小學語文習作指導課聽后感

　　習作指導課我們平時聽得確實不多，但習作能力又是語文素養(yǎng)的一部分，我們都也曾為習作教學而苦惱過，那么我們來一起看看名師是怎樣進行習作教學的，重點說說《禮物》習作指導課。

　　我們平時有過這種感覺，就是課堂上老師很精彩，學生卻很無奈。老師很動情，學生總是沒反應(yīng)，原因何在，關(guān)鍵是沒有找準切合學生的點，就像《禮物》這節(jié)課，老師注重為學生創(chuàng)設(shè)良好情景，一個很大的包裝精美的禮品盒，讓學生猜會是什么禮物，制造懸念，吊學生胃口，學生急切想知道里面是什么，這時由班主任抽幸運者兩名，由幸運者敲一敲，聽一聽，然后打開禮物。原來是顆漂亮的圣誕樹，上面掛著6種禮物，一組一個代表來取走想要的一種，滿足學生的愿望。讓學生有情感體驗。禮物有奶嘴、圍裙、糖果、小老鼠。免費放松心情體驗卡。這是無形的禮物。是關(guān)心、祝福還有石獅十大美景圖片。6種禮物，調(diào)動了學生相關(guān)的記憶，調(diào)動了學生健康美好的情感。然后讓學生說說收到了什么禮物，心情怎樣，哪件禮物印象深。這樣學生就有了話題，有自身的體驗，老師關(guān)注了學生的心情和感受，體會他人的心意，讓學生快快樂樂地寫作文。

　　先說說收到禮物的感受和心情，學生說，老師幫助提升，然后思考，最后動筆，擴大范圍：寫禮物的樣子，禮物的來歷，禮物背后的故事，送給別人的，自己收到的，把心中想的動筆寫下來，寫上細節(jié)描寫和心理活動，就是好習作，學生寫的都不錯。教師屏目出示詩：禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我的心田。禮物是一絲柔美的春風，吹走了我心中的煩惱。讓學生好開頭，為習作潤色。學生不愁寫習作，點點滴滴再現(xiàn)生活，字字句句真情實感，使作文真正成為樂趣，而不是負擔。學生寫出的作文比較充實生動。

　　作文教學應(yīng)從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文經(jīng)驗，讓學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受。寫出一篇篇文筆優(yōu)美，生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務(wù)，需要我們每位教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。“情以物遷，辭以情發(fā)”。有感情的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。

　　相信通過聽名師指導習作課，能給我們帶來啟發(fā)，引導我們?nèi)ニ妓�，去嘗試，培養(yǎng)學生寫出好作文。

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