關(guān)于聽課感悟心得體會（通用17篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于聽課感悟心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　聽課感悟心得體會 篇1

　　這次中心學校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學聽課學習，對于我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：

　　一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。

　　教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。

　　二、必須要有對教材的充分理解。

　　對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　三、必須作好充分的課前準備。

　　課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備。

　　四、必須要對所教的學生有一定的了解。

　　我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的'教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

　　總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。

　　聽課感悟心得體會 篇2

　　記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽了張紅梅老師與二一班孩子共同學習的一節(jié)數(shù)學課——《理解厘米》，感受頗多。整節(jié)課是充滿生命活力的一節(jié)課，是基于學生生活經(jīng)驗的一節(jié)課，是充滿人情味的一節(jié)課，是以學生發(fā)展為中心的一節(jié)課，是讓人感到舒心的一節(jié)常態(tài)課。

　　一、常態(tài)教學，尊重生命需求

　　張老師的課沒有做作感，她不是在演課，而是在很短的時間內(nèi)融進了二一班這個大集體里，和這些孩子們一起共同學習了這節(jié)課。張老師敢于讓學生說出自己的觀點，又善于啟發(fā)、引導學生分析問題實質(zhì)，時刻注重學生的感受，注重培養(yǎng)學生的聽、說、坐姿、舉手等細節(jié)，這個切做法對于培養(yǎng)二年級小學生的.行為習慣來說真的太重要了，不過在我們的數(shù)學教學中能堅持做的畢竟是少數(shù)教師。張老師做到了對每一個生命體成長的呵護。

　　二、過程真實，注重知識建構(gòu)

　　張老師在引入新課時讓學生觀看了一個短片，這個短片來源于生活。學生們在這樣生活化的教學情景中的體驗更深刻，更容易發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)思考，更有話說且能說到老師想要的點兒上。通過張老師的精心設(shè)計，學生們理解到了測量物體需要統(tǒng)一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時有何技巧等等，一切知識的獲得不是授課教師說出來的，而是由學生們想出來并說出來或做出來的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的精心備課、充分準備。張老師所設(shè)計的教學活動給學生提供了認知沖突的機會，能夠引導學生體驗建構(gòu)知識的過程，使學生體驗到了主動獲取知識的樂趣，使學生感受到了學習的快樂與成就。張老師的課讓我想到了教學無痕，沒有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發(fā)現(xiàn)。

　　潛心研究學生的生活教育與需求，注重學生的身心發(fā)展，精心備好每一節(jié)課，做學生建構(gòu)知識的引導者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位教師應該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學生學做一位真人。

　　聽課感悟心得體會 篇3

　　近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感激各位教師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的教師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

　　這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。

　　1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

　　2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的`過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

　　3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學是一種藝術(shù)，教學語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的用心性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。

　　聽課感悟心得體會 篇4

　　這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

　　個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！

　　總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。

　　聽了他們的'課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學設(shè)計上，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和家長學生的期望。

　　聽課感悟心得體會 篇5

　　每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

　　首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

　　其次，詞語教學精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學生而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學生在說話、寫作時出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學方法靈活多樣。如教學“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個詞時出示圖片讓學生觀察，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學“連連拱手”一詞時，和學生做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學得會�！贝嗽挷患佟ｓw驗是學生在實際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程，而且在表演過程中，學生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

　　同時，曹老師還注重詞語的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚”在語境中去理解，去認識它們的應用，時時的積累，讓學生在遣詞造句方面的.能力有所提高。

　　其實，這節(jié)課還有很多地方值得我學習和借鑒，如抓住“短句反復”的語言形式讓學生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導學生模仿文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強讀寫的遷移，促使學生表達能力得以培養(yǎng)。

　　這次聽課學習，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學經(jīng)驗豐富的教師學習請教，并要學到的理念、知識應用于今后的教學實踐中，還要加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，提高自己的全面素質(zhì)和能力。

　　聽課感悟心得體會 篇6

　　20xx年11月24日、25日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。在這次活動上展示的都是全市非常優(yōu)秀的一線語文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學有了更深刻的了解。老師們的'課，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

　　一、營造輕松的課堂教學氛圍。

　　三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。在上課之始，通過談話、播放音樂等方式，讓學生放松下來，激發(fā)學生的參與欲望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕松自然地把心底的話說出來。

　　二、三位老師在作文教學過程中，都非常注重引導學生仔細觀察。

　　三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動畫片和一雙筷子，指導學生仔細觀察這三樣物品的細節(jié)特征和觀察順序，從而豐富了作文的創(chuàng)作素材，讓學生有話可寫，樂于去寫。

　　三、注重培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的表達。

　　《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創(chuàng)意的表達，想象力對人一生的發(fā)展都至關(guān)重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發(fā)學生的想象力，由一雙筷子生發(fā)出中華傳統(tǒng)文化的傳承、人與人之間的關(guān)懷、親情等創(chuàng)作素材，不僅開闊了學生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。

　　四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。

　　教學是一門溝通的藝術(shù)。每個學生都有自己的優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。三位老師在這一點上都做得非常好，每當一位學生發(fā)言結(jié)束，她們都給予了積極肯定得評價，讓學生的參與熱情更加高漲。即使有少數(shù)同學的發(fā)言不妥，她們也能婉轉(zhuǎn)提醒，絲毫不傷學生自尊。

　　聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學藝術(shù)爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。

　　聽課感悟心得體會 篇7

　　隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要�！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

　　教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的'。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授。一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

　　聽課感悟心得體會 篇8

　　歲末年初，我有幸作為評委參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選活動。在教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，7:20到英民小學集合開會，然后小數(shù)組的評委跟隨常老師上二樓，一切準備就緒，8:00準時開始， 12:00多才結(jié)束。

　　我們組共有26位參賽教師。這26位老師是微型課展示，同課異構(gòu)四年級上冊數(shù)學廣角《烙餅問題》第二課時，枯燥無味的烙餅問題被各位老師講的生動有趣。大家都能準確把握教材內(nèi)容，突出重點，突破難點，相當一部分教師還利用直觀教具來激發(fā)學生的興趣，真正做到場上無學生，心中有學生。

　　大家的課各有千秋：有的用故事貫穿課堂;有的課深入淺出，水到渠成;有的思路清晰;有的'把課堂真正的交給學生;有的板書別致;有的自導自演;有的……

　　從這些老師的微型課中可以看出，他們教學理念新，基本功扎實，教學方法獨特且各具特色。

　　聽了參賽教師的課我有以下感想：

　　1、每上一節(jié)課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清晰，不偏離主題;重點的還要備學生，從學生的角度出發(fā)，來定位本節(jié)課內(nèi)容，教什么，怎么教，學生應該掌握到什么程度。

　　2、導入環(huán)節(jié)一定要為本節(jié)課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節(jié)課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內(nèi)的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。

　　3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的智慧往往產(chǎn)生在指尖上，要讓學生通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結(jié)，才會真正的學會數(shù)學、會學數(shù)學。

　　4、教具一定要符合實際，不要讓孩子產(chǎn)生誤解。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動。可是鍋太大了，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準備的是餅太大了鍋太小了，如果在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會感到茫然。準備教具，一定要發(fā)揮好它的作用喲。

　　5、講例題時一定要先從分析題開始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的非常的透，結(jié)果就是水到渠成。

　　6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來表述吧!孩子們只有用心思考，用自己的語言把本節(jié)課的內(nèi)容說出來，才是真正的思路清晰，自然就會了。

　　7、通過我們的數(shù)學課堂向?qū)W生滲透數(shù)學思想，數(shù)學素養(yǎng)才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學思想，就是掌握數(shù)學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。

　　數(shù)學課的課前準備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學課堂，能為孩子的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎(chǔ)。

　　聽課感悟心得體會 篇9

　　《火燒云》是一篇經(jīng)典的描述大自然美景的文章，是我小學時印象深刻的課文。描寫的是鄉(xiāng)村的傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的`變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情�，F(xiàn)在，自己也教了多遍，今天聽了于老師的課，又有新的感受和收獲。

　　首先，于老師深入挖掘文本，從火燒云的“顏色多，形狀奇、變化快”三方面體會它的特點。在這個環(huán)節(jié)中，通過讀、思、議讓學生感悟，充分體現(xiàn)了學生自主學習的新理念。

　　其次，注意了語言能力的培養(yǎng)。學習顏色多時，學生找出了文章中的“葡萄灰、茄子紫、半紫半黃、半灰半百合色”等，于老師引導學生“想象一下，還可能會有哪些顏色，再說出幾個類似的詞語”。學生的思路立刻打開了，他們展開想象的翅膀，說出了“蘋果綠、國旗紅、檸檬黃、半紅半紫、半白半紅”等顏色，還總結(jié)出“五光十色、五彩斑斕”等成語。無形中豐富了語言的積累，有利于寫作能力的提高。

　　最后，重視了文本的遷移和拓展。于老師的課，一大特點就是重視方法的指導，不管閱讀還是寫作，她都會讓學生概括學習方法。這節(jié)課，同學們總結(jié)了文章的寫作方法“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失——”，讓學生“想象一下，火燒云還能變成什么？”口頭仿寫。讓閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，使這兩種最讓老師學生頭疼的項目變得簡單起來。

　　聽課感悟心得體會 篇10

　　聽完喬晨老師的《鉛筆有多長》這一課，我受益匪淺。《課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在數(shù)學教學過程中要“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。在教學《鉛筆有多長》這一課時，喬老師為學生提供他們所熟悉的情境，把測量與學生的實踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學生在做中學。充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，讓生活實際成為數(shù)學知識的源頭，使學習數(shù)學真正為學生生活中的需要；同時拓寬應用數(shù)學知識的渠道，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

　　印象最深的是喬老師在課堂中有效發(fā)揮小組合作的作用，充分利用小組活動體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

　　喬老師先讓學生回憶一年級學習過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，并用手勢表示1米和1厘米的`長度，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系。最后通過學生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。

　　這一課的第二個合作點是認識1毫米有多長這個知識點。也是讓學生在小組內(nèi)先估計，再進行測量橡皮有多長。通過小組合作交流，認識了毫米，掌握了厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　為了讓學生加深對1分米、1毫米的認識，緊接著，她又讓學生實際測量生活中自己喜歡物體的長、寬、高等，有的同學測量數(shù)學書的長、寬、高；有的測量自己文具盒的長、寬、高，有的測量硬幣的厚度等，他們不僅能準確進行測量，并且能恰當?shù)厥褂瞄L度單位，進一步加深了對長度單位的感性認識，同時使長度單位應用得更加靈活。

　　通過這節(jié)課，喬老師引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)、擴展和延伸，又可以促進學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學生初步的實踐能力和空間觀念。學生在動手操作中獲得了愉悅的情感體驗，使學生真正地感受數(shù)學，體驗數(shù)學。

　　聽課感悟心得體會 篇11

　　為進一步推進課程改革，夯實教學基本功，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)，我校開展了本年度第二學期“同課異構(gòu)”課堂教學活動。作為一名青年教師我收獲頗豐。其中武潔老師執(zhí)教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。

　　武潔老師從火燒云的顏色、形狀引導學生感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。

　　一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。整節(jié)課中武老師都堅持“以學生為主體”的教學理念，把課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，師生互動或創(chuàng)造一個語境讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對課文學習的興趣，營造了寬松、和諧的`教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　二、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。課程開始后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的形狀變化一環(huán)扣一環(huán)銜接自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中學生積累了豐富的語文知識。

　　通過這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要不斷學習，積淀自己的語文教學素養(yǎng)。

　　聽課感悟心得體會 篇12

　　聽了由劉xx老師執(zhí)教的《胖乎乎的小手》一課，給我留下深刻印象�！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇課文寫的是家人都很喜歡云云那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　劉老師注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節(jié)典范課。

　　下面，我談一談對劉老師執(zhí)教的《胖乎乎的小手》一課的.具體看法。

　　1、以“手”引題，激發(fā)興趣

　　開課時，以“手”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。然后教師與學生交流“你有一雙怎樣的小手?”學生通過回答，調(diào)動了積極性，活躍了氣氛，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。

　　2、識字教學扎實有效。劉老師采用靈活多樣的方法引導學生識字，通過各種形式讀詞語以及生字進行識字教學，最后進行鞏固識字。

　　最后還進行了寫字指導，學生在一堂課中將生字掌握了。

　　3、“手”為主線，讀中感悟

　　教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

　　4、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握

　　教學中，以“云云的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。 這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學生的主動意識與參與意識。

　　以上是我對本課教學的一點感悟。

　　聽課感悟心得體會 篇13

　　根據(jù)自治區(qū)中小學教師繼續(xù)教育學習培訓活動工作安排，近一段時間我在本校認真開展了進班聽課、相互評課活動。下面，我談談自己的聽課心得感悟與同行們分享。

　　一堂課，其結(jié)構(gòu)的合理性、完美性至關(guān)重要，對學生來說影響很大。合理完美的課堂結(jié)構(gòu)給學生帶來的是收獲、是進步、是快樂、是成長，其教育影響作用和熏染效果，不亞于美妙神奇的電影、戲劇和音樂，其感染力、影響力和震撼力十足。當然，要讓課堂教學達到這種理想的境界，用40或45分鐘的有限時間在三尺講臺演繹出一場美妙絕倫的“戲劇”來，鑿實是一件很不容易的事情。一名教師要鍛煉成長成為一名業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師，需要做各方面的努力，而單就課堂教學而言，我認為教學中處理好以下幾對關(guān)系至關(guān)重要。

　　一、處理好放與收的關(guān)系至關(guān)重要

　　放，指的是開頭。授課伊始，開頭要好，導言要精到，若忽視了這“開場鑼鼓”，常常會使人興趣不興、意向不定，有的甚至還會使整堂課因此而黯然失色。

　　那么，這“開頭鑼鼓”究竟該怎么敲好呢？在評課活動中老師們眾說紛紜，可謂仁者見仁，智者見智。筆者竊以為，這開頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜為好�；叵肫鹎岸螘r間老師們的教學引入，有的生動有趣，有的言簡意賅，有的懸而不玄，有的若即若離，有的開宗明義、單刀直入，有的巧設(shè)比喻，故布疑陣，激發(fā)想象，用一兩分鐘便把學生的興趣激發(fā)起來，把學生的注意力牢牢抓住，進而長驅(qū)直入，步入新知，效果非常好。

　　有放必有收。為要“收”而不“敗”，“收”而不“散”，收出個“欲知后事如何，且聽下回分解”的味道來，最常用的招數(shù)有兩條：一是收成橫斷面，二是挽成一條線。所謂橫斷面，就是教學進行到恰當處，要如同關(guān)閘截流，快鋸斷木，明快作結(jié)，讓教與學均顯現(xiàn)出階段性，使每節(jié)課各自“獨立成章”。所謂一條線，就是要“收”中寓展，隱線纖纖，在你利落剎車時，學生思前，深感與上一節(jié)課縫榫緊依。學生顧后，感覺余音未了，急盼下回精彩，愿意更上一層樓。

　　放如此，收如彼，收放互應，一幅可觀的課堂結(jié)構(gòu)圖便依稀在目，整堂課自然就顯得流暢自如，脈絡清晰，邏輯嚴謹，知識的發(fā)生、發(fā)展和得出結(jié)論的過程自然而然，水到渠成，教學效果非常好。實踐證明，處理好課堂教學中的放與收管用、美妙、效果好。

　　二、處理好疏與密的關(guān)系至關(guān)重要

　　安排設(shè)計好每堂課的教學密度和容量，是優(yōu)化教學過程、確保教學質(zhì)量、達成教學目標的重要前提。一堂課，開了頭，接下來的主要任務就是要突破重點，攻破難點。課堂上，或講或辯，或議或練，求索探究，循序漸進，螺旋上升。教學內(nèi)容大部分完成于此，強化于此，關(guān)鍵也在于此，因此負荷重，密度大。

　　然而，在前幾天的聽課活動中，我總能聽見有人在竊竊議論：一堂課是不是始終處于大容量、高密度、快速度狀態(tài)就是好課？我不這么認為，我覺得課堂教學宜疏密相間，張弛有度，這樣的課才美。

　　古人云，一張一弛乃文武之道。興奮與抑制，各有其轉(zhuǎn)換變化的規(guī)律。一個高調(diào)拉到底，必然搞得人困馬乏。因此，大密度之后定要繼之以小舒疏。舒以品味，疏以潤神邇慮暇思，寬轉(zhuǎn)悠游，快樂就必在其中了。舒疏得體，松弛有法，學生大腦皮層的緊張狀態(tài)就將在教師的“微調(diào)”中得到“緩沖”，孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。

　　三、處理好濃與淡的關(guān)系至關(guān)重要

　　新課程標準指出，課程學習不僅要讓學生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到塑造和發(fā)展。一堂課，教師的教學狀態(tài)、情緒結(jié)構(gòu)如何，常常對學生的情感、態(tài)度和價值觀影響很大，有的影響甚至是刻骨銘心的。因此，教師控制好課堂情緒的.濃與淡，處理好聲、神、行非常重要，也非常必要。

　　所謂聲，指的是教師教學活動中的語氣、語調(diào)。教師講課，既有別于開會作報告，又不同于說書講故事；既不能板著面孔訓人，又不可戲謔庸俗。一般來說，課堂語言宜高低適度，既有抑揚頓挫，又有輕重緩急；既有教師藝術(shù)處理之功，又無人工雕琢之痕；既有生動活潑之長，又無輕狂漂浮之短。比如語文課上，描述英雄形象，語調(diào)宜莊重沉穩(wěn)，鏗鏘有力；抒發(fā)幽懷深情，語調(diào)宜舒緩婉轉(zhuǎn)；敘述灰蒙蒙、陰森森，音律應低沉；說天蒼蒼、地茫茫，語氣應重濁。教師寓情于言，學生必為其情所動。

　　接下來再說說“神”和“行”。優(yōu)秀教師的神行，往往磁場強大，他們的感染力、穿透力極強，其潛在的內(nèi)隱的作用力不可小覷。我在剛剛結(jié)束的聽課評課活動中，真真切切地感受到，老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脫，或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概，有的有滿面含春之雅，有的有拔地而起之動，有的有寒塘映月之靜，舉手投足，都恰到好處。

　　四、處理好俗與雅的關(guān)系至關(guān)重要

　　大家知道，藝術(shù)活動有陽春白雪與下里巴人之分，所以，評價課堂結(jié)構(gòu)，自然也有難易、雅俗之別。

　　授課之雅，主要體現(xiàn)在教師的教態(tài)上。作為教師，一旦進入課堂，或講或做，或書或畫，或議或讀，就得干凈利落，欣然瀟灑。然而，一味的“高雅”其詞，過分故作姿態(tài)，并非雅之真諦。試想，面對正在求知的青少年，你講、書、議，你做、畫、讀，若少了那通俗易懂，少了那明白曉暢，少了那生活氣息，少了那泥土的芳香，能行嗎？所以，正確的態(tài)度只能是：重在通俗，貴在明達，化雅為俗，俗之顯雅。

　　聽課感悟心得體會 篇14

　　在教《雨點兒》一文時，上課伊始，崔老師首先出示一個富有動感的美麗畫面（雨歡、花笑、草樂），并配之富有感染力的描述性語言創(chuàng)設(shè)情境。接著，崔老師加以談話導入：“看著這樣美麗的畫面，你們不想說點什么嗎？”等學生暢所欲言、說得興致勃勃時，崔老師一句：“想知道課文里寫什么嗎？想知道就自己去讀讀課文�！彪S機把學生引入課文，引領(lǐng)學生進入了第二個教學環(huán)節(jié)──整體感知。在學生積極踴躍的讀書感知中遇到的最大問題是“生字”，雖然能借助拼音，但部分學生讀起來還是結(jié)結(jié)巴巴。于是，崔老師很自然就開始“識字讀文”。在這一教學環(huán)節(jié)中，崔老師將識字與讀文結(jié)合起來，字不離詞，詞不離句。她總是鼓勵學生：“誰能把帶有這個字的句子找出來讀一讀？”“瞧，學會了這個詞，你們讀起來就通順多了，再試一試。”就這樣，在讀文中找字找詞找句，句中落實學字學詞，讀中找，讀中識，識后又讀。在這一教學環(huán)節(jié)接近尾聲時，學生有點躁動起來，思維也出現(xiàn)遲緩，氣氛變得沉悶，于是課堂出現(xiàn)了這樣一幕：

　　師：小朋友，這些字大家都認識了，現(xiàn)在你們可以下位去找找自己的好朋友，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：（紛紛離座，下位自由尋找自己的好朋友，面對面大聲朗讀課文。）

　�。◣追昼姾螅�

　　師：小朋友們，你覺得你的好朋友讀得好嗎？推薦推薦。

　　生：（紛紛舉手回答）

　　我覺得甲同學讀得很好，很流利。

　　我覺得乙同學讀得很有感情，特別是……

　　學生你一言，我一語，爭先恐后地槍著推薦自己的好朋友，沉悶的課堂又有了生氣，學生又進入了角色，不知不覺間，教學就走進了“體驗性朗讀”的環(huán)節(jié)。學生深刻的體驗讓老師發(fā)出了：“多好啊，這是誰的`功勞呀？（雨點兒）你不想對它說點兒什么嗎？”“想象延伸”把學生高昂的自主學習熱情推向了高潮。

　　在“識字讀文”這一環(huán)節(jié)，學生出現(xiàn)了生理疲勞現(xiàn)象，注意力開始轉(zhuǎn)移，崔老師巧妙地調(diào)整教學程序，安排學生下位自由走走，尋找小伙伴，讀讀課文，再推薦推薦，其處理十分得當，理由有四：

　　首先，當學生出現(xiàn)疲勞時，讓學生自由走走，放松身體，可以消除疲勞。

　　其次，讓學生自己選擇伙伴，擯棄了原先教師固定的四人小組，充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。

　　第三，培養(yǎng)了學生從小善于發(fā)現(xiàn)他人之長、樂于表揚他人的良好品德，促使低幼學生行為要求的“個人傾向”朝“公共傾向”發(fā)展。

　　第四，避免了“一二三，看黑板”的單調(diào)乏味和“伸伸腿，彎彎腰”對教學環(huán)節(jié)的阻斷，保持了整堂課的流暢。

　　崔老師遇到的這個問題應該說是非常普遍的，也很正常，她的做法我們可以借鑒，處理常見的小問題，同樣可以從小處著眼，獲得大收獲。

　　聽課感悟心得體會 篇15

　　今天聽了一節(jié)課，講的是角的度量。角的度量這樣的課聽過幾節(jié)，大致都是先出示兩個角，讓學生比較這兩個角的大小，學生會說出誰大誰小，那么到底大多少呢，這節(jié)課我們來學習角的度量。然后開始介紹角的度量單位度°，或者介紹一度的角，然后認識量角器，特別強調(diào)量角器上面有內(nèi)外兩圈度數(shù)，千萬別讀反了。盡管老師想盡方法讓學生學習，還是有學生會出錯。

　　但我今天聽的這節(jié)課，思路清晰，讓人眼前一亮。不是教給孩子認量角器，而是引導孩子創(chuàng)造出量角器，使我有把教學過程與大家分享的沖動。

　　第一個環(huán)節(jié)還是在黑板上畫出兩個角，∠1和∠2，比較這兩個角的大小，學生觀察出來∠1＞∠2，那么大多少呢？（每個學生手里都有一張紙，上面有六個角，分別標著∠1——∠6。）讓學生進行比較。學生手里提前有大小相等的三個小角。用著三個小角就能比較出∠1里面有3個小角，∠2里面有兩個多，不到三個，學生能判斷出是兩個半。這時老師就已經(jīng)強調(diào)用小角來測量∠1的時候，小角的頂點應該和大角的頂點對齊，第一個小角的邊和∠1的一邊重合，學生在比較的過程中，無形中就注意到了這一點，將難點滲透到學生的活動中，無形中將難點突破。

　　第二個環(huán)節(jié)，老師想用一個整數(shù)表示∠2里面有幾個小角怎么辦？學生很快想到，將手里的小角平均分成兩份，找到一個更小的小小角，發(fā)現(xiàn)∠1里面有6個小小角，∠2里面有5個小小角。這樣就比較出了這兩個角的大小。如果每次都要用好幾個小小角太麻煩，不如我們把小小角粘起來，形成一個半圓形，一共有18個小小角。

　　第三個環(huán)節(jié)：用這個半圓形來測量兩個角，能很快說出有幾個小小角，并能比較它們的大小，很方便。測量第三個角，發(fā)現(xiàn)這個角太小，比一個小小角還要小。怎么辦，繼續(xù)分，為了測量更精確，把每個小小角平均分成10份，這樣就能出第三個角的大小了。

　　第四個環(huán)節(jié)：觀察這個半圓形，這里面一共有180個很小的角，我們把這樣的`一份的大小叫做1度，寫作1°。

　　至此，學生根據(jù)自己的需要創(chuàng)造出了量角器，用這個去測量每個角的大小，就能很明確的指導有幾個最小的角，這個角就是多少度。

　　同時也克服了用量角器測量如70°的角用內(nèi)外兩圈度數(shù)出錯的問題，因為學生學習測量角的大小是根據(jù)這個叫里面有多少個小角，而不是直接看量角器上的讀數(shù)。

　　后面的環(huán)節(jié)就不在一一贅述，聽了這節(jié)課，就讓我反思自己的教學，是站在教師的角度上讓孩子去認知，還是站在學生的角度上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)學習。也許大多數(shù)老師會認為，既然學習用量角器測量角，當然首先讓孩子認識量角器，仔細研讀教材，這位老師能用創(chuàng)造量角器的角度來教學，如何利用量角器測量角的大小就不用教了。

　　這位老師講這節(jié)課的時候，不緊不慢，原來他在其他班試了一節(jié)課，時間綽綽有余，而且這個班當場測試，僅有三個學生在測量時出現(xiàn)失誤。按照一般的教學思路，這節(jié)課老師要不停的讓學生多測量結(jié)果角，盡管如此，還會出現(xiàn)如果一個叫的開口方向向左，就把這個角的度數(shù)讀錯的可能，把老師累的不輕，學生學得不徹底。但采用這位老師的教法，就會有事半功倍的效果。但我們不得不坦誠的說，這是一節(jié)展示課，老師在這節(jié)課的思路和教法上下了功夫， 真希望能多聽到這樣的課，讓我們的教育變得更輕松，學生學得更快樂。

　　聽課感悟心得體會 篇16

　　每周三的骨干班培訓總讓我有意想不到的收獲，這周也不例外，有幸在謝家灣小學聽了兩節(jié)語文課，現(xiàn)談談個人的一點感觸。

　　施麗老師上的《自己去吧》和楊姍姍老師上的《一次比一次有進步》都是兩篇篇幅較長的課文，對于一年級的孩子而言，閱讀理解起來有一定的難度。兩位老師的目標定得很準確，并根據(jù)低年級兒童的特點，試著努力創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，以讀代講，收到了不錯的效果。這兩節(jié)課還有一個共同點──學生讀準字音后，打破傳統(tǒng)教學將寫字放在最后環(huán)節(jié)的模式，創(chuàng)造性的在讀準字音后馬上進行寫字教學，把生字的復習落實得更好。但兩位老師也有自己的特點。

　　《自己去吧》一課有兩個自然段，兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，采用相同的方式教學，低年級的學生很快變沒有了興趣，我想是否可以重點指導理解感悟第一段，第二段放手讓學生自己讀讀、說說、演演。在感悟課文時，施麗老師讓學生分角色朗讀，為孩子創(chuàng)設(shè)了很好的`情境，但學生的朗讀始終達不到老師的期望，我想若能深入挖掘下去，再給孩子創(chuàng)設(shè)一個情景：小鴨剛下水時會怎么想？開始游泳時遇到什么困難？最后再來體會學會游泳后的心情，我想學生的體會會更好，也會讀得更有感情。

　　楊姍姍老師執(zhí)教的《一次比一次有進步》很有自己的特色，由于篇幅較長，楊老師很聰明地抓住了本文的重點句──燕子說的三次話，采用多種形式讓學生讀，反復體會。但由于老師的語速太快，顯得老師太急，表情太嚴肅，不太符合低年級孩子的特點。

　　教學本身就是一門不完整的藝術(shù)，給別人提出意見（雖然意見不一定對）的同時我們自己也有了不小的進步，真期待下次的培訓快點到！

　　聽課感悟心得體會 篇17

　　周二，市縣教研室專家領(lǐng)導蒞臨孫祖中學指導課堂教學，我隨堂聽了徐以存老師的一節(jié)語文課，感受頗深，課上、課后心中激情澎湃，久久不能平息。學校實施課堂教學改革半年有余，半年時間，學校老師、學生的變化之大令我詫異和驚喜。

　　一、老師在組織小組合作學習的過程中，游刃有余，思路清晰、調(diào)控課堂能力強，。

　　二、學生在討論、交流、展示中所展現(xiàn)出的自信是讓我最為激動的地方，看到這點，我也深信我們的課改是成功的.，我們的付出是有回報的，我們的方向是正確的。老師的表現(xiàn)、學生的表現(xiàn)是我從教十幾年很少看到的。

　　三、在課堂展示中，學生的自我糾錯能力得到了極大的提高，學生表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)令我嘆服。

　　四、學生在展示環(huán)節(jié)中，注重拓展和前后聯(lián)系，這是學生能力提高的一大表現(xiàn)。

　　五、學生對教材把握比較深刻，表現(xiàn)在對問題的預設(shè)、對問題的追問有深度，這也可以看出學生對文本的預習比較到位。

　　如果提一點建議的話，個人認為課堂結(jié)束時，由一名學生或課代表對本節(jié)課進行總結(jié)會更好。

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