關(guān)于學(xué)習(xí)的故事

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（一）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事：哥倫布的雞蛋

　　哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲后，許多人認(rèn)為哥倫布只但是是湊巧看到，其他任何人只要有他的運(yùn)氣，都能夠做到。于是，在一個(gè)盛大的宴會(huì)上一位貴族向他發(fā)難道：“哥倫布先生，我們誰都明白，美洲就在那兒，你但是是湊巧先上去了唄!如果我們?nèi)ヒ矔?huì)發(fā)現(xiàn)的。”

　　應(yīng)對(duì)責(zé)難，哥倫布不慌不亂，他靈機(jī)一動(dòng)，拿起了桌上的一個(gè)雞蛋，對(duì)大家說：“諸位先生女士們，你們誰能夠把雞蛋立在桌子上請(qǐng)問你們誰能做到呢”

　　大家躍躍欲試，卻一個(gè)個(gè)敗下陣來。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌子上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說：“是的，就這么簡單。發(fā)現(xiàn)美洲確實(shí)不難，就像立起這個(gè)雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我立起它之前，你們誰又做到了呢”

　　【編后語】：創(chuàng)新從本質(zhì)上是一種對(duì)新思想、新角度、新變化采取的歡迎態(tài)度，它也表現(xiàn)為看問題的新角度。很多時(shí)候，人們會(huì)說，這也算是創(chuàng)新嗎原先我也明白啊!創(chuàng)新就這么簡單，關(guān)鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（二）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事：青蛙現(xiàn)象

　　有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會(huì)立即跳出來，反應(yīng)很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)青蛙剛開始會(huì)很舒適地在水里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦溫度上升到70-80℃時(shí)，它覺得有威脅，想跳出來，但是已經(jīng)來不及了。因?yàn)樗�的腿不聽使喚，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。

　　【編后語】：第一，大環(huán)境的改變能決定我們的成功與失敗。大環(huán)境的改變有時(shí)是看不見的，我們務(wù)必時(shí)時(shí)注意，多學(xué)習(xí)，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的時(shí)刻就是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。很習(xí)慣的生活方式，也許就是你最最危險(xiǎn)的生活方式。不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有改善的地方。第三，要能覺察到趨勢(shì)的小改變，就務(wù)必停下來從不同角度來思考，而學(xué)習(xí)是能發(fā)現(xiàn)改變的最佳途徑。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（三）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事

　　海倫·凱勒有一本書，你們看過嗎這本書的名字就叫做《勤奮好學(xué)的故事》。這本書里面記載著許多名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，我就講一下里面其中的一個(gè)：海倫·凱勒相信大家都明白吧她是美國的著名的女作家，她小的時(shí)候生了一場(chǎng)大病，弄得她雙目失明，耳朵也失去了聽覺。當(dāng)海倫七歲時(shí)，她的父母為她請(qǐng)來了一位教師，幫忙她學(xué)習(xí)。但是，海倫看不見，也聽不見，怎樣學(xué)呢所以這位教師想了一個(gè)辦法：先拿一個(gè)洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫上洋娃娃這個(gè)詞兒，這樣海倫就明白了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)的方法。從此以后，海倫就用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)，她一個(gè)一個(gè)地記，日積月累，她學(xué)會(huì)了不少的詞。你能夠想想，海倫作為一個(gè)又聾又瞎的孩子，她要克服怎樣的困難啊但她不怕困難，以驚人的毅力在學(xué)習(xí)、在生活，最后成為一個(gè)舉世聞名的作家。此刻，人們的生活條件和學(xué)習(xí)條件好多了，不必再“鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學(xué)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)，而且我們都是健康人，比海倫·凱勒強(qiáng)多了，只要我們學(xué)會(huì)不怕困難，不半途而廢，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，就必須會(huì)成功.

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（四）：

　　一個(gè)青年來到綠洲碰到一位老先生，年輕人問："那里如何"老人家反問："你的家鄉(xiāng)如何"年輕人答："糟透了!"老人家說："那你快走，那里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。"之后又來了另一青年問同樣問題，老人家也同樣反問，年輕人答："我的家鄉(xiāng)很好."老人家說："那里也同樣好。"旁聽者詫異，問老人家為何前后說法不一致呢老者說："你要尋找什么你就會(huì)找到什么!"

　　——當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)，以批評(píng)的態(tài)度，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)。態(tài)度決定一切，就是要我們能夠微笑著應(yīng)對(duì)人生。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（五）：

　　故事2

　　砌墻工人的命運(yùn)三個(gè)工人在砌墻。有人過來問：“你們?cè)诟墒裁?rdquo;第一個(gè)沒好氣地說：“沒看見嗎砌墻。”第二個(gè)抬頭笑了笑，說：“我們?cè)谏w一幢高樓。”第三個(gè)邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市。”十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻;第二個(gè)人坐辦公室中畫圖紙，他成了工程師;第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（六）：

　　1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位："你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學(xué)到了什么呢"學(xué)者答："把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說："習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。"聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（七）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事：瞎子打燈籠

　　一個(gè)盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心的為他點(diǎn)了個(gè)燈籠，說：“天晚了，路黑，你打個(gè)燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說：“你明明白我是瞎子，還給我打個(gè)燈籠照路，不是嘲笑我嗎”他的親戚說：“你犯了局部思考的錯(cuò)誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人能夠看到你，就不會(huì)把你撞倒了。”盲人一想，對(duì)呀!

　　盲人打著燈籠上路，沒想到走到半路就被人撞倒了。他很生氣地說：“你的眼睛也瞎了嗎為何把我撞倒”路人回答：“對(duì)不起，我沒有看到你。”盲人大惑不解：“我明明打著燈籠，為什么你看不到我呢”路人說：“燈籠里的火早就熄滅了啊!”

　　【編后語】：故事的第一節(jié)告誡我們，局限思考是從自己的角度思考，整體思考是你把自已放到整個(gè)環(huán)境中去思考。系統(tǒng)地思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生互動(dòng)。

　　故事的第二節(jié)反映了系統(tǒng)思考的第二個(gè)概念，就是事物是在發(fā)展變化的。既要整體的看問題，更要?jiǎng)討B(tài)地看問題。盲人認(rèn)為燈籠點(diǎn)上了，就永遠(yuǎn)不會(huì)滅，他沒有想到有滅的那一刻。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（八）：

　　小張上中學(xué)和另一名同學(xué)上講臺(tái)解答一道數(shù)學(xué)難題。小張很快思考好解答步驟，并為表現(xiàn)才智很得意地用粉筆在黑板上三下五除二就擺弄好了，自豪將粉筆頭一扔大搖大擺地回到座位。這個(gè)時(shí)候，另名同學(xué)還在凝神一筆一畫地寫著。結(jié)果小張和那位同學(xué)都答對(duì)了，但老師給小張的評(píng)語是：“看看，急急忙忙，潦潦草草，馬馬虎虎，這是做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度嗎在潛力相當(dāng)?shù)臓顩r下，做學(xué)問其實(shí)就靠一個(gè)人的態(tài)度了……”。但小張并不服氣，心里想：我看重的是結(jié)果，而老師要的似乎還有過程。多年后，小張去應(yīng)聘一個(gè)會(huì)計(jì)職位，競爭對(duì)手紛紛落馬，只剩下一個(gè)其貌不揚(yáng)的家伙與小張去迎接最后的面試。單位會(huì)計(jì)主管拿出一堆賬本，要他們兩個(gè)人統(tǒng)計(jì)一下某個(gè)項(xiàng)目的年度收支狀況。約一個(gè)小時(shí)左右，小張便完成任務(wù)了。10分鐘后，競爭對(duì)手也收工了。結(jié)果令小張吃驚和惱火——他沒有被錄用!原因是對(duì)手比小張多做了月末統(tǒng)計(jì)、季度統(tǒng)計(jì)。單位主管說這反映了做會(huì)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（九）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事：誰動(dòng)了我的奶酪

　　《誰動(dòng)了我的奶酪》是美國作家斯賓塞.約翰遜寫的一本暢銷書，書中講述四個(gè)小精靈：老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧，同時(shí)享受一堆奶酪。有一天，奶酪突然不見了，應(yīng)對(duì)突如其來的變化，兩只小老鼠用心行動(dòng)，很快就找到了新的更多的奶酪;兩個(gè)小矮人中的哼哼不去尋找新的奶酪，卻總是在思考奶酪是誰拿走的，為什么要拿走，結(jié)果可想而知;而唧唧雖然也經(jīng)過一陣猶豫，但他及時(shí)行動(dòng)，最后也尋找到了新的奶酪。這個(gè)寓言里的“奶酪”代表著每個(gè)人最想得到的東西，如工作、金錢、財(cái)產(chǎn)、健康等。兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人代表不同的思維方式。

　　【編后語】：老辦法、舊觀念不會(huì)幫忙我們擺脫困境，只有轉(zhuǎn)變舊觀念，放下舊的東西，“隨著奶酪的變化而變化”，才會(huì)有全新的發(fā)現(xiàn)，找到新的出路。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事（十）：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的故事：目標(biāo)的代價(jià)

　　法國科學(xué)家約翰.法伯曾做過一個(gè)著名的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)。這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)慣，總是盲目的跟著前面的毛毛蟲走。法伯把若干個(gè)毛毛蟲放在一只花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，在花盆周圍不到六米的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松針。毛毛蟲開始一個(gè)跟一個(gè)，繞著花盆，一圈又一圈的走。一個(gè)小時(shí)過去了，一天過去了，毛毛蟲還在不停地、堅(jiān)韌地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一連走了七天七夜，終因饑餓和筋疲力盡而死去。這其中，只要任何一只毛毛蟲稍稍與眾不同，便立刻會(huì)過上更好的生活(吃松針)。

　　【編后語】：人生倘若隨大流，瞎忙空耗，沒有自己明確的人生目標(biāo)，那么終免不了“毛毛蟲”的命運(yùn)。目標(biāo)是成功的基石;目標(biāo)能推動(dòng)我們前進(jìn);目標(biāo)有助于分清事情的輕重緩急，把握重點(diǎn);目標(biāo)能使你感受到生存的好處和價(jià)值。

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