電影一個都不能少觀后感（精選8篇）
當品味完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的電影一個都不能少觀后感（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
電影一個都不能少觀后感1
一天，我在電視上觀看了《一個也不能少》的影片。雖然影片沒有歐美大片那樣惹人看，但它卻有另一種強大的力量震撼著觀眾--那就是責任的分量。
片中主人公--鄉(xiāng)村民辦小學教師魏敏芝到水泉小學代課，學校里只有28名學生，她的責任就是在她代課期間保證28名學生都能上學。在她任教過程中，有兩名學生由于家庭困難上不起學而退學到城里打工。魏老師憑著一股強大的精神力量竭力找回退學的兩名學生。經歷了千辛萬苦：徒步走到城里，四處尋找，張貼尋人啟事未有結果后，終于在電視臺的幫助下找到失學的學生，并由此得到了社會各界的關注。
我想，是一種巨大的力量在鼓舞著她。記的影片中有這樣一個情節(jié)：高老師在去省城辦事老師正是牢記這一囑托，激發(fā)了內心的責任感，才使以后一系列的“壯舉”成為現(xiàn)實。前留下了這樣一席話：“這里的.28名學生是全村的希望，在我回來前，一個也不能少!”魏老師正是牢記這一囑托，激發(fā)了內心的責任感，才使以后一系列的“壯舉”成為現(xiàn)實。
影片放完了，而我依然沉浸在那一幕幕感人淚下的情節(jié)里。我為一名年齡幾乎和我大小的女代課老師為了找回輟學學生歷經千辛萬苦的強烈責任心所感動;為60多歲的老教師為了貧困山區(qū)小學兢兢業(yè)業(yè)教學數(shù)十載的敬業(yè)精神作感動;為28名貧窮山區(qū)小學生在四面漏風的艱苦學習條件下依然刻苦學習的精神所感動;為幫助代課老師回找輟學孩子的社會眾多好心人所感動�；叵胛覀兩顚W習在舒適的環(huán)境中，有茅老師等這樣一批耐心負責的好老師教我們，可我們卻不能充分珍惜這良好的學習機會時，我的視線已被淚水模糊……
電影一個都不能少觀后感2
前幾天，我看了一部經典的教育電影，是張藝謀導演于1999年拍攝的《一個都不能少》。故事主題是關于農村、貧窮及文盲的問題，主人公是一名叫魏敏芝的代課老師，她以其真誠質樸的表演，演繹出感人的故事，看過之后我感悟頗深。
電影的主人公魏敏芝只有13歲，小學畢業(yè)，沒有上過初中，因為高老師請假回家探病才來到了水泉小學做代課老師，這里地方偏僻，輟學情況非常嚴重，每年都有學生輟學，原先有三四十個學生，現(xiàn)在只剩二十八個。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。魏敏芝整天讓學生抄課文，每天清點人數(shù)，誰要把學生弄走，就跟誰急，連村長的話也不聽。學生見她人小，又不會上課，不聽她的，有的故意跟她搗亂，弄得教室里亂哄哄的。她不顧不問，只是守在教室門口不到時間不讓走。
班里有一個名叫張慧科的同學，因家里欠債無力償還，不得不輟學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始茫茫人海里的尋找。到了陌生的城市，她遭遇了連連碰壁，吃的是剩飯，喝的是路邊水龍頭的自來水。晚上，要么睡在路邊，要么睡在擁擠的車站里。她寫一個晚上的尋人啟事，卻又寫錯了，聽說電視上找人快，又在電視臺等了一天半，每個人經過都問一聲“你是臺長嗎？”她不辭辛苦、風餐露宿地想盡一切辦法把他給找回來，只為堅守“一個也不能少”的承諾及作為一名老師的責任。終于在電視臺臺長的幫助下，找回了張慧科，并得到了好心人的幫助，得到了大量的粉筆和文具。
嚴格來說，魏敏芝不算老師，她只是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的“一個都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現(xiàn)。她可以為找回學生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現(xiàn)在我們眼前，她的質樸和執(zhí)著讓人感動。
并且，令我感動的還有水泉小學原來的老師高老師。在半年沒有發(fā)工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學生不離不棄；即使面對母親病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學生放心不下，叮囑魏敏芝好好看管學生，“一個都不能少！”，即使在極度貧困的情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態(tài)度之認真，對學生就學的.堅持，對山區(qū)教育的不離不棄，令我動容。其中，在學習委員張明獻的日記里，寫著高老師有多珍惜有限的物資，再小的粉筆頭，高老師都舍不得扔掉這一段更讓我感動。日記內容大約是：我記得有一次，我把一個已經拿不住的粉筆頭丟到墻角，高老師又把它撿回來，他用兩根手指的指甲捏住，在黑板上又多寫了一個字，最后的一筆是高老師用大拇指抹上去的。
通過這部電影，我感觸很大，我告訴自己，要向里面的主人公魏敏芝老師學習，學習她堅定的信念及作為一名老師神圣的責任感，不斷鍛煉自己，以后爭取成為一名好老師！
電影一個都不能少觀后感3
看影片《一個都不能少》后，我不由得贊嘆“多好的一位老師!”
影片中的.主人公——代課教師魏敏芝僅僅13歲，小學剛畢業(yè)，當時要代替高老師上課了，高老師臨走之前告訴她：全班28名學生，在他回來之前，“一個也不能少”!
內因魏敏芝可以極力克服，而外因卻給魏敏芝帶來了不少的壓力。第一次縣里選拔明新紅為跑步運動員，她以“失蹤”保住了“一個都不能少”。第二次張家慧因家庭貧寒，突然離校進城打工掙錢去了，這件事可急壞了魏敏芝。為了“一個都不能少”，她小小年紀，又是女孩子，社會交往又少，路途又遠，怎么辦?魏敏芝首先與同學們一塊兒商量，繼而單獨一個進城尋找，在尋找中，她一整天沒顧得吃飯，一整夜呆在電視臺門外，為了“一個都不能少”，她忍耐著，她到長途車站，用身上所有的錢買了紙和筆墨車尋人啟事，又進電視臺……
魏敏芝忍饑挨餓，風餐露宿，四處奔波，是什么力量在激勵著她?是愛我課堂，遵守諾言“一個都不能少”。是忠實黨的教育事業(yè)的一顆赤膽忠心。
我今年也是8歲了，我也要長大，看了影片我深受感動與鼓舞，我要向魏敏芝學習，樹立“愛我課堂，勤奮好學，爭做四有親人”的堅定信念，將來更好地為祖國做貢獻!
電影一個都不能少觀后感4
今天上午，我看了一部電影，叫《一個都不能少》!
主要寫的是在水泉鄉(xiāng)水泉小學，在這里教書的高老師的媽媽病了，她要回家探親，可是她擔心學生們怎么辦就請了一個年僅十二歲的魏敏芝，臨走時，高老師千叮嚀萬囑咐，告訴魏敏芝：“敏芝，你要記住，這些孩子都很調皮，一個都不能少，你要看好他們，我會盡快趕回來的!”可是沒過多久，張慧科因為家里窮，就被潑到城市里去打工，這可把魏敏芝嚇壞了，他想起高老師對他說過的話，他對學生們說：“老師要去城市里去找張慧科�！钡悄抢锾F了，老師讓每個同學出點錢，大家都去......
可是，不管怎么辦都不夠，老師決定就讓她一個人去，到了城里以后，她通過市長的'幫忙，找到了張慧科……
雖然都是二十一世紀的孩子，可是差距為什么大呢?像有的孩子買一瓶可樂，沒喝完就給扔了，但是，水泉鄉(xiāng)水泉小學的孩子悶呢，買一瓶可樂，一人只能喝一口，還要留給老師，水泉小學的教室那么破舊，文具那么少，學生的家境又那么貧寒。可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們仍然堅持學習，而且成績都很高。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知道比他們好多少倍，所以我們應該更加努力的學習。學習更好!
我想要是水泉鄉(xiāng)水泉小學到城里來，也像我們一樣有那么好的環(huán)境的話，他們是否還能品學兼優(yōu)呢?
電影一個都不能少觀后感5
這個周，我和孩子們一起觀看了一部老電影《一個都不能少》。這是一部老電影，但是以前我沒有完整地觀看過。這次為什么推薦給孩子們看呢，我想是讓孩子們了解下農村落后地區(qū)孩子們的生活，對比他們自己的生活，從而珍惜他們所擁有的幸福生活。
看電影的時候，我發(fā)現(xiàn)不少的孩子淚光閃閃，他們都被深深地被打動了。
弱小的魏敏芝被村長帶到了水泉小學為孩子們代課。她只有13歲，剛剛小學畢業(yè)，比孩子們大一點。雖然她沒有合格的學歷，沒有任何教學經驗，但是我認為她是個好老師。
首先，她高度負責，忠于職守。
高老師在臨走的時候告訴她，26個孩子必須照顧好，一個都不能少。于是她牢牢記住了高老師的話，當縣里的體育老師來學校選拔苗子要將林新紅帶走的時候，她毫不畏懼“權利的壓迫和威脅”，連村長的面子都敢駁，任性地將那個女孩子藏了起來。但是她畢竟年輕，斗不過“老奸巨滑”的村長，村長還是想辦法知道了林新紅的藏身之地，“偷偷”又“明目張膽”地將孩子送往了縣城。
由于她不懂任何教學方法，更沒有厚實的文化基礎知識，根本教不了孩子們什么。于是她按照高老師的交代，每天給孩子們抄課文。每天，總是整整齊齊，密密麻麻的一黑板。然后她關上教室門，守在教室門前，不把課文抄完誰也不能出去玩。
農村的孩子很調皮，但是她并不屈服。張慧科為了逃避抄課文，溜出了教室。她追著那個男孩子在校園里不停地奔跑，最后孩子無計可施，跑到了廁所里說要上廁所，她就固執(zhí)地在廁所外等候。可想而知，張慧科最后還是乖乖回教室里抄課文去了。
家庭貧困的張慧科輟學了，她親自到這個孩子的家里去找這個孩子。連村長告訴她不用管這個孩子，他的家庭太困難了。但是她依然去市里找這個孩子。雖然她從沒有去過市里，連去市里的車費是多少都不知道，但是她依然踏上了尋找學生之路。
我想，她的這一切所為，只是她記住了高老師的話，每個孩子都不能流失，到高老師回來的時候依然是26個孩子。她沒有過從業(yè)的經歷，但是卻擁有高度的責任感。
其二，她懂得教學相長，不會的讓學生教。
魏老師為了去將張慧科從市里接回來，她不知道車費是多少，因此她在班上問孩子們車費到底是多少。罷了，又讓孩子們一起想辦法怎么掙錢。帶著孩子們搬了一天磚，卻發(fā)現(xiàn)弄錯了車費。
于是，她帶著孩子們重新計算來回一共要花銷多少路費，該搬多少塊磚，該搬多長的時間。魏老師大概在上學的時候，數(shù)學也不及格。不過這難不到她，她不會的就讓學生到黑板上計算。她自己發(fā)現(xiàn)不了錯誤的就讓學生自己檢查。而且當學生發(fā)現(xiàn)計算的錯誤，她還人云亦云地說：“你看你，又多加了一個零。”
其實，那是一堂非常生動的數(shù)學課，讓課程來源于生活，并讓孩子自己教孩子。因此，村長在門外看得樂呵呵的，說自己請的老師真不錯，還會教數(shù)學。
前天看了一篇文章《隨時準備當學生》，作者是澳大利亞昆士蘭的一名教育顧問。一位二年級的教師在教學中遇到了非常困惑的數(shù)學問題，孩子不知道如何將物件分類，他們的分類讓老師無所適從。于是，作者前往這個班級，然后讓孩子們在校園里找到了樹葉、花和草引導孩子們分類。作者將樹葉、花、草分成了三堆，但是孩子們并不同意老師的意見，因為他們認為它們都是會生長的東西，這樣分是不對的。作者感受到了明顯的挫敗感，但是他想到了一位德高望重的教師對他說的一句話：“如果老師無法教導學生，那就由學生來教老師吧!”于是，作者請孩子們自己分類。結果，作者對孩子們那么分類迷惑不解，孩子們說出了分類的依據。就在那一刻作者覺得自己確實不如那些孩子，因為他想不出分類的其他方法。后來，孩子們又做出了其他的分類，而每次分類作者都無法猜出其中的道理。這次經歷讓作者深刻領悟到了“老師應隨時準備變成學生”的道理，并一直將這個寶貴的教訓當成了教育工作崗位上的指導方針。
這是我第二次看這個故事，忘記初次看這個故事的感受，但是這次讀的時候，讓我震撼。雖然我們經常將“教學相長”掛在嘴邊，但是我們沒有真正認可“學生老師”。偶爾，我們只不過會承認孩子的動手能力更強，接受新事物快。但是，從這個案例中我發(fā)現(xiàn)，孩子們有更新更廣的視覺去觀察事物，能助我們打破常規(guī)，開創(chuàng)新局面。孩子在很多時候對事物有獨到的見解，而且很有見地，只是被我們所忽視，被我們的習慣所忽視，被我們的經驗所忽視，被我們的粗心所忽視。
我想，魏老師真的為我們作出了表率，懂就是懂，不懂就是不懂，不懂的時候還要讓孩子們教我們。
其三，她對孩子好奇，有探究的欲望。
張明先是學習委員，她在日記中談到了自己對新來的小魏老師的看法。日記被班上的一個調皮鬼發(fā)現(xiàn)了，然后兩人在教室里爭奪。小魏老師并不看重什么師道尊嚴的.。當她聽說日記中批評了她的時候，她就非要弄個清楚不可，讓小調皮張慧科讀日記，當時小魏老師很尷尬。
不過，她并沒有因此而對張明先生氣。半夜的時候，她將張慧科從床上叫起來，要他向張明先道歉。這一細節(jié)，其實蘊涵著不少可以品味的東西�；蛟S，魏老師對張明先日記的內容進行了認真的思索，一直思索到了半夜。最終她覺得她錯了，因此她在半夜那樣的舉動。其次，我們還可以從這個細節(jié)中知道魏老師雖然沒有親自對張明先和全班同學說對不起，但是這其實是她獨特的道歉方式。她等不到天亮，就將張慧科從床上叫起來，當張慧科不肯認錯的時候，她是堅定的，她是倔強的，并且申明，不道歉就不準張慧科睡覺�；蛟S，她強迫張慧科道歉，也是自己在向孩子們道歉。魏老師本身就只是一個孩子，我是理解并認可她的道歉方式的。
當然，從這件事中，我看見的是魏老師對學生的好奇之心，對學生探究的欲望。她明明知道，張明先的日記里“批評”了她，但是她并不因此而逃避。有個性的她聽到的是張明先對她的“指責”，她并沒有因尷尬而大發(fā)雷霆或者是河東獅吼，而是沉默著接受了一切。因為好奇，她才知道自己錯了，因為好奇，她才意識到粉筆在這所鄉(xiāng)村小學的重要。
當然，這只是魏老師的無心之舉。但是我想，我們是不是在平時的教學中也對所有的孩子多一份好奇之心，多一心了解的愿望，多一些探究的欲望，或許，這樣我們更能走近我們的孩子。
最重要的是，她擁有一顆愛心，一顆善良的心。
我們說本是責任促使她去尋找張慧科。但是，當她知道張慧科和同村的人走散了，“迷失”在茫茫人海中，依然沒有放棄尋找這個孩子。這就不僅僅是責任了吧，更多的是愛心。我們也看到，她在電視臺錄制節(jié)目的時候是泣不成聲，表達了她對這個孩子的思念和擔心。這，是裝不出來的，這是她對孩子一份純真的感情!
當她打算寫“尋人啟示”的時候，她掏出了僅有的6.5元，全部買了毛筆墨汁和白紙。她并不考慮在這個舉目無親的市區(qū)她該如何繼續(xù)這幾天的生活。她只是一門心思要找回孩子。
為了到電視臺播廣告，她不知走了多少路，受了多少冷落，看了多少白眼。一個鄉(xiāng)下姑娘，沒有見識，沒有文化，沒有基本的費用，我想是她的愛心和善良之心給予了她無窮的力量。最終她找到了張慧科，并將這個孩子帶回了學校。
我們都知道，教師的地位是每況愈下，而微薄的薪資在這個物價日見上漲的今天讓我們更覺寒酸。于是，教師中消極怠工的狀況是愈加嚴重，埋怨之聲此起彼伏。但是，如果我們有了一顆愛心和善良之心后，我們就不會將這種情緒帶到工作之中。因為，孩子都是無辜的，家長都是無辜的!我們如何工作，都應該想想是否對得起孩子們，而不是思考是不是對得起我們的工資。這個世界上，很多東西是無法靠金錢來衡量的。在金錢之外，在物質之外，還有許多美麗的東西需要我們去發(fā)現(xiàn)去珍惜去享受。
當然，魏老師也并不是十全十美的，但是她身上的那些可貴的閃光點會帶給我們不少的啟示。
電影一個都不能少觀后感6
從年初在北影的看片室看過幾部賀歲片之后，許久沒有看國產影片，聽說今年的市場票房極為慘淡，我想這一定是市場低谷，不是勤奮的電影人的問題，于是將市場上的D版搜集一通，在昏暗的電影院Hi-8取景器里觀摩起國產大片來。
首當其沖的當然是中國頂級電影大師張藝謀的東東《一個都不能少》，張氏在影壇沉寂兩年、歷經意大利歌劇《圖蘭朵》和中國皇家文化熏陶之后，把目光從捉摸不定的都市（《有話好好說》）再次轉向鄉(xiāng)村。從世界繁華的大都市回到中國貧瘠的鄉(xiāng)村，張導倍感中國農民的質樸，于是決定在其新現(xiàn)實主義風格上在推進一把，并一反以往的發(fā)行作風，現(xiàn)實地緊貼主旋律（中國希望工程的宣傳），并隨片商帶著兩個質樸的農村娃走遍大江南北廣做宣傳，這些都使觀眾在想，張藝謀對新作品是很自信（亦或很不自信）。
新現(xiàn)實主義風格似乎是張力圖延續(xù)和發(fā)展的脈絡，在其經歷了不成功的嘗試作品《代號美洲豹》和數(shù)年積累之后，《秋菊打官司》一炮走紅，引起國內外的震驚，國際影壇稱之為將意國新現(xiàn)實主義推進了一步，達到了及至，成為經典作品。乘勢之下，張藝謀準備開始進城。這時，張在生活和工作上發(fā)生變故，與合作多年的女演員分手，同時與多年的創(chuàng)作心態(tài)脫軌，積憤懣之下，張有話要說；也在所有觀眾注目之下，要證明自己的藝術魅力仍在，張有話要說；于是，在劇本嚴重不足的情況下，在主要演員不甚合意之下，在不熟悉的都市里，張《有話好好說》噴薄而出；盡管劇本先天不足，盡管演員減色，盡管因難于表現(xiàn)觀眾所熟悉的都市生活而使用鏡頭技巧副作用，《有話好好說》還是有感而發(fā)的，還是有戲的，盡管有評論認為張藝謀時代即將終結。
在影壇沉寂兩年，國際電影界風起云涌，伊朗電影異軍突起，阿巴斯的鄉(xiāng)村題材現(xiàn)實主義風格給影壇吹過一縷清風；在這樣的背景之下，走過了《有話好好說》之后，張導回歸農村。
《一個都不能少》是張藝謀用農村非職業(yè)演員、客觀鏡頭講述的一個簡單的故事：只上過初中的農村女娃魏敏之為掙村長許愿的50元錢而到水泉小學當代課老師，任務只有一個，就是看住剩下的28名學生，一個都不能少的交給探親回來的正式老師；期間，調皮學生張慧科為家還債跑到城里打工，魏敏之追到城里費盡千辛萬苦終于將他找回。
簡單的故事、平淡得幾乎沒有的情節(jié)，讓人懷疑沒有編��；客觀的鏡頭視覺，使觀眾像是拿望遠鏡在偷窺，時間長了，觀眾自然是煩了。
若是在《生活空間》，100分鐘的電影，可能就是20分鐘的“講述老百姓自己的故事”；但這是電影。
影片結構，很簡單的三段式：魏敏之給小學代課、魏敏之進城找學生、大團圓地回到鄉(xiāng)村。從編劇角度看，影片劇本明顯的有“主題先行”之嫌；或許是張導又看到了某一條新聞而觸發(fā)了靈感，使“一個都不能少”這個意念抹殺了許多有“戲”的內容線索，如村長在拖欠了好幾年教師工資的情況下，答應給代課女娃50元錢的線索、張慧科用情報交換村長的5角錢的細節(jié)和升國旗、縣里長跑選手選拔等情節(jié)，均是有戲可挖的，但都給主題讓了路；相反，與故事內容進展無關連的東西，如喝可樂卻為了豐富內容而強加了進去，形成了沒有節(jié)奏的情感遞進。
上半部為觀眾所不熟悉的（張導熟悉的）環(huán)境中，相對豐富的細節(jié)，對觀眾的口味是個調劑，吊起了觀眾的胃口，遺憾的是在內容編排上缺少章法，生硬的將觀眾的心理由沒有大門的操場上關進了狹小的教室里，再通過沒有過渡的張慧科失蹤，引發(fā)進城尋找張慧科。下半部是觀眾所熟悉的（張導不熟悉的）環(huán)境中，更為單調的情節(jié)，缺乏細節(jié)的內容，使人感覺到車流人往的縣城遠不如荒漠般的鄉(xiāng)村，在張藝謀的眼里城市比《秋菊打官司》更等而下之了，成了沒有半點人情味的地方。沒有情節(jié)的內容加上遠遠的客觀鏡頭令觀眾對自己熟悉的環(huán)境越看越沒了興致，及至片尾，是大家在電視新聞中司空見慣的媒體場面，自然是掀不起高潮，甚至還在留戀片頭的細節(jié)。
風格，是張藝謀追求的主題；這就引起了人們對現(xiàn)實主義的再審思，藝術是真實的再現(xiàn)生活還是真實的`反映生活？現(xiàn)實主義是形式的追求還是內在的追求？確實，追求真實的再現(xiàn)生活不如生活本身好看，《一個都不能少》不如《生活空間》好看。
有位老師說的好：新現(xiàn)實主義風格的電影在中國會不會走到非職業(yè)演員、非職業(yè)攝影、非職業(yè)導演、非職業(yè)剪接呢？
再看《一個都不能少》所表露出的真實內涵，和希望工程是決粘不上邊的，張藝謀在影片中渲染出鄉(xiāng)村的質樸，質樸到村長僅用小小簡單的計策就可以調理到山村平靜無事——對高教師施壓、對小魏老師施騙、對張慧科施誘等反襯出鄉(xiāng)村的質樸可愛，有一種安全感；相反，城市是什么？在小魏眼里，城里人都是怪物；在城里人眼里，小魏如同電線桿一樣，可以視而不見；在客觀的眼里，城市沒有一個熱心人，就連帶張慧科來城里的女娃也學得城里人的叼蠻、懶散；城市是陷阱，以至城市的媒體是什么？是城里人戲弄農村人的工具，很職業(yè)、很包裝了的主持人，對土里土氣的小魏進行城里似的采訪，自然使小魏驚慌失措，相反，與城里人不同，機器（攝象機鏡頭）卻顯得溫和，使小魏如同見到了久違的張慧科而真情流露，全片沒有一個魏敏之的特寫鏡頭，卻在電視中出現(xiàn)魏敏之的特寫鏡頭，說明了媒體的主觀性——電視節(jié)目是由媒體按需采編的，所以，片尾時，城里的電視臺派車將小魏和張慧科送回山村時，面對城里的捐款采訪，張導沒有表現(xiàn)出一絲的激動，相反，卻由張慧科說出向往城市但懼怕城市的話：對城市印象最深的要飯。
《一個都不能少》一推出，馬上有評論家說此片給張藝謀時代劃上了一個句號，這當然不是廣大中國觀眾的期望，大家希望是更多的電影人，創(chuàng)作更多的電影模式，把中國電影推上一個層次。
電影一個都不能少觀后感7
記不清是第幾次看《一個都不能少》這部電影，每一次都有一種莫名的震撼。今天，當我百無聊賴的打開電腦，輕輕的點擊著鼠標，這部影片，又再一次印入眼簾，我感到心里一陣陣的酸痛，在今天這個表面奢華的社會，誰又知道，有多少悲劇在一次次的發(fā)生呢?又有誰知道，有多少些孩子在承受著巨大的無奈。
"畢節(jié)事件”過去了一段時間，帶給我們到底是怎樣的啟示，很多人，特別是我們老師，或許，他們壓根就沒有好好反思過。在今天這個極盡奢華的物質社會，竟有這般令人難以接受的現(xiàn)實。
如果不是媒體的曝光，很多發(fā)生了的事就真的永遠停在那里，我們根本無從知曉，而偌大的社會，又有多少的悲劇為世人所無知?靠媒體來揭露陰暗，來主持正義的時代，我們不禁要問，人心的天平在哪兒?人性的良知都去了哪里呢?我們是否都習慣了麻木?看著今日教育之現(xiàn)狀，看著我們今天條件下竟還有如此令人發(fā)指的事情發(fā)生，真是世風日下，人心不古!!
《一個都不能少》，影片中的魏敏之，一個只有初中文化，卻懂得用她單薄的力量守護著孩子們，而我們中的老師們，領著國家的工資卻都在做什么?我不否認個別教師盡心盡力，可我們捫心自問，我們是否真的盡職盡責?恐怕我們自己都害羞啊!
這幾年的鄉(xiāng)村教學工作，讓我有機會見證了織金教育糟糕的一面，有幸在城關最差的化垮小學一呆就是四年，這段灰暗的”革命”生涯，讓我難以啟齒，我在這無組織無紀律無上進的環(huán)境中完成了——退化。這些以丑為美的團體，能將一個完整的人變得一無是處，這里是邪惡軸心，個個都是猛將，但卻毫無用處，都是廢才。
現(xiàn)實的差距總是太大，看著影片，不禁黯然淚下，記得當年立志到邊遠的地區(qū)從事教育，希望通過一己之力改變孩子們的命運，讓他們有朝一日借助知識的翅膀飛向更加廣闊的藍天，而今，我感覺到我們教育生態(tài)是多么的脆弱，我們很多的老師已經不喜歡他們職業(yè)，不愿意把精力奉獻在這個三尺的講臺，他們選擇了麻木，他們對眼前的事端熟視無睹，橫眉冷對，這就難怪織金的教育如此落后了。
《一個都不能少》，少一個就會產生無窮的后患，她/他也許是一個杰出的人才，我們卻在搖籃中，在萌芽的狀態(tài)扼殺了，我們在孩子們成長的時候不加以輔助、扶正，孩子們又如何一步步走向成功的未來?很多的老師，因為孩子成績不好不想接受他，因為孩子這樣那樣的毛病不喜歡他，怕會影響績效考核，這種自私和偏見會深深的影響一代人，或者說人的一生，你負責不起!看影片故事，剖析社會人生，我們從影片中得到什么，也許，是良心的覺醒，是對未來的深思。
還清楚記得，2003年陳老師特意安排我們觀看了《一個都不能少》，很多年后，我才明白老師的深意，回想高中那段日子，那是我人生中最難以忘懷的，臨近畢業(yè)，很多同學出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師他希望我們都能成才啊，現(xiàn)在看來，陳老師的一番苦心看到回報，我們一百多人，都考上本科，畢業(yè)后，大家都在國家單位服務，有的甚至特別出色。
2008年，在我即將離開我就讀四年的大學的.時候，我們的教授又一次讓我們觀看了這部電影，老師希望我們能在自己的崗位上踏踏實實的做事，他常對我們說，你們是貴州省第二屆小學教育最正規(guī)的專業(yè)教師，你們的科研能力，教學工作能力，都將會成為教育改革的中堅力量，這一次，我可能讓導師失望了。
來織金工作了四年，就好像做了一個很長的惡夢，我時常在夢里掙扎，醒后又不得不回到現(xiàn)實的火坑中，前幾天和一個老鄉(xiāng)聊天，他是我們天柱第二批被派往支援畢節(jié)地區(qū)知識青年，曾擔任織金縣人民醫(yī)院的院長，這些年退休后還不忘發(fā)揮革命的余熱，目前還在縣保健站支持醫(yī)療工作。據他所說，自20世紀50、60年代我們天柱派了幾十批知識青年來支援畢節(jié)地區(qū)建設，當年有人曾到織金教育局擔任局長一職，談到當前織金所取得的成就，老人們流露出當年支邊工作的艱辛。當前我們的社會在全面的進步，教育擔當著為社會輸出優(yōu)秀人才的重大任務，我們教師不正視社會發(fā)展的宏觀現(xiàn)實，企圖逃避，后果將是面臨淘汰�？椊鸬慕逃�需要很大的提高才符合經濟發(fā)展的現(xiàn)實，織金人不主動擔當重任，不去改變家鄉(xiāng)落后的面貌，只是一味的沉默、逃避，你們對不起自己的家鄉(xiāng)，對不起父老鄉(xiāng)親，對不起自己的良心，更對不起手中的飯碗!
這便是看了《一個都不能少》這部電影后想到的，真希望老師們都積極的行動起來，將熱血青春豪灑在這片充滿生機的土地，用自己的綿薄之力慢慢的改變我們的教育，使之一步一步走向進步!
電影一個都不能少觀后感8
今天下午，我看了一部十分令人感動的鄉(xiāng)村電影：《一個都不能少》�？赐旰罅钗耀@益匪淺。
劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學高老師的母親病了，他要回家探望，于是便請了一位年僅13歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學生一個都不能少�？墒遣痪�，張慧科因家里窮去城里打工。魏敏芝就千里迢迢來城里找張慧科。最后在電視臺臺長的幫助下她終于找到了張慧科。
水泉小學的.教室那么破舊，文具那么少，學生的家境又那么貧寒�？墒遣还芙淌叶嗝雌婆f，文具多么少，家境多么貧寒，他們仍然堅持學習。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知比他們好多少倍，所以我們應該更加努力的學習。
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