高效教學(xué)心得體會
心中有不少心得體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的高效教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效教學(xué)心得體會1
作為一名新教師，我們要更新教育觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。通過學(xué)習(xí)我有以下體會：
首先知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。其次要確定好教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的.制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多理論知識，解除了我的許多困惑，再次感謝老師的精彩講座。
高效教學(xué)心得體會2
一、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)
以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。
二、狠抓展示的精彩
每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的`東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強課前檢測和當(dāng)堂反饋
課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索……
四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、歸納、概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
高效教學(xué)心得體會3
（一）、尊重學(xué)生，課堂注重人性化
我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的，我不欣賞有個別教師輕視學(xué)生，認(rèn)為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導(dǎo)。
（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個人
作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\動量。
（三）、關(guān)心問題學(xué)生以及文化成績較差的學(xué)生
我在課間休息時間經(jīng)常會主動找問題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認(rèn)為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會越走越近了。
（五）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)要合理
（六）、教學(xué)目標(biāo)要明確，適宜安排運動量
（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的.基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團(tuán)隊”教學(xué)法
“小團(tuán)隊”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。這些有效教學(xué)法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
高效教學(xué)心得體會4
6月6日，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進(jìn)行了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹，感受頗深。結(jié)合自己對課改的認(rèn)識以及學(xué)校實際淺談幾點思考：
從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，認(rèn)識到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到了學(xué)校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進(jìn)而認(rèn)識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對課改形成初步的認(rèn)識；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，請專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。
從教師層面上，要堅定信心，勇于探索，認(rèn)識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認(rèn)識到課改只有起點，沒有終點。另外，教師嘗試課改一定要認(rèn)識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。
從學(xué)生層面上，要加強培養(yǎng)，樹立信心，細(xì)致管理，調(diào)動起參與的積極性。首先，要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長（組內(nèi)學(xué)科組長）的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé)；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進(jìn)而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次，要加強對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺上去展示，要面對全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?培訓(xùn)：通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心；展示時要落落大方、要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項；重點知識要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生動起來，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強制，等時間長了，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要，課改的目的也就實現(xiàn)了。
以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點體會和心得，見識淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所幫助。
高效教學(xué)心得體會5
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。
上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的.預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。
總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。
在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。
高效教學(xué)心得體會6
我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多。
第一，常態(tài)課下的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
我是一名只有4年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時教學(xué)過程中講得過多、學(xué)生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺新課標(biāo)就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗，不是《新課標(biāo)》的問題，而是我的功底沒有達(dá)到，沒有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，以后在教學(xué)中應(yīng)該怎么辦。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點。關(guān)注學(xué)生的起點，是我以后備課有一大重點。
2、認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的`研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。
高效教學(xué)心得體會7
摘 要：隨著教育體制改革的深入，教學(xué)的有效性成為新的熱點。在著力倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，初中體育的有效教學(xué)也已成為時下研究的熱點。著重研究了如何提高初中體育教學(xué)的有效性問題。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效教學(xué)
初中生正處于少年期，這個時期還被稱為“危險期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開始從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點是身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。在這樣的特殊時期，教育應(yīng)該具有針對性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒有高中生的成熟懂事，性格和思想觀念時刻都在發(fā)生變化，此時的教育正起著關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是教育的一部分，因此也應(yīng)對癥下藥。
一、講授的心得
體育教學(xué)雖然是以實踐運動為主的教學(xué)，教學(xué)手法上不單純是動作指導(dǎo)，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個方面：（1）講授動作的順序。此時需要運用一定的'邏輯順序來分解動作，并表述其先后順序。（2）情景再現(xiàn)。例如，講述某種體育運動因動作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng)，導(dǎo)致身體受傷。此時，教師往往會運用情景再現(xiàn)的方法，使學(xué)生印象更為深刻，強調(diào)學(xué)生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會適得其反。
二、提問的心得
對于動作相對復(fù)雜的體育項目，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會出現(xiàn)記錯或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\用提問法，就能使學(xué)生對新學(xué)的動作更加牢固。提問相當(dāng)于對學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考，教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程。運用提問法能夠使學(xué)生對新接受的知識和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中，提問時要注意提問的句子不能過長，否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個問題是什么了。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的，提問同樣不能成為整個體育教學(xué)的唯一方法，否則就會主次顛倒。
三、動作示范的心得
體育課以運動為主，離不開動作的示范。由于班集體人數(shù)較多，因此在示范動作時，往往要注意以下幾點：
�。�1）注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且，在進(jìn)行動作示范時，教師應(yīng)先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。
�。�2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此教師在進(jìn)行動作示范時，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。
（3）注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動作，教師應(yīng)多示范幾次，在示范的過程中應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生對動作的熟悉程度。對于簡單的動作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動作時，就應(yīng)停止示范，讓學(xué)生自己練習(xí)，不懂的再問。這樣能加強學(xué)生的主動性，學(xué)得快忘得慢。
四、游戲的心得
初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時的稚氣，但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動學(xué)生對體育課的積極性和主動性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操。
五、比賽的心得
比賽與游戲有一定的相似之處，都是團(tuán)隊間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團(tuán)隊的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個挑戰(zhàn)的過程。在比賽中，贏了對方但不一定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個團(tuán)隊成員的頑強拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特別是對技術(shù)上的要求。這就取決于每個成員在教師講解時對技術(shù)知識的真實掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一，比賽第二”。這就可以看出，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力，更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。需要注意的是，比賽比較消耗體力，特別是那些激烈運動，一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適。
初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外，還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面，應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識，讓他們自覺遵守紀(jì)律、參與學(xué)習(xí)。對于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，堅決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地投入課堂，應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力，使學(xué)生獲得成就感，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解、尊重和信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。
高效教學(xué)心得體會8
什么是高效課堂呢？我認(rèn)為高效課堂就是通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何構(gòu)建高效課堂，教師怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。通過自己近兩個月的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
一、改變自己
1、改變備法
原來我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，高效課堂看起來老師在課堂上講的少了，實際上老師的主導(dǎo)地位仍是很重要的，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來，又能吃準(zhǔn)學(xué)生，能貼近學(xué)生，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、改變教法
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，首先消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的教師的職責(zé)所在。
3、改變評法
高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。為此，我改變了以往只看考試成績評比三好學(xué)生的習(xí)慣，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評比三好學(xué)生的重要依據(jù)。這樣的新評法，極大調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、改變學(xué)生
要改變以往課堂上，教師講，學(xué)生被動的接受，變要我學(xué)為我要學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時，文中寫到作者兩次懷疑修鞋姑娘，一學(xué)生便問，兩次懷疑有什么不同？學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
高效課堂給了我一個全新的感覺，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，方式多樣，行為活躍。學(xué)生的口頭能力在提高，獨力思辨能力在提高，合作能力在提高，學(xué)生的自信心在增強。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的。長期堅持，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然不一般。因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。
高效教學(xué)心得體會9
10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點準(zhǔn)時來到xx賓館報到，下午1：30準(zhǔn)時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對知識的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認(rèn)識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強化“的主線。再加上她的幽默的表揚，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點問題老師進(jìn)行點撥。最后針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行強化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷。總之，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的.報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學(xué)理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報告。
總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
高效教學(xué)心得體會10
經(jīng)過近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實踐，教師及學(xué)生都已基本適應(yīng)這種教學(xué)模式，許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在�，F(xiàn)在，我將自己實踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下：
一方面，學(xué)生由剛開始不適應(yīng)這種模式，已經(jīng)慢慢開始接受，并逐漸意識到高效課堂的益處：切實發(fā)揮了高校課堂所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的功效。同學(xué)們基本能夠做到提前預(yù)習(xí)，在課堂上積極思考，踴躍展示，解決在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不斷加強。
另一方面，由于目前所有科目均實現(xiàn)高效課堂，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況不盡人意，抄襲情況嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)在展示過程中，學(xué)生能找到問題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺，不能深入思考，從中發(fā)現(xiàn)問題。
針對目前教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點完善高效課堂教學(xué)實踐：
一、教學(xué)目標(biāo)要有效
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的`把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
這就要求在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，要能明確重點、突破難點，有一定的針對性，要體現(xiàn)難易梯度，不斷修訂，明確清晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。切實保證學(xué)生在課前能夠提前完成導(dǎo)學(xué)案，做好預(yù)習(xí)工作，切實保證學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)策略要有效
要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。學(xué)生有疑問的重點去講，講解透徹，切中要害。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。“不憤不啟、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等�？傊�，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
三、教學(xué)手段要有效
針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。同時為了激發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑等探索精神，在教學(xué)設(shè)計過程中，可重視評價過程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，鼓勵學(xué)生在合作探究、小組展示過程中積極參與，踴躍思考，以深入理解教材，切實掌握教學(xué)目標(biāo)。
四、注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而切實提高課堂的教學(xué)效果。
高效教學(xué)心得體會11
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的.教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
二、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、展示課的啟示。
1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效教學(xué)心得體會12
今天參加完“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們風(fēng)趣的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點心得。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。
國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多培訓(xùn)機構(gòu)的老師和一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級教師，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗又有扎實的專業(yè)理論研究的資深教師。尤其是黃毅老師的講座《落實課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。
黃老師一上講臺，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個組成部分，然后一個部分一個部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。每一個部分講完他都會給出時間和大家互動，也許因為他不像一些以前培訓(xùn)時遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他進(jìn)行互動，紛紛提出自己的'疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍。
為了讓大家更好地掌握新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，他反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動模式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
總而言之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！
高效教學(xué)心得體會13
10月23、24日赴石家莊參加了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)展示研討會，有幸再次與著名的專家和特級老師有了零距離的接觸，觀摩了四位數(shù)學(xué)專家的精彩課堂教學(xué)，并聆聽了他們的專題報告。讓我從中感受了那些名師的教學(xué)風(fēng)度和幽默，他們精彩的教學(xué)，愉快和諧的課堂氣氛都給我留下了深刻的印象。
讓我感觸最深的就是華應(yīng)龍老師的“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識”課堂教學(xué)，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，注重對單位“1”的認(rèn)識和理解，而華老師卻是從分?jǐn)?shù)單位入手，首先解決了分?jǐn)?shù)是生活中的需要，分?jǐn)?shù)有什么用。在這里，他利用了聰明可愛的大頭兒子給小頭爸爸量床和沙發(fā)為情景，令人耳目一新，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且用領(lǐng)帶量床正好是整數(shù)，而量沙發(fā)時卻不是整數(shù)時，創(chuàng)造了分?jǐn)?shù)單位。然后又通過電影“集結(jié)號”片段中“密位”來進(jìn)一步理解單位，不但讓生對此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愿望，并且讓學(xué)生感受到生活之中處處離不開數(shù)學(xué)。在這個過程中，他注重生活經(jīng)驗的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、辨別，用自己的語言表達(dá)，老師又能適時啟發(fā)、指導(dǎo)與學(xué)生交流，這樣的`標(biāo)新立異，使課堂更顯生動、有趣、更富挑戰(zhàn)性。
在研究數(shù)學(xué)問題中，他出示了無非就是“是什么?”“為什么”?“怎么做”?帶著這三把金鑰匙，開始了分?jǐn)?shù)再認(rèn)識的抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
在練習(xí)中他讓學(xué)生想一想，圈一圈，出示了3個題讓學(xué)生做。發(fā)的卡片：
�、傧旅嬗幸恍┪褰切钦埲Τ鏊�4/6
�、谙旅嬗幸恍┰嘛灒埲Τ鏊�2/3
�、巯旅嬗幸淮颂O果，請圈出神經(jīng)質(zhì)3/4
當(dāng)讓學(xué)生說出所選的結(jié)果時，學(xué)生不同的結(jié)果，讓其它學(xué)生說出為什么別人會和你的結(jié)果不同，其實是老師出示了不同的題，讓學(xué)生學(xué)會站在別人的角度思考，不要總是認(rèn)為和自己結(jié)果不一樣的就是別人的錯誤，或許他們的答案也是正確的。這樣的設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生又學(xué)會了尊重別人和換位思考，這是我很欣賞華老師的地方。并且用了簡單一句話就理解了抽象的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是什么?“先分后數(shù)的數(shù)”;為什么?“因為沒有合適單位測量所以要分”;怎么做?……
古人說：聽君一席話，勝讀十年書，聽華老師的一節(jié)課，能讓我們更加懂得數(shù)學(xué)教育教學(xué)的真諦。
這其實也是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該教什么，怎樣教，華老師為我們指明了最好的方法。做了一節(jié)最好的示范課。
總之，這次學(xué)習(xí)，除了對華老師的課情有獨鐘外，其實各位老師的課的確也使我大開眼界，收獲很多，收益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將把這些名師的風(fēng)采和新的教學(xué)理念不斷的運用于課堂教學(xué)之中，讓精彩也從自己的課堂演繹……
高效教學(xué)心得體會14
高效課堂操作流程
第一：自學(xué)（預(yù)習(xí)）
自學(xué)（預(yù)習(xí)）的抓手：導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接決定了課堂的效果。（導(dǎo)學(xué)案是路線圖，在課改初期，必須每個學(xué)科都要有。隨著課改的推進(jìn)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)筆記，達(dá)到和用導(dǎo)學(xué)案同樣的效果。對一些比較重要并且難度大、容量大的內(nèi)容，老師仍需要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案）
導(dǎo)學(xué)案的編寫基本環(huán)節(jié)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要包含三維目標(biāo)。
A：知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的知識點、概念、定理等。
B：過程與方法暨能力目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識這一過程中要求學(xué)生了解哪一種學(xué)習(xí)方法，提升哪一方面的能力。
C：情感態(tài)度和價值觀暨情感目標(biāo)，要讓學(xué)生形成一種積極向上的心態(tài)，成為一個合格的“社會人”，根據(jù)具體的情況制定更有針對性的`情感目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)重難點。老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)測難點。根據(jù)教學(xué)大綱，制定重點，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中重視重點。
3、學(xué)法指導(dǎo)，老師根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)。
4、知識鏈接。老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把能聯(lián)系起來的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正實現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。
導(dǎo)學(xué)案的編寫基本要求：
1、知識問題化。對于一些知識性的問題老師切忌直接給學(xué)生，而應(yīng)該設(shè)計一定的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的過程中提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、問題層次化。根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要考慮到不同層次的學(xué)生，以便實現(xiàn)優(yōu)生吃飽，差生吃好。
學(xué)習(xí)的三種形態(tài)：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。獨學(xué)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過程中，利用雙色筆及時把重要的知識點和有疑惑的知識點進(jìn)行標(biāo)注。對學(xué)，在獨學(xué)過程中，疑惑知識對子之間相互討論，重點知識相互之間提醒。而后，對子之間不能解決的問題，小組內(nèi)各個層次之間展開群學(xué)。老師在小組學(xué)習(xí)的整個過程中，要能關(guān)注到各個小組的學(xué)習(xí)情況，完成學(xué)情調(diào)查，以便及時的組織課堂。
第一：明確小組展示任務(wù)，小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。
以小組為單位，小組長帶領(lǐng)本小組學(xué)生圍繞展示任務(wù)展開組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，并且先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示。并且把展示內(nèi)容和展示成果板書到黑板上。老師根據(jù)學(xué)生的板書可以完成對學(xué)生的學(xué)情調(diào)查。
第二：展示老師根據(jù)上一個環(huán)節(jié)的學(xué)情調(diào)查，開始組織全班學(xué)生的展示，展示過程中，各個小組把本小組的研究成果進(jìn)行講解，講解過程中其他學(xué)生進(jìn)行追問，老師及時點評，進(jìn)而促進(jìn)新的課堂生成。
第三：生成知識的整理與歸納（本環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況在課上、課下和自習(xí)課上進(jìn)行整理歸納）
展示完畢后，每一個學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，把課堂的生成、疑難問題以及自己的收獲整理到自己的糾錯本上。第五：達(dá)標(biāo)測評
每一節(jié)課的最后五分鐘，老師根據(jù)學(xué)情調(diào)查，利用多種方式組織達(dá)標(biāo)測評。通過達(dá)標(biāo)測評實現(xiàn)學(xué)生對知識的鞏固，老師對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)一步的調(diào)查。
高效教學(xué)心得體會15
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂�？晌倚拇嬉蓱]：這樣的'課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效
課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。
總之，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
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