《地球上的星星》觀后感(必備)
品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，為此就要認真思考觀后感如何寫了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編幫大家整理的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地球上的星星》觀后感1
在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。
一聽是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個國家抱有莫名其妙的偏見，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點的國人也不在少數(shù)吧。
印度電影，之前也有看過一些，不過都是看得不甚認真，只知其在國際上也是相當?shù)挠忻麣�，其電影生產(chǎn)基地寶萊塢近些年也是經(jīng)常與美國電影業(yè)的代表好萊塢相提并論，知名度相當不俗。但因為偏見，所以，印度電影雖然有看過，卻多是抱著不屑的態(tài)度而觀之，覺得印度人各種渣渣，說英語不準啦，長得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺得不好。
有時候偏見就是這么可笑。
當迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認真觀看這部《地球上的星星》時，老實說，我當時是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰有空搭理你啊，看這種聽都沒聽說過的印度電影不是浪費我時間嗎？不過隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實實地來了個一百八十度的大轉彎——由一開始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。
《地球上的星星》主要圍繞一名“問題”學生講述了一個小學生由差等生變優(yōu)等生的故事。
在故事的伊始，主人公伊翔一開始整天都是游手好閑的，不愛學習，考試成績門門吃鴨蛋那當然也是理所當然，這與其學習成績拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結果被其老師認定為“異于常人”，也就是認為伊翔是個問題兒童，學習意志力不夠，結果被建議送到“特教學校”，也就是寄宿學校接受更嚴格的教導，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。
盡管一家人都很傷心，但為兒子未來著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進了一間寄宿學校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來的確是這樣的。故事直到一名新藝術老師的出現(xiàn)才有了轉機。
新來的藝術老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨行的一套教學方法運用到教學中去，這位新來的細心而富有激情的藝術老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了原來是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長的軌道。
至此故事完畢。
整整三個小時的電影下來，看的過程中竟能使人毫無睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省。回想一下自己前一刻的看法，一下子覺得自己一直以來是那么的傲慢與無知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！
印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。
撇開影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。
片中多處場景令我感觸頗多。
如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學的嘲笑，心煩意亂之下負氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開心快活，可以說這實現(xiàn)了多少人童年有過而沒實踐過的一個“夢想”。逃課是學生的主動逃避行為固然不對，但這何嘗又不與逃課之前
老師粗暴的教育方式有關，如果老師能采取更好的教育方式，學生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打罵責罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。
還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學校伊翔靜靜看著家人開車離去而流淚那一幕，好吧，我承認在那一刻我眼中也是淚花閃動，眼淚差點掉下來。
我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進寄宿學校的心情，可憐天下父母心，如果不是實在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個小學三年級的學生在反對無效的情況下被送到了一個完全陌生的寄宿學校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個小孩子來說何其殘忍！
而不得不說一下的是伊翔的父親，那個因為愛兒子而把兒子送進了寄宿學校的父親。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進寄宿學校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發(fā)泄一下，但他不得不強忍著把苦悶深埋心底——我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！
但事實真的是這樣嗎？
答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。
影片后面有提到伊翔實際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學習方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯字；書寫易出錯，字體不工整；不能長時間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動作笨拙；好動，聽課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無法用于學習；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學習，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導致了孩子叛逆心的滋長。如果父母能采取一些更溫和的.教育方式，同時平時也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。
而伊翔命運的轉折點是一位新老師——尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實際行動去改變追求一視同仁而忽視學生的個性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學校來找尼康老師時的一段對話。
當伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。
故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關心的反問。關心對孩子來說固然重要，但關心了就夠了嗎，如何去關心，采取什么樣的關心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當?shù)年P心也會扼殺孩子！
影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學習的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。
《地球上的星星》觀后感2
再一次看了《地球上的星星》我還是忍不住感動得淚流滿面，為了那可憐又幸運的伊夏，為了樂觀細心的尼庫巴老師，也為了我的孩子，為了我自己。電影中的伊夏出生于印度的一個中產(chǎn)家庭，和上學相比，他更樂意于上學回家路上看看天空的飛鳥，路邊的小蟲小花甚至最簡單的生活場景，一切的一切，在小伊夏的眼中都是那么新奇而美好。
電影用了較長的時間介紹伊夏在學校和生活中的表現(xiàn)，和我們生活中所見的潛能生完全一樣。在我們看來最簡單的東西他就是學不好，最簡單的字母或數(shù)字都像在跟他作對一般跳舞，字不僅歪歪扭扭還寫成反的。還經(jīng)常會和別的孩子沖突，也不是個講衛(wèi)生的孩子，滿腦子的奇思異想。正因為如此，老師不喜歡他，同學排斥取笑他，父母也在失望之極責罵他。最終他轉學了，被送到了離家很遠的寄宿學校，但在新學校中，伊夏的境況一如從前。說實話，如果我是劇中的伊夏的老師，估計我也一樣在無奈到極限的時候把他趕出教室。伊夏有一個慈愛的母親，還有一位工作忙碌的父親以及一位成績優(yōu)異的哥哥。在一切以成績?yōu)橹鞯慕逃h(huán)境下，在快節(jié)奏的生活中激烈競爭的爸爸恨鐵不成鋼的家庭環(huán)境下，伊夏越來越自卑孤單，并陷入深深的自閉當中。
就在我都對這個調(diào)皮又孤單的孩子快生厭的時候，新的代課美術老師尼庫巴出現(xiàn)了，他年輕，帥氣，活力四射，當他唱著動聽的歌聲走進教室，他的熱情感染了所有的孩子，除了伊夏。這引起了尼庫巴老師的注意，通過了解他的其它課程，以及和他家長的溝通，尼庫巴確定這是一個患上了誦讀障礙癥但極具畫畫天賦的可憐孩子。一天課后，尼庫巴老師單獨留下了伊夏，舉了大量的例子，從小患有誦讀障礙的愛因斯坦，達芬奇，愛迪生以及他自己的事實，點亮了這顆小星星的光芒，在得到了老師的關懷鼓勵后，伊夏漸漸對自己有了信心，雖然學不好，但他又一次努力地開始學習。在一次課外活動中，伊夏自制的'小船竟然能在水中自動劃動，同學們都叫好，但伊夏卻默默地走開了，說明了他還沒能完全從自閉中走出來，當然這一切也逃不掉細心的老師的眼睛。為了幫助伊夏徹底擺脫自卑自閉的陰影，尼庫巴老師提議學校舉行一次全體師生共同參加的繪畫比賽。遲到的伊夏很快把畫畫好了，那靜謐美好的畫震驚了全場，得了第一名，尼庫巴老師的畫中，伊夏燦爛的笑容更令人為之動容。
這是一部關于孩子，老師，家長的電影，而現(xiàn)實中這三種角色我扮演了兩種——老師和家長，另一個主角，就是我的孩子。很多人都說現(xiàn)在的教育是失敗的，作為一名老師，我很慚愧，因為我自己都有這種想法。現(xiàn)在的教育是功利性的教育，只看成績，因此成績成為衡量一個學生或老師的主要標準，在這種大環(huán)境下，老師和學生都很辛苦，為了成績，狠抓學生，甚至抹殺了孩子的很多興趣愛好,像伊夏這種潛能生只可能是令老師頭痛的對象，雖然說不準歧視差生，但受重視的并不多，我不否認會有像尼庫巴一樣的優(yōu)秀老師的存在，但一定很少，那么更多的小星星只能在被忽視中黯然，誰又敢保證這其中不會有愛因斯坦、愛迪生、達芬奇呢?這樣一想，更叫我汗顏，說不定我的手中也曾有過將來的愛因斯坦，但竟然沒有被我發(fā)現(xiàn)，那么這個角色我是失敗了。以前的小星星們，對不起了!將來的小星星們，我正在努力。
另兩個角色——家長和孩子。我的女兒從小就有些多動癥傾向，上課靜不下心來，跟她說話很吃力，因為你跟她說東，她說西。完全不把你的話當回事，就自個兒沉浸在自己的想象中，經(jīng)�？粗粋�小蟲小鳥就能想象出很多幼稚之極的小故事，想象力絕不亞于劇中的伊夏，她的自制能力很差勁，明明知道如果上課不認真聽課會被老師批評，被同學取笑，被父母責罵，但就是管不住自己。失望之余，她挨了我們不少打罵。想起女兒的很多事情我更是愧疚難當。一次女兒穿了新買的雪白體恤，就跑到外面的操場上亂跑亂跳，一不小心掉進水溝里弄一身泥水，她趕緊爬起來，看著滿身的泥水驚呆了，我警告過她多次了，女孩子不要像瘋子一般亂跑亂跳，她每次答應得好好的，但轉身就忘了。我看了這一幕更生氣，兇狠狠地把她叫進屋里，更毫不留情地打了她一巴掌，脫下她的衣服把她扔進澡盆中，女兒仍驚嚇得渾身顫抖，我看了又心痛又悔恨剛才自己的沖動，本以為她會委屈地大哭的，想不到女兒含著淚水對我說：“媽媽，對不起，我不應該到外面亂跑的，以后再也不那樣了�！逼鋵嵟畠汉螄L不想當一個安靜的乖女兒，但生性好動，其實自己也付出不少努力卻收效甚微。拋開好動，注意力不集中外，她是一名很孝順善良的小女孩，在看完《媽媽再愛我一次》感動得大哭;在她爸爸喝醉酒嘔吐的時候會很擔心地端一杯開水給爸爸漱口并輕輕地拍拍爸爸的背;在奶奶來家里的時候會主動搬出凳子請奶奶坐下;在公交車上看到老人上車會主動讓座;女兒的筆下也總能畫出她想象的許多美妙的小故事……一天下課，看到女兒蹲在路邊把玩著什么，原來她正在看一只小螞蟻。我剛想斥責她不講衛(wèi)生卻聽到了這樣一段話：“小螞蟻，你好可憐呀，是不是找不到家了?媽媽會擔心你的，快回家吧!”我啞住了，女兒小小的身影在那喧鬧的課間顯得更小了。孩子，原諒媽媽吧，不管你將來長大能成為什么人，至少你是善良單純的，比起學習機器來，媽媽更應該欣賞你的天真善良。
伊夏是幸運的，因為他最終碰到了理解幫助他的尼庫巴老師，這顆小星星因為老師的關懷鼓勵最終發(fā)光發(fā)亮。完美的結局給電影抹上了濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出理想主義的溫暖光輝。但現(xiàn)實生活中，這樣的星星何其多，卻又有幾個尼庫巴能點亮他們呢?但不管怎樣，這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今后的工作、生活中盡量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。
《地球上的星星》觀后感3
每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會找到自己的道路。
在印度，有一個八歲的小男孩——伊翔，他的世界里充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來，成績、虛榮，還有所謂的前途并不重要。因此，他在學校的表現(xiàn)一塌糊涂，還被老師和同學排擠。無奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴厲的寄宿學校，希望他有所好轉，可是新學校給他帶來的是更加機械化的嚴厲和殘酷的體罰，他們無數(shù)次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來越孤僻、沉默。
一天，一位新美術老師的到來改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂觀、自由、風趣的教學風格與大家打成一片，打破了問題只有一個答案的規(guī)則，讓學生們?nèi)ニ伎迹ハ胂�，去推陳出新。很快，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔不愛笑，也不快樂，于是他開始尋找問題的根源，最后，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔只是有學習障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動手能力。于是尼康對癥下藥，他對伊翔進行特殊輔導。并且在學習的過程中和他成為朋友，治愈了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂。
影片當中演繹了伊翔生活中的種種表現(xiàn)和細節(jié)。我仿佛找到了兒時的自己，調(diào)皮、貪玩、賴床、逃課;上課時因為回答不上問題被老師罰站的窘迫;考試成績太差，不敢把成績單交給父母的害怕;喜愛小動物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫面都和我小時候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時候太像了。我相信不止是我看到會感慨，這應該是大家都會有的反應。
在父母眼中，學習好不好在評價孩子好壞的比重中占很大一部分。如果孩子學習不好，那就是辜負了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負能量，甚至打罵孩子，對孩子內(nèi)心造成傷害，傷害孩子本來天真的品質(zhì)，扼殺孩子的想象力，用他們自以為是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來越孤僻，有些孩子甚至會自殘、自殺。
我非常理解這些孩子為什么要這么做，父母總是在說孩子不懂事、不聽話、不好好學習，會經(jīng)受不了社會的激烈競爭，會無法生存，并且將這種錯誤想法傳達給孩子，鑄就了他們扭曲的價值觀。這種價值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢利，自私、自利、自負、自卑。
片中，伊翔的爸爸，因為伊翔偽造家長簽字使勁的責打他，口中還說著自己有多愛他，說伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。
給大家講一個故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們并不砍樹，只是圍著樹，喊叫、怒罵、詛咒，一段時間后，樹自然就凋零枯萎了。
“他需要的是一個機會，不然他會迷失�！币料韬苄疫\，他迎來說出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術教師以游戲的方式來輔導伊翔，并且深入伊翔的內(nèi)心，與他做朋友，清理內(nèi)心的垃圾。他一次一次對伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內(nèi)心的光明，也拯救了伊翔的家庭。
我也很幸運，在普賢書院，我的身邊全都是尼康一樣有愛心的老師，并且做著與他同《地球上的星星》是一部十分感人的關于兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的，每個人都是一顆明亮的星星�？催^的人一定覺得所表達的似乎不止這么多，需要在成長的過程中慢慢感悟。
影片講的是：一個八歲小男孩依夏，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風箏、大海和太空。這些色彩和事物對于成人世界而言并不那么重要，伊夏是成年人眼中的問題兒童，因為大人們對則家庭作業(yè)、分數(shù)和名次更感興趣。也正因為如此，伊夏在學校總顯得那么格格不入。
當他再次全科零分，面臨下一年被學校退學的威脅時，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學校接受教育指導。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。
一天，一位突如其來的美術老師尼克，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學生自己去思考，去想象。學生們都對此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，是一位有學習障礙的兒童，但是同時尼克也發(fā)現(xiàn)伊夏具有極高的繪畫天分，他開始對伊夏采取了一系列的`特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評為最佳作品，并打敗了他的老師，得到了大家的認可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來! “每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的，因為他遇到了發(fā)現(xiàn)他光芒的老師，這位老師和依夏有著同樣的經(jīng)歷，他愿意走進依夏的心，并發(fā)現(xiàn)他的美。雖然我們越來越強調(diào)換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無法領悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
回想影片，尼庫巴的一句話在我腦海里揮抹不去：“大膽地畫吧，在這里，你們是自由的�！弊约阂彩莻�美術老師，和尼庫巴老師相比，自己就差的太遠了。美術課的宗旨，培養(yǎng)孩子興趣，發(fā)展孩子個性，自己做的到位嗎?美術課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術活動真的該反思了。美術活動要努力給學生創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，讓幼兒在此氛圍中輕松感受美術的樂趣。教學中，也不能隨意扼殺幼兒作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制孩子的創(chuàng)作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，在以后的教學中，活動的形式要多樣，評價幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與孩子交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓孩子們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓每個孩子的藝術個性表現(xiàn)出來，是每個孩子心靈的反映。
《地球上的星星》觀后感4
一、關于Autism（孤獨癥、自閉癥）
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫障礙或者說Autism自閉癥、孤獨癥，我們可以借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個個體體內(nèi)都有一種“生物語法”，以讓他們自己去解釋文化信息的符碼和接受關于文化信息符碼的解釋，這里的符碼指的是一個特定時期人們所共享的習俗表達，如道德、邏輯、習語等等。從這一個概念我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個人他體內(nèi)的“生物語法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方說，荷蘭畫家梵高、提出相對論的愛因斯坦，再比方說，在15世紀就畫出飛機模型的達芬奇……我們小的時候?qū)W到的課文說，達芬奇自己學著母雞要孵化小雞，課文后面總結說達芬奇是勇于實踐，可誰能保證他只是真的認為自己有能力孵化小雞呢？因為他們眼中的世界跟我們眼中的很可能是不同的啊。
該癥一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“白癡天才”
電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的癥狀——讀寫障礙，文字、符號在他的眼里動來動去，看起來象一堆亂碼。但他認識自己的爸爸媽媽，說話表達也富于“正�！鄙鐣逃械倪壿�，使得他的病癥不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學、父母都認為是他的學習態(tài)度有問題。在他自信心倍受打擊之后他選擇了逃學，很快父母被請到了學校，于是被送到了寄宿學校。
二、特別心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進特殊學校的時候，他做了噩夢，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結果；伊桑看見父母車子離去的時候，此時的音樂悄然想起。特別是“媽媽，你真的懂我了么？”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自己來這里是因為被懲罰，只能傷心哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因為要觀看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的'球賽，而不能來寄宿學�？此麜r，他覺得自己被拋棄了。
第三個讓我落淚處，就是美術老師揭開他的畫時，小伊桑面對著他自己的像在畫里面露詫異的表情，特別是畫中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難！
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務漫無邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時間才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我們知道這是孩子自身能力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自己的行動，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個樓層之間閑逛，忘了上樓？看到他進了教室，立刻要有個老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準備，如果不是這樣，他會一直呆在外面半個小時也不進來，而且還會在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一起吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開始安靜有序的學習。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神游，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會兒他就鉆到桌子底下去了。到了集體游戲時間，大家都在有序游戲的時候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動結束以后，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來……三、了解到這些，我們都能做些什么？
必須經(jīng)常自我詢問的五個問題，當面對體罰孩子，言語傷害時，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線？面對學習成績背后的棍棒、重負、冷漠，我們是否處于對權力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈并辜負了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？面對弱勢群體（個人），我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？你幽默、充滿情趣嗎？你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容？我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學習與思考的能力，帶著別人的教案進課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？
四、每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是特別的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說的那樣，也許我們認為我們教了一個“生物語法”與傳統(tǒng)社會格格不入的孩子，這個孩子是“蝸�！�，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽著蝸牛走過，可沒準兒，上帝真實的意圖隱藏在事實的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展現(xiàn)在我們眼前的時候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終于獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。
老師關心孩子個體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念：相信孩子，激發(fā)潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開！
《地球上的星星》觀后感5
花了一上午的時間觀看了這部電影。我?guī)缀跏侨炭拗赐�，有悲傷的淚，有欣喜的淚，有感動的淚，總之淚點很多，下面聽我詳述我的淚點。
電影一開始給我們呈現(xiàn)了一個調(diào)皮搗蛋的主人公伊夏，一個嚴厲的鐵漢爸爸，善良順從的媽媽，還有一個學霸哥哥。的確伊夏的學習成績一塌糊涂，學校沒法接受他，于是被爸爸送到了一個寄宿學校，目送爸爸媽媽遠去的車，他非常的痛苦。電影的篇中曲在訴說著伊夏的痛苦：“我從來都沒告訴你，我是多么畏懼黑暗；我從來都沒有告訴你，我是多么的關心你；但是你是知道的，媽媽，對嗎？你知道的，你對什么事都了如指掌，我的媽媽；別把我孤獨的丟在人群中，我會找不著回家的方向，別把我送到遙遠的地方，然后忘了我的存在，我真的如此差勁嗎？媽，我真的如此差勁嗎？當有時候爸爸搖抱著我好高好高的在空中，我雙眼不斷的在尋找你，希望你會安全的抱住我，我沒有告訴他，我沒有告訴他，但我目瞪口呆，我掩飾著，但我的心消沉，你對什么事兒都了如指掌，對嗎？媽媽，你對什么事都了如指掌，對嗎？媽媽，我的媽媽�！币粋�才9歲的孩子，他是多么孤獨無助、充滿恐懼��！看到這里我淚如泉涌，放聲的大哭。
接下來伊夏在寄宿學校挨著沒有陽光的日子，當老師要求他說出詩的`感想時，他說道：“我們看到的感受到的就是真的，如果我們沒看到，感受不到就不是真的，有時候我們所看到的其實不是真的，而且我們看不到的其實是真的。”小小年紀的他對詩的理解充滿著他痛苦的人生經(jīng)歷！然后他被無情的嘲笑，笨蛋、懶惰、白癡這些詞語無情的暴打著他幼小的心靈……篇中曲悲哀的訴說著：“我的眼睛是空洞的，眼淚都不見了，心中充滿的是寂漠，我再也感受不到痛苦，我已經(jīng)麻木了，所有的感情都離我而去，我是空洞的，你什么事都了如指掌，對不對？媽媽？”看到這里，我又一次放肆的大哭。
伊夏變得沉默寡言，面無表情，內(nèi)心麻木空洞，和他最親愛的媽媽通電話時也沒有言語。說實在的，此刻，我真是捏了一把汗，我在心里一遍又一遍的告訴自己，千萬別是悲劇，千萬別是悲劇！這孩子實在太令人心疼可憐，不能是悲劇啊。我的心懸著往下看……
伊夏的同學告訴他，那個討厭的霍克老師走了。新的美術老師來了，他吹著笛子化著妝快樂的登場了！他唱著快樂的歌：“往那瞧，那是樹嗎？還是一個穿著斗篷的人。外面在下雨嗎？還是天空不小心忘了關水龍頭，世界是你自己創(chuàng)造出來的，是在你看的人的眼睛里面，所以別有顧忌，伸出你的翅膀，任由顏色到處飛翔，來吧，讓我們編織新的夢……誰說魚兒不會飛？”天哪！我懸著的心終于落下來，尼克老師來了，伊夏的春天到了！此刻的我熱淚盈眶，我笑著哭出聲。尼克是一個充滿愛心的人，他是天使！對那些殘缺有障礙的孩子充滿愛……“瞧瞧他們，像早晨的初露，依偎在葉子的手掌上……他們是從天堂上掉下來的禮物，擰動展開，悄悄的滑動，好似嬌貴的珍珠，不忘微笑的閃爍著，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們，像冬天里的陽光，使庭院里充滿金黃色，他們將黑暗逐出，將溫暖放入……于我們心靈的最深處，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們�！钡拇_，他是不會遺忘地球上的每一個小星星。他發(fā)現(xiàn)了伊夏有識字困難癥，眼里充滿淚水，他要去拯救這個孩子，然后去家訪，和伊夏的父母展開辯論：“他為什么會這樣？癥結在哪里？……”伊夏的父母親竟然沒有發(fā)現(xiàn)孩子的癥結所在，真是失敗的家長，只是一味的要求成績！他說“我知道外面是一個無情的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界里，大家都要好成績，但每個孩子都有自己的天分才能夢想……”就在這時，他發(fā)現(xiàn)了伊夏的畫畫天賦，然后挖掘了天的天賦。在課堂上，他列舉了很多名人，愛因斯坦、愛迪生等等，他們都有讀寫缺陷，卻成了偉大的發(fā)明家。慢慢的，伊夏結冰的心靈開始解凍，自信心逐漸建立。就在這時伊夏的父親來見他，伊夏的父親在努力的挽回尊嚴，他說他們對孩子是關心的，他的太太在網(wǎng)上閱讀了大量的有關識字困難癥的文章，研究了識字困難，這樣你才不會認為我們是一對不關心小孩的家長。這時尼克說了一段話真是催淚：“關心�。渴钦娴姆浅Ｖ匾�，它擁有治療的力量，是痛苦的慰藉，孩子覺得是被需要的，一個擁抱，無時無刻給他們一個充滿愛的吻，讓他們知道我在關心，兒子，我愛你，如果你會害怕來找我，你出錯了失敗了又怎樣？我都陪著你，不要怕，這就是關心他，對吧？”伊夏的父親汗顏了！接著他又說“聽到你說你有在關心是好的，你太太有沒有在網(wǎng)上讀過關于所羅門群島的文章，在所羅門群島，當原住民想要用森林的一部分來耕種，他們不會將樹木砍掉，他們只是在樹的附近聚焦，然后開始對著樹大聲的辱罵，不用幾天時間樹就干枯了，它被自己摧毀了�！贝藭r，伊夏那鐵漢父親羞愧地含著眼淚離開，在拐角處看見自己兒子認真大聲朗讀，他哭了！
尼克老師在全校舉行了一個師生繪畫比賽，比賽當天早晨，伊夏認真梳洗，穿戴整齊，充滿自信，耳旁飄來尼克老師的話“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能了解，他們被反對，但是他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界�！笨吹揭料穆冻隽俗孕诺男θ荩~開了堅定的步伐……于是，伊夏得獎了，他的畫被做成校冊的封面，從此他有了學業(yè)積極自我概念！他的潛能是無盡的，它會在快樂中找到他的目標。
電影看完了，我激動無比的大聲朗讀了一遍船長樂澤國際的創(chuàng)刊詞：
我們希望為教育換個目光
不是當下，而是未來
我們希望為教育換個聲音
不是說教，而是思考
我們希望為教育換個焦點
不是外控，而是內(nèi)控
我們希望為教育換個姿態(tài)
不是抱怨，而是行動
我們希望為教育換個情緒
不是焦慮，而是積極
我們希望為教育換個表達
不是宣泄，而是共情
我們希望為教育換個味道
不是苦澀，而是酸甜
我們希望為教育換個年紀
不是老人，而是鮮肉
《地球上的星星》觀后感6
《地球上的星星》一部洋溢著童真、包容、善良跟陽光的電影。
一、關于Autism(孤獨癥、自閉癥)
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫障礙或者說Autism自閉癥、孤獨癥，我們能夠借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個個體體內(nèi)都有一種“生物語法”，以讓他們自我去解釋文化信息的符碼和理解關于文化信息符碼的解釋，那里的符碼指的是一個特定時期人們所共享的習俗表達，如道德、邏輯、習語等等。從這一個概念我們能夠很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個人他體內(nèi)的“生物語法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方說，荷蘭畫家梵高、提出相對論的愛因斯坦，再比方說，在15世紀就畫出飛機模型的達芬奇……我們小的時候?qū)W到的課文說，達芬奇自我學著母雞要孵化小雞，課文后面總結說達芬奇是勇于實踐，可誰能保證他只是真的認為自我有潛力孵化小雞呢?因為他們眼中的世界跟我們眼中的很可能是不一樣的啊。
該癥一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“xx天才”
電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的癥狀——讀寫障礙，文字、符號在他的眼里動來動去，看起來象一堆亂碼。但他認識自我的爸爸媽媽，說話表達也富于“正�！鄙鐣逃械倪壿嫞沟盟牟“Y不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學、父母都認為是他的學習態(tài)度有問題。在他自信心倍受打擊之后他選取了逃學，很快父母被請到了學校，于是被送到了寄宿學校。
二、個性心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進特殊學校的時候，他做了噩夢，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結果;伊�？匆姼改杠囎与x去的時候，此時的音樂悄然想起。個性是“媽媽，你真的懂我了么?”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自我來那里是因為被懲罰，只能悲哀哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因為要觀看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學�？此麜r，他覺得自我被拋棄了。
第三個讓我落淚處，就是美術老師揭開他的畫時，小伊桑應對著他自我的像在畫里面露詫異的表情，個性是畫中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難!
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的主角更多的讓我感到無奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、應對需要完成的任務漫無邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時光才能完成例如穿衣這樣簡單的`事情……還有無法控制的對群眾紀律的破壞!這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢?和這些老師不一樣，我們明白這是孩子自身潛力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自我的行動，但是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個樓層之間閑逛，忘了上樓?看到他進了教室，立刻要有個老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準備，如果不是這樣，他會一向呆在外面半個小時也不進來，而且還會在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一齊吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開始安靜有序的學習。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神游，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會兒他就鉆到桌子底下去了。到了群眾游戲時光，大家都在有序游戲的時候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動結束以后，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來……三、了解到這些，我們都能做些什么?
務必經(jīng)常自我詢問的五個問題，當應對體罰孩子，言語傷害時，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線?應對學習成績背后的棍棒、重負、冷漠，我們是否處于對權力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自我的行為，傷害兒童的心靈并辜負了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任?應對弱勢群體(個人)，我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈?你幽默、充滿情趣嗎?你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容?我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗;缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念?我們是否因為失去學習與思考的潛力，帶著別人的教案進課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力?
四、每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是個性的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說的那樣，也許我們認為我們教了一個“生物語法”與傳統(tǒng)社會格格不入的孩子，這個孩子是“蝸�！保覀兪艿搅松系鄣膽土P，上帝讓我們接下來的一段人生要牽著蝸牛走過，可沒準兒，上帝真實的意圖隱藏在事實的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯了?原先上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展此刻我們眼前的時候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出最后獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。
老師關心孩子個體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念:相信孩子，激發(fā)潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開!
《地球上的星星》觀后感7
伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內(nèi)容所吸引，印度這個千里之外的國家教育體制跟我們有著驚人的相似。但是他們對于教育有著如此深度的挖掘和重視、反思。驚嘆！
劇本寫得好，導演導的好，小演員演得好。主人公是一個有著大大的眼睛，卻充滿著迷茫。齙牙而且瘦瘦小小的小男孩伊桑。（視頻）在常人的眼中，他孤僻不合群、傻兮兮。在家長眼中不講衛(wèi)生、不聽話、很讓人操心。在老師眼中看到這個一天到晚魂游天外的孩子，氣就不打一處來。注意力永遠不在課堂上，所有數(shù)字和字母都寫錯，甚至不能好好的讀出一句話，不管是你昨天才罰過他，還是剛剛才教過他，根本就不記在心上。老師覺得他沒有用，同學們笑他，也瞧不起他，對他冷言冷語，家長雖然愛他也有很多的無奈。在座的老師看了以下視頻，這樣的場景是否似曾相見。他所表現(xiàn)出來沒有自控能力，是一個讓老師和家長操心的孩子。
他的注意力都在一些無用的東西上，樹上的小鳥，池中的魚兒，甚至是一滴水。他在自己的世界里洋洋自樂。
我終于知道作者為什么用了《地球上的星星》這個題目。無邊無際的天空就好像我們的地球，小星星他們都是獨一無二的。他們都有存在的合理性。內(nèi)心世界挖掘的好他就會在天空中一閃一閃亮晶晶，有部分孩子卻化作流星永遠失去了光芒。我們老師經(jīng)常說這個娃娃不提學習真乖。對老師又有禮貌，擺起龍門陣頭頭是道�？墒菍W習起來看著一個字都要看半天，總喜歡惹是生非。當然罵他也不生氣，也不還口。老師心目中的差生、廢頭子。其實，伊桑身上，讓我們看到許許多多孩子的影子，每一個調(diào)皮孩子都是一個伊桑，他們讓家長和老師煩惱不堪。怎么對待這些孩子呢？教育就一定是萬能的嗎？起碼在家長眼中是這樣！
太真實了，其實我們身邊這樣的娃娃太多了。他們或許調(diào)皮、愛動、不愛學習，但我們往往沒有看到他們的另一面：就是天真、愛幻想、愛思考，甚至很有人情味。很多時候我們都只是片面的批評，甚至放棄，很少關注和細心的引導他們，或者我們關注的還不夠，不夠堅持。這部影片讓我們看到了平時教育教學工作中的不足之處，引發(fā)了我們的反思，我也驚呼這部電影里面值得深度挖掘的東西太多。
其實他只是天空中一顆無名的小星星，一個八歲的小男孩。接下來，父母決定把他送到了寄宿學校。當他得知后是一種不安、驚恐。他做了一個夢，夢中和媽媽失散了，看的出來他內(nèi)心多么沒有安全感，有一種被拋棄的感覺。當爸爸媽媽把他送到學校開車離去，孩子渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭，伊桑小小的身影在黑暗中是那么孤獨，他幼小的心在悄悄地哭泣：
從進入寄宿學校那天起，伊桑的生活里充滿了指責、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看著一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發(fā)生什么，他都無動于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經(jīng)充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。如果再這么下去，這個星星就真正的隕落了�？吹梦倚暮猛矗�
幸好這時出現(xiàn)了一位老師，他注意到了這個過分安靜的孩子。雖然他只是一個美術老師，可是，愛，一種偉大的愛，讓他敏感地注意到了這個孩子。終于，當他站在伊桑父母面前的時候，我們和伊桑的父母一起恍然大悟，原來是這樣！原來伊桑是一個認讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華。可就是因為認讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對他來說是那么的艱難！他，不是不努力，不是懶惰，只是因為他不能。
這位偉大的老師，是他第一個發(fā)現(xiàn)了伊桑的才華，并且用自己的愛心和耐心，一點點地幫助伊桑恢復信心。擊潰一個人的信心是那么簡單，而樹立一個人的信心卻是那么的難。
“同學們，你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會�！薄@是尼克老師在鼓勵伊桑，這些話也讓其他孩子們學著去理解和關心這位特別的同學。
他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn)；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫……為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的`伊桑緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人。
看完影片，我從尼庫 巴老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。改變孩子的不是教育，而是“愛”！有愛才有理解和關心，才有寬容和不放棄。對學校和教師而言，任何情況下都應該公平、寬容、理解每一位學生，幫助學生樹立信心。雖然我們不能讓每一個學生都成為杰出的人才，但我們可以給予學生更多的關懷和愛，讓他們健康地學習、成長�；蛟S以后，當我們在回首這些“小星星”時，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。
其實，作為老師，我不求每一個孩子都優(yōu)秀，我只要他們開開心心，找到屬于自己的發(fā)光點。其實，這部電影讓我更深的理解到：每一孩子都有他自己的閃光之處，每一個孩子都應該有自己的舞臺。作為教師，我們有責任讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切�，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰(zhàn)。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
教師的事業(yè)就是擁抱希望、創(chuàng)造未來。為此，我們應該給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。也讓我們的事業(yè)充滿陽光和快樂！
《地球上的星星》觀后感8
《地球上的星星》是一部印度影片，主要講述的是一個小孩子，他個人很聰明，但是由于有某些障礙，使得他不能很好的進行讀寫，這也就造成了所謂的“成績差”。也正是因為他的“成績很差”，使得她的父親把他送到了一所寄宿學校。在這所學校里，由于開始的時候還是得不到正確的引導，被我們的老師貼上了所謂的“差生”標簽，使得這位叫做伊夏的小朋友越來越孤僻，連原來最喜歡的繪畫也放棄了。直到一名叫做尼古的美術老是出現(xiàn)才使得情況得以改變。這名老師及時的發(fā)現(xiàn)了伊夏存在的問題，通過家訪找到了問題的根源，并且通過進一步的交涉，得到了給與伊夏開設特別輔導的權利。在之后的引導中，伊夏在逐漸的進步，他的才能也進一步的得以發(fā)揮，最終使得他在一場繪畫比賽中奪冠。這也使得他最后克服了它原有的障礙，成為了班級中學習的佼佼者。
這部影片給我最大的啟示就是對中國現(xiàn)在教育模式的思考。在現(xiàn)在的教育當中，每一位的家長或者老師都希望自己的孩子（學生）成為一個對社會有用的人，能夠在激烈的社會競爭中生存下去。為了達到這一目標，于是乎，我們的家長朋友們就不顧小朋友們的反對，不去采納他們的意見，直接的給他們報了各種各樣的輔導班，把他們的周末安排的滿滿的，沒有給孩子留充足的空間。當問及他們這樣做的原因的時候，很少有人會回答，這是孩子自己的興趣愛好，我們給與適當?shù)?引導，得到更多的回答是，其他的家長都這樣要求孩子，我們不這樣做會是我們的孩子輸在起跑線上，會在以后的學習當中處于相
當不利的地位，進而不利于走向社會。的確，家長們說的有點道理，但是，不知我們的家長朋友們有沒有考慮過一個問題，你的孩子在這方面有天賦嗎？她自己愿意學這些東西嗎？她自己的興趣愛好是在這一方面嗎？如果你沒有考慮過這些問題，只是去跟風，那么我很擔心會不會出現(xiàn)更多的像伊夏一樣的孩子。
在當今的社會，成績的好壞似乎成了衡量孩子好壞的標準，你的成績好，說明你是一個好孩子，你的成績差，說明你在學校表現(xiàn)不好，態(tài)度不端正。這也許是很多家長的看法。但是我們是不是應該重新的考慮一下呢，孩子在學習成績方面不好就意味著她沒有好好的去學習嗎？就意味著他將來一事無成？在影片當中，伊夏的父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏在繪畫方面所表現(xiàn)出來的天賦，反而更關注他在學習成績方面的表現(xiàn)，他們沒有及時的去發(fā)現(xiàn)伊夏不能很好的進行讀寫的原因，沒有考到伊夏在學習之外的繪畫所表現(xiàn)出來的天賦。用尼古老師的話說就是伊夏在繪畫方面存在這跨越行的思維，跳出了原來的框架，這就注定了伊夏這個孩子是一個不拘一格，思維獨特的孩子，注定了他將來有一個好的前途。但是可悲的是家長沒有發(fā)現(xiàn)這一點，他們太過于關注孩子的成績，以至于為了追求他們心中所謂的“好孩子“而把伊夏送到了寄宿學校，這也就進一步的加重了伊夏的問題，使得他的表現(xiàn)越來越差，這不得不說是家長的悲哀。
對于家長朋友們，我想說的是，現(xiàn)在的社會是需要綜合性的人才，或許你有了別人所沒有的才能，你就可能多一點機會，但是如果這是建立在不考慮孩子的實際情況，盲目去讓孩子參加各種各樣他們
所不喜歡的輔導班的基礎上的，我認為這是對一個孩子童年的摧殘，是把你想做的事情全部轉移給自己的孩子，壓的他們喘不過氣來，這是相當不公平的。同時，家長朋友們也不應該只把成績的好壞作為衡量孩子表現(xiàn)好壞的標準，有些孩子雖然在學習上處于暫時的落后的狀態(tài)，但是他或許在其他的方面有著超人的才能，而這一才能對他以后的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的影響，具體的說就是使得他們充分的發(fā)揮自己的才能，做自己喜歡的事情，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地。所以，我個人覺得，對于孩子，就應該讓他們自由的發(fā)展，中間可以進行一些適度的干預，但不能干預的太大，尤其是在教育他們認識哪些是好哪些是壞的時候，不要一直采取硬干預的手段即打罵或者說教來干預，要采取一些軟手段，例如親自讓他們?nèi)ヅ袛�，去做某些事情，在吃虧了以后在直接告訴他應該怎么做，相信他在吃虧以后獲得的感受比平常的說教要好的多。同時，讓其自由的發(fā)展并不代表著不和自己的孩子交流，交流是必須的，是一個必要條件，不可或缺的，無論你多忙，在工作之余，一定要多和自己的孩子溝通，及時的了解他們的一些想法，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，以及時的修正，不能像電影里面伊夏的家長一樣，沒有及時的發(fā)現(xiàn)孩子的問題，從而使得他們做出了一個錯誤的判斷，進而加重了孩子的問題。當然，家長在交流的時候也要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到孩子在哪方面有才能，然后因勢利導，去引導他追求自己喜歡做的事情。我個人相信，孩子的童年就應該有一個屬于童年的時光，而不是接觸那些所謂的數(shù)學英語之類的比賽，畢竟，童年是一個人生命中最美好的時光。
對于電影里面的老師，或許應該是當代中國老師的一個縮影吧，像尼古這樣的老師已經(jīng)不多了。試想一下，當初幾乎所有的老師都在否定伊夏，只是把成績作為評判的標準，而不去發(fā)現(xiàn)伊夏不能好好學習的原因。或許有些老師會像里面的老師說的一樣，一個班級里面有那么多的學生，我怎么可能做到面面俱到，不可能照顧到每一個人，但是你為啥不想一下呢，為啥我們的尼古老師就做到了呢，因為他盡了作為一個真正的老師的責任。試想一下，如果當時沒有尼古老師，伊夏還會像電影里的一樣嗎，我想答案應該是否定的，伊夏的一生有可能就這樣的毀掉了。所以，針對這一點，我很想對現(xiàn)在的老師說一點，不要無視你班級里面你認為的所謂的“差生“，他們的成績是差一點，但你作為一名教師，就應該盡到老師的責任，去發(fā)現(xiàn)學生不能學好的原因，去發(fā)現(xiàn)這類學生身上的優(yōu)點，并積極的引導，根據(jù)學生的興趣愛好來進行指導，盡一個老師應該盡的責任。
所以，家長和老師都應該合理的教育孩子，至于怎么教育，上面我已經(jīng)說了一些我的看法，真心的希望我們的家長朋友和老師改變現(xiàn)在的教育方式，給孩子一個美好的童年！
《地球上的星星》觀后感9
“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽……”看到印度電影《地球上的星星》的片名，我馬上想到了這首歌。在我們中國，老人們喜歡說天上有多少顆星星，地上就有多少人，人死后就會變成天上的星星，在天上默默看著自己的親人。看來，在世界各族人們心目中，每個孩子（不管孩子多少歲）都是父母眼中的星星，都想把它捧在手中，期盼他們?nèi)饺缴稹?/p>
《地球上的星星》這部電影的男主角是九歲的小男孩“伊夏”，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，人們丟棄的廢物都被他當作寶貝收藏起來。他甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影�！耙料摹备莻�淘氣包，他上課走神、發(fā)呆、作業(yè)亂七八糟、還假裝生病逃課，學習成績很差很差，以至于所有老師都對他搖頭。父母無奈，把他送進一間寄宿學校。在這里，伊夏走向了另一個極端，原來的淘氣包變得孤僻，內(nèi)向，每天發(fā)呆，流淚，課上一動不動。他想家人，學習上更加差勁，所有老師都不看好他，校長甚至為了開除他在想找個什么借口好。
不幸的伊夏，幸運的伊夏。隨著美術代課老師“尼克”的到來，他的生命軌跡開始轉變。尼克老師幽默可親，上課風趣幽默，當他發(fā)現(xiàn)“伊夏”的情況后，通過研究伊夏的各科作業(yè)，與尼克家人溝通后發(fā)現(xiàn)，伊夏是一個有著“閱讀和識字困難”的孩子，也就是說，在伊夏眼中，所有的字母都是鏡像的。但他很聰明，想象力豐富，小小年紀在繪畫方面有著優(yōu)異的天賦。通過尼克老師的幫助、鼓勵、指導，伊夏的繪畫天賦被極大地發(fā)掘出來，在識字和閱讀方面也有了明顯進步，所有老師和同學一致認為他是個“天才”。故事最后，伊夏飛奔到尼克老師面前，尼克老師將伊夏高高舉起，寓意伊夏將成為一顆耀眼的星星。并不是所有人都能這樣幸運的.遇上伯樂的。
對于伊夏，作為一位媽媽來看他：天真，可愛。當他露出自己的大門牙笑時，依偎在爸爸身上時，當小狗躺在他的腿上睡覺時，我真想拍拍他的小腦袋�？勺鳛橐幻蠋�，如果班級中有這樣一個“淘氣包”，恐怕是煩惱透頂?shù)模险n走神，作業(yè)亂七八糟，成績很差，先不說他的搗蛋會給班級扣掉多少“操行分數(shù)”，他的爛成績，將會拖垮各科的平均分多少呢？想想，就讓老師們頭疼。我們的班級中又有多少個“伊夏”，如果拋開學習不談，他們個個可愛，惹人喜愛。我常想，如果我們的社會能用多把尺子來衡量孩子，不是一味用分數(shù)來評價孩子，孩子們會更快樂的。作為一名名“伊夏”，如果能遇到“尼克老師”式的伯樂，多么幸運。作為一名教師和家長，我要力爭走進孩子的內(nèi)心世界，了解他們看問題的角度、方法，了解他們這樣做的原因，才能更好地給與引導和幫助。這樣，我們才能成為孩子的伯樂，引導孩子發(fā)光發(fā)亮。
記得孩子上二年級時，老師要求畫出文中的“好詞好句”，我看到孩子畫的詞語是：高興、漂亮、勇敢、聰明、認真、刻苦之類的具有褒義的詞語，剛開始，我批評孩子，上課怎么聽的？這些詞語哪里好？所謂“好詞好句”應是那些用得精彩的詞語或句子，并指一些詞語或句子給孩子看�？赊D天做作業(yè)，孩子依然是這樣畫出“好詞好句”。我百思不得其解，忽然，我一下明白了，孩子理解“好詞好句”重點在“好”上，那些積極向上的詞語才是“好詞”，那些稱贊、夸獎的句子才是“好句”�？梢姾⒆拥拈喿x和理解與大人的理解是有一定差距的。有時我們覺得很好理解的知識對孩子來說，或許是個難點，有時我們覺得孩子不可能明白的知識，孩子或許能用自己的觀點和眼光來解決它呢。有一次，我在備課，打算第二天講六年級《圓的認識》，孩子剛上二年級，看到課本上的一道練習題問我：什么是直徑？我反問她：你覺得呢？她指著圓上的一條線段說，這條是。我很吃驚地問她，你怎么知道的？孩子說，因為它最長。我又問：為什么最長的就是直徑呢？她回答說：直徑嗎，當然最長了。至今，我也沒明白，“直徑”和“最長”有什么直接關系。我也沒想到他能這樣準確地把握直徑的特點。由此我注意觀察了班中的學生，發(fā)現(xiàn)他們的想法和我們成人的理解總是存在一定的距離，有時我們覺得已經(jīng)抓住了孩子的想法，實際上只是比較接近孩子的想法而已。作為老師，我們?nèi)绻茏哌M每個孩子的思維世界，我們的教育工作就能事半功倍，使得每個孩子都能成為一顆耀眼的星星。的確，每個孩子都是一顆星，存在的就是合理的，每個父母或老師只有發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點，才能使孩子受到更好的教育，得到更大的發(fā)展。
如果每個孩子都是一顆星星，那天下所有的媽媽都是陽光、蠟燭，把自己無私地奉獻給孩子和丈夫。劇中伊夏的媽媽是一名家庭主婦，負責丈夫和兩個孩子的大小事宜。每天早上5點，伊夏的媽媽起床，先為丈夫做早餐，侍候丈夫更衣，整理文件，送爸爸離開家門，立即整理餐具。6點，叫大兒子起床，為他做飯，穿衣，整理書包，叮囑孩子注意事項，送兒子離開家。7點，將小兒子從床上拖起來，準備早飯，回頭一看，小兒子仍然在睡，急得媽媽大聲吼叫，好不容易侍候完兒子吃早飯，小兒子又在磨蹭，媽媽一邊嘮叨兒子，一邊幫兒子收拾書包，急忙拉兒子去趕校車，校車司機一個勁埋怨：女士，因為你，我們都遲到了！好無語的媽媽，忙了一個早上，水米未進，拖著疲憊的身子回家了。這就是媽媽，世間最崇高的事業(yè)，只有陽光能與她媲美。這也是劇中要表現(xiàn)的一個主題吧！
《地球上的星星》還告訴我們：有些孩子天生具有識字或閱讀困難，不管他如何努力都無法像其他孩子那樣去自如地讀、寫、算。劇中的“伊夏”是個有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數(shù)字他都會寫錯，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺得他很沒用，同學也瞧不起他，對他冷言冷語。真沒想到可愛的“伊夏”是這樣一個可憐的孩子。通過尼克老師的介紹，我還了解到，具有同樣困難的還有：獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特。愛因斯坦，著名的藝術家萊昂納多。達芬奇，托馬斯。阿爾瓦。愛迪生。這些科學家，發(fā)明家、畫家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫、音樂、發(fā)明來彌補自己的不足。就連居中的尼克老師也曾是這樣一個孩子�？伤麄兊纳磉吙傆行安畼贰笔降睦蠋熁驄寢�。她們保護他，愛他，理解孩子，使孩子成功。而現(xiàn)實世界中，我們大人不了解孩子，還錯誤地認為孩子不努力，學習態(tài)度不端正，以至抹殺了多少孩子成才的機會呀！可見，要成為一名優(yōu)秀的教師或家長，除了要加強學習和研究，還要有足夠的耐心和毅力呀！
我相信每個老師和父母都是愛孩子們的，那就把希望的種子種在孩子的心田吧。
《地球上的星星》觀后感10
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學我不是一名優(yōu)秀的學生（在學習上）。于是處處遭受白眼，受班里好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，于是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個一個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班里學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師說話特別難聽，我站在講臺上已經(jīng)哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著全班同學的.面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鉆進去�，F(xiàn)在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入初中，當時我們中學才學英語，學校調(diào)來了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經(jīng)過一個星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班里的小組長，在我的印象里小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對于王老師的決定同學們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測試，我考了56分，于是班里的同學便說：“考56分還當組長呢�！甭牭竭@樣的話，我的自尊心又一次受到嚴重的傷害，于是我暗自下定決心學好英語，不能給王老師丟臉，于是在接下來的英語測試中我的成績都在90分以上。因為英語成績的大幅提高，我的語文和數(shù)學也開始進步，于是在一個學期中我的成績從班里的后10名，變成了班里的前3名。我終于理直氣壯地給王老師爭了一口氣。等到我初中畢業(yè)后我給王老師寫了一封信，我把我心中三年的疑惑全部寫了出來。王老師的回信使我淚流滿面。王老師說：“當我第一眼看到你時，我感覺到了你的倔強、自強，但你的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給你自信，我相信自信的孩子是最棒的。”在這里我只想說，當年的我和伊桑的處境是那么的相似，我的王老師和尼庫巴老師一樣的善良。我覺得我和伊桑都是幸運的，因為我們都遇到了我們生命中的伯樂。
高考畢業(yè)時我毅然報考了師范，大學畢業(yè)后我選擇了河南省實驗學校鄭東小學，在學校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻給班里的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的一名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經(jīng)到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點上課的意識更別說遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經(jīng)是小學生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。
事實確實像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后，我仔細觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問：“你在寫什么呢？”他會特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急��？”“我怕小朋友做的時候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實，他是一個很要強的小男孩�。≈皇遣粫犞v罷了，心中不免后悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個孩子的上進心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，你應該仔細聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道你是一個特別有上進心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個會聽講，能提出問題會解決問題的你。以后老師講課的時候能認真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。
那以后的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長，兩年過后我被重新調(diào)到了一年級，當和班里的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你。”有的孩子家長后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對孩子的關懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關注�！蔽疫�能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
《地球上的星星》觀后感11
最近看了印度電影《Like Stars on Earth》(中文名《地球上的星星》)，一個非常感人的故事。通過這部電影讓我知道了：每一個孩子都是天才，每一個天才都與眾不同。
印度電影在國內(nèi)可以說是屬于小眾電影，我之所以專門找到這個電影看，是因為看過在國內(nèi)引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》(中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實這個片子里面根本沒有提到過寶萊塢，只是因為寶萊塢是印度的好萊塢而已)后跟一個印度裔的同事聊起來，他向我推薦了這部同一個導演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以后真的是覺得是相見恨晚啊!
電影講述的故事很簡單。一個8歲的小男孩Ishaan患有先天性閱讀困難癥，他的智商并不低(甚至高于同齡人)，但是他就是無法閱讀課本上的文字(打個比方：你問他一加一等于幾，他能告訴你正確答案;可是他卻看不懂試卷上的1+1=?這道題目)。可想而知，在學校里他會有什么樣的遭遇。所以，在老師、同學和家長的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠不及格……他似乎與這個世界格格不入。在又一次被學校老師集體“聲討”后，Ishaan的父親忍無可忍，把他送到了一個以管理嚴格出名的寄宿學校。在新學校里Ishaan依然是個差生，而且他覺得自己被家人給拋棄了，他開始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來到學校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閱讀困難癥，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開發(fā)他的潛能，讓他重新獲得自信……
跟《3 Idiots》(其實《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過知名度沒有那么高)一樣，《Like Stars on Earth》也對填鴨式的應試教育進行了無情的批判，認為這種教育方法是對孩子天性的泯滅和創(chuàng)造性思維的扼殺。我國的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應試教育下成長起來的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了�！耙虿氖┙獭睂ξ覀儊碚f僅僅是一個成語而已，沒人會在乎我們的看法;如果考試成績不理想，完全因為是你自己不努力學習，老師和家長根本不會去深究你為什么學習不好。在這樣的教育環(huán)境中成長起來的孩子進入社會后，只能成為世界工廠中的一個“工人”。我們一直在倡導要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎的教育方式改革，那么中國永遠都只會處于“為他人做嫁衣裳”的地位。
片子中有一個情節(jié)很發(fā)人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫畫，孩子們馬上就問：講桌上什么都沒有，我們畫什么啊(我想同樣的狀況應該也會發(fā)生在我們的教室里)?Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對于你們美麗的想像力來說，實在是太小了!你們可以看一看自己大腦中的想象，然后隨便抽出一張圖片，把它畫到紙上就行了!他說得是多么好啊!我們有多少老師能做到這種啟發(fā)式教育啊?!我覺得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個人類世界最美好、最有創(chuàng)造力的東西卻在我們的教室里被老師、在家庭里被父母給逐漸扼殺，以至于把孩子們都變成了一個個的考試機器!
現(xiàn)在說一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標準來衡量孩子的言行。雖然每個人都曾經(jīng)是個孩，可是在成長的過程中，我們卻逐漸失去了小時候所擁有的想象力、童真、純潔以及創(chuàng)造力等等很多美好的品質(zhì)。在我們的眼中，衡量孩子好壞的標準已經(jīng)被量化：那就是孩子的成績。孩子有了好成績，就能考上好大學，畢業(yè)后就會有一份體面的工作。因為我們就是這樣長大的，我們也用同樣的標準來要求我們的下一代�？墒牵姓l仔細的想過，這樣的道路是孩子想要的嗎?就拿我們自己來說，當年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經(jīng)放棄了很多夢想呢?就像片子中Nikumbh對Ishaan的父親說的那樣：如果喜歡競爭的話，去養(yǎng)賽馬就好啦，干麻養(yǎng)小孩?!孩子被迫去忍受父母追求野心的負擔，真是比童工還慘!父母們都是望子成龍，望女成鳳，覺得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒有想過孩子想要的是什么?!當孩子的學習成績沒有達到自己期望值時，總是很武斷的覺得是因為孩子沒有努力學習，而從來沒有想過這是為什么。
影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閱讀困難癥的名人：愛因斯坦、達爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因為他們有閱讀困難癥，所以與眾不同，從而擁有了不同于常人的思維方式，得以從不同的`角度去觀察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標題寫的那樣：每個孩子都是天才，每個天才都與眾不同。而作為成年人的我們，在面對孩子們天馬行空的想象力時，不管它是不是合乎邏輯(成年人的邏輯)，我們都不應該武斷的去否定它，而是應該盡量的試著站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時代成長起來的啊!如果能跟孩子們一起在我們早已經(jīng)被考試、升學、事業(yè)等等給打磨得一干二凈的想象中自由飛翔，那將是多么愜意的一件事兒啊!
片子中的Ishaan是幸運的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運，使深埋在自己身上的繪畫天分得到了發(fā)揮。可是現(xiàn)實中的孩子呢?又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長能真正理解孩子呢?!
老師們，家長們，當你們遇到一個調(diào)皮搗蛋、成績不好的孩子的時候，請不要輕易的把他歸為差生而責備他!請你試著去了解這個孩子，找出他為什么會這樣，也許一個天才就會在你的呵護下誕生!
《地球上的星星》觀后感12
影片《地球上的星星》中的主人翁伊桑，從小在一個溫暖的家庭中長大。有著嚴肅但很能讓人放心依靠的父親，有著溫柔，而愛意無限的母親，有著出色且憐愛自己的哥哥。可是在他們眼里卻是個淘氣包，在學習上不努力。于是學校開出了他，無奈之下父親把他送進了寄宿學校。在這里得到的仍然是責罵和體罰，從那時起就像變了一個人似的，腦子里再也沒有了奇思妙想，在新的學校開始在讀寫字母上非常困難，在的眼里這些字母好像都會跳舞，可老師和父母卻認為連最基本的常識都不會。其實自己也不想這樣，也想做一個父母心中的好兒子，老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。
為了掩飾自己在讀寫上的無力感，開始變得叛逆，痛苦，麻木。為了掩飾內(nèi)心的恐懼開始不和父母，老師和同學交流。可是在的內(nèi)心深處是多么渴望有一個人能理解，包容，幫組。直到有一天們學校來了一位美術老師，尼克老師以一種特殊的姿態(tài)出現(xiàn)在們面前把們每個孩子都鎮(zhèn)住了，他穿著小丑的衣服翻著跟斗出現(xiàn)在們教室里。從那一刻開始知道這位老師和其他的老師不一樣，他用自己的真心和孩子們喜歡的方式和們交流著。突然有一天在課堂他給們講述了愛因斯坦，愛迪生他們在讀寫上也有障礙但任然成為了偉大的科學家，發(fā)明家。老師還悄悄的告訴自己小時候也有讀寫障礙癥，可老師能夠理解你的心情，能幫助你走出困境。尼克老師通過手工制作讓重塑自信。心靈手巧的做出了能在池塘里自行移動的螺旋漿小船，贏得了同學們的驚呼和掌聲。尼克老師還發(fā)現(xiàn)在美術上有超強的想象力和創(chuàng)造力。讓重拾畫筆，終于戰(zhàn)勝內(nèi)心的沖突，出現(xiàn)在賽場上。在這次比賽中獲得了第一名。
是尼克老師全身心的引導讓這個曾經(jīng)讓老師和父母失望的伊桑，終于找回了自信。擁有了與同齡孩子一樣燦爛的笑容，這個看似簡單的笑容在的身上卻來之不易。從此慢慢的愛上了學習，生命中也慢慢的出現(xiàn)了陽光。如果老師們都能像尼克老師那樣關注們的內(nèi)心，深入挖掘們的潛力，拯救的不將是一顆冰冷的心，更是一個美好的未來。也懇求這個社會對孩子的要求不要那么功利化，因為們每個孩子都是一顆閃亮的星星。
其實每個孩子都是地球上的一顆小星星，他們沒有成為社會期望的樣子，只是因為他們眼中的世界，也許和我們眼中慣常的世界并不相同。他們看向窗外，也許因為他能聽懂鳥兒的交談；他們放肆地奔跑，也許在感受風的速度和溫度；他們在美術課上亂涂一氣，也許因為那樣的線條和色塊讓他們覺得更自由。這樣單純的快樂，是孩子獨有的快樂，是不能用“世俗”的心境去懂得的快樂。
我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個世界，正是因為他們對世界有著不同的看法，他們的想法很獨特，并不是每個人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止!我們是否也能這樣，用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)閃亮的星星，去讀懂星星們的心。
影片中，尼克老師裝扮成一個頑皮的小丑出現(xiàn)在了孩子們的視線里，孩子們笑了，尼克老師變成了他們的朋友。在音樂的教學中，我們總是以一種慣常的方式去面對每一個學生，卻不曾發(fā)現(xiàn)，我們也應該改變著自己的觀念去了解學生需要的是什么樣的老師，渴望的是怎樣的音樂課。在生活中，大人們又何曾明白孩子們的難題呢？就像視頻三里，尼克老師用一些家長常用的教育方式讓伊桑父親讀出那段包裝盒上的文字，瞬間讓父親有所覺悟。孩子們的心是單純的，他們眼里的世界也是單純的，為什么我們不能用簡簡單單的心境去和他們相處呢？
“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界的規(guī)則，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能了解，他們被反對，但他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界。”尼克的話無疑像是一束強光，照進了不斷被打擊而自卑茫然，逐漸麻木空洞的小小的封閉世界里。陰霾消散了，心靈的窗戶重新被開啟了。每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。也從心底希望每一個伊桑都會擁有這樣的一束陽光溫暖心靈。
孩子們?nèi)缤厍蛏系男切牵麄冃枰獝郏枰杂�，陽光，有了這些才能有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰(zhàn)。讓我們放開對孩子精神的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。孩子們都是天上的一顆顆星星、也許他們不知道怎樣才能發(fā)出光芒，只要我們懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)、關注、呵護你會發(fā)現(xiàn)他們都會展示出不一樣的光芒。在面對孩子的時候，多給孩子一個肯定的眼神，多對他們說一句鼓勵的話語，就能讓孩子們的心被受溫暖，勇敢的抬頭眺望遠方的云彩。
心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷�！边@樣的形式很多，一個眼神、一句話、一個動作等等都能體現(xiàn)出對他的關懷。而這些簡單的`關懷卻能改讓孩子無限的發(fā)展。像在我的音樂課中、孩子們都想去展示自己、舉起弱弱的小手、卻又怕老師批評或者看不到、這時我鼓勵他們大膽的起來發(fā)言；課后，我堅持讓孩子們充分展示自己，然后抓住一切時機讓他們在不同的場合盡情散發(fā)自己的光彩。不論在學校內(nèi)，還是在成華區(qū)的藝術活動中，都能看到他們自信的微笑。當我看到舞臺上的他們是那樣的出色，我明白了，他們需要的是一個能陪伴他們成長，不斷鼓勵他們的老師。
每一個孩子都是特別的，我們老師應該用一雙善于發(fā)掘的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們、對不同個性的學生應采取不同的方式，還要把握好批評的場合和時機，對于上課走神不認真的孩子可以下課時陪他們一起玩、或者說說心里話、給他講故事、讓他放下心里的包袱、和你做真正的好朋友、尊重孩子的思想，聽聽他們內(nèi)心的呼喊、帶著他們一起大聲的唱歌釋放出內(nèi)心的恐懼、喚起他改正缺點的強烈愿望。
通過這部影片讓我想到了我在課堂中和學生的接觸。上課時我在黑板上畫出一個休止符問孩子們這是什么？有一個孩子天真的回答我、老師、那是一個零、我走過去摸摸他的頭說、恩、你說的很對、它就是一個零、但是在我們音樂課中它還有一個名字，叫著休止符。孩子聽了欣然的點點頭、天真的望著我笑了、從他的笑容中我明白了也許孩子就需要這樣一個尊重他、理解他的老師。我們老師也要時常觀察他們的閃光點并及時給予肯定和表揚，從而使他們內(nèi)心的深處樹立良好的自信心。做為老師不僅在學習上要給他們鼓勵，在生活中要有更多的愛心和耐心、放學時我牽著他們的小手一起歡樂的走出校園、看到他們愉快的與我揮手告別，我心里又多了一份感動，他們需要的是一個愿意和他們做朋友、能融入他們世界的老師。
和孩子在一起是一件很快樂的事，和他們做朋友、交心、一起游戲快樂的玩耍，他們愿意跟這樣的老師在一起，他們也需要這樣一個理解、包容、尊重他們的老師。所以我們應該站在他們的角度來思考孩子們需要的是什么。他們都是可愛的星星，那就讓我們成為能使他們閃耀無限光芒的人吧！
【《地球上的星星》觀后感】相關文章：
地球上的星星觀后心得體會04-19
地球上的星星觀后感06-14
《地球上的星星》觀后感07-21
地球上的星星觀后感06-14
【熱門】《地球上的星星》觀后感11-27
【推薦】地球上的星星觀后感11-23
【推薦】《地球上的星星》觀后感11-21
《地球上的星星》觀后感【薦】11-22
【薦】《地球上的星星》觀后感11-21
地球上的星星觀后感【精】11-20