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精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會（通用15篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會，希望對大家有所幫助。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會1
什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課堂上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)；二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒；三是放開手腳，讓學(xué)生做主角。
一、樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使1
每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動，學(xué)生之間互動的機(jī)會，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。
二、營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位特級教師的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提。興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來》時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究自然世界的`興趣和欲望。
教學(xué)過程中的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的地理知識思考，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價(jià)中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。
三、放開手腳，讓學(xué)生做主角
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之，初中語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會2
古人云：“無規(guī)矩不成方圓。”對于課堂教學(xué)來說，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序
精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是整個(gè)教學(xué)過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時(shí)，開課引導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡明、實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)。習(xí)題是對這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié)，既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。
三、營造和諧輕松的課堂氛圍
新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進(jìn)師生間的互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒有激情，又何談學(xué)生會在教學(xué)活動中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？所以，我在上課時(shí)經(jīng)常會走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。有時(shí)我會借題發(fā)揮，用打瞌睡學(xué)生的'名字，講一個(gè)莊生與蝴蝶的故事，頓時(shí)學(xué)生笑成一片，想睡覺的學(xué)生也就回過神了。
在和諧的課堂中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵、贊賞學(xué)生，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。
總之，建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會3
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。經(jīng)過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的'“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。所以，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的主角定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地理解知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程�！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德職責(zé)�！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、本事的提高。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會4
初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定英語基礎(chǔ)的黃金階段。但是就當(dāng)前情況來看，初中英語教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法死板、課堂效率低等不足之處，這些都嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們要認(rèn)真研究當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。
一、全面激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力源泉
興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，他們的想象力豐富，對新事物充滿著好奇。同時(shí)，他們又貪玩好動，自我控制力差。所以，如果教師不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必然會使得他們的學(xué)習(xí)陷入被動。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@里的“樂知”，就是指對學(xué)習(xí)要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.通過情景教學(xué)來提高課堂的氛圍。在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來。例如，可以讓學(xué)生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學(xué)生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個(gè)單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時(shí)，學(xué)生就可以這樣描述：You are a student．LiuDeHua is a singer。另一名學(xué)生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個(gè)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。
2.通過視聽養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！币虼�，習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。通過視聽教學(xué)，學(xué)生看到了情景，聽到了語音語調(diào)，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來，容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、多角度了解學(xué)生，構(gòu)建良好的`師生關(guān)系
1.多角度了解學(xué)生。由于初中學(xué)生英語水平、個(gè)人素養(yǎng)的不同，英語教師要注意每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異性，做到分層教學(xué)，因材施教。不少教師與學(xué)生接觸時(shí)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少注意學(xué)生的興趣愛好。很多時(shí)候那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生總是被教師們欣賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔(dān)心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實(shí)，教師可以近距離地接觸和了解每個(gè)學(xué)生，多角度的了解他們，制定出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。例如，在教學(xué)中，可以讓擅長表演的學(xué)生演一些情景話劇，可以讓善于言辭表達(dá)的學(xué)生朗讀，讓文采斐然的學(xué)生當(dāng)寫作標(biāo)兵等等。這樣，學(xué)生就會由于自己的優(yōu)點(diǎn)得到教師的欣賞而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系處理好了，教師和學(xué)生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)氛圍才會變得寬松、民主，這樣學(xué)生才能保持長久的英語學(xué)習(xí)動力并取得良好的成績。例如，課下組織學(xué)生參加一些集體活動，在活動中教師要學(xué)會與學(xué)生交心，讓自己成為學(xué)生的朋友。同時(shí)在活動中穿插一些英語知識進(jìn)去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學(xué)會用英語來描述這項(xiàng)運(yùn)動等。這樣既增強(qiáng)了師生間的感情交流，又豐富了學(xué)生的英語知識。
三、科學(xué)籌劃，認(rèn)真?zhèn)湔n
搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能有目的地按照導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，上課之前，教師應(yīng)該在備學(xué)生、備教材、備教法三個(gè)方面下功夫。
1.備學(xué)生。要時(shí)常征得學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的題材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，做到根據(jù)學(xué)情，有的放矢。
2.備教材。教材是教學(xué)的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位、 知識結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn), 形成具體的知識鏈, 構(gòu)成知識網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動地表達(dá)課本知識，拓展課外知識。
3.備方法。要尋找實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的方法，通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情, 吸引其注意力。教師在講課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所，摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學(xué)生積極思考。
總之，要構(gòu)建高效的課堂，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時(shí)，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素，為學(xué)生建立生活化的語言情境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生英語成績的全面提升。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會5
自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn)，助自己成長。體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。
舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo)：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；掌握體育基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo)：運(yùn)動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，合理安排運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動的機(jī)會，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
二、優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。
在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動起來�！胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵，使體育課堂對每個(gè)人都變得有吸引力。“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂趣相結(jié)合，用一個(gè)字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計(jì)出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個(gè)性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的'學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
三、點(diǎn)評與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個(gè)體性的。這些點(diǎn)評加強(qiáng)了我對高校課堂的認(rèn)識與實(shí)踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你�！闭n堂中有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展�！罢n堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實(shí)踐的過程，更是師生情感交流的過程。”轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進(jìn)步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是；運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。
總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動中去，使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會6
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
�、賰山嵌葌湔n。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。
(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。
(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)來嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的`“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問題、工效問題、還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
10月23日至25日，我陪楊春蓉老師、嚴(yán)麗老師到宜都一中參加了宜昌市物理高效課堂研討課的比賽和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在應(yīng)謝老師的要求，將本次學(xué)習(xí)的所見、所思、所感和各位老師們分享。
首先擺正位置：高中物理高效課堂呼喚師生平等。在課堂上傳授知識的過程中，與學(xué)生溝通、合作是絕對不能減少的環(huán)節(jié)。注意弄清相互角色關(guān)系：老師對學(xué)生應(yīng)做到和平共等、共同探討而不能是老式的老師賣命教、學(xué)生被動學(xué)。在本次比賽中有一個(gè)老師設(shè)計(jì)的課堂是“幸運(yùn)52”式：老師是節(jié)目主持人，學(xué)生是“幸運(yùn)觀眾”。還有一個(gè)老師每次提問或同學(xué)展示后都說一句話“感謝學(xué)生”。這兩位老師都沒有弄清新課程的理念，都被鄭老師嚴(yán)厲地批評指正了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎么能是“觀眾”?學(xué)生回答或展示正確，老師可以肯定、鼓勵，怎么能是“感謝”?這樣都沒有擺清楚學(xué)生的位置。
第二、如何來創(chuàng)設(shè)新型的高中物理課堂環(huán)境呢?我結(jié)合本次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴和大家一起分享。
1、借助物理實(shí)物實(shí)驗(yàn)，直觀教具，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛。
如講到《力的分解》時(shí)，很多老師都找兩個(gè)男生對立拉繩子，老師從中間拉動兩個(gè)男生游戲的情景，引入課題。再用拖拉機(jī)耙田的視頻分析拉力效果。學(xué)生們身如其境，按照預(yù)習(xí)案中的提綱將學(xué)生們分成小組，在老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究斜面上物體重力的效果(壓彎彈性斜面、拉伸牽連彈簧)，在實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行結(jié)論的展示，并請學(xué)生提出學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的疑點(diǎn)和困惑，學(xué)生在這樣的課堂氛圍內(nèi)去體會、感受實(shí)驗(yàn)中的奧妙，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。再如在講《磁感應(yīng)強(qiáng)度》時(shí)，先做一個(gè)小磁鐵吸起很重的一個(gè)鐵錘的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察大小不同的磁鐵吸引力不同的情況，引入課題。分析受安培力與哪些因素有關(guān)時(shí)，多列舉一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察分析、合作討論，得出這種受力的共同點(diǎn)，并獲得清晰的概念。課堂的實(shí)物實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2、運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
“興趣是最好的老師”，人們大都認(rèn)為高中物理課枯燥無味，的確這門學(xué)科的特點(diǎn)決定了人們對他的評價(jià)。但只要高中物理教師提升自身要求，對自己課堂的語言表達(dá)進(jìn)行斟酌，比較，適當(dāng)運(yùn)用簡潔優(yōu)美的語句，枯燥無味的物理知識也能成為美麗的詩歌。例如在講《電子的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，有老師的引入語：“每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，星光和燈光交相輝映，構(gòu)成一幅璀璨的畫面。同學(xué)們可知道，這美麗的燈光后面蘊(yùn)涵怎樣的物理規(guī)律呢?若想探究其中的奧秘，讓我們直奔主題，從原子結(jié)構(gòu)開始吧！”課堂開場氣氛就很和諧，枯燥的物理知識由優(yōu)美動聽的語言與精美的圖片引入，學(xué)生對這堂課有極大的期待，學(xué)習(xí)的興趣怎能不高呢?再比如宜昌二中張家民老師講解《測電動勢和內(nèi)阻》時(shí)，即興賦詩一首，平淡無奇的物理課頓時(shí)有了色彩，學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)物理如此精彩！
3、適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段來進(jìn)行課內(nèi)外知識的理解消化和拓展延伸
著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，如回旋加速器是實(shí)驗(yàn)室中大量產(chǎn)生高能粒子的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用flash制作成課件,學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場變化情況與粒子運(yùn)動之間的時(shí)間對應(yīng)關(guān)系。
但是要注意的是：雖然現(xiàn)在很多的漂亮的課件可以代替實(shí)驗(yàn)。但是只要能夠做，并且效果很好的實(shí)驗(yàn)就一定要讓學(xué)生親自動手做，因?yàn)闊o論制作多精美的課件都無法替代真實(shí)的體驗(yàn)，通過動畫課件不能代替實(shí)驗(yàn)演示，更不允許作為下結(jié)論的依據(jù)。
物理學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，怎樣構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效課堂?這是一個(gè)值得每位老師深思的問題：
1.實(shí)驗(yàn)課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏探究的興趣。作為物理教師，都有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是希望在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中出現(xiàn)“驚喜”。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課存在的變數(shù)很多，結(jié)果的不確定性會使我們希望看到的“驚喜”很少出現(xiàn)。
2.實(shí)驗(yàn)課堂教師、學(xué)生缺少反思。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成敗非常關(guān)注，但是在實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)成敗原因的反思與總結(jié)不夠。教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)做完了，學(xué)生的能力就自然提高了。教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后也要總結(jié)反思。能不能找到更好的實(shí)驗(yàn)方案和器材?
3.實(shí)驗(yàn)室的硬、軟件建設(shè)跟不上。隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法不斷應(yīng)用，而現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的硬件難以達(dá)到新課標(biāo)的要求，有些演示實(shí)驗(yàn)無法在硬件上得到保證。本次幫楊老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)想找一個(gè)磁性很強(qiáng)的磁體，翻遍了整個(gè)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)很多器材不能使用，一個(gè)本應(yīng)該磁性很強(qiáng)的電磁鐵，由于線圈短路的問題，連一個(gè)螺絲刀都吸不起來。最后只能在演示楞次定律的器材中取出一快強(qiáng)磁性的磁體充當(dāng)。一個(gè)金屬銅導(dǎo)軌長期不用，氧化不通電，最終用鹽酸擦洗才勉強(qiáng)用。
4.作為物理教師，必須努力創(chuàng)造條件，在千方百計(jì)開足開齊教材中的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要敢于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)各種有利于教學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，課堂上能夠用實(shí)驗(yàn)說明的問題盡量不要只從理論上解釋，而要讓實(shí)驗(yàn)來說明，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析處理能力得到相應(yīng)的提高。另外，教師可以鼓勵學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)來解釋身邊的問題。讓學(xué)生形成一種觀念，只有能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)論才是真正正確的結(jié)論。
5.變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的“結(jié)論驗(yàn)證”為注重實(shí)驗(yàn)的“過程探究”。在新課程實(shí)施的過程中，傳統(tǒng)課本的很多結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)改為注重過程探究的探究性實(shí)驗(yàn)，這并不只是名稱上的改變，而是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。所以是探究性實(shí)驗(yàn)，老師們就要上出探究性的味道。
本次學(xué)習(xí)聽了老師們的課還有幾個(gè)很深的感觸：
1、講公開課必然要有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，枝江二中吳芙蓉老師的一節(jié)《電勢差》沒有實(shí)驗(yàn)，效果很差。公開課要想獲得成功最好是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且越是用最簡單最常見的器材越是能取得好的效果。而且自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)器材，可觀性要強(qiáng)。本次22個(gè)老師講課，13名老師都講《力的分解》但是所有的實(shí)驗(yàn)都是相同或相似的，缺少了創(chuàng)新性。
2、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課既要有非常精彩的引入，更要有非常精彩的收尾。做到收尾呼應(yīng)。我們學(xué)校楊老師開頭以小磁鐵吸引重鐵錘引入課題，最后以“所有同學(xué)都有像磁鐵一樣的可貴潛力，只要將潛力激發(fā)出來，大家一定能考取自己心中理想的大學(xué)！”收尾。首尾呼應(yīng)學(xué)生掌聲一片，激情飛揚(yáng)。
3、在宜都一中上課老師都有這樣的同感：他們學(xué)生初中基礎(chǔ)也非常差，本次上課學(xué)生們都是學(xué)習(xí)過了的，但是他們表現(xiàn)出來的情況(包括課堂反應(yīng)，回答問題)都非常差，甚至比我們學(xué)校學(xué)生還差。但是經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)后，在高考中卻能考出了這樣好的成績。說明師生們共同努力上進(jìn)，就能創(chuàng)造出這樣的奇跡。我們學(xué)校老師也都會抱怨學(xué)生差，但是每年高考也都能考出這樣的成績，說明我們雖然在抱怨，但我們更在努力！
4、物理周和本次講課，鄭老師一直在說這樣的問題：我們老師們都基本功扎實(shí)，講課也非常精彩，但是在針對性和落實(shí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。我曾和謝老師和周瓊老師一個(gè)辦公室，我們不評價(jià)兩位老師講課。我們都可以看到的是這兩位老師在輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、落實(shí)環(huán)節(jié)是做的最好的。所以這兩位老師所帶的班級每次考試成績總是遙遙領(lǐng)先。我們每位老師都要虛心向這兩位前輩學(xué)習(xí)！
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會7
經(jīng)過近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
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在8月20日，我有幸參加了在高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、經(jīng)過聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜教師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長效機(jī)制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、杜教師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，突出一個(gè)“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，趣味且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)資料開展的趣味有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”，提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新本事。
三、杜教師的提議使我充分認(rèn)識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無論是教師評價(jià)還是學(xué)生的`自評、互評都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機(jī)，用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境，利用必須的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改善供給了指南。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會9
“減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建高效課堂”是我校本學(xué)期的教研主題，在“提質(zhì)增效”主題教研活動周中，我積極參與了主題研討活動。作為年輕教師，我在這次活動中受益匪淺，一次次內(nèi)容豐富的講座，一堂堂精彩的展示課，為我如何在自己的常規(guī)教學(xué)中做到減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建高效課堂指明了方向。
活動結(jié)束后，我靜靜思考著如何消化學(xué)到的方法、知識，并更好地運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中。我覺得自己要在這幾個(gè)方面加以改進(jìn)。
首先，應(yīng)該營造良好的課堂氛圍。作為班主任，我不僅要教學(xué)語文，還要管理班級，個(gè)別違紀(jì)生會受到我的批評，因此有時(shí)上課會一臉嚴(yán)肅，雖然是無意的行為，卻真正影響了孩子們聽課的情緒�？上攵o張、沉悶的課堂，即使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)秀，語言再生動，學(xué)生也會毫無興致，沒有活力，甚至消沉、憂慮、提心吊膽生怕老師批評人，高效的課堂是無從建立的。如果無論發(fā)生何種情況我都能以笑臉相迎于孩子，讓孩子們感受到我的親切，我的笑意所帶來的溫暖，對于孩子們學(xué)習(xí)積極性的提高無非是有益的。
其次，應(yīng)該對學(xué)生有普遍的關(guān)注。高效課堂不是指個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)充分的.課堂，然而我在上課時(shí)確實(shí)多讓優(yōu)等生發(fā)言，而忽視了學(xué)困生也要更多的受到關(guān)注。我覺得自己要經(jīng)常用目光或微笑與全班學(xué)生交流，要讓所有的學(xué)生都能從我的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。多用欣賞、夸獎、提問或允許回答問題來體現(xiàn)、表達(dá)對普遍學(xué)生的關(guān)注。
最后，應(yīng)該在課堂中足夠放手讓學(xué)生自學(xué)。我在課堂中很多時(shí)候不能做到真正放手讓學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)，總是擔(dān)心他們學(xué)得不透，掌握得不扎實(shí)，也就會不厭其煩的一遍遍地重復(fù)著，其實(shí)這樣的重復(fù)既引起孩子們的煩感，同時(shí)也是在浪費(fèi)時(shí)間。課堂中的教師應(yīng)該給孩子們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，足夠的反饋時(shí)間及足夠的訓(xùn)練時(shí)間，讓孩子們自己去尋找學(xué)習(xí)中的不足，這樣印象才會深刻，記得也才會扎實(shí)。
反思自己的課堂教學(xué)，要想真正做到減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，必須從自身找原因，做到向四十分鐘要效率。同時(shí)真心感謝學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，有這么多的領(lǐng)導(dǎo)給我們指點(diǎn)迷津，有這么多充滿活力與創(chuàng)造力的老師共同成長，有這么好的平臺讓我們既能展示自己，又能提升自己。不怕不優(yōu)秀，就怕不成長，在陽朝，我們正在成長著！
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會10
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的.教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會11
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得十分幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩部分：九年級語文課堂教學(xué)觀摩和關(guān)于高效課堂的專家講座，從不同方面對高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學(xué)校對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語文老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會成為弄潮兒。
首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會呈現(xiàn)出高效的課堂。
其次，要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的'。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問，帶著真正的平等意識進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。”
最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語文教學(xué)的工作效益、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。
這就是我從此次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語文教師！
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會12
4月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到河北倉洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。
通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、建立高效課堂已勢在必行。
派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于理解性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過超多板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選取地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們帶給現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)資料，不一樣的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的.吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
此刻回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己簡單一點(diǎn)，那是XX年5月一次聽課，第一次見到一種與我不一樣的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真簡單，不用怎樣板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想此刻我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會到：
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會13
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。那么通過學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)后，有什么心得體會呢，現(xiàn)讓我們一起來看下吧。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的'制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時(shí)間了，感觸頗深，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方�？偟母惺苁钦n改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來到前面展示時(shí)，說的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的.高效課堂培訓(xùn)，聆聽了郭道勝老師的報(bào)告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià)。及時(shí)評價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭�，是學(xué)生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。
2、快樂是一粒種子，播種下去，會傳染的！教師把學(xué)生帶的非常快樂，不知不覺一節(jié)課就下去了。不會因?yàn)槿蓊伒睦先ザ先�，要保持一顆恒心，教育是一件快樂的事情！要做一個(gè)快樂的人，就會給孩子帶來快樂。
3、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
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通過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解：
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的.課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。可以從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20
我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
三大板塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋
預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
展示，展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用，對感悟進(jìn)行提煉提升。
反饋，反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況;
明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可;
展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;
穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);
達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
我相信通過自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績。
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