(dān)心自己的想法不成熟、幼稚,說出來可能會引起同事笑話而不敢交流,這些都是應(yīng)該糾正的。

        總之,在今后的教學(xué)中,要更加高效地進(jìn)行英語集體備課工作,不斷完善自己,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

      備課心得體會10

        今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座,講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

        曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì),語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。

        結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個人對如何有效備課體會如下:

        科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平。此外,教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識的“線”,即知識的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來,避免前學(xué)后忘。

        精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的`教案,并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。

        研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

        重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

       。1)博覽群書。

        從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況,做好讀書筆記。

       。2)常聽課。

        通過聽課,學(xué)習(xí)他人的長處,認(rèn)真聽取評議,主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見,及時(shí)改正錯誤,傾聽學(xué)生及家長的呼聲,聽取學(xué)生對教學(xué)的評議,以便“對癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開闊思路,不斷創(chuàng)新。

       。3)勤寫。

        邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來,整理成文。

       。4)走向社會。

        有選擇地交流,了解社會的變化與要求,使教學(xué)與社會息息相通。

      備課心得體會11

        秋雨瓢潑,秋風(fēng)蕭瑟。20xx年9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織,省級專業(yè)指導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場對本次活動進(jìn)行評估指導(dǎo)的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個點(diǎn)如火如荼地進(jìn)行。

        本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持,七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況,省專家組專家對他們的工作給予了肯定。

        活動中,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法?h一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法,省專家也做了重要指導(dǎo),各位教研員積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

        下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。

        一、要有科學(xué)合理的方法

        這次集體備課,東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

        二、集思廣益,博采眾長。

        集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的'了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

        三、組織形式可以靈活多樣。

        省專家也指出:集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

        四、針對部分教研員提出的集體備課時(shí)間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議:

        1、網(wǎng)絡(luò)備課。

        有條件的學(xué)?山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。

        2、解決備課組教師人手不足的問題。

        農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三;四至六年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

        以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

      備課心得體會12

        電子備課,依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價(jià)值。

        ①電子備課可以提高教師的備課效率。當(dāng)教師能掌握和熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后,采用電子備課,可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時(shí)間花在查找資料和書寫等方面的弊端,使教師把更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和做上課的準(zhǔn)備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能,也更利于反復(fù)修改自己的電子文本,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

       、陔娮觽湔n可以提高教師的備課質(zhì)量。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能,使教師在備課時(shí),除了借助教材和教參外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料,開闊教師的眼界,拓展教師上課的思路,豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況,通過自己對信息的整合,不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。

        ③電子備課便于教師組建個人教學(xué)資源庫。采用電子備課,教師可以把平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊中看到的相應(yīng)資料、課件等,很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去,對自己的教案采取動態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實(shí)的'動態(tài)過程,可以使教師經(jīng)過多年的積淀后,形成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫。不可否認(rèn),電子備課在實(shí)際使用過程中,的確出現(xiàn)了一些教師平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n,而采用全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課中,不也是出現(xiàn)一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫,做表面文章,應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎,只是復(fù)制的方式是抄寫而已。

        不管采用何種備課方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵和根本,對備課的重要性認(rèn)識到位與否,比采用何種備課方式重要得多。

        不認(rèn)真?zhèn)湔n,一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的,教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識,對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

      備課心得體會13

        為了促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)能力,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使教師之間取長補(bǔ)短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進(jìn)行集體備課。

        在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,每次確定一位主備人,主備人進(jìn)行選課備課,就教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)等,先形成備課初案,然后在每周三的教研活動中,主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念,同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo),最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位教師都積極參與,基本上能各抒已見,讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

        例如,在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí),由于課文內(nèi)容簡短,備課時(shí)我的思路總是打不開,匆匆的形成初案,教研組活動討論時(shí),同級其他九位老師就給了我許多好的建議,建議我既然是識字課,就不要拘泥于課文的講述,應(yīng)該從“貝”字旁入手,拓展同類型的字,讓學(xué)生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文,讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生識字興趣,于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案,教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、識字的興趣特別高,毋庸置疑,那節(jié)課上的非常成功。

        集體備課、講課、議課的過程若要有實(shí)效,首先應(yīng)該具備的`一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心,但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來,那么,每位教師都會有巨大的收益,比較自己的個人想法和大家的集思廣益,其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠,還應(yīng)該毫無保留的將不足指出,在聽完課進(jìn)行評課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享,大家充分享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

        只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。

        另外,上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評,也可以一課雙備,一課雙講,一課雙評。因?yàn)槊總人對教材的把握理解不同,設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

      備課心得體會14

        一、備課的作用是什么?

        1、指導(dǎo)性,教師有關(guān)教學(xué)活動的一切設(shè)想,如將要達(dá)到的目標(biāo),要完成的任務(wù),采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

        2、統(tǒng)整性,教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合,不僅備老師,還要備學(xué)生。

        3、操作性,即良好的教案設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性,成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

        4、預(yù)演性,即教師備課、寫教案的過程,實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程,為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供可靠保證。

        5、突顯性,即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素,以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

        二、備課有哪些內(nèi)容?

        1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的,而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面,不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的,還有品德、情意方面的.目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾,絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”,而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。

        2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備,說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化,及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中,這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

        3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80%的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn),有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出,層次分明,采取合適策略解決關(guān)鍵問題,以確保教學(xué)質(zhì)量。

        4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90%的教案有對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì),教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn),即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為,這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清,過于簡單,不清楚具體的教學(xué)行為。

        5、有專門的板書設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì),從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出,教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式,一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì),二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

        6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結(jié)和歸納,10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。

        三、備課建議:

        1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確。

        所謂目標(biāo)準(zhǔn)確,意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,既不是低標(biāo)準(zhǔn)的,又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

        2、內(nèi)容選擇要合理。

        在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要具體情況具體對待,以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn),既不要多選也不能少選,多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,少選了會造成課堂教學(xué)松散,浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

        3、作好教學(xué)內(nèi)容分析,突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。

        幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵,教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來,一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容(包括知識、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方,就是教學(xué)難點(diǎn)。

        4、要全面了解學(xué)生水平。

        學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平,是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí),我們要根據(jù)所教內(nèi)容,找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,明確未來要達(dá)到的水平,以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

        5、學(xué)法制定要恰當(dāng),問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。

        接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn),可以激發(fā)學(xué)生積極思維,主動合作和交流,可以活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

        6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)。

        課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的,學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識,形成技能和技巧,發(fā)展智力培養(yǎng)能力,所以,課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量,而且要有層次,有坡度,有變化,有發(fā)展,不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性,重點(diǎn)突出,而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識的對比練習(xí),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

      備課心得體會15

        很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞,在實(shí)踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。

        作為新入職的老師,初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的,對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來,我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的,也會及時(shí)幫新老師解決遇到的問題,這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置,以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰,備課的時(shí)候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟,在這一個月里,韓老師也是無微不至地關(guān)心我,細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段,確實(shí)是我可以快速成長的好機(jī)會,韓老師更是全方位地幫我把關(guān),教給了我TKT的教學(xué)方法,并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后,辦公室的老師們逐一對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評,也給了我很多寶貴的建議。

        回歸到課堂上來,感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理,所以溝通起來并沒有什么障礙,而且孩子們也是很心疼老師的,也比較懂事?赡芎臀抑肮ぷ鞯慕(jīng)歷有關(guān)系,我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的,這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍荁層次的班,孩子們的'基礎(chǔ)是有的,所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅(jiān)持得不是很好,我需要反思是作業(yè)量的問題,還是我的管理機(jī)制不都完善,要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤,所以接下來要在書寫上對孩子們進(jìn)行規(guī)范。

        一個月確實(shí)讓我成長了不少,但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識,強(qiáng)化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲,讓我們一起進(jìn)步。

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