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(精選)《放牛班的春天》觀后感
當品味完一部影視作品后,你有什么總結(jié)呢?需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。但是觀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎大家分享。
《放牛班的春天》觀后感 篇1
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影,讓我有了十分大的感觸。
這個電影主要講了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克,在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境,一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現(xiàn)……在48年前,才華橫溢的馬修到學校池塘之底擔任學監(jiān),這所學校之所以叫“池塘之底”,是因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現(xiàn)學校的校長用殘暴的手段管治這班問題少年,殘酷的體罰在這里司空見慣,性格沉靜的馬修于是用音樂來引導他們的心靈。最終是音樂凈化了孩子的心靈,也讓他們的'人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問題少年只要有人引導也一定會成功。
這個假期,我看了《放牛班的春天》,這部影片是那么陽光與健康,那么引人入勝,給予了我很大的啟發(fā)。
這個被稱為“池塘之底”的學校,有著一群放任自流的孩子,調(diào)皮搗蛋不守紀律,在學校的嚴厲制度下,放牛班的孩子們自暴自棄。整個學校如同一池死水,孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽光,渴望春天。
這時,馬修老師的到來給孩子們帶來了陽光,帶來了希望。馬修老師用一顆仁愛之心對待孩子們,用他親切的目光,感化了孩子們的心靈,拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領下,有了巨大地變化,馬修老師根據(jù)孩子們的特長,用音樂激發(fā)了孩子們的才智,孩子們在馬修老師地指導下,在音樂的引導下,看到了希望,最后走上了一條音樂之路。比如:莫安琪在音樂的領域里,成了一個世界著名的指揮家。
真心地付出,愛心地回報,當馬修老師離開學校的時候,那從窗口飛出的無數(shù)架紙飛機和揮動著的小手……看到這里,我被深深地感動了,放牛娃們遇到這位富有愛心的老師是他們最大的幸福,像馬修這樣的老師,他教的學生一生都會感激他、懷念他。
《放牛班的春天》觀后感 篇2
這部影片用倒敘的方式講述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初,性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣,將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子,在黑暗里掙扎。看到孩子們一個個被院長和其他老師體罰,他們不分青紅皂白,完全不給孩子們辯解的機會,從來沒有想過要真正用心教育孩子,用他們的行動—反應模式來對待孩子們,看著很殘忍,為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡,個個都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來,他從孩子的興趣出發(fā),找到每個孩子的特點,比如讓孩子們隨意唱一段,分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生,他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學方法,讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定,帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>
用心地做老師,我們應該在孩子最困難的時候去尊重,相信理解他們,要知道孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師,也沒有什么驚天動地的大業(yè)績,但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時候馬修老師都在理解,寬容,尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的`情節(jié):當馬修神情黯然地離開學校大門時,收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動的淚水。
看了這部影片,感動之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學中,應該看到:每個孩子都是一個獨立的個體。每個孩子都有自己的閃光點,我們應該充分挖掘每個孩子的閃光點。給孩子犯錯的機會和解釋的機會,讓孩子充分的去展示自己。用心,用情,用愛對待每一個孩子。
《放牛班的春天》觀后感 篇3
我一直相信凡事都有兩面性,而且好的一面,絕對比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補助院,有著一群叛逆的少年,他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里,有的品行惡劣遭公立學校屢屢開除,無處可去來到這里,總之,他們是大人眼中的壞小孩,是無可救藥的。
在馬修老師到來之前,可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本無視孩子的的感受,“出錯,懲罰”在他看來是那么簡單。可是這樣殘酷的規(guī)矩并沒有讓孩子們乖乖聽話,而是培養(yǎng)了他們的逆反心理,讓他們越發(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變,并在他們干枯的心靈原野上播下種子,使它們生根發(fā)芽,長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前,我以為這是一部愛情片,會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班,其實與放牛沒有任何關(guān)系,只是一群問題少年改過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一,取消集體處罰;第二,讓我自己處罰犯錯的人;第三,請讓我保留他的`姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對孩子的關(guān)愛和對他們自尊心的保護,是院長從來不放在心上的——對幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無理令人頭痛,但這是他們對嚴厲管制的反抗和對自己的保護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同,沒有不由分說的將犯事的學生單獨關(guān)進禁閉室,而是給他們辯解和改過的機會。
在無意中他發(fā)現(xiàn),這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他,但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容,而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛唱,還有幾個嗓音不錯了。他發(fā)現(xiàn),這些孩子并不是真的無藥可救。他決定組建合唱團,他用音樂啟發(fā)孩子的潛能,用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對孩子來說,既是良師也是益友。領回迷失的羔羊,引孩子們走向正途。
《放牛班的春天》觀后感 篇4
當又一次細細品味了這部影片后,我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動。生活失落的馬修老師應聘到了一所問題學生的學!俺靥林住,他沒有像校長那樣殘忍的對待學生。他對學生懷著一份深深的寬容之心,當孩子犯錯時,他善意的替學生隱瞞,是為了讓學生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂讓學生呼吸到了自由的空氣,孩子一個個有了自己理想的翅膀,他們有了生機和活力。其中馬修老師最成功的學生是一個叫莫杭治的學生。莫杭治在大家的心目中是個有著天使臉蛋的惡魔,但是馬修用音樂點燃了他的人生理想,他的潛能被充分挖掘了出來,在一次展演中,馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂之路并且獲得了巨大成功。當一個偷竊巨款的學生郭邦說出要買一個熱氣球的時候,馬修老師沒有嘲笑他,只是悄悄地隱瞞了真相,最后他被校長解雇了。他沒有后悔,當孩子們?yōu)樗托袝r,他感覺到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀”。
作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會遇到形形色色的.學生,每個學生都是一個獨特個體,有著自己的個性。他們有時逆反、有時犯錯;有時他們會不做作業(yè)不聽課,違反校紀校規(guī)。個別頑劣的學生會讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師,我們不應該因此而奚落或者放棄任何一個學生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對待學生,不挖苦和諷刺學生,用一顆寬容之心去感化學生。有時寬容是一種強大的教育力量,他能引發(fā)學生愧疚感,進而引發(fā)學生的自我教育。當然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的,教師有責任找到合適的途徑去引領學生成長。馬修老師是用自己擅長且喜愛的音樂,而我們呢?那應該是能夠喚起學生生命氣息的,或許是生活中的某一個事件、某一個故事、某一個人。作為一名教師,應該象馬修一樣,教師不應該有功利性,而要用自己的寬容、愛心和教育藝術(shù)去讓每個學生得到最大的發(fā)展。這樣,師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。
《放牛班的春天》觀后感 篇5
今天我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來蒙·馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙·馬修是一個才華橫溢的音樂家,因為當時所處的年代,他不能發(fā)揮自己的才華,只好去當一所男子寄宿學校的老師?墒牵娜兆硬⒉缓眠^,這里的學生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙·馬修并沒有像校長、其他老師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深知道,這樣是不行的。于是,他用音樂來管理班上的學生,令班上的學生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自己的本來善良的面貌……
看完了影片,我也情不自禁地被這位老師的.行動折服,心中暗想:“因為他獨特的教學方式,并不使用懲罰和獎勵,而是利用音樂去鼓勵學生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他!本瓦@樣,這位老師用音樂的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好老師,真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中,也有很多這樣的老師。我們班敬愛的孔老師就是這樣一位好老師,她只需要一個眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖,專心聽課。這是因為孔老師對我們十分溫柔,她平時都是笑容滿面,對每一位學生都十分關(guān)心。
且說前一段時間,我們班正在上語文課。突然,班上的一位學生摸著腦袋,樣子顯得很痛苦,這些細小的舉動被孔老師發(fā)現(xiàn)了。孔老師急急忙忙趕過來關(guān)切地問道:“你怎么了?”那位同學摸著腦袋說:“我好熱啊!笨桌蠋熈ⅠR摸了摸這名學生的頭,當即斷定這位同學發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學的家長,讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學生的信任和敬佩?桌蠋煆囊荒昙壘烷_始教我們,今年我們都成為六年級的學生了,我們就像花草一樣在孔老師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好老師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
《放牛班的春天》觀后感 篇6
今日我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家,因為當時所處的年代,他不能發(fā)揮自我的才華,只好去當一所男子寄宿學校的教師?墒,他的日子并不好過,那里的學生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問題學生”。聰明的'克來蒙馬修并沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白,這樣是不行的。于是,他用音樂來管理班上的學生,令班上的學生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自我的本來善良的面貌……
看完了影片,我也情不自禁地被這位教師的行動折服,心中暗想:“因為他獨特的教學方式,并不使用懲罰和獎勵,而是利用音樂去鼓勵學生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他!本瓦@樣,這位教師用音樂的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好教師,真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中,也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師,她只需要一個眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖,專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔,她平時都是笑容滿面,對每一位學生都十分關(guān)心。
且說前一段時間,我們班正在上語文課。突然,班上的一位學生摸著腦袋,樣貌顯得很痛苦,這些細小的舉動被孔教師發(fā)現(xiàn)了?捉處熂奔泵γs過來關(guān)切地問道:“你怎樣了?”那位同學摸著腦袋說:“我好熱啊!笨捉處熈ⅠR摸了摸這名學生的頭,當即斷定這位同學發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學的家長,讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔教師用她的關(guān)心換取了我們每名學生的信任和敬佩?捉處煆囊荒昙壘烷_始教我們,今年我們都成為六年級的學生了,我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好教師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
《放牛班的春天》觀后感 篇7
開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮,與此同時,他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本,這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——
克萊門特是一個剛剛失業(yè)的音樂教師,到了一所學校,剛剛進門,就被馬上要走的老師叫住了,告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳,這個學校還有個外號叫“水池底部”,里面的學生全是那些有障礙的,不僅校長極其殘暴,蠻不講理,學生們還十分調(diào)皮,不分是非,這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問題是這個學校沒有音樂可,克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`,終于,在他與孩子們的努力下,終于成功地組成了一個合唱團,特別是領唱皮埃爾,就這樣,他將皮埃爾這個底層學生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個電影中有許許多多令我感動的.細節(jié),首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐,在他剛進學校的時候,雖然孩子們都一直在對他開玩笑,他卻絲毫不生氣,被校長發(fā)現(xiàn)以后,他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們,皮埃爾是最調(diào)皮的一個,他擁有天使一般的嗓音與面孔,但卻是那么地調(diào)皮,不分任何場合。在一次偶然的事情中,皮埃爾知道了母親的用心良苦,這時老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系,這使皮埃爾徹底地改變了,不再是那么調(diào)皮,變得十分懂事,處處為別人找想,終于他還是成功了,成為了有名的指揮家,這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。
這個故事是以一個喜劇結(jié)尾的,感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人,成為上進的人呢?是音樂,音樂有一種神秘的力量,可以潤化人們的心靈,讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。
《放牛班的春天》觀后感 篇8
在1949年的冬天,一個通過應試的代課教師踏上冰冷的雪地,望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個音樂家,他對自己淪為這所教育“問題學生”的輔育院的小小教師,不禁感到絕望。人生跌入谷底,就連“池塘畔底”這個名字,在他看來都是一種巨大的諷刺。
他叫克萊蒙·馬修,一個“過氣”的音樂家,發(fā)誓永遠不再進行創(chuàng)作。對這個輔育院的情況一無所知的他,對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設,苛刻的院長,還有幾乎不能讓人省心片刻的學生。他看起來完全是一個落魄的中年人,笨拙地想要從學生手中搶回名冊,慌亂地尋找自己的樂譜,在別人詢問時卻總為學生開脫。
馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室,而是達成私下協(xié)定,并在麥神父病情惡化時溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的,他就像父親一樣愛著這些孩子,卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話:“您沒有孩子?”“倒不如說我有60個。”
然而,這部電影之所以能成功,并不僅僅因為影片中的“師生情”題材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個認真思考的空間,不論是人物,抑或是情節(jié)。
片中,莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進入了里昂音樂學院進行進修,成為了有名的指揮家。可是,陽光背后總存在陰影,比如孟丹。這個少年似乎一直都是被排斥的存在,有人認為他離開時的回頭一笑是在暗示他將歸來,同時為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認為。
馬修老師就像是一位布道者,用一個個美妙的音符,改變了孩子們的心。影片的'最后,在貝比諾的語聲中,我們看到那個執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復一日的等待劃上了圓滿的句號。那天是星期六,貝比諾終于結(jié)束了他漫長的等待,跟著馬修老師離開。
馬修老師再沒有時間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè),為此奉獻了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”,他改變了孩子們,孩子們也改變了他。
他們曾彼此救贖。在漫長的歲月里,彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會為時間所消磨,無論多久,一旦回憶起來,即使身處黑夜,也能看到不滅的光芒。
《放牛班的春天》觀后感 篇9
我是一位新教師,參加工作只有半年的時間,但這半年讓我感受到了幸福和快樂。孩子們的天真可愛,純潔無邪讓我真正愛上了教師這個職業(yè)。農(nóng)村大多是留守兒童,還有很多孩子是單親家庭,他們的學習和生活都有很多困難?吹竭@樣的他們,我覺得很心疼,也想盡自己最大的努力去幫助他們,讓他們感受到更多的溫暖和愛。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師,非師范專業(yè)畢業(yè),很多教育理論知識掌握得還不夠扎實,教學方法也還不夠完善。但對孩子們有著一顆關(guān)懷的心,所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師,真正帶給他們好的影響,幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。在我看來,一位老師是怎樣的人,以什么態(tài)度對待工作,以什么態(tài)度對待學生,以什么態(tài)度對待生活,這些態(tài)度必然影響學生對待生活和學習的態(tài)度。所以作為一名教師,想要更好的.教育學生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴格的要求自己,努力做好學生的榜樣,和學生共同進步。
中國教育科學研究院楊一鳴博士曾說過:“當教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)一個真實的自我、完整的生命,并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時,他就能很自然地把學生、教學活動和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師,就是良師!倍乙苍诓粩嗯L試像對待一朵朵花一樣去對待每一個孩子,我希望他們的生命不會因為遇到我而變得暗淡無光,能繼續(xù)燦爛生長。我努力準備好每一堂課,思考每堂課究竟能給學生帶來什么;我希望學生在我的課堂上學到的不只是考試的知識,而是一生都受用的能力和渴求知識、珍愛生命的態(tài)度,所以,我會以“約會”的心態(tài)去對待每一堂課、每一個生命;我努力學習、提升,希望自己的學識、智力、能力能隨著時代的發(fā)展、學生的成長不斷進步,以適應當今教育的需求和學生生命成長的需求,讓自己始終處于生長中,不辜負生命……這一切不為別的,只希望能成為一個真正的良師。
我深知,自己離一個真正的良師還差得很遠很遠,在走向良師的路上還將會遇到各種困難,但不管如何我不會放棄。不忘初心,方得始終!盡自己最大的努力,成為學生真正的良師益友!小曹老師,加油!
《放牛班的春天》觀后感 篇10
新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng),何來新竹的郁郁蔥蔥?若無馬修的堅持與教導,何來壞氣作風的學生的大轉(zhuǎn)變?一個教導有方、盡心盡力的教師足以改變學生的一生。
且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,只有像馬修一樣真正理解孩子的教師,才堪稱一位好教師。
風入羅幃,爽入疏欞,月照紗窗。老師是風,吹平艱險之路。
當老師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是要熱愛兒童?鬃幼氯Ф嗟茏,七十二賢良,他因材施教,不枉為萬世師表;譚千秋在危急時刻救下四名學生,用生命詮釋了愛與師德;馬玉芳在20多年的從教生涯中,時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己。惟賢惟德,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
身教重于言傳,如馬修一樣,老師們用自己的愛溫暖學生,催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛,芳草地蒼煙袞袞。老師是樹,遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用,作為一名老師,他將工資捐給鄉(xiāng)下學校;姜夢云以校為家,一直工作在教學第一線,而且不僅師德高尚,還熱愛學習;董立芹一直把“學厚為師,德高為范”這八個字謹記心間,敬業(yè)樂群。衡量一個好老師,不是看他有多么高大上,而是要看他所付出的行動與愛。
十年樹木,百年樹人。教師是人類靈魂的.工程師,對于一切來說,只有熱愛學生才是最好的老師。
雕輪丹轂,雜沓展輕雷。老師是雷,驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運,便掌握著民族和人類的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”,兢兢業(yè)業(yè),教育了大山深處的兩代人;格桑德吉堅守在雪山、河流之間,把知識一點點注入一個個鄉(xiāng)村。此二者的奉獻,趕走了山村的愚昧。
隨風潛入夜,潤物細無聲。馬修在帶學生們轉(zhuǎn)入正道的過程中又何嘗沒有艱辛?但“香散處、半露梅腮”,春天永駐人間、心間。
有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。任何一位優(yōu)秀的教師,何嘗不與馬修一樣,默默無聞,用心呵護學生的心靈。從事陽光下最光輝的工作,且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,好教師們總是成就最好的未來。
《放牛班的春天》觀后感 篇11
在3月16日星期五那一天,我們?nèi)@蠋熀蛯W生一同觀看了一部電影,這部電影叫放牛班的春天,雖然我們晚去了音樂廳一步,但是我們深受感動。
前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的:世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家 ... ,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機會,最終成為了一間男子寄宿學校的'助理教師,這所學校有一個外號叫"水池底部",因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們?nèi)绾纬瑁虑檫M展得并不順利,一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊門特把Pierre的音樂天賦發(fā)掘出來,同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部影片和《搖滾校園》差不多的,兩個影片我都很喜歡。這部電影里有一處地方讓我覺得很疑惑,皮埃爾唱歌那么好聽,為什么不愿意在音樂課上唱歌呢?為什么在音樂課上他說不會唱歌?這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長竟然毆打?qū)W生,我覺得這是不應該的,無論是多差的學生都不應該用體罰來教育學生們。讓我很感動的地方是開始正式合唱的時候大家都在唱歌,皮埃爾躲在一旁沒有唱歌,我還以為他不唱歌呢,結(jié)果輪到他獨唱的時候,他的歌聲讓我震撼了。
我特別喜歡這部電影,沒有看過的同學們也來看看吧!
《放牛班的春天》觀后感 篇12
有這樣一個故事,發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。
有這樣一個學校,名叫“池塘之底”,它擁有著陰寒的建筑、沉重的大門,陳舊的教室以及陰森的氛圍。
有這樣一群孩子,在嚴格甚至近乎殘酷的管理下,他們孤傲而堅強地抗爭著,又可以說無惡不作,從他們的眼神中可以看出,他們仿佛等待著一個救星,又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個失落的音樂家,帶著一絲絲失落來到這里,見到了這一群渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。
四十八年前,主人公馬修到一家學校擔任代課老師,這個學校就是池塘之底。馬修自始至終懷著一顆仁愛心看待這些孩子,對學校殘忍的“犯錯——受罰”制度深惡痛絕。他熱愛音樂,也懂得關(guān)懷孩子。在孩子犯錯時,他總是包容孩子,在他的執(zhí)著下,費盡心思組成了一個合唱團,為他們譜曲,用音樂感化他們的心靈。經(jīng)過馬修老師的努力,這群“無藥可救”的“惡魔”們都變成了一個個小歌唱家。在影片的最后,馬修因為校長的反對,而被迫離開了學校,他多么希望見孩子最后一面呀!而當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動的淚水。
馬修,他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的'羔羊。用愛照亮了前進之路,用愛為他們指引方向。我記得其中一句話:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
影片給我們最大的啟示就是不要放棄書寫青春,即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”,即使是“池塘之底”,也一樣會綻放青春,一樣會擁有春天。《放牛班的春天》就是這樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑,又滿含熱淚的影片。孩子們最為可愛的一面——那種發(fā)自內(nèi)心的純真的天性,正是在這樣的氛圍里得到了充分的激發(fā),F(xiàn)實中,我們是多么需要這種天性啊。
《放牛班的春天》觀后感 篇13
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》,非常感動。這是一部老師用心去感化頑劣學生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了,但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部!
片頭,兩位滄桑的老人(也就是主角長大后的樣子),翻看兒時一位重要老師的日記,引出了這么一段回憶。
1949年1月,馬修因為在別的'職業(yè)領域碰壁,只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。
一開始,馬修老師都寬容了學生們的過錯。在無意間,他聽到了學生們編的罵自己的歌,馬修老師非但沒有生氣,而且還發(fā)現(xiàn)幾個音樂底子好的學生。他打算建立一支合唱團,去向院長申請時不但被拒絕,還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休,只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來參觀的時候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候,這位院長卻完全變了態(tài)度,組織合唱團成了他自己的主意,而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學,是自己對教學法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后,校長差點就能升遷,但由于學校的一次意外火災,他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前,校長還不讓學生們?nèi)ニ婉R修。當馬修老師走到校門外時,忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來,每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言,陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來,和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時候,呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會到不一樣的樂趣。
《放牛班的春天》觀后感 篇14
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影,折射出了西方教育中的人文關(guān)懷,對問題學生給與更多的關(guān)愛,不拋棄不放棄,并積極的進行引導,著力正面的教育,有耐人尋味的一面。
電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修,在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事,他用音樂感化問題學生,耐心的培育學生,讓學生重拾信心,其中的一位學生最終成為世界著名的指揮大師。
影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年,司空見慣的體罰,學生被禁閉的最長時間為至少15天,由此學生極度叛逆,甚至可以火燒學校和校長的勛章。而馬修老師體諒學生,為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了犯事的學生,并把它作為教育的契機,他冷靜、耐心地找學生談話,了解作案動機,讓學生在內(nèi)疚中悔悟,把簡直是不可饒恕的錯誤轉(zhuǎn)變成教育學生的工具。
馬修真正為學生著想,深度信任學生,用寬容的心態(tài)去接納學生,尊重學生,認同學生的自身價值。同時也得到了學生的回響,獲得學生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱,是把愛融入到教育的智慧和技巧中去,抓住教育的恰當時機,為孩子做出引導。當學生犯規(guī)的時候,他私下處理,不包庇學生,也不讓學生丟了面子,必要的時候,他也會表現(xiàn)出強硬的一面,不放任學生的不良行為和思想,最終得到了學生和其他代課老師的`肯定。
誠然,《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學生,最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性,真正的開發(fā)了學生的潛能和拓展了心智的發(fā)展,挖掘?qū)W生的優(yōu)點天賦和才能,教師應該將以愛為原動力,給予學生更多的寬容和尊重,讓每一個學生都能各展所長,身心得到健康全面的發(fā)展,成為有思想、有責任心的社會棟梁。
教育不是錘的打擊,而是以愛似流水般的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。
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